(初三作文)師生情為話題的作文_初三以師生情為開(kāi)頭結(jié)尾的作文_百度文

師生情為話題的作文_初三以師生情為開(kāi)頭

結(jié)尾的作文

有位老師，她曾是棵大樹(shù)，為我遮風(fēng)擋雨;她曾是場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)

我的心田;她曾是片大海，有著廣闊的胸懷;她曾是縷陽(yáng)光，照亮了我

的心窩。讓我們一起來(lái)看看關(guān)于師生情為話題的作文_初三以師生情

為開(kāi)頭結(jié)尾的作文，希望能對(duì)您有所幫助，歡送大家查閱學(xué)習(xí)!

初三以師生情為開(kāi)頭結(jié)尾的作文1

她，與我們共同走遍六年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那似海、如山的師恩，令我

難以忘懷。

她，便是一直教導(dǎo)了我們六年的班主任——湯老師。她身材苗條，

皮膚白潤(rùn)，總是面帶笑容，細(xì)細(xì)的柳眉與額前的斜劉海兒，更加襯托

出她的年輕漂亮。湯老師三十多歲了，她的音容笑貌，宛如一塊閃閃

發(fā)亮的寶石，永遠(yuǎn)刻在我的心中。

湯老師的教學(xué)方法萬(wàn)分獨(dú)特。課堂上，她講得有聲有色，并常常用

使人出乎意料的方式，努力教導(dǎo)我們從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣;她口才很好，

每次講課，那娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言滔滔不絕，讓人聽(tīng)起來(lái)入情入境，沉醉

于她深刻優(yōu)美的話語(yǔ)之中;她的文筆也同樣如此，每次寫(xiě)出的文章中

都有許多經(jīng)過(guò)日積月累的好詞好句，讓人仿佛身臨其境，讀她的文章，

簡(jiǎn)直是一種享受，在潛移默化中，也無(wú)時(shí)無(wú)刻地影響著我們;她對(duì)工

作高度負(fù)責(zé)，每天，都在辦公室默默無(wú)聞地批改作業(yè)，一絲不茍地備

課。她這么優(yōu)秀的品質(zhì)，能不讓你感到由衷敬佩嗎像她這么棒的老師，

能不讓你不禁崇敬嗎擁有一名這么好的老師，能不讓你感到自豪嗎

課下，湯老師同樣如此。她與我們共讀、共樂(lè)、共分享，在因成功

而自豪時(shí)，她告誡我們“繼續(xù)拼搏吧，切記：成功在于努力拼搏與奮

斗〞;在因失敗而沮喪時(shí)，她告誡我們“失敗乃成功之母，只要自己努

力，你就是最棒的〞;在因獲獎(jiǎng)而喜悅時(shí)，她告誡我們“只要努力，一

定會(huì)換取最好的榮譽(yù)〞;在因跌倒而悲哀時(shí)，她告誡我們“從黑暗中爬

起，必定會(huì)創(chuàng)造出新的奇跡〞……

記得那是第九屆的書(shū)香活動(dòng)，不知何故，努力拼搏的我竟沒(méi)有獲得

任何獎(jiǎng)項(xiàng)，霎時(shí)，心情便像顆怪味豆，包含有失望、驚訝，覺(jué)得不可

隨意，此時(shí)的心情是難以言語(yǔ)的，這可真是“啞巴吃黃連——有苦說(shuō)

不出〞呀。公布獎(jiǎng)項(xiàng)那天，我急不可待地翻開(kāi)電腦，只見(jiàn)屏幕上卻出

現(xiàn)了幾個(gè)鮮紅醒目的字體：第九屆書(shū)香活動(dòng)已隆重揭曉!這簡(jiǎn)短的一

句話，使我目瞪口呆，心里不由自主地跳動(dòng)出唯有的三個(gè)字：為什么

那天下午，老師滿面春風(fēng)地對(duì)大家說(shuō)道：“同學(xué)們，大家猜猜這次

活動(dòng)誰(shuí)獲獎(jiǎng)了〞只聽(tīng)同學(xué)們異口同聲地答道：“劉婧怡——〞，同學(xué)

們之所以會(huì)不假思索地說(shuō)出我的名字，是因?yàn)榇蠹矣X(jué)得我在校訊通方

面比擬優(yōu)秀，聽(tīng)到我的名字，聽(tīng)到我的名字，頓時(shí)我便驚呆了，臉唰

地紅了起來(lái)，既然同學(xué)們對(duì)我如此信任，那么我就應(yīng)該努力去爭(zhēng)取，

可惜事不關(guān)己，因?yàn)槲也⒉皇沁@次活動(dòng)的獲獎(jiǎng)?wù)摺?/span>老師慢悠悠地說(shuō)道：

“是楊柳和衛(wèi)文靜。〞我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都用萬(wàn)分好奇的目光盯著我，

那眼神里只有四個(gè)字：不可思議。

霎時(shí)，我失望到了極點(diǎn)，無(wú)可奈何地想道：為什么往日的我如此努

力，怎能說(shuō)這樣的結(jié)果既然這樣，我的努力豈不是全都白費(fèi)了嗎我怎

么能夠辜負(fù)同學(xué)對(duì)自己的信任了呢這一切都是真的嗎我只好無(wú)精打

采地趴在桌子上，豆大的淚珠順著臉頰流了下來(lái)，湯老師似乎看出了

我的心思，用親切的目光看著我，那眼神里，流露出對(duì)我的高度信任

與鼓勵(lì)。

放學(xué)后，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地向我解釋到：“孩子，你已經(jīng)很棒了，在

校訊通博客中，你是我們里最努力的同學(xué)，沒(méi)關(guān)系的，只要自己盡心

盡力就行了，無(wú)論做什么事，主要是看事情的過(guò)程，而不是只看結(jié)果，

只要自己努力了，即使沒(méi)有獲得榮譽(yù)，你也是最棒的。要用積極樂(lè)觀

的態(tài)度坦然面對(duì)一切，失敗乃成功之母，只有歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，

才能見(jiàn)得彩虹，在老師的心目中，你永遠(yuǎn)都是最棒的，一定要相信自

己，加油!〞

老師意味深長(zhǎng)的一番話，使我樂(lè)觀起來(lái)，努力振作起來(lái)，在校訊通

博客中堅(jiān)持讀博、寫(xiě)博、評(píng)博，功夫不負(fù)有心人，在第十屆書(shū)香活動(dòng)

中，我輕而易舉地獲得了“閱讀之星〞獎(jiǎng)。獎(jiǎng)項(xiàng)中，包含著湯老師對(duì)

自己的鼓勵(lì)與我的不斷堅(jiān)持，老師的淳淳教導(dǎo)使我有了今日的，謝謝

您，親愛(ài)的老師!

成長(zhǎng)路上，一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)，往往能給人無(wú)窮的力量，湯老師就在

我不順利時(shí)，給予我最大的信心和勇氣。老師，您是藍(lán)天，我是雄鷹，

在您的懷抱下盡情翱翔;您是草原，我是馬兒，在您的鼓勵(lì)中傲慢狂

奔;您是園丁，我是花朵，在您的培育下逐漸成長(zhǎng)。

初三以師生情為開(kāi)頭結(jié)尾的作文2

人們總說(shuō)老師，是生命的泉源;是辛勤園丁;是靈魂的工程師。確實(shí)

如此，在我的小學(xué)生涯中也有一位老師讓我終身難忘——胡主任。

以前的我一直很軟弱，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)指望也沒(méi)有。前方的道路一片黑

暗，使我恐懼。是胡主任的出現(xiàn)讓我看到一絲光明，讓我有了奮斗的

目標(biāo)。

胡主任是一名很棒的老師，他一直用一種新方式來(lái)傳達(dá)知識(shí)。記得

剛來(lái)這個(gè)時(shí)，胡主任問(wèn)了一道題全班都沒(méi)有答出來(lái)，只有我答出來(lái)了。

胡主任應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)了我的潛能，才慢慢將我培養(yǎng)起來(lái)。

經(jīng)過(guò)胡主任的精心教誨，我的數(shù)學(xué)漸漸提高了，到了中上游。我每

天堅(jiān)持學(xué)習(xí).

直到有一天，胡主任將一本奧數(shù)書(shū)交與了我，我的便突飛猛進(jìn)。

下學(xué)期，我已經(jīng)被大家公讓為“數(shù)學(xué)天才〞但是我知道，我離六(4)

班的李宇峰還差的遠(yuǎn)。

在一次做操的時(shí)候，胡主任語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“徐文娟, 你知道

自己有些缺乏嗎〞 我說(shuō)：“知道。〞胡主任又說(shuō)：“其實(shí)你不是不行，

是玩興太大,就算我想把你培養(yǎng)成‘精英’。〞 你不愛(ài)學(xué)習(xí)也是白說(shuō),我

說(shuō):我會(huì)朝著哪個(gè)目標(biāo)前進(jìn)的，即使很遙遠(yuǎn)，如果不闖闖怎么知道結(jié)

果〞胡主任說(shuō)：“加油吧!〞我臉上露出一絲微笑。

謝謝您，胡主任!謝謝您一直陪在我的身邊，對(duì)我的包容，您對(duì)我

無(wú)私的愛(ài)，我無(wú)以為報(bào)，只能說(shuō)：謝謝!

初三以師生情為開(kāi)頭結(jié)尾的作文3

謝老師，任教我們的語(yǔ)文學(xué)科。在我的印象中，他是一位幽默、幽

默的老師。他與我們結(jié)下的師生情誼終身難忘。

聽(tīng)謝老師的課是一種享受。還記得在學(xué)習(xí)山中避雨一課第三段的情

景：“茶博士坐在門(mén)口拉胡琴。除雨聲外，這是我們當(dāng)時(shí)所聞的唯一

的聲音。拉的是梅花三弄，雖然音節(jié)摸得不大打準(zhǔn)確，但拍子還拉得

不錯(cuò)。〞為了把課文講深講透，謝老師當(dāng)場(chǎng)就為我們模仿了文中的情

景。當(dāng)他用嘴巴哼出那調(diào)子，手與腳配合著凌空演奏著時(shí)，我們?nèi)?/span>

同學(xué)都被謝老師那滑稽的表情弄得大笑不止。本來(lái)那篇課文就充滿了

詩(shī)情畫(huà)意，你看那雨中靜靜的小茶店，那“山色空蒙雨亦奇〞的景色，

那伴著雨聲的梅花三弄,那雨窗之下的悠悠的琴聲，那伴著琴聲的漁

光曲，再加上謝老師模仿那山村青年的歌唱，表達(dá)著那與山村青年依

依惜別的情景，它們就像一幅幅圖畫(huà)，給我們以美的享受。他令我終

生難忘!

謝老師不會(huì)只讓我們?cè)诮淌依锷险n，他會(huì)經(jīng)常帶我們?nèi)ザ嗝襟w教室

上課。在那里我們可以學(xué)到更多的知識(shí)。比方說(shuō)在上阿炳在1950這

一課時(shí)，謝老師不僅在上課前放了二泉映月這首世界名曲給我們聽(tīng)，

還運(yùn)用多媒體在課堂上給我們看了阿炳生前的照片，直觀形象，創(chuàng)設(shè)

情境，誘發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，圖片、聲音、音樂(lè)等多媒體手段

一起參與進(jìn)來(lái)，渲染了氣氛，創(chuàng)設(shè)了情景，把我們引到情景氣氛之中，

最大程度地調(diào)動(dòng)了我們的感官系統(tǒng)，激發(fā)我們學(xué)習(xí)興趣，幫助我們感

受全文，把握文章基調(diào),讓我們對(duì)這篇課文有了更深的理解。

其實(shí)在上初中之前有3個(gè)老師教過(guò)我語(yǔ)文，但是他們都只會(huì)去關(guān)心

前幾名的同學(xué)，完全不會(huì)來(lái)理會(huì)我們這些中等的，更別說(shuō)那些差生了、

那時(shí)的我就認(rèn)為這世界上的老師都是這樣的，可當(dāng)我上初中之后才發(fā)

現(xiàn)并不是如此，就比方說(shuō)謝老師就不會(huì)如此，他對(duì)我們一向都是一視

同仁的，并不會(huì)因?yàn)槟悴缓镁筒还苣悖喾此麜?huì)慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)的

為你講解知識(shí)。當(dāng)有作文比賽時(shí)他會(huì)讓我們班所有的人都寫(xiě)一篇然后

進(jìn)行比擬，批改后誰(shuí)寫(xiě)作文比擬好他就會(huì)把他的作文交上去，這樣對(duì)

于那些不太好而寫(xiě)作好的同學(xué)便是一個(gè)大展身手的好時(shí)機(jī)。

現(xiàn)在不僅是我，我們?nèi)嗨械耐瑢W(xué)都對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，在謝老

師的指導(dǎo)下我們大家的都有了顯著的提高，這些不僅是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、

努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，也有謝老師為我們的付出，真希望這個(gè)世界上的老

師都可以像謝老師這樣，那我們這些學(xué)生一定可以學(xué)得更好的。

在這里真心地感謝我們的謝老師，他在我們這群尚未懂事的孩子身

上傾注了畢生的心血;他像蠟燭一樣燃燒著自己，照亮了我們。望著

老師新添的皺紋，我怎么能忘記他呢他與我們結(jié)下的師生情誼，我今

生今世銘記在心。

初三以師生情為開(kāi)頭結(jié)尾的作文4

“瞧，你們做的卷子!〞老師的高跟鞋在地上“咚咚〞作響，也像踩在

我們“脆弱〞的心靈上，一疊卷子宛如一塊白色的鋼鐵，從門(mén)邊“飛〞

到講臺(tái)上。發(fā)出一聲厚重的聲響，在我們的耳邊敲響警鐘。今天，老

師真的生氣了，教室里鴉雀無(wú)聲。到處彌漫著惶恐的氣氛。“90分以

下的出來(lái)補(bǔ)考，其余改一百遍。〞老師走到門(mén)邊又突然停下，轉(zhuǎn)過(guò)身

來(lái)，凌厲的目光掃視全班“你們都是怎么考的!〞說(shuō)罷轉(zhuǎn)身，開(kāi)門(mén)，門(mén)

發(fā)出“咚〞的一聲巨響，伴著樓道里清脆的高跟鞋聲，漸行漸遠(yuǎn)。同

學(xué)們都敢怒不敢言，只能低頭改著永遠(yuǎn)都改不完的錯(cuò)。

天黑了，放學(xué)了。路過(guò)辦公室時(shí)竟看到老師的身影。她在做什么老

師做在電腦前，身子前傾，厚厚的眼鏡幾乎要貼到屏幕上，她不時(shí)摘

下眼鏡揉著眼睛，另一只手卻仍在鍵盤(pán)上，找著相應(yīng)的字母，輸入得

十分認(rèn)真，卻屢屢打錯(cuò)。

看著老師吃力的樣子，我心里酸酸的，我們只看到了她的題海戰(zhàn)術(shù)

和如雪片般紛飛的卷子，卻忽略一道道精心挑選的題目背后的良苦用

心。

我決定為她做點(diǎn)什么，表達(dá)我微缺乏道的感謝。她布置了作文“我

的老師〞，為什么不寫(xiě)她呢那天，我看到了她在批改作文。她眉頭緊

鎖，專(zhuān)注地看著一篇篇密密麻麻的“螞蟻〞，試圖從中找出“害群之馬〞

——文法錯(cuò)誤。寂靜的辦公室中直聽(tīng)見(jiàn)筆尖劃過(guò)紙張的聲音。突然，

她的眉頭舒展開(kāi)了，嘴角泛起了一絲笑意，但仍然馬不停蹄地修改著，

像一位雕刻家為自己的作品錦上添花。隨后她把本子放到批改完的一

疊里，我看到了熟悉的花色，那是我的作業(yè)本。

作文發(fā)下來(lái)了，她只是在文章最后一個(gè)不起眼的位置寫(xiě)下謝謝，“鋒

利〞的筆尖在我的作文上留下了一道小小的“傷疤〞。

九月十日，我們利用她的早讀時(shí)間在黑板上寫(xiě)滿了對(duì)她的祝福，她

批評(píng)我們沒(méi)有用她的早讀時(shí)間做卷子，但我看到了她眼睛里快要溢出

來(lái)的欣喜，那節(jié)課，我們破天荒地沒(méi)有記筆記，她不舍得擦掉我們對(duì)

她的祝福與愛(ài)。

珍惜師生情，珍惜那些陪伴我們成長(zhǎng)的人，盡管他們對(duì)我們的愛(ài)僅

僅表達(dá)在卷子中，眼神里;珍惜師生情，珍惜那些付出得多，卻只要

求很少的人，也許，他們只需要一句祝福，一聲謝謝。

初三以師生情為開(kāi)頭結(jié)尾的作文5

剛進(jìn)校門(mén)時(shí)，我還小不懂尊重老師的勞動(dòng)。只是在書(shū)本上念幾遍：

老師是辛勤的園丁。就像小和尚念經(jīng)有口無(wú)心。直到我看了一篇師生

情這篇文章。說(shuō)的主要是一位老師病在醫(yī)院里，幾個(gè)同學(xué)把一籃雞蛋

送去。那時(shí)，我才真正懂所謂師生情。

老師輔導(dǎo)學(xué)生，那是師生情。記得小學(xué)時(shí)我語(yǔ)文根底很差，即使是

最根本。那時(shí)，嚴(yán)老師每天中午，都叫我到辦公室。給我講課。哪一

次作業(yè)做得不好，她都能為我找到原因：上課不專(zhuān)心，態(tài)度不端正或

知識(shí)點(diǎn)掌握得不好。從那以后，我每做一道題動(dòng)有不錯(cuò)的效果，感覺(jué)

收獲不少。也因此提高。

學(xué)生給老師的一聲問(wèn)好，那是師生情。五年級(jí)的教師節(jié)那天，我們

同學(xué)在每一位老師上課后都說(shuō)聲：“祝老師節(jié)日快樂(lè)!〞其實(shí)，這種感

情用語(yǔ)言表達(dá)是難以足夠的。更重要還是看行動(dòng)和。“如果你的聲音

叫得再動(dòng)聽(tīng)，那也說(shuō)不上實(shí)際行動(dòng)。〞老師說(shuō)過(guò)我們好就是給他最好

的禮物。大多數(shù)同學(xué)還給以前的老師送花，我清楚地記得。那年教師

節(jié)，我和馬浩文一起去送嚴(yán)老師花。嚴(yán)老師說(shuō)：“你干嘛買(mǎi)花，浪費(fèi)

錢(qián)。下次別這樣了，謝謝啊!〞其實(shí)我們都知道她很快樂(lè)。我們大家

心里都有一種沖動(dòng)，一陣暖暖的感覺(jué)。

老師對(duì)我總是很關(guān)心，一次我的腿在體育課上摔了一跤，膝蓋上都

是血，嚴(yán)老師很忙，但是她親自把我扶到醫(yī)務(wù)室，等護(hù)士幫我消毒好

之后，嚴(yán)老師才放心。我此時(shí)濕潤(rùn)了雙眼，這不是因?yàn)橥炊?/span>......

老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，那也是師生情。令人難忘的是我現(xiàn)在的班

主任史老師。我們住校部星期五的時(shí)候，史老師在校門(mén)口和家長(zhǎng)談話，

史老師總不會(huì)忘記對(duì)我說(shuō)一聲：“回家好好看書(shū)。〞我點(diǎn)點(diǎn)頭。我知

道老師是為我好。我回到家后會(huì)好好復(fù)習(xí)，不讓老師失望。

一轉(zhuǎn)眼，我就要和我小學(xué)所有的老師分開(kāi)，但是我們的師生情不會(huì)

冷卻。