高中生物教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)面臨的困難及對(duì)策

高中生物教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)面臨的困難及對(duì)策

隨著生物學(xué)科教學(xué)的改革，探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為許多教師所推

崇的教學(xué)方法，探究性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，

使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決

問(wèn)題。然而，在開展探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們也會(huì)面臨很多

困難，如何跨越這些困難，是高中生物教學(xué)工作中我們必須要

解決的問(wèn)題。

一、探究性學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的困難

驗(yàn)、研究環(huán)境。

3. 學(xué)習(xí)層次不同

高中生的生物學(xué)科學(xué)習(xí)水平是不一樣的，有的學(xué)生可能已經(jīng)掌

握了相關(guān)知識(shí)和技能，而有的學(xué)生則需要更多的幫助和指導(dǎo)。

在探究性學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生可能會(huì)更好地參與，對(duì)于這部分學(xué)

生，老師可以適當(dāng)提高探究學(xué)習(xí)難度；而對(duì)于不擅長(zhǎng)探究的學(xué)

趣和知識(shí)因素，針對(duì)學(xué)生“實(shí)踐”研究多種實(shí)驗(yàn)，方法，并加強(qiáng)

實(shí)驗(yàn)的控制和規(guī)范，從而實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的有效開展。

3. 增加實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐的使用

探究性學(xué)習(xí)在很大程度上需要借助實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)資

源不足時(shí)該如何開展探究性學(xué)習(xí)的困難，可以適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)室

和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用。在教學(xué)活動(dòng)中，老師可以適當(dāng)縮短講授時(shí)

間，將時(shí)間分配給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或是設(shè)立實(shí)踐任務(wù)，這樣不僅

能更好地體現(xiàn)生物科學(xué)的實(shí)踐性，同時(shí)也能刺激學(xué)生興趣，加

深學(xué)生對(duì)生物的實(shí)際了解。

探究性學(xué)習(xí)很少是一人完成的任務(wù)，通常需要學(xué)生之間合作完

成。合作學(xué)習(xí)可以有效地促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，幫助學(xué)

生更好地理解所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的協(xié)作能力。為達(dá)到

合作學(xué)習(xí)的目的，老師可以將學(xué)生分成小組，并為每個(gè)小組分

配任務(wù)，讓他們共同思考問(wèn)題，收集資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)

8. 評(píng)估學(xué)習(xí)成果

為了了解學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的成果，老師需要及時(shí)對(duì)學(xué)生的探究

性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、探究性學(xué)習(xí)日記、小

組討論或展示等方式，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，老師也應(yīng)