旅鼠之謎課例

《旅鼠之謎》教學(xué)課例

中畈中學(xué) 金惠春

內(nèi)容選擇人教課標(biāo)版八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元第13課

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教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

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教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)積累生字新詞。

2. 把握課文內(nèi)容, 了解旅鼠的有關(guān)知識(shí)。

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生語言概括的能力。

2.多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。

3.學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫作手法。（記敘文、說明文的雜交體）

情感目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的精神，激發(fā)探索自然奧秘的欲望。

2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性精神和人文情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。

教學(xué)難點(diǎn)：多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。

教學(xué)手段：多媒體，課件

教學(xué)設(shè)計(jì)思路及教學(xué)方法：

1、分角色朗讀課文

引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀，從總體上把握課文的思想內(nèi)容。

2、自主、合作、探究

本文是一篇略讀篇目，要求學(xué)生運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法探究文意，教師適時(shí)點(diǎn)

撥引導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生視野，深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)組織形式：全班教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

以學(xué)生為主，采用分角色朗讀法與自主、合作、探究法，讓學(xué)生在老師的引

導(dǎo)和啟發(fā)下，分析和解決問題，并借助多媒體的教學(xué)手段，深入感悟課文，領(lǐng)會(huì)

課文的思想主題。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、導(dǎo)入

1、《斑羚飛渡》中老斑羚及鐮刀頭羊?yàn)榱朔N族的生存自我犧牲的精神令我們震

撼，但它們是被迫采取悲壯行動(dòng)的。還有一種鮮為人知的小動(dòng)物北極旅鼠，它們

為了種族的生存而自殺，那是一種更為壯烈的死亡。今天，就讓我們來揭示旅鼠

之謎，讓我們傾聽這一弱小生命所撞擊出來的生命最強(qiáng)音。

2、多媒體展示旅鼠圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)旅鼠。

3、請(qǐng)同學(xué)欣賞多媒體上的漫畫《聰明的旅鼠》，激發(fā)對(duì)旅鼠的興趣。

4、老師點(diǎn)撥：數(shù)百萬只旅鼠匯集起來，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡

大遷移”。這究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，至今還沒有解開謎團(tuán)。

同學(xué)們，想不想了解這些謎團(tuán)呢？想！就讓我們一起來學(xué)習(xí)這一篇科學(xué)小品吧！

5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、作者位夢(mèng)華：（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師投影補(bǔ)充）山東人,地質(zhì)學(xué)家. 曾

任中國(guó)首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)。他的主要著作有《奇異的大陸---南極

洲》、《南極之夢(mèng)》、《北極的呼喚》等。

2、字詞的檢測(cè)（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師適時(shí)投影補(bǔ)充、指正。）

倉(cāng)皇( cāng huáng )逃竄: 匆忙而慌張地逃跑 。

媲(pì )美: 美好的程度差不多。

幼崽( zǎi ): 幼小的動(dòng)物。

喃喃( nán ): 象聲詞, 連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。

膨脹(p?ng zhàng ): 物體的長(zhǎng)度或體積增大。

收斂(liǎn): 減弱或消失。

嚙(nia ): 咬。

挑釁( xìn): 借端生事,企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。

篤(dǔ)信: 忠實(shí)地信仰。

鼠目寸光: 比喻眼光短 ,見識(shí)淺 。

三、整體感知課文

1、速讀課文，思考：

旅鼠有哪幾個(gè)奧秘？畫出文中標(biāo)志性句子。

2、在學(xué)生回答問題時(shí)適時(shí)投影有關(guān)旅鼠之謎的圖片

3、在學(xué)生答題完畢后，老師投影總結(jié)旅鼠三大奧秘

4、分角色朗讀課文思考：

①北極旅鼠驚人的繁殖能力表現(xiàn)在哪？

②就第二大奧秘談?wù)劚睒O旅鼠為什么會(huì)有這種奇異的現(xiàn)象。

③讀了本文，你認(rèn)為怎樣才能解開類似的自然之謎？

四、小組合作探究感知。

1、從這篇課文中你可以獲得哪些啟示?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師投影補(bǔ)充。

2、根據(jù)你所掌握的文體知識(shí)，你覺得這是一篇什么文體的文章。為什么？（學(xué)

習(xí)本文獨(dú)特的寫作方法）

方法同上。

五、課堂小結(jié)

本文寓知識(shí)于敘事之中, 知識(shí)性和趣味性結(jié)合, 讓人既長(zhǎng)知識(shí)又有興味. 可

見,介紹知識(shí)的文章也可以不拘一格, 應(yīng)該努力創(chuàng)新, 應(yīng)該考慮怎樣講效果更好,

怎樣才能吸引讀者 ,讓人喜歡 。

六、課堂作業(yè)

具體見課件

七、課外作業(yè)

1.世界上還有許多奧秘沒有解開, 課外收集一些未解之謎 .

2.除了旅鼠之外,其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象, 請(qǐng)根據(jù)自己的觀察和了解, 寫一

段文字, 說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因 .

八、相關(guān)資料（由于所屬農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生獲得資料的途徑有限，更為了激發(fā)學(xué)生

探索自然奧秘的興趣，所以作此補(bǔ)充。）

1、生石花 ：在非洲南部的一些地區(qū)，氣溫高，雨量少，而且降雨集中，旱季

較長(zhǎng)，一般植物很難生存。然而，這里卻生長(zhǎng)著一種會(huì)偽裝的草——— 擬態(tài)生

物生石花。

生石花屬番杏科植物，長(zhǎng)得如同石頭。生石花生活在沙漠地區(qū)，周圍有不少

卵石。它的顏色、形狀與卵石惟妙惟肖，葉肥厚多汁，裹成卵石狀，能貯存水分。

生石花開金黃色的花，非常好看，而且一株只開一朵花，不過只開一天就凋謝。

也正因?yàn)檫@樣的“石頭”也能生長(zhǎng)、開花，人們才稱它為“生石花”。

生石花生成這個(gè)樣子，當(dāng)然是為了魚目混珠，蒙騙動(dòng)物，避免被吃掉。生石

花不僅形狀如同石頭，而且喜歡與沙礫亂石為伴，要是離開了這種環(huán)境就很難活

命。這說明，自然的選擇是多么的無情，生石花這個(gè)世代經(jīng)自然選擇的幸存者，

正是由于有了這樣的偽裝，才生存了下來

2、吃人樹：在非洲馬達(dá)加斯加的地方，有一種吃人的樹。它的形狀象一棵巨大

的菠蘿，高約10尺，樹干呈圓筒狀，枝條如蛇樣，因此當(dāng)?shù)厝朔Q它為“蛇樹”。

這種樹極為敏感，當(dāng)鳥兒落在它枝條上，很快就被它抓住不見了。美國(guó)植物學(xué)家

斯?fàn)栐?/span>1937年親身感受到蛇樹的威力。他無意一只手碰到樹枝時(shí)。手很快被

纏住，結(jié)果費(fèi)了很大力氣才掙脫出來，但手背的皮膚被拉掉了一大塊。

3、“采礦”草 ：北美洲的“有去無回谷”是一種神秘的山谷。可是到那里墾荒

的歐洲移民，往往住不了多久，就會(huì)得一種莫名其妙的怪病。患病的人，先是雙

眼失明，然后毛發(fā)脫落，最后因全身衰竭而死。科學(xué)家考察了這個(gè)神秘的山谷，

揭開了它的謎底。原來，這個(gè)谷地里含有十分豐富的礦物———硒，植物在生長(zhǎng)

時(shí)吸收了大量的硒，人吃了含有大量硒的植物，就在體內(nèi)聚集起來，引起中毒死

去。

硒是一種很稀散的礦物元素，開采起來很費(fèi)力，當(dāng)人們弄清了“有去無回谷”

致人死命的真相以后，就在那里種上了能大量吸收硒元素的植物紫云英，等到紫

云英長(zhǎng)成收獲以后，將它燒成灰，便可以從中提取硒。用植物采礦的方法，人們

不但得到了大量的硒，還節(jié)省了許多人力和物力。

4、走路樹 ：南美洲生長(zhǎng)著一種既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。每當(dāng)氣候干旱，

嚴(yán)重缺水的時(shí)候，它會(huì)自己把根從土壤里拔出來，搖身一變，讓整個(gè)身體卷縮成

一個(gè)圓球狀。又輕又圓，只要稍有一點(diǎn)兒風(fēng)，它能隨風(fēng)在地面上滾動(dòng)。一旦滾到

水分充足的地方，圓球就迅速打開，恢復(fù)“廬山真面目”，根重新鉆到土壤里，

暫時(shí)安居下來，如果它又感到水分不足，住得不稱心如意，它又繼續(xù)拔起根來，

再過旅游的生活了。卷柏就這樣旅游著，有水就住下，無水就滾走，難怪有人稱

它是植物王國(guó)中的“旅游者”。

5、雞是怎樣洗澡的？也許同學(xué)不會(huì)相信，我們經(jīng)常看到雞在沙土地上撲騰，那

是它在洗澡。通過這種撲騰，身體在地面磨擦，是羽毛沾滿沙土，然后用力一抖，

附著在羽毛上的小蟲子都被弄掉了。

6、螃蟹為什么要吐沫？蟹是用鰓呼吸的，它的鰓生長(zhǎng)在身體兩側(cè)，外面蓋著甲

殼。蟹生活在水里時(shí)，吸進(jìn)新鮮清水后，要從鰓經(jīng)過后由口器吐出。它的鰓片里

能儲(chǔ)很多水，離開水以后也能不停地呼吸，吸進(jìn)的水和空氣一起吐出就形成了很

多氣泡，這就是平時(shí)吐的沫。一般來說，吐沫的蟹新鮮。

教學(xué)反思：

人與自然環(huán)境的相處，是當(dāng)前人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考的主要問題。為

了樹立環(huán)保意識(shí)，警示人類，我選擇了人教課標(biāo)版八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元第

13課進(jìn)行講解。另外，鑒于我所屬學(xué)校系一農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的視野有限，所以

采用了多媒體課件教學(xué)，以更好地讓學(xué)生能直觀感悟所學(xué)內(nèi)容。

在授課時(shí)，結(jié)合大綱與課標(biāo)，從三個(gè)方面確定了教學(xué)目標(biāo)。采用了分角色

朗讀和自主、合作、探究來感悟課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事要三思而后行，注意從

自身做起，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

為了讓學(xué)生從形象和視覺上明確北極鼠的樣子，我適時(shí)展示了電教圖片，增

強(qiáng)了直觀性，以幫助學(xué)生更好地感知文意。尤其是導(dǎo)入部分引用的漫畫，極大地

調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究奧秘的興趣。

不足之處，學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)不是很多，沒能讓絕大多數(shù)同學(xué)得到口頭表達(dá)的鍛

練機(jī)會(huì)。

在今后的教學(xué)中，要想方設(shè)法讓學(xué)生多說，設(shè)置問題時(shí)分層次。力爭(zhēng)講課時(shí)

引人入勝，既解學(xué)生疑惑，又發(fā)人深思，讓課堂變成藝術(shù)的殿堂。

教后點(diǎn)評(píng)

本課的成功之處有兩點(diǎn)，一是導(dǎo)語設(shè)計(jì)和漫畫創(chuàng)意本身有一定的獨(dú)特性,達(dá)

到了激趣與引出教學(xué)內(nèi)容的目的。二是教學(xué)重心實(shí)現(xiàn)了由教到學(xué)的轉(zhuǎn)變，注重了

學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí)，自覺地將教學(xué)重心放在了學(xué)生的學(xué)上，

非常重視學(xué)生的參與和探究活動(dòng)，讓他們自己去選擇，去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，去解決。

學(xué)生成了教學(xué)的參與者，學(xué)習(xí)的主人，教師成了組織者、參與者。

不足之處在于最后練習(xí)的環(huán)節(jié)，有草草收?qǐng)龅母杏X。建議進(jìn)一步優(yōu)化課堂教

學(xué)，提高與學(xué)生互動(dòng)的質(zhì)量。