(部編)人教版小學語文二年級上冊《1小蝌蚪找媽媽》公開課教學設計_0

1、小蝌蚪找媽媽

第一課時

一、教學目標：

（一） 知識與能力目標：

1、 學會本課要求會認的15個生字中的9個生字和由這些生字 組成的詞

語及由熟字組成的新詞。

2、 學會正確書寫“肚”字。

3、 了解“龜”這個象形字的演變過程。

4、 正確分辨：“穿”和“披”區別。

5、 使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化。

（二） 過程與方法目標：

1、培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

2培養學生大膽表演、質疑、想像、表達的能力。

（三） 情感態度價值觀目標：

了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

二、教學重難點:

1、重點是學會本課要求會認的 15個生字中的9個生字和由 這些生字組

成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、難點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

三、教具準備:

四只小蝌蚪實物（正值青蛙繁殖季節）、魚缸、蝌蚪和青蛙

圖片、生字卡片及多媒體課件

教學過程：

一、情境導入新課

1、 師：一年級上冊我們學過《青蛙寫詩》這篇課文，其中有

這樣一段話，請看大屏幕。（課件出示）

“青蛙的詩寫成了：

‘呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱……’”

2、師：青蛙寫詩誰來幫忙了？

預設：小蝌蚪當小逗號（有四個小逗號），水泡泡當小句號， 一串水珠

當省略號。

師：有幾只小蝌蚪？（四只）（師相機在黑板上張貼小蝌蚪圖片）

3、師：今天，老師來給大家變個小魔術，老師要將這四只小蝌 蚪變到我

們班里來。你們信不信？（不信）請大家閉上眼睛，一 起來期待奇跡的出

現吧?。◣熌贸鍪⒂兴闹恍◎蝌降聂~缸）請同 學們睜開眼睛，瞧！這四只

小蝌蚪游到了我們班上， 請求我們幫 忙。（課件出示《尋人啟事》）內

容如下：

尋人啟事

我們是小蝌蚪，我們非常想念媽媽。可我們不知道我 們的媽媽是誰？

她在哪里？聽說一（四）班的小朋友可聰 明了，請你們幫我們找找

媽媽吧！你們愿意幫這個忙嗎 ？

4、揭示課題并板書：小蝌蚪找媽媽

二、初讀課文，整體感知。

1、師范讀課文前，出示聽讀要求：

（1）注意聽老師朗讀時的語氣和停頓。

（2）想一想：小蝌蚪找到媽媽了嗎？小蝌蚪的媽媽是誰？是怎 樣找到媽

媽的？

2、師范讀。

三、隨文識字

1、師再次出示并指名回答問題：小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到 了）小蝌

蚪的媽媽是誰？（青蛙）師相機張貼青蛙圖片。

2、師提問：小蝌蚪在誰的幫助下找到了媽媽？（烏龜、鯉魚阿 姨）

3、師課件出示生字“龜”及烏龜的圖片。啟發學生觀察烏龜外 形與“龜”

字相似之處。 （“龜”字斜刀頭就是烏龜的頭，中間 的扁日就是烏龜的

身子，豎彎鉤就是烏龜的尾巴。）

4、引入“象形字”。

5、課件播放“龜”字的演變過程：甲骨文——金文——篆文— —隸書——

楷書。進行猜字游戲，出示“田、力、男”）。

6、課件出示“阿”、“姨”兩個字，借助圖片指名認讀。

7、師再次提問：小蝌蚪難道不認識自己的媽媽？啟發學生：你 們找過媽

媽嗎？如果今天你們的媽媽也在現場， 你們會不會一眼 就認出自己的媽

媽？

預設（生： 小蝌蚪跟它們的媽媽長得不一樣， 它們不認識自己的 媽媽所

以才會去找媽媽。）

8、師借機再次引導：青蛙媽媽長什么樣?。啃◎蝌接珠L什么樣 呢？請從

課文中找出相關的句子，分別用橫線和波浪線畫出來。

9、指名回答，相機出示相應的句子。

（1）出示文章第一自然段描寫小蝌蚪的句子：“池塘里有一群

小蝌蚪……丿快活地游來游去?！?/span>

a、 這一段話里藏著這幾個生字寶寶：塘、腦、袋、灰

b、 出示生字卡片“塘”，指名讀。

（課件出示 “池塘” 的圖片， 讓學生認識 “塘”字跟“土”有關。 再

出示“魚塘”、 “荷塘”，讓學生猜：有魚的池塘叫什么塘？ （魚塘）

有荷花的池塘叫什么塘？（荷塘））

c、 出示生字卡片“腦” “袋” “色”，指名讀。（強調“腦袋”

讀輕聲）

d、 課件出示短語“大大的腦袋”、“黑灰色的身子”、“長長

的尾巴”。 （師將這些短語張貼在黑板上，故意將順序打亂。引 導學生

與課文里的順序進行比較， 讓學生明白作者描寫小蝌蚪外 形時是按照從

頭到尾的順序來寫的。）

e、 齊讀短語，指導學生積累這些疊詞短語。

f 、師：老師將第一自然段變成了一首小詩，請看大屏幕：

池塘里 /

有一群小蝌蚪，

大大的 / 腦袋，

黑灰色的 / 身體，

甩著 / 長長的 / 尾巴，

快活地 / 游來游去。

g、指導學生按照老師劃好的節奏來讀這首小詩，讀準字音，讀 好節奏，

讀好疊詞短語。

（2）出示描寫青蛙媽媽的句子： “他們游到荷花旁邊…… . 鼓著 一對

大眼睛。”

a、這一段話里又藏著這樣幾個生字寶寶：披、蹲、跳、肚、皮、 鼓、睛

b、 出示生字卡片，指名認讀。

c、 重點學習帶有足字旁的字。指名說帶有足字旁的 字。

d、 采用翻日歷的形式來趣味識帶有足字旁的字。

師出示一本日歷，翻到 4 月份。日歷的一半邊寫著足字旁。 師：今天是 4

月 17 日，你們想知道今天藏著哪個足字旁的字嗎？ （想）師將日歷翻到

17 日，上面寫著“兆”字，與日歷另一半 邊的足字旁拼成了本課的生字

“跳”。

師：你們還想知道 4 月份其它日子藏著什么字嗎？指名說自己想 知道哪

一天， 然后教師翻到相應的日子， 日歷的一半邊寫著 “尊” “登”“崩”

字，與日歷另一半邊的足字旁組成顯示本課中帶有 足字旁的字（蹲、蹬、

蹦）

e、 出示文中足字旁生字集中的一段話：“青蛙媽媽蹲在荷葉

上……蹦到了荷葉上?！?/span>

f 、齊讀這段話。出示短語：“碧綠的衣裳”、“雪白的肚皮” 師相機把

這兩個短語貼在青蛙圖片旁邊，將“肚”這個字空著， 教師指導書寫這個

生字。

g、生在書上田字格中書寫，教師點評。

10、 師：現在， 我們來做個游戲， 游戲名字叫 《小蝌蚪變青蛙》 。 你

們想讓這只小蝌蚪變成青蛙嗎 ?你們只有將一個個詞語讀準確 了小蝌蚪才

會慢慢變成青蛙。

出示生詞， 指名讀。 （學生讀對一個詞語小蝌蚪就相應長兩條后 腿、再

長兩條前腿、尾巴變短）師相機張貼蝌蚪長兩條后腿圖、 蝌蚪長兩條前腿

圖、蝌蚪尾巴變短圖。

11、 仔細觀察變化圖，想想蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

12、 從文中找出與圖片相對應的句子：（ 1）小蝌蚪游哇游，過 來幾天，

長出了兩條后腿。（ 2）小蝌蚪游哇游，過來幾天，長 出來兩條前腿。（ 3）

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。 （4）不知什么時候，小青蛙的

尾巴已經不見了。

13、生齊讀這些句子。

14、師指導學生用“先……然后……接著……最后……” 來說小

蝌蚪變成青蛙的過程。

四、拓展延伸。 師：老師今天要將這四只小蝌蚪送給本節課表現最好的一

位同 學，啟發學生：老師將這四只小蝌蚪送給你， 你回家將怎么處理？ 預

設：把小蝌蚪帶回家后放入池塘里， 因為小蝌蚪是我們人類的 朋友，我

們要好好保護它。

五、布置作業：

1 、把故事講給家長聽。

2、看一看同名動畫片。

3、在家長的幫助下查閱有關青蛙是捉蟲能手的資料。

六、教師小結本節課內容 : 這一節課我們認識了生字寶寶， 知道了小蝌

蚪是怎樣變成青

蛙的？但你們想知道鯉魚阿姨和烏龜是怎樣幫助小蝌蚪找到媽 媽的嗎？我

們下節課將要學習這部分內容。下課！