小學學校全員育人導師制建設及實施方案

小學學校全員育人導師制建設及實施方案

為全面落實《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要(試行)》的具體落實方案》

精神，切實加強學校教育教學工作的主動性、針對性和實效性，構建“全員育人、全程育人、

全面育人” 的“三全”育人機制，讓每一位教師成為學生的導師，讓每一位學生都能找到

指導個人發展的導師，學校決定在“網格化管理”的基礎上開展“全員育人導師制”活動。

現制訂如下實施方案。

一、指導思想

按照對學生“思想上引導、學業上輔導、心理上疏導、生活上指導”的總體要求，堅持“人

本關愛，因材施教”，動員多方力量，整合多種教育資源，面向全體學生，促進學生整體成

長，狠抓細節管理，發揮情感教育的力量，培養學生學習的興趣。做到思想教育與知識傳授

相結合，課堂教育與課外教育相結合，共性教育與個性教育相結合，嚴格管理與言傳身教相

結合，促進每一位學生全面健康成長。

二、實施步驟

學校建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。

（一）組織領導

學校成立以校長、書記為組長的“全員育人導師制”領導小組，全面負責指導全校育人

導師制工作的實施、評估工作。成立以德育副校長為組長的“全員育人導師制”實施工作小

組，大隊部和級部具體負責實施日常工作，做到分工負責，目標明確，責任到人。

(二)宣傳發動

1．召開全體教師會議，組織學習相關文件、材料，認真分析學情、教情，提高認識，

明確活動意義。要求全體教師充分認識“全員育人導師制”對學生主動持續發展及學校內涵

發展、品位提升的促進作用。

2．各級部召開各班干部會議，組織學習全員育人的實施方案和規章制度，布置落實主

題班會內容。要求全體同學充分認識全員育人導師制對學生思想引領、學業進步、生活指導

的重要意義。

（三）活動開展

1．任課教師分包學生辦法：級部統籌安排，每位任課老師分包10人左右，班主任老師

根據級部要求和本班級任課教師人數確定分包情況。導師根據學生的實際情況和個性發展需

求，對所分包的每位學生的學習、生活、行為習慣、心理和品德等全面負責，全程指導，促

進學生良好習慣形成和健康人格發展。

2．全體教師都具有導師的資格。實際操作中，任課教師側重于所教班級的學生，非任

課教師側重于全體學生的管理與服務保障，具體分工由大隊部統籌安排。

導師在認真做好學科教學的同時，還要對學生進行思想指導、心理疏導、習慣引導和學業輔

導。

（1）對受導學生進行思想政治教育和道德品質教育，保護學生的心理健康，教育學生

愛黨、愛國、愛社會主義、愛學校、愛生活，愛學習，培養良好的道德和心理品質，幫助他

們養成良好的行為習慣，爭做遵紀守法，明禮誠信的好學生。

（2）教育受導學生努力學習科學文化知識，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，

輔導學生掌握正確的學習方法，努力提高學習成績。

（3）關心受導學生課外生活，指導學生參加有益身心健康的課外活動，培養學生興趣

和個性特長。

（4）協助學校、班主任對受導學生進行安全、衛生、文明禮儀、行為習慣等方面的教

育。

（5）經常與受導學生家長取得聯系，積極爭取家長在教育學生方面的支持。

（6）與班主任及其他任課教師要經常溝通交流，并對受導學生的素質發展報告評語、

評定提出意見和建議。

（7）每位導師應為學生作好有關成長檔案記錄，如活動記錄、談心記錄、家訪記錄等，

注意積累素材并撰寫成功的育人案例，每一學期至少一篇。

（四）工作考核

1．考核時間

每學期，由學校大隊委組織各級部學生對教師導師工作進行考核。

2．考核方法

（1）常規工作（20分）

①認真填寫好受導學生的成長檔案。（計2分，填寫不完整計1分）

②對受導學生的家訪作好記錄，每學期對每個受導學生家訪不少于2次，有明確的意圖、

詳細的記錄。（計6分，每少一次扣0.2分）

③做好受導學生的談心記錄，要有學生談心后的認識反饋。全學期每位導師對受導學生

談心不少于4次。（計5分，每少1人次扣0.5分）

④教育案例分析或育人論文，每學期1篇。（計2分）

⑤受導學生、家長對導師的評價。（計3分）

⑥學期育人工作總結。（記2分）

（2）工作實績測評（50分）

①大隊部和級部建立受導學生學業成績跟蹤評價體系，每學期期中和期末兩次成績為評

價依據，總體排名與進步幅度為評價標準。

②以履行導師職責及受導學生在校表現情況為評價的重要內容。如受導學生出現重大違

紀現象，則導師該項成績為零。

③受導學生心理矯正成效明顯者，將酌情予以1-3分的獎勵。

④導師關心學生的生活，在學生的生活方面付出努力并得到學生、家長、學校、社會認

可者，將酌情予以1-3分的獎勵。

⑤受導學生如有特別明顯進步或育人過程有創新做法，則酌情加1-3分。

（3）大隊部和級部測評（10分）

由大隊部人員、級部主任根據平時掌握的情況和導師建立的工作手冊進行檢查評比進行

打分。

（4）學生測評（15分）

學生從導師的指導方法、指導態度、指導次數、指導效果等方面進行測評，測評成績為

各個受導學生測評分數的平均分值。

（5）家長測評（5分）

家長從導師的理論水平、工作態度、溝通次數、育人效果等方面進行測評，測評成績為

各個家長測評分數的平均分值。

3．考核評價

（1）學生成長導師考核工作得分計入教師師德考核，根據考核情況分三等記分，分別為

10分、8分、5分；

（2）每學期學校設立“全員育人先進工作者”獎項，對成績顯著者給予表彰與獎勵。

三、工作制度

1．摸底調查，建立檔案

為每位學生建立檔案，內容包括學生家庭詳細情況、學生道德品質、心理健康和學生跟

蹤檔案等，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處，并提出改進措施。

2．家訪聯系制度

建立定期和不定期的家訪、電話聯系制度。每月至少與學生家長聯系一次，及時與學生家長

溝通，讓家長了解學生的在校情況。導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭

情況進行簡要分析，密切與家長聯系，共同探索有利于促進學生健康成長的有效方法。

3．談心和匯報制度

導師堅持每月至少與學生個別談心一次，及時了解學生思想動態，在學習方法、生活、行為

等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求學生每月向“導師”匯報生活、學習情況。建

立導師工作手冊，記錄師生活動全過程。

4．“全員育人導師制”領導小組不定期舉行導師與受導學生座談會、聽取導師育人情況

匯報。

5．導師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。