小蝌蚪找媽媽教案通用5篇

小蝌蚪找媽媽教案通用5篇

在平時的教學活動中，教案擔當著十分重要的作用，教案在擬訂的時候，我們

務必要注意文字表述標準，XX小編今天就為您帶來了小蝌蚪找媽媽教案通用5

篇，相信一定會對你有所幫助。

小蝌蚪找媽媽教案篇1

教學目的

1.學會本課13個生字和由這些字組成的新詞。

2.使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變

化，培養學生觀察能力。

3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生要保護青蛙。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學時間

3課時

教學重點

了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養學生觀察能力。

教學難點

學習小蝌蚪怎樣變成青蛙的。

教學準備

1.掛圖

2.幻燈片

教學過程

第一節

一、揭示課題

池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在

哪？我們跟他們一起去找好嗎？

〔板書：小蝌蚪找媽媽〕

二、從圖入手指導總觀全圖

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問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的？

三、讀全文，理解一、二自然段

〔1〕讀準字音。

〔2〕標出自然段。

①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子？

②學生再讀第一自然段。

問：小蝌蚪什么樣？〔大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。〕

③自由讀第二自然段。

問：第二自然段有幾句話？〔三句話〕說說每句話什么意思？重點指導三個

問題，要求先談問題a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長后腿

的位置？b.它見到了什么，問了什么話？〔見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪

里。〕c.它是怎樣得到答復的？〔板書：四條腿寬嘴巴〕

師小結：學習這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思？

③讀問題看圖答復下列問題。

四、再讀第二自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情

布置作業：讀第三、四、五自然段。

第二節

一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？

二、三個學生分別讀三、四、五自然段

〔1〕問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段表達方法根本相同？

〔三、四自然段〕

〔2〕師扶著學習第三自然段。指導學生分步驟學習。

①讀全文，看有幾句話？②想想每句話是什么意思？③讀問題，看圖答復下

列問題。④再讀全段。

〔3〕放手讓學生自學第四自然段。把第二個問題改為②它們來到了哪里？看

到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？

〔4〕問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的？〔迎上去、追上

去、游過去〕它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發現

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自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進方向相同，表現它們找

媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過去：真實地表達出小蝌蚪找媽媽的

心情，因為這次肯定不會錯了，于是就高快樂興地游過去。

三、講讀第五自然段

問：第五自然段有幾句話？

1

第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個的變化過程。

2

第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？

四、小結：同學們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特

征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多快樂呀！

布置作業：課后練習2

板書設計

第三節

一、在生字表中標出字的偏旁部首

二、出示生字

1.易寫錯的字：群〔第二筆要出頭〕寬〔注意不要加點〕甩〔第五筆是〕裳

〔下部是衣，不要少寫亠〕鼓〔右邊是支，不是攵〕龜〔下邊不出頭〕

2.正音：捕〔bu〕裳〔shang〕

3.組詞

腦〔大腦〕甩〔甩開〕捕〔捕魚〕龜〔烏龜〕

惱〔惱怒〕用〔使用〕撲〔撲來〕魚〔金魚〕

4.筆畫筆順提示：腦：第八筆是。迎：第二筆是

三、結合課文說說詞語的意思

池塘：蓄水的坑，一般不太大，比擬淺。

甩：揮動，課文中是擺動的意思。

碧綠：青綠色。

捕食：捉取食物。

鼓：本課是凸起的意思。

四、布置作業：

1.寫生字

2.寫詞

3.課后練習

小蝌蚪找媽媽教案篇2

活動目標：

1.體驗游戲的快樂及表演的樂趣。

2.培養幼兒動作的創造性。

3.能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

4.萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過“小蝌蚪找媽

媽〞的故事。

重難點：重點：

體驗表演的樂趣。難點：鼓勵幼兒創造蝌蚪游的動作，學說各角色的話。

活動過程：

一.欣賞音樂，學蝌蚪游。

1.師：小朋友，老師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們

想聽嗎？〔彈奏唱〕

2.提問：小蝌蚪長什么樣子？小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有

誰想出的小蝌蚪游的動作是不一樣的？〔請幼兒來學一學小蝌蚪游泳〕

3.教師示范游。師：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

二.在音樂伴奏下學蝌蚪游，吃食。

〔1〕[1~8]小節：在音樂伴奏下重復三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一

塊兒來水里游。

〔2〕[9~12]小節：老師帶著在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹游

了那么久肚子餓了，我們來吃點東西吧。

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〔3〕重復[1~8]小節兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做游戲吧。

〔4〕[9~12]小節：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。〔音樂[13~16]上〕

三.蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。

〔1〕音樂[13~16]結束，鴨媽媽出現，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：“你是不

是我們的媽媽？〞鴨媽媽{配班老師扮}說：“我不是你們的媽媽，你們到別的

地方去找找吧。〞

〔2〕音樂再起，蝌蚪繼續游，到最后一句“媽媽，媽媽在哪里〞時鯉魚出

現，蝌蚪上前問：“你是我們的媽媽嗎？〞鯉魚說：“我不是你們的媽媽，你

們到別的地方去找找吧。〞

〔3〕音樂起，蝌蚪游。音樂結束，烏龜出現，蝌蚪上前問，烏龜答復，同

上。

〔4〕音樂起，蝌蚪游。音樂結束，青蛙媽媽出現，叫“呱呱，我就是你們的

媽媽。〞小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手說：“媽媽找到了！媽媽找到

了！〞

四.學說角色的話。

1.學說蝌蚪的話及其他角色的話。提問：剛剛去找媽媽時第一個遇到誰？小

蝌蚪是怎么問的？〔學說小蝌蚪的話〕它是怎么答復的？〔學說鴨媽媽的話〕

2.學說鯉魚、烏龜的話同上。

五.游戲重新開始。

請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽〔配班老師在一旁

幫助〕其他幼兒做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

六.結束。

師：小蝌蚪們，我們在小河里快樂地游泳、找東西吃、做游戲，還找到了媽

媽，你們快樂嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的游戲，好嗎？

教學反思：

小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比擬大，相比照擬復雜的故事。而托班幼兒的年齡

特點決定，他們對于此類情節復雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖

然在平時的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班

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的幼兒記住故事中的語言，把它表演出來還是具有一定難度的。所以，我們對

故事進行了精簡，考慮到托班幼兒對于重復的語言對話比擬感興趣，也容易讓

他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話都設計為：你是我們的媽媽嗎？而其他

動物我們也同樣遵循這個特點：“不是，你的媽媽是……〞，這樣的設計不僅

簡單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了根底！

小百科：蝌蚪古時寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出

來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內鰓，生有側扁的長尾，頭部兩側生

有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內殘存的卵黃供應營養。以群居為主。當

蝌蚪成熟了，它們開始脫變，漸漸長出四肢，然后〔對于蛙和蟾蜍〕那么透過

細胞凋亡〔控制細胞死亡〕逐漸退化了它們的尾巴。

小蝌蚪找媽媽教案篇3

【教材分析】

活動一：語言故事《小蝌蚪找媽媽》

故事《小蝌蚪找媽媽》是一個流傳已久的經典故事。其生動、有趣的內容深

受幼兒的喜愛，但故事中小蝌蚪找媽媽的急迫心情及動物媽媽們給予小蝌蚪的

幫助和撫慰，幼兒并沒有深切的感受和體驗。中班幼兒能根本完整講述自己的

所見所聞，教師可根據幼兒已有經驗，幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價

值，激發幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中，以自身生活經驗

為根底，進入表演情境，真切地感受和體驗故事中的關愛之情。

【活動目標】

1、理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發生的故事內容，大膽模仿故事中的角

色對話。

2、學習觀察畫面內容，嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時的急

迫心情。

1、謎語導入，激發幼兒興趣。

〔1〕大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游？

小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？

〔2〕出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀察兩者的不同。

2、欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發生的故事內容，大膽模仿

故事對話。

〔1〕播放課件，理解小蝌蚪與動物媽媽們之間的角色對話。

提問：小蝌蚪都遇到了誰？它們說了什么？

小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的？用了哪幾個好聽的詞？

魚媽媽〔龜媽媽、鵝媽媽〕對小蝌蚪又說了什么話呢？

〔2〕總結提升：小青蛙的特征、動物媽媽們的出場順序。

3、幼兒嘗試用動作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽〔龜媽媽、鵝媽

媽〕時的對話，感受找到媽媽后的愉悅之情。

〔1〕師幼互動講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽〔龜媽媽、鵝媽媽〕時的

角色對話。

〔2〕鼓勵幼兒用動作、表情、聲音表現與魚媽媽〔龜媽媽、鵝媽媽〕對話的

情節，感受找不到媽媽時的急迫，以及找到媽媽后的喜悅之情。

提問：小蝌蚪找不到媽媽時的心情是怎樣的？說話的語氣應該怎樣？動物媽

媽們看到小蝌蚪找不到媽媽，又會用怎樣的語氣和小蝌蚪講話？它們找到最后

媽媽了嗎？心情是怎樣的？

〔3〕小結：因為小蝌蚪尊敬動物媽媽、講話有禮貌，所以最后開心的找到了

青蛙媽媽。

4、鼓勵幼兒嘗試選擇角色進行對話、交流，體驗小蝌蚪找到媽媽時的快樂。

提問：小蝌蚪長成小青蛙后，每天做什么？

如果你是小蝌蚪，還會和小伙伴一起做什么呢？

小蝌蚪找媽媽教案篇4

活動目標：

1、學唱歌曲《小蝌蚪找媽媽》，理解并記住歌詞內容。

2、體驗游戲的快樂及表演的樂趣，培養幼兒動作的創造性。

活動重點：幼兒理解并記憶歌詞，學唱歌曲。

活動準備：

1、小蝌蚪的圖片

2、歌曲的圖譜

活動過程：

一、謎語導入

1、師：老師這兒有個謎語，猜猜是什么小動物？“圓圓腦袋黑油油,細細尾

巴扭呀扭，小河里面轉圈游〞小朋友們你們猜一猜，這是什么小動物？

2、師：對了，是小蝌蚪。我們一起來看看小蝌蚪是長什么樣呢？〔展示真實

小蝌蚪的圖片〕幼兒講述的過程中老師豐富歌詞。

二、熟悉歌詞引出圖譜。

1、師：小蝌蚪的頭是怎么樣的啊？

對了，圓圓的腦袋，是什么顏色的？

圓圓腦袋，黑油油〔師出示圖譜，幼兒集體念一次〕

2、師：小蝌蚪還有什么啊？

對了，小蝌蚪還有細細的尾巴，它的小尾巴啊在小河里扭呀扭。

細細尾巴，扭呀扭

3、師：小蝌蚪在小河里面干什么呢？

它在小河里面轉圈游，轉呀轉，游啊游。

4、師：小小蝌蚪，游游游，他在干嘛啊？

小小蝌蚪，游游游，它是在找媽媽，它說媽媽媽媽，在哪頭？小朋友一起

說。

5、師：我們一起看著圖譜念一遍歌詞

小蝌蚪找媽媽》

小小蝌蚪，游游游，圓圓腦袋，黑油油，

細細尾巴，扭呀扭，小河里面，轉圈游，

轉呀轉，游呀游，

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小小蝌蚪，游游游，媽媽媽媽，在哪頭？

三、學唱歌曲。

1、師：老師把“小蝌蚪找媽媽〞變成了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽？

2、清唱一遍。你聽到了什么？咂咂咂這個詞要學一學

3、老師彈奏并演唱第二遍，可以邊聽著音樂邊打節拍。〔邊拍手〕

4、第三遍繼續熟悉歌詞與樂曲。老師領唱：我們一邊看圖譜，一邊唱，會唱

的小朋友跟著老師一起唱。

5、幼兒演唱2-3遍，鼓勵幼兒唱的時候創編一下動作。

四、創編動作。

1、師：剛剛我們小朋友在小椅子跳得真漂亮，我們在中間來跳一跳。

起立，站到當中，我們邊聽音樂，自己邊想動作，一起來當當小蝌蚪。

2、師：我看到···做的很好看，請她來跳一跳。然后，大家一起來學一

學。〔請個兩三個小朋友〕

3、師：我們再來聽音樂邊唱邊跳一跳？

4、游戲：小蝌蚪在水里干什么呀？它要找誰呀？〔媽媽〕我們來做小蝌蚪一

起來在水里游一游，去找一找媽媽在那里，找到媽媽要說什么？〔媽媽找到

了〕！〔幼兒和老師一起做小蝌蚪，另外一位老師扮青蛙媽媽〕游戲二次。小

結：今天我們玩了一個音樂游戲小蝌蚪找媽媽，小朋友們表現的都很棒，表揚

一下自己吧。

小蝌蚪找媽媽教案篇5

【教材分析】

這是一篇富有童趣的課文。采用連環畫形式，通過文學語言與多幅連環畫面

互相依附、互相補充、密切配合來塑造形象，表達故事的發生、開展過程。一

群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫媽媽

一起捉害蟲，情節生動，富有童趣。再加上采用的是連環畫的形式，所以學生

應該有比擬濃厚的學習興趣。。教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科

學知識，蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。小蝌蚪是學生生活中比

擬熟悉和喜愛的一種小動物。所以教學本課時，有條件的可以事先組織學生觀

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察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結合起來，效果更好。學生雖然熟悉小

蝌蚪，但對小蝌蚪的變化過程卻未必了解。而且，有可能對一些問題感到困

惑，比方：小蝌蚪的尾巴是怎么不見的小蝌蚪為什么和她媽媽長得不一樣等

等。教學中要啟發學生積極思考、努力發現。

【教學目標】

1、認識灰、迎等8個生字。會寫河、姐等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生觀察能力

及熱愛大自然的思想感情。

4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

教學重點】

借助圖畫或其他手段自主識字、讀書。

【教學時間】

3課時。

【教學建議】

本課分為三大教學板塊：

一、識字、寫字

1、借助圖畫猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文，不認識的字猜一猜，實在猜不

出來的，做個記號。

2、借助小組學一學。小組里面一起想方法認識生字。互相讀，互相聽。

3、借助課文記一記。在讀課文時隨機識記生字。

⑴ 在展示小蝌蚪的圖片時，通過觀察蝌蚪的顏色記住灰。

⑵ 通過創設情境表演，區分、記住迎和追。

⑶ 觀察青蛙的圖片或實物，識記頂、披、鼓。

4、結合語言環境寫一寫。

二、朗讀感悟

1、讀課題，有什么問題要問嗎

2、讀課文，想想：你知道了些什么有什么不明白的地方嗎

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3、觀察青蛙的圖片，找出相應的句子讀一讀，通過做動作等形式幫助理解。

4、觀察小蝌蚪的圖片，找出相應的句子讀一讀，讀出喜愛的語氣。

5、看圖觀察：小蝴斟在找媽媽的過程中有哪些變化

6、找出相應的段落重點細讀。找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀;采用表演

的形式，自編自演，在情境對話中進行朗讀的指導：小蝌蚪有禮貌、有些關

切、有些著急，鯉魚親切、熱情，烏龜認真、和氣。

三、實踐活動

1、實地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長的幫助下，抓幾只小蝌蚪養一陣子，觀

察青蛙的變化，并記錄下來。

2、通過上網、看書、請教等各種形式，查找關于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消

失之謎、蝌蚪的生活習性等資料，課間交流。

3、語言的積累活動。

⑴ 讀一讀，說一說。

碧綠的衣裳 碧綠的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )

長長的尾巴 長長的( ) 大大的腦袋 大大的( )

⑵ 說出表示顏色的詞。

⑶ 讀讀說說。

你們已經長成青蛙了

小青蛙的尾巴已經不見了。

( )已經( )。

【本課設計特點】

1、讀中感悟：

整堂課，始終讓學生直接面對文本，開展個性化閱讀。讓學生主動地去讀，

讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。教師根據學生的理解程度和質疑情況，

調整自己的教學行為，學生的思維和情感活動始終是積極的。

2、演中理解：

一年級學生對表演特別感興趣。通過小蝌蚪找媽媽過程的表演，學生不但了

解了青蛙的變化過程，而且對語言文字也有了自己的理解和感悟。學生動腦、

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動口、動手，在興趣盎然中加深了對課文的理解。

3、實踐中積累：

教師和學生一起開發大量的教學資源，解除學生的困惑，激發學生的興趣，

培養主動探究精神，并在實踐活動中積累語言。

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