小蝌蚪找媽媽教學設計第二課時

小蝌蚪找媽媽教學設計第二課時

教學目標：

1.通過觀察畫面，使學生從小蝌蚪找媽**過程中，了解青蛙在生長過程中

的幾次形體變化，培養學生觀察能力和全面的認識事物的能力。小蝌蚪找

媽媽教學設計第二課時

2.體會動物的語言、心理，指導學生有感情地朗讀課文。

3.在理解課文的基礎上，使學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋

友，教育學生要保護青蛙。

教學重點：感知青蛙的變化。

教學難點：有感情地朗讀課文。

教學準備：課件

教學過程：小蝌蚪找媽媽教學設計第二課時

一、回顧課文內容

1、小朋友們想聽故事嗎？今天老師滿足你們的愿望！不過聽完后請

你告訴我這個故事的大概內容，好嗎？（觀看課文朗讀視頻）

2、誰能簡單地說說這個故事？（相機板書課題）

3、這就是我們要繼續學習的第34課—《小蝌蚪找媽媽》（引讀課題）

二、了解小蝌蚪找媽**過程

1、了解小蝌蚪的外形特點

看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？課文是怎么寫的呢？

朗讀第一自然段。（指導讀出“快活”的語氣）

過渡：小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中

缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！

2、小蝌蚪歷盡艱辛終于找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（板書：鯉

魚、烏龜）請小朋友們自由朗讀課文2—5自然段，用橫線把小蝌蚪和她

們說的話畫下來。

①學習第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？

于是，就——迎上去，問……

指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問

互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的媽媽。

②學習第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？它們這時是怎樣

的心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？看看兩張圖片，再說一

說。請學生上臺與老師合作表演幫助區別理解詞語。

指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏

龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次

一定能找著自己的媽媽。

③學習第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，

可別再認錯了。

他們仔細一看，那只大青蛙披著……

換一個說法：“荷葉上有一只大青蛙，背上是綠的，肚皮上是白的，長著

兩只大眼睛。”請一位小朋友讀，其他同學一邊聽一邊思考：你覺得哪句

話更好，為什么？

這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？

那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪

些詞兒？

這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很

講究的。誰能把這些詞兒找出來？

指導朗讀，突出四個動詞和這兩個形容詞。

④學習第5段

小蝌蚪觀察得很仔細，確定這就是自己的媽媽，于是就不慌不

忙地游過去，十分肯定地叫道……

這時，小蝌蚪的心情怎樣？它們還會對媽媽說些什么？再有感

情地讀一讀。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……

小青蛙聽到媽**召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指

導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

⑤學習第6段

小青蛙現在已經在干什么了？從文中找出來讀一讀。青蛙是捉害蟲

的能手，一只青蛙每年能消滅一萬五千多只害蟲，我們應該保護青蛙。

出示課文兩個含有“已經”的句子，用“已經”說話。

⑥整體引讀對話，學生思考：在小蝌蚪找媽**過程中，你還有什么

有趣的發現？(蝌蚪外形變化)

三、了解小蝌蚪外形的變化

1、請孩子們自由地朗讀課文2—6自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發

生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標上序號。

2、小蝌蚪是怎樣一步步變化的？（學生匯報，相機板書）

3、（填空復述）老師這里有一道題，認真聽講認真讀書的同學才會做。

（齊讀）小蝌蚪長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。過了

幾天長出兩條（后腿），又過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾

巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。

4、你能用自己的話說說小蝌蚪變化的過程嗎？

四、總結拓展

大千世界，充滿著無數的奧秘，希望同學們能積極探索鉆研，像幫助小蝌

蚪那樣解決更多的難題。出示作業拓展。

五、板書

34 小 蝌 蚪 找 媽 媽

長出后腿 鯉魚

長出前腿 烏龜

尾巴變短 青蛙

尾巴不見