動畫概論(教案)01

淄博職業學院《動畫概論》課教學設計方案01

教師：石娟 序號：01

授課時間 第4周星期五1-2節

授課班級 P13動漫一班、P13動漫二班 上課地點

B523

課時 4 學習內容 本質論 --什么是動漫

1．了解動畫性質

2. 明確動畫特征

專業能力

教學目標

方法能力

社會能力 提高學生積極進行專業參與的能力，增強學生學習的積極性。

注重培養學生獲得了解動畫概論的素質和能力，讓學生學會用綜合的眼

光去看、去認識、去感受動畫，并把這種感受通過寫和說的方式表達出來。

目標群體 開設本門課程的同時開設動漫的相關專業技能課程，對本門課程的開設提供了較好的輔

重點難點

《動畫概論》為動漫設計與制作專業第一學期開設的基礎課程。P12動漫學生，在

助作用。

較為系統地學習動畫理論的基本知識，包括動畫本質論、動畫門類論、動畫發展論、

動畫創作論、動畫作品論和動畫接受論。

要求學生課前30分鐘對教材進行學習。

學生具備一定的審美儲備

教師為學生展示不同范畫風格作品，引導學生學習。

培養學生基本技巧和方法，初步具有動畫素描造型特點的思維方式

解決措施

教學材料 2.網絡資源：

1.教材：動畫概論 人民郵電出版社

課件資源庫

教學方法 教學做一體化,啟發引導法，對比欣賞，討論式教學法

教學環境 多媒體教室

教學過程設計

時間 教學

安排 環節

5 咨詢

分鐘 (問題

情境)

教學過程

? 導入問題：我們為什么要坐在這里，學習這門課程？

15 決策

分鐘 (問題

分析)

講授新課：

一、學習動畫概論的目的是？

為了考試？

為了炫耀？

理論=枯燥的大道理？

1, 了解動畫的過去，認識動畫這門藝術和這個行業的現狀，了解動畫未來的發展。

2，了解動畫名家與流派，提高自身欣賞水品與修養。

3，堅實的理論知識將指導今后的動畫制作實踐

4，學習一些與動畫有關的英文，為將來使用英文版的軟件打下基礎，也為將來的學

習，工作打好基礎。

5，為畢業設計做好準備（Audio 2 Visual training）

6，了解職場定位，盡早確立畢業后的就職方向，為了畢業后的面試與求職打下基礎

與計劃

二、《動畫概論》的研究對象？

以動畫的普遍規律作為自己的研究對象。

具體包括：動畫的本質、門類、發展、創作、作品、接受。

動畫的原理應用到動畫實踐的各個領域，就形成各種具體的學科。

三、動畫概論》的課程任務。

較為系統地學習動畫理論的基本知識，包括動畫本質論、動畫門類論、動畫

發展論、動畫創作論、動畫作品論和動畫接受論。

提高動畫專業理論修養。把握動畫藝術體系的整體框架。

四、動畫概論》的學習方法。

一是學會運用理論思維。

二是要理論聯系實際。通過動畫史和動畫經典作品的學習，來驗證和理解動畫理

論。在動畫批評的實踐中掌握動畫理論。理論也要不斷發展。

三是要擴展知識領域，形成較為合理的知識結構。動畫理論是一門綜合學科，包

括文學、美術、影視、音樂、哲學、美學、社會學、心理學等多學科知識。動畫理論

的基礎是哲學和美學理論，需要對現代哲學和美學理論有所了解。

五、學習《動畫概論》的參考書目？

聶欣如：《動畫概論》，復旦大學出版社2006

賈否、路盛章：《動畫概論》，中國傳媒大學出版社2005

曹田泉：《動畫概論》，上海人民美術出版社2007

六、動畫本質論

第1節

動畫的定義

1.1 已有的動畫定義

藪下泰次等的動畫定義

動畫是作者根據自己的意圖讓沒有生命的東西動起來，從而變得有生命。” —

—animate的“賦予生命、賦予動態”

手塚治蟲的動畫定義

所謂的動畫呢，好像是從泛靈論而來的，給無生命的東西以生命的藝術。無意識

中有一種造物者的優越感，在畫時會感覺到。而且他們之所以是活生生的，是因為自

己給他們生命，這令我非常開心。”

薩杜爾的動畫定義

“動畫片是以畫在平面上的圖畫或者立體的偶以及物品為拍攝對象的電影。”

金輔堂的動畫定義

“動畫是以各種繪畫形式作為表現手段，用筆畫出一張張不動的但又是逐漸變化著

的畫面，經過攝影機逐格拍攝，然后以每秒24格的速度連續放映，使畫面動作在銀

幕上活動起來。”

聶欣如的的動畫定義

“動畫片是一種以‘逐格拍攝’為基本攝制方法，并以一定的美術形式作為其內容載

體的影片樣式。”

《電影藝術辭典》的動畫定義

“美術片，電影四大品種之一。是動畫片、木偶片、剪紙片、折紙片的總稱。它以

繪畫或其他造型形式作為人物造型和環境空間造型的主要表現手段，不追求故事片的

逼真性的特點，而運用夸張、神似、變形的手法，借助于幻想、想象和象征，反映人

們的生活、理想和愿望。是一種高度假定性的藝術。美術電影一般采用逐格拍攝方法，

把一系列分解為若干環節的動作依次拍攝下來，連續放映時便在銀幕上產生活動的影

像。”

1.2 總結的動畫定義

?動畫的定義包括4個層面的含義：

技術層面產業層面

藝術層面學科層面

美術技術；龍頭

電腦軟件作用

技術

影視

作品

二維、三維、

網絡、多媒體、

動畫特技、游

戲軟件、動畫

廣告、漫畫創

作、動畫教育

第2節 動畫的特性

2.1 動畫藝術的特性

1．美術性

又稱造型性，是動畫制作和創作最基本的性質。

——“動畫是畫出來的電影”

2．逐格性

逐格制作或拍攝（攝制）和美術性一起，成為動畫藝術的兩個公認的性質。在一

些研究者看來，逐格攝制是動畫區別于其他類影片的唯一特征。

3．運動性

“‘動’是動畫獨特的語言，是動畫的原理和根本。”

動畫藝術強調運動，運動讓靜止的畫面動起來，創造性地賦予畫面形象及

符號以生命力。這是電影元素的內在需要。

4．假定性

動畫片中的角色往往是美術手段塑造出來的，采用逐格拍攝法，然后放映來

真實的運動效果。不一定追求畫面的逼真，這是假定性的性質。

假定性包括劇本內容假定、形象的假定、動作的假定、環境的假定、時空的假

定、攝影運動的假定、影像構成的假定，以及聲音的假定等。

5．電影性

動畫片主要是由美術和電影手段的結合而成的。

正是電影性，讓動畫片被認為是屬于電影的范疇。

現在的情況是，動畫是一種獨立的藝術，電影性是其中的一種性質。

6．敘事性

一般來說，敘事性是時間藝術如小說、戲劇、影視的共同特征。

動畫中的故事動畫講究敘事，成功的敘事讓動畫發揮出更大的魅力。敘事文學

容易得到動畫改編的青睞。

7．幽默、變形、夸張

動畫片的幽默性和其高度自由的表達動作的手法有關。變形和夸張帶來了

更多的幽默效果。

夸張有創作上的夸張（情節、構思、造型、形態）和制作上的夸張（動作、

物理性、速度）。

變形包括夸張彈性、慣性、力量、情緒等的變形。

8．簡約性

受到漫畫的影響，以及制作上的取巧。

（不上色；靜止）

9．擬人化

把動物和無生命的事物當作動畫作品的角色，這是產生了擬人化的效果。如

數字、桌椅、刀叉、鞋子、雨傘等的跳舞、活動等。

（“萬物有靈”；兒童的接受）

10．童真性

與兒童文學的童真性同源，針對少年兒童的動畫片，都會把握好既定觀眾的心

理，在影片之中傳達真善美，否定假丑惡。

明·李贄——“童心說”。

童真性——成人世界，動畫以單純的生活、完美的結局，表達了人們心中潛藏的

希望和憧憬，

成為眼睛的冰激凌、

心靈的撫慰劑。

動畫的特性——綜合性、敘事性、時尚性以及假定性等。（共性當作特性）

聶欣如：“敘事性”、“繪畫工藝性”和“藝術性”。

計劃

10

(任務

分鐘

設計)

布置任務：

談談對動畫特性和定義的看法

10分

鐘

任務實施：

一、學習動畫概論的目的是？

二、《動畫概論》的研究對象？

實施

三、《動畫概論》的課程任務。

(任務四、《動畫概論》的學習方法。

五、學習《動畫概論》的參考書目？

實施)

六、動畫本質論

動畫的定義

動畫的特性

一、學習動畫概論的目的是？

為了考試？

為了炫耀？

理論=枯燥的大道理？

1, 了解動畫的過去，認識動畫這門藝術和這個行業的現狀，了解動畫未來的發展。

2，了解動畫名家與流派，提高自身欣賞水品與修養。

3，堅實的理論知識將指導今后的動畫制作實踐

4，學習一些與動畫有關的英文，為將來使用英文版的軟件打下基礎，也為將來的學

習，工作打好基礎。

5，為畢業設計做好準備（Audio 2 Visual training）

6，了解職場定位，盡早確立畢業后的就職方向，為了畢業后的面試與求職打下基礎

與計劃

二、《動畫概論》的研究對象？

以動畫的普遍規律作為自己的研究對象。

具體包括：動畫的本質、門類、發展、創作、作品、接受。

動畫的原理應用到動畫實踐的各個領域，就形成各種具體的學科。

三、《動畫概論》的課程任務。

較為系統地學習動畫理論的基本知識，包括動畫本質論、動畫門類論、動畫

發展論、動畫創作論、動畫作品論和動畫接受論。

提高動畫專業理論修養。把握動畫藝術體系的整體框架。

四、《動畫概論》的學習方法。

檢查

一是學會運用理論思維。

3節課 (任務

二是要理論聯系實際。通過動畫史和動畫經典作品的學習，來驗證和理解動畫理

論。在動畫批評的實踐中掌握動畫理論。理論也要不斷發展。

總結)

三是要擴展知識領域，形成較為合理的知識結構。動畫理論是一門綜合學科，包

括文學、美術、影視、音樂、哲學、美學、社會學、心理學等多學科知識。動畫理論

的基礎是哲學和美學理論，需要對現代哲學和美學理論有所了解。

五、學習《動畫概論》的參考書目？

聶欣如：《動畫概論》，復旦大學出版社2006

賈否、路盛章：《動畫概論》，中國傳媒大學出版社2005

曹田泉：《動畫概論》，上海人民美術出版社2007

六、動畫本質論

第1節

動畫的定義

1.1 已有的動畫定義

藪下泰次等的動畫定義

動畫是作者根據自己的意圖讓沒有生命的東西動起來，從而變得有生命。” —

—animate的“賦予生命、賦予動態”

手塚治蟲的動畫定義

所謂的動畫呢，好像是從泛靈論而來的，給無生命的東西以生命的藝術。無意識

中有一種造物者的優越感，在畫時會感覺到。而且他們之所以是活生生的，是因為自

己給他們生命，這令我非常開心。”

薩杜爾的動畫定義

“動畫片是以畫在平面上的圖畫或者立體的偶以及物品為拍攝對象的電影。”

金輔堂的動畫定義

“動畫是以各種繪畫形式作為表現手段，用筆畫出一張張不動的但又是逐漸變化著

的畫面，經過攝影機逐格拍攝，然后以每秒24格的速度連續放映，使畫面動作在銀

幕上活動起來。”

聶欣如的的動畫定義

“動畫片是一種以‘逐格拍攝’為基本攝制方法，并以一定的美術形式作為其內容載

體的影片樣式。”

《電影藝術辭典》的動畫定義

“美術片，電影四大品種之一。是動畫片、木偶片、剪紙片、折紙片的總稱。它以

繪畫或其他造型形式作為人物造型和環境空間造型的主要表現手段，不追求故事片的

逼真性的特點，而運用夸張、神似、變形的手法，借助于幻想、想象和象征，反映人

們的生活、理想和愿望。是一種高度假定性的藝術。美術電影一般采用逐格拍攝方法，

把一系列分解為若干環節的動作依次拍攝下來，連續放映時便在銀幕上產生活動的影

像。”

1.2 總結的動畫定義

?動畫的定義包括4個層面的含義：

技術層面產業層面

藝術層面學科層面

美術技術；龍頭

電腦軟件作用

技術

影視

作品

二維、三維、

網絡、多媒體、

動畫特技、游

戲軟件、動畫

廣告、漫畫創

作、動畫教育

第2節 動畫的特性

2.1 動畫藝術的特性

1．美術性

又稱造型性，是動畫制作和創作最基本的性質。

——“動畫是畫出來的電影”

2．逐格性

逐格制作或拍攝（攝制）和美術性一起，成為動畫藝術的兩個公認的性質。在一

些研究者看來，逐格攝制是動畫區別于其他類影片的唯一特征。

3．運動性

“‘動’是動畫獨特的語言，是動畫的原理和根本。”

動畫藝術強調運動，運動讓靜止的畫面動起來，創造性地賦予畫面形象及

符號以生命力。這是電影元素的內在需要。

4．假定性

動畫片中的角色往往是美術手段塑造出來的，采用逐格拍攝法，然后放映來

真實的運動效果。不一定追求畫面的逼真，這是假定性的性質。

假定性包括劇本內容假定、形象的假定、動作的假定、環境的假定、時空的假

定、攝影運動的假定、影像構成的假定，以及聲音的假定等。

5．電影性

動畫片主要是由美術和電影手段的結合而成的。

正是電影性，讓動畫片被認為是屬于電影的范疇。

現在的情況是，動畫是一種獨立的藝術，電影性是其中的一種性質。

6．敘事性

一般來說，敘事性是時間藝術如小說、戲劇、影視的共同特征。

動畫中的故事動畫講究敘事，成功的敘事讓動畫發揮出更大的魅力。敘事文學

容易得到動畫改編的青睞。

7．幽默、變形、夸張

動畫片的幽默性和其高度自由的表達動作的手法有關。變形和夸張帶來了

更多的幽默效果。

夸張有創作上的夸張（情節、構思、造型、形態）和制作上的夸張（動作、

物理性、速度）。

變形包括夸張彈性、慣性、力量、情緒等的變形。

8．簡約性

受到漫畫的影響，以及制作上的取巧。

（不上色；靜止）

9．擬人化

把動物和無生命的事物當作動畫作品的角色，這是產生了擬人化的效果。如

數字、桌椅、刀叉、鞋子、雨傘等的跳舞、活動等。

（“萬物有靈”；兒童的接受）

10．童真性

與兒童文學的童真性同源，針對少年兒童的動畫片，都會把握好既定觀眾的心

理，在影片之中傳達真善美，否定假丑惡。

明·李贄——“童心說”。

童真性——成人世界，動畫以單純的生活、完美的結局，表達了人們心中潛藏的

希望和憧憬，

成為眼睛的冰激凌、

心靈的撫慰劑。

動畫的特性——綜合性、敘事性、時尚性以及假定性等。（共性當作特性）

聶欣如：“敘事性”、“繪畫工藝性”和“藝術性”。

評估

5

(思考思考：談談對動畫特性和定義的看法

分鐘

訓練)

拓展

課外 (任務動畫特性多搜集資料

拓展)

教學反饋

通過討論形式，指導學生利用教學參考書、參考影片、網絡資源等信息來源，將

自主學習與研究討論相結合的方法。

（注：單元格可合并、拆分）