白楊禮贊優質教案

白楊禮贊優質教案

教學目標

一、情感態度與價值觀

1. 感受中華兒女正直、樸質、緊密團結、力求上進、

堅強不去的精神和意志。

2. 學習共產黨所領導下的抗日軍民正直、質樸、緊密

團結、堅貞不屈的斗爭精神和優秀品質。

二、過程與方法

1. 學習本文，宜默讀與朗讀相結合。在默讀中，我們

可以細細品味作品的語言，潛心聆聽作者的心聲;在朗讀時，

我們可以融入自己的情感，跟隨作者的心海一起蕩漾。

2. 要抓住文章的抒情線索，了解作者由景及樹、由樹

及人的思路，領會白楊樹的象征意義，從而把握文章的主旨。

三、知識與技能

1.理解象征手法，體會白楊樹的象征意義。

2.了解本文的抒情線索，學習散文狀物抒情的寫法。

教學重點、難點

1.理解文章中記敘，描寫與抒情的關系。

2.象征手法的理解。

教學資源

圖片、音頻、課件、板書

教學過程

第 1 頁

一、導入新課

1、 播放歌曲《小白楊》。

2、 茅盾曾經寫過一篇關于白楊的文章，這篇文章對白

楊樹充滿贊美之情，這篇文章就是膾炙人口的散文《白楊禮

贊》。（板書：白楊禮贊）

3、 簡介作者：茅盾，原名沈德鴻，字雁冰。出生在浙

江省桐鄉縣，著名代表作有長篇小說《子夜》，短片小說《春

蠶》《林家鋪子》等。茅盾逝世后，黨中央給予他“我國現

代進步文化先驅者和偉大革命文學家”的高度評價。

4、 課文題目中的“禮贊”是什么意思？“禮”是敬禮、

致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對白楊樹的致敬和贊美。

5、 交代寫作背景：《白楊禮贊》寫于1941年的重慶。

當時，蔣介*積極反*消極抗日。中國共產黨積極發動群眾，

壯大抗日力量。茅盾耳聞目睹在黨的領導下，抗日根據地人

民的沸騰生活，體驗到抗日軍民質樸、剛強、團結一致、艱

苦奮斗的精神，受到極大鼓舞，對民族解放的光明前途充滿

信心，滿懷激情寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當時作者

生活在國民*統治區，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以

采用象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產黨領

導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。

二、 指導自學

學生自己初讀課文，圈點勾畫。要求：

第 2 頁

1 畫出課文中的生字詞。

2、做好填空練習，初步理解作者的寫作思路。

（贊美）白楊——白楊（生長壞境）——白楊（外形特

點）——白楊（內在精神）——白楊（象征意義）——白楊

（與楠木對比）——（尊 敬、贊美）白楊。

3、劃出課文直接贊美白楊樹不平凡的句子。

三、研習新課

1、學生課堂完成疏通字詞，有問題的可用工具書解決。

2、理清作者思路。（活動2）

3、填空練習反映了作者寫作的基本思路和抒情線索，

本文可分為五部分：

第一部分（第1段）直抒對白楊樹的崇敬、贊美。

第二部分（第2~4段）描寫黃土高原的景色，交代白楊

樹生長的自然環境。

第三部分（第5、6段）描繪白楊樹的形象和性格，突

出它的不平凡。

第四部分（第7、8段）揭示白楊樹的象征意義，點明

主題。

第五部分（第9段）把白楊樹和楠木作對比，表達鮮明

的愛憎，再次贊美白楊樹。

4、學習第一部分

1）第一部分與題目的關系。

第 3 頁

討論明確：開門見山，滿懷激情，點名題意，直抒對白

楊樹的崇敬和贊美。

2）第一部分和下文的關系。

討論明確：提挈全文。

5、學習第二部分

學生讀2~4段， 作者開頭贊美白楊樹后，卻沒有直接

描寫白楊樹本身，筆鋒一轉，用親切的語氣，把讀者帶到了

一望無際的黃土高原上、（ 出示高原風景圖片）

1）作者對黃土高原的總印象是什么？

2）作者運用哪些詞語，從哪些方面描寫黃土高原？

3）描寫黃土高原景色的作用是什么？

討論后明確：

一條大氈子。

黃綠錯綜：黃土——“偉大的自然力”

麥浪——“人類勞力戰勝自然的成果” 色彩

無邊無垠：沒有邊際。 空間

坦蕩如砥：平坦得像磨刀石。 地形

（出示幻燈片）描寫高原景色的作用

6、學習第三部分

1） 作者用哪個詞語總寫白楊樹的形象？

2） 寫了白楊樹的哪幾個部分？各突出什么特點？

具有什么深刻涵義？

第 4 頁

討論后明確：

總寫：力爭上游

分寫：干——筆直，絕無旁枝——正直

枝——向上，僅僅靠攏——團結向上

葉——寬大，片片向上——積極進取

皮——光滑，銀色暈圈——樸質

7、學習第四部分

學生朗讀7、8段，思考：

1）為什么說白楊樹是樹中的“偉丈夫”？采用了什么

寫法？

2）文章如何展開聯想由樹及人？四個排比反問句怎樣

逐句加深的？

要求學生把四個反問句改寫成陳述句，口頭表述并加以

比較，體會反問句的作用。

3）第8段贊美白楊樹和第1、4、6段有什么不同？

（作者直接把白楊樹與北方農民聯系起來，總結了他們

的相似之處：一是“極普遍，不被人重視”，二是“有極強

的生命力”。）

8、學習第五部分

學生齊讀，思考問題：

1）“ 貴族化的楠木”象征什么？

2）寫楠木的目的何在？

第 5 頁

3）把白楊樹和楠木進行對比用意何在？

9、小結：《白楊禮贊》寫作的背景比較復雜，作者自己

要說的話不能直白的說出來，只有借助于白楊樹來說。通篇

用了象征手法。那么，什么是象征手法？它和比喻手法有什

么區別？本文用象征手法，主要用什么形象表現什么感情？

在文中可以找到相關的內容來回答，其中的概念問題大家可

以找資料來完成。

四、總結本文，拓展延伸

1、總結全文

本文以白楊樹的“不平凡”為抒情線索，反復歌頌，句

式結構相似，意義步步深入。“不平凡”三個字反復出現，

強烈抒發了作者的思想感情，而且使文章不平凡的“景”，

不平凡的“形”，不平凡的“神”，三者完美結合，白楊樹

的形象栩栩如生地挺立在我們面前。在我們心目中，它是一

個富有無限生機充滿戰斗激情的典型形象。

2、布置作業

1）完成經典段落背誦：第七段。

2）如果用一種植物來象征我們偉大的祖國，你會選什

么？可否試著寫一段托物抒情的文字。

生長環境：雄壯、偉大

干——筆直，絕無旁枝——正直

不平凡 外形 枝——向上，僅僅靠攏——團結向上

葉——寬大，片片向上——積極進取

皮——光滑，銀色暈圈——樸質

精神：象征意義

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