后20%幫扶措施

后20%幫扶措施

第一篇：后20%幫扶措施

后20%幫扶措施

一、指導思想

為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根

據我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、

批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，以高度

的責任心投入到緊張的教學及補差工作中，補差工作有著十分重要的

必要性。通過對班上學生的情況的了解與分析，班上的數學學科學困

生主要有：報銘銘、梁海超、張志豪等

二、原因分析

1、自身原因

有些學生自身崇尚享受，在學習上吃不起苦，對家長和老師的諄

諄教導當作耳邊風；有些學生本身性格偏激，不服從老師的教導，甚

至喜歡與老師對著干。

2、家庭原因

有些學生因為家人太過溺愛與袒護，喪失了學習的目的與責任心；

有些學生因為父母的要求太過嚴厲，達不到預期的效果，失去了學習

了升學的壓力，躲過了為自己行為該負的責任。在學校老師一方面為

了抓教學質量，對成績優異、聽話乖巧的學生比較關注，忽視了后進

生的有效引導，另一方面由于多數教師缺乏后進生的管理經驗，再加

上多數后進生的性格比較執拗，很容易造成師生間的沖突，因此，許

多教師對后進生采取回避的消極措施。

4、社會原因

有些學生受到社會不良風氣的，染上不良的習慣，如沉迷于

網絡游戲，出入歌舞廳，抽煙酗酒等等給學生的心理健康帶來極大的

損害。

三、有效轉化的措施

1、加強心理輔導

后進生多數心理素質較差，而且在他們的生活學習中遭受最多的

就是來自各方面的批評，他們對家長與教師的教導本能上有著抵觸情

趣，教師在轉化后進生的過程中，應先要找出他們的長處，利用他們

感興趣的話題打開師生間溝通的橋梁，并且在整個轉化過程中對后進

生的微小進步教師要及時肯定。

2、注重日常幫扶

對于后進生的思想轉化與成績提高，教師要善于利用班級資源，

挖掘出班級里思想進步，成績優異的學生以一對一的形式與后20％的

學生結成幫扶對子，以優等生的行為習慣來影響后進生的行為習慣，

達到近朱者赤的目的。

3、實施分層教學

針對后20％學生普遍在學業上存在困難的問題，在作業布置方面，

嘗試采取分層布置的策略，對“后20%學生”的作業更重基礎。檢測

中嘗試分A、B卷的形式，讓學生根據實際接受難易程度不同的檢測，

增強后20％學生的學習信心。

第二篇：幫扶措施

10月中旬,內容:1平安鄉鎮評審條件完成及自查,下步工作打算;

2定期分析社會穩定形勢

3社會管理創新落實情況

4網格化管理組團式服務

5示范綜治工作中心站室爭創情況

鄣吳鎮綜治辦制訂“留守兒童”幫扶工作措施

針對近年來外出打工家庭增多，留守兒童問題日益顯露的現象，

鄣吳鎮根據留守兒童現狀，組成團委、婦聯、工會工作組，采取有效

幫扶措施，以實際行動關愛留守兒童。

一是建立留守兒童的牽手扶助體系，確保留守兒童的關愛人員落

實。鎮團委、婦聯、工會聯系學校、村組建幫扶隊伍，對全鎮31名留

守兒童實行分組聯系，幫扶小組自覺承擔起留守兒童第二監護人的責

任，開展幫扶活動，讓孩子得到健康成長。

二是開展家庭走訪、座談會活動，增強幫助留守兒童力量。鎮幫

扶成員留守兒童家庭定期走訪，即時了解留守兒童生活狀況和其法定

監護人情況。根據全鎮留守兒童父母雙親在外務工占60%的情況，召

開留守兒童監護人，教師，鎮團委、婦聯、工會、民政等科室負責人

共同參加的留守兒童關愛工作會議，互通留守兒童學習生活情況，對

幫扶方法進行交流，提高監護人對留守兒童問題的認識，引起各方關

注，共同幫扶留守兒童。

些勞動力輸出較多的地區，留守兒童所占的比例已高達到當地中小學

生總數的一半以上。由于這些遠離父母的留守兒童缺乏直接的家庭教

育和親情關懷，在學習、生活、心理及人格的發展上都或多或少地出

現了一些問題。怎樣使留守兒童受到正常、健全、完善的教育，讓他

們和同齡人一樣健康快樂地成長，已經成為一個非常緊迫而亟待解決

的問題。

對于留守兒童來說，他們是典型的弱勢群體,由于親情和家庭教育

的雙重缺失,造成他們在學習與心理發展方面存在以下問題:學習情況不

佳、行為習慣不良、人格發展不健全等。農村留守兒童的身上存在的

問題問題中，思想品德方面顯現的問題尤為突出，這就給我們學校的

德育工作帶來了較大的挑戰。德育在小學教育階段中非常重要，它對

小學生的健康成長有特殊意義，對小學生的全面發展具有導向意義。

我校位于農村，留守兒童很多，幾乎能占學生總數的一半。對于

他們的教育特別是德育方面很是重視，我校從領導到教師對留守兒童

都很重視，在提高認識的基礎上，也做了很多幫助留守兒童的事。以

摸他的頭給予警告；他坐不住了，向他投去嚴厲的目光；遇到簡單的

題目，我會點名讓他回答，增強其學習動力。⑶和家長取得聯系。他

們的父母在他們很小時就外出打工，對他學習和生活方面的關心不是

很夠。我打電話和他們的父母進行交流，告訴他們孩子的情況，讓他

們有時間多回來看看孩子、多陪陪他，沒時間可以多打電話和孩子談

談心、關心關心孩子。

第四篇：幫扶措施

幫扶措施

結合所駐村村情實際，駐村工作將著力抓實五項舉措。一是傾聽

差。針對這一現狀，我特制定教師幫扶計劃，并引導進行一對一互助。

二、具體措施

1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案，深入了解，隨時關注留守

兒童的動態。

2、經常與其談心，開導她理解父母暫時的離開，自己要照顧好自

己。

3、定期或不定期家訪，講述安全常識，預防意外傷害

4、要求其父母經常打電話關心她，提醒安全及生活問題，保證其

生活費用。

5、了解學生在家中學習、生活的實際情況，發現潛在的問題，幫

助他解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他

感受到來自老師的溫暖。

6、因為這孩子性格膽小，在班上找一個各方面較優秀女同學和她

結成學習上的好伙伴，鼓勵她在學習上不敢問老師的多向同學學習，

從而提高學習的效率。

7、時時觀察其動態進行心理疏導、學習輔導，讓其樹立信心，努