家校共育心得體會(huì)12篇家校共育心得

家校共育心得體會(huì)12篇家校共育心得

家校共育心得體會(huì)12篇 家校共育 心得

家校共育心得體會(huì)1

隨著教育改革的不斷深入，新的教育形式下，對(duì)教育藝術(shù)、教育方法

有了全新的要求，教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡單,而是全方位，

立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。其中，學(xué)校和家長的聯(lián)系

是必不可少的，這是對(duì)孩子教育非常重要的組成部分，它可以更真實(shí)、更

全面的了解孩子全天候的行為和思想動(dòng)向。誰重視了家校聯(lián)系工作，誰就

掌握了教育的主動(dòng)性。家校聯(lián)系平臺(tái)的建立是符合當(dāng)前教育需要的,是當(dāng)

前教育重視的。

學(xué)校是青少年成長的重要陣地，但教育不能僅僅只靠學(xué)校，家庭是青

少年成長的第一個(gè)環(huán)境，家長同樣扮演著重要的角色。加強(qiáng)家校溝通，形

成教育合力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：

“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培

養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”因此，學(xué)校教育和家庭教育緊密相連，

密不可分。

一、家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子。

現(xiàn)在的小孩因?yàn)樯钤诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，成長環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，孩子在家庭

中的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)延續(xù)到學(xué)校中。學(xué)校老師要更加全面地了解

孩子的各項(xiàng)習(xí)慣和心理狀態(tài)、性格特點(diǎn)等，就須得密切聯(lián)系家長，只有老

師和家長充分的溝通，共同探討孩子教育問題，達(dá)成共識(shí)，才能全方位的

幫助孩子成長。

二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，受益終身。

習(xí)慣是人的思維定勢，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功

是一種習(xí)慣，失敗也是種習(xí)慣；有骨干教師的一句話就講到，與其讓孩子

改掉壞習(xí)慣不如讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要的是不懈的

堅(jiān)持。我們都知道要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，最少得21天，在這期間，不僅僅需

要學(xué)校老師的督促，也需要家長能夠起到一定的監(jiān)督作用，只有學(xué)校和家

庭合力，去督促孩子將好的習(xí)慣堅(jiān)持下去，我們的孩子才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣和行為習(xí)慣。對(duì)于孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，我們可以從孩子的書寫習(xí)

慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手，從一些不經(jīng)意的小事中

培養(yǎng)孩子形成良好的習(xí)慣。

三、溝通消除偏差，正確看待孩子。

俗話說“孩子是自己的乖”，大多數(shù)家長都覺得自己的孩子是天才，什

么都好，受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于老師的批評(píng)有時(shí)不能正確看待。其實(shí)，老

師批評(píng)孩子，是老師關(guān)注孩子，希望孩子能夠變得更好的一個(gè)體現(xiàn)，并不

是老師對(duì)孩子有什么偏見。如果我們家長、老師保持一致意見，會(huì)更有利

于孩子改正缺點(diǎn)；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子所取得的

哪怕是小小的進(jìn)步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時(shí)，要淡化成

今天有幸聆聽了楊正偉老師的講座，我深切的感受到他是一位有愛

心，治班有方的班主任，同時(shí)為他的“五個(gè)一”構(gòu)建和諧家校關(guān)系深有所

感。

一、愛心是所有教育藝術(shù)的源泉。楊老師對(duì)學(xué)生是深深愛著的，要不

然他不會(huì)對(duì)班里兩位同學(xué)的心理理解那么透徹。楊老師對(duì)學(xué)生的愛，換回

來的也是學(xué)生對(duì)他深深的信任。構(gòu)建和諧家校關(guān)系就有了基礎(chǔ)。從楊老師

身上，我感受到了作為一名班主任的教育藝術(shù)就是愛心。

二、別出心裁有方法。從楊老師身上，我感受到了作為一名班主任要

做一個(gè)有心人，無論是開學(xué)制作一份檔案，還是寫好一封書信，都是楊老

師在工作中精心設(shè)計(jì)的好方法，他的教育方法，讓學(xué)生受益無窮。作為班

主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)包容、感恩，引導(dǎo)家長要努力平衡子女之間的關(guān)系，才

能實(shí)現(xiàn)孩子與家長共同成長。

家校共育是源于同一顆愛孩子的心。如何正確、有效地指導(dǎo)家長與孩

子溝通、交流，這需要班主任多研究學(xué)生、多學(xué)習(xí)理論，需要作為班主任

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，在實(shí)踐中不斷提升自身的家校共育素養(yǎng)，繼續(xù)尋求家校

共育的有效方法來引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

家校共育心得體會(huì)3

很多教育專家都說過：“家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)”。而且家庭教育

我從靜怡的養(yǎng)育之道上還是有所收獲的，現(xiàn)在就從一些瑣碎上和大家進(jìn)行

交流。

一、快樂是學(xué)習(xí)的前提

靜怡剛上一年級(jí)時(shí)，其實(shí)是一個(gè)羞澀、內(nèi)向的孩子。剛?cè)雽W(xué)一個(gè)星

期，我問她“你交了哪些朋友？下課玩些什么游戲？”她說：“沒有交朋友，

我下課就坐在座位上看他們玩。”這下我意識(shí)到出問題了，一個(gè)沒有朋友

不會(huì)玩的孩子有什么快樂而言。長此以往，一旦養(yǎng)成了孤僻的習(xí)慣，可能

終身難改。所以我溫和的告訴她，每天都要和同學(xué)們玩游戲。而我每天都

會(huì)和她交流怎樣和朋友們玩，他爸爸也身體力行陪她玩比如反對(duì)貓等游

戲。我一直認(rèn)為快樂是學(xué)習(xí)的前提，不快樂逼迫式的學(xué)習(xí)，難有成效難以

堅(jiān)持。五年級(jí)，有些孩子已經(jīng)出現(xiàn)厭學(xué)情緒了，當(dāng)孩子們不喜歡學(xué)習(xí)時(shí)，

我們家長可以另辟蹊徑從玩上加以引導(dǎo)，當(dāng)你們有共同語言了，作為家長

你的話就有分量了，也有了。

二、努力是一個(gè)孩子的優(yōu)勢

一年級(jí)的靜怡其實(shí)學(xué)習(xí)上問題挺大的。那時(shí)每晚她說的最多的一句

是：“媽媽，我不懂！”因?yàn)橛變航逃覀兂缟械氖?/span>“無知”教育，除了玩不

教她任何與課本有關(guān)的東西。進(jìn)一年級(jí)時(shí)，1—20她數(shù)不順，識(shí)字不到

10個(gè)，而她也不是別人口中所說的具有慧根的孩子。所以一年級(jí)的期中

考試，其他孩子都沉浸在百分的喜悅中時(shí)，我家的靜怡拿著只有七八十分

的試卷惶惑著看我，還是那句：“媽媽，我不懂試卷的意思。”我笑著問

她：“閨女，你是不是覺得你挺笨的？”那時(shí)她哭了，這么小的孩子其實(shí)也

有了心思，她爸爸給她講了個(gè)“笨鳥先飛”的故事。我告訴她，當(dāng)你不如別

人時(shí)，唯有比別人努力。相信這句話現(xiàn)在應(yīng)該已經(jīng)深植于她的心里。因?yàn)?/span>

在她的成長過程中，我只重過程輕結(jié)果。不管是她參加跳繩比賽，干部競

選還是大大小小各類活動(dòng)，我問的第一句話都是：“你認(rèn)為你盡力了嗎？”

如果她點(diǎn)頭，我一定會(huì)對(duì)她豎起大拇指表示鼓勵(lì)。有朋友可能會(huì)問：“不

問結(jié)果嗎？”我認(rèn)為只要盡力了，結(jié)果一般都會(huì)好，就算不好，盡力了，

還有什么值得苛責(zé)的呢？孩子不一定要拿來和別人比的，只要他比昨天的

自己有進(jìn)步，難道不值得稱道嗎？這是我在帶靜怡之道上我認(rèn)為做的最成

功的一點(diǎn)，因?yàn)樗龎蚺Γ晕也粨?dān)心她今后的學(xué)習(xí)，甚至不擔(dān)心她今

后的人生，因?yàn)榕σ呀?jīng)成為她的一種習(xí)慣。

三、要做智慧型的家長

1、學(xué)會(huì)放手

孩子能自己完成的事做父母的千萬別替代。有專家曾說過當(dāng)媽媽的越

不操心，孩子可能越讓人放心。這句話是有一定道理的。靜怡讀小學(xué)到現(xiàn)

在我?guī)缀鯖]給她整理過書包，但是她的書包整理得整整齊齊。我很少叫她

起床，只丟一個(gè)鬧鐘給她，她幾乎不遲到。周末去上特長班，這兩年我不

管，可是她搭公交車也沒出過簍子，向陌生人問路比我還順溜。作為家長

其實(shí)我們需要適時(shí)的放手，其實(shí)怕這怕那，將她時(shí)時(shí)擁在懷里，才是一輩

子的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)槟憧赡軐⑺B(yǎng)成一個(gè)巨嬰。當(dāng)然放手不等于放任自流，家

注意懲罰的目的不是發(fā)泄自己的怒火，關(guān)鍵是讓他們沒有第二次，所以我

們應(yīng)該理智、妥善處理。

3、聰明溝通，做民主型家長

孩子長大有主見了，做家長的不可能讓他們什么都一板一眼的照做

了，但是也不能什么都由著他們性子來。因此很多時(shí)候溝通、交流就尤為

必要。以這次學(xué)葫蘆絲為例，前兩天靜怡回來就說不要學(xué)了。我問她原

因，她說：“我們班很多同學(xué)都說葫蘆絲不止一個(gè)調(diào)，要收很多錢，都不

學(xué)了”我是這樣和她說的，付錢是我們大人的事，如果難以承受我會(huì)和你

商量的。你需要考慮的是，你喜不喜歡學(xué)？你會(huì)不會(huì)堅(jiān)持？會(huì)不會(huì)盡量學(xué)

好？還有授課的老師適不適合你？如果得到了肯定的回答，我也會(huì)支持

你，只提一個(gè)要求：盡量學(xué)好！如果你不想學(xué)，也要找一個(gè)說服自己和媽

媽的理由，我們就退出。今后不管做什么千萬別說別人這樣，我也這樣，

要學(xué)會(huì)理性分析。這就是這次葫蘆絲事件我們溝通的結(jié)果，我認(rèn)為很多時(shí)

候我們不要一味的去依順孩子，但也要聽聽他們內(nèi)心的.想法，我們應(yīng)該

民主，選擇一種有利于他并雙方都認(rèn)同的意見。

最后，我們作為家長，在養(yǎng)育之道上一定要擺正心態(tài)。忌溺愛，因?yàn)?/span>

你生他養(yǎng)他并不欠他；忌嘮叨訴苦，因?yàn)槟阋B(yǎng)他，他不欠你。這樣

我們才能平等對(duì)話，愛的天平才不失衡。

2023年7月13日至17日，滑縣致力于新教育的同行40余人遠(yuǎn)赴六

朝古都南京，參加新教育第__屆年會(huì)。今年年會(huì)的主題是“家校共育”，三

天的參觀與學(xué)習(xí)，使我對(duì)家校共育作用有了飛躍性的認(rèn)識(shí)。

通過聽報(bào)告、觀看特色成果展示、入校實(shí)地查看，我認(rèn)識(shí)到，要想對(duì)

學(xué)生的教育達(dá)到最理想的效果，讓每一個(gè)生命都閃亮，不能單純依靠學(xué)

校，必須充分發(fā)揮家庭教育的作用。就像蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士、語文特

級(jí)教師、新教育研究院院長李鎮(zhèn)西所講“學(xué)校教育無論多么重要，它都是

家庭教育的重要組成部分”。我們要把家長看作是志同道合的朋友和戰(zhàn)

友，利用家長各自的資源教育學(xué)生，正如美國麻省波士頓終身教授嚴(yán)文蕃

教導(dǎo)我們，家長是學(xué)校沒有的資源，要利用家長的長板補(bǔ)學(xué)校的短板。又

如朱永新教授在主報(bào)告中所說家庭教育有其獨(dú)特的優(yōu)勢：

一是時(shí)間上的優(yōu)勢，孩子的日常只有6-8個(gè)小時(shí)在學(xué)校，而其余更多

的時(shí)間在家里和課外。

二是情感上的優(yōu)勢，家庭教育可以利用親情和父母言行的示范性作

用，對(duì)子女進(jìn)行教育。

三是資源上的優(yōu)勢，家庭教育可以超越學(xué)校的時(shí)空限制，利用所有的

資源多種途徑進(jìn)行教育。

回想我校對(duì)學(xué)生的教育，在家校共育方面做的還不到位，沒有做到家

校協(xié)調(diào)統(tǒng)一，沒有發(fā)揮家長在教育孩子中應(yīng)有的作用。僅僅體現(xiàn)在每學(xué)期

期末的一次家長會(huì)，平時(shí)利用班級(jí)微信群、校訊通給家長發(fā)一些通知、家

庭作業(yè)之類的信息。平時(shí)通知家長到校，大多是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，給家長告

學(xué)生的狀，讓家長批評(píng)學(xué)生，立即糾正錯(cuò)誤的。所以我們現(xiàn)在非常有必要

反省自身的育人方法，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，充分利用家庭優(yōu)勢，攜手父母，

作，達(dá)到資源共享。

3、開展家校互訪活動(dòng)。通過課程展示、節(jié)目展演等環(huán)節(jié)幫助家長及

時(shí)了解學(xué)生情況、學(xué)校動(dòng)態(tài)。

家校共育心得體會(huì)4

《如何提升家庭教育的水平，促進(jìn)家校共育心得體會(huì)》適用于老師的

教學(xué)心得體會(huì) ，老師們充分利用了這一點(diǎn)，表現(xiàn)非常好。父母更應(yīng)該調(diào)

整心態(tài)，信任孩子，欣賞孩子。通過孩子的努力，幫助他們建立自信，相

信她會(huì)越來越好。我也知道挫折教育，但是我們的孩子剛剛開始系統(tǒng)學(xué)

習(xí)，自信心還在建立過程中，需要的是耐心和鼓勵(lì)，盡量不去批評(píng)，有些

時(shí)候甚至需要家長去創(chuàng)造條件來表揚(yáng)孩子，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

學(xué)校與家庭是教育的“兩手抓”，缺了哪一個(gè)，教育就一定會(huì)落伍。

Schholminski還多次指出：教育的效果依賴于學(xué)校和家庭教育影響的一致

性。家庭和學(xué)校之間的良好合作可以更好地促進(jìn)兒童的健康成長，培養(yǎng)學(xué)

生良好的行為習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境。

在《管子·權(quán)修》中有這樣一段話：“一年之計(jì)，莫若樹谷；十年之

計(jì)，莫若樹人；終身之計(jì)，莫若樹人。“一樹一獲者谷也，一樹十獲者樹

也，一樹百獲者人”這句話的意思是：把一年作好，種上一棵莊稼最好；

把十年作好，種上一棵樹最好；把一生作好，培養(yǎng)出人才最好。提高家庭

教育水平，促進(jìn)家校共育的深度融合，從而幫助孩子更好地成長。在這個(gè)

問題上，我有兩個(gè)體會(huì)。

積極有效的溝通是建立成長的橋梁。

一、家長與教師的有效溝通。

父母與教師進(jìn)行積極有效的交流，目的在于了解孩子在學(xué)校的生活、

學(xué)習(xí)狀況及情緒狀態(tài)，以便更好地幫助孩子。廣陵小學(xué)家校互動(dòng)的舉措很

多，比如家長會(huì)、各種節(jié)日活動(dòng)、官方微信等等，此外，教師還在微信上

建立了班級(jí)聯(lián)絡(luò)群，每天都會(huì)公布孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，讓我們可以實(shí)

時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)；老師們也經(jīng)常通過微信發(fā)布孩子的學(xué)習(xí)生活狀

況，讓我們看到孩子在學(xué)校的另一邊，全面了解孩子；更難得的是，教師

還經(jīng)常與我們分享教育理念和教育心得，從中我看到了教師的高素質(zhì)、高

責(zé)任心，最重要的是對(duì)教育的熱愛。

從這里，我學(xué)會(huì)了“傳遞正能量”，幫助孩子正確看待問題，朝著陽光

方向成長；懂得了讀書對(duì)孩子成長的重要；明確了“父親在孩子的教育中

不可缺位”，努力創(chuàng)造條件抓緊時(shí)間讓孩子多與父親在一起；得到了對(duì)我

所提出問題的解答。在閱讀了組織思維所寫下的美麗的詩歌后，我也看到

了用詩意的語言來表現(xiàn)數(shù)學(xué)的理性，學(xué)會(huì)了如何幫助孩子們一絲不茍地、

仔細(xì)地理解問題，提出問題，解決問題。除了我們這些家長，我知道在學(xué)

校里，有一顆熱情、真誠的心在關(guān)注著孩子的一舉一動(dòng)，一舉一動(dòng)中，她

告訴我們要有耐心地等待，用一朵花兒的時(shí)間，等孩子每天長大一點(diǎn)。

如此誠摯、高效的家校溝通方式，不僅直接幫助我，還幫助孩子快速

順利地進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，快樂成長。

獎(jiǎng)勵(lì)她，慢慢養(yǎng)成了「欣欣說，我們聽」的習(xí)慣，不僅是聽，我們還會(huì)評(píng)

論，發(fā)表自己的意見和想法，讓溝通成為生活中不可或缺的一部分。她繼

續(xù)保持著在上小學(xué)以后說什么話都要說的好習(xí)慣，不僅老師稱贊這些好

事，有時(shí)還跟同學(xué)們玩鬧，她所做的小壞事都開始與我們分享。不管怎

樣，我都表現(xiàn)出了極大的興趣和好奇，肯定了她的情感反應(yīng)，也對(duì)她說了

我們自己小時(shí)候的趣事，回憶起自己或她父親如何處理童年時(shí)遇到的類似

困難。這種分享使欣欣心平氣和，也給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)來幫助她找到處理

困難和挫折的方法。

三、兒童與教師的良好溝通。

良好的心理狀態(tài)有助于孩子健康快樂自信。

第一，尊重兒童的自然成長過程。

某個(gè)班級(jí)的孩子在成長過程中會(huì)有不同的發(fā)展，而各個(gè)能力的發(fā)展也

不一定是均衡的。對(duì)于孩子身高體重等方面的差異我們一般都會(huì)比較寬

容，但對(duì)于孩子能力方面的差異則不會(huì)那么淡定。父母太了解孩子了，所

以能很清楚的看到孩子的不足。

以欣欣為例，她的動(dòng)作能力發(fā)展得較慢：旋轉(zhuǎn)呼拉圈，一轉(zhuǎn)就掉；跳

繩，能一蹦老高，但不能跳幾個(gè)。欣欣開始寫起字來像蚯蚓一樣，她曾經(jīng)

左右不分，bd會(huì)寫反，整個(gè)認(rèn)讀音節(jié)都不記得。有時(shí)候想自己小時(shí)候，

再看看別的孩子，再看看她，不由自主地著急、糾結(jié)，為什么我的孩子沒

有那么好呢？

事實(shí)上，這些缺陷對(duì)孩子的成長都是一個(gè)必然的自然過程，沒有誰生

來就是好的，誰也不會(huì)做任何事。違反事物發(fā)展規(guī)律，拔苗助長反而是有

害的。書寫不好，是因?yàn)楹⒆邮稚系男〖∪鉀]有發(fā)育好，如果多練習(xí)會(huì)適

得其反，影響發(fā)育，延遲能力的發(fā)展；左右不分，有些字會(huì)寫反，這是幼

年時(shí)爬行不足的后果之一，適當(dāng)多做運(yùn)動(dòng)，多做運(yùn)動(dòng)，就會(huì)進(jìn)步。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我明白了我們所要做的就是耐心等待，靜待花開。還

這過程中，除了不足之外，我們經(jīng)常應(yīng)該看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，欣賞

孩子的優(yōu)點(diǎn)。小孩都有自己的喜好，一些經(jīng)常得到表揚(yáng)和鼓勵(lì)的事她會(huì)一

而再再而三地去做。老師們充分利用了這一點(diǎn)，表現(xiàn)非常好。父母更應(yīng)該

調(diào)整心態(tài)，信任孩子，欣賞孩子。通過孩子的努力，幫助他們建立自信，

相信她會(huì)越來越好。我也知道挫折教育，但是我們的孩子剛剛開始系統(tǒng)學(xué)

習(xí)，自信心還在建立過程中，需要的是耐心和鼓勵(lì)，盡量不去批評(píng)，有些

時(shí)候甚至需要家長去創(chuàng)造條件來表揚(yáng)孩子，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

從最開始的懵懵懂懂到現(xiàn)在的文明禮貌，像每個(gè)人的孩子一樣，我們

都會(huì)越來越好。如今我每天都能看到欣欣覺得她是個(gè)奇跡，贊嘆生命給我

們的恩賜！

家校共育心得體會(huì)5

每個(gè)人的童年都非常的寶貴和短暫，我作為家長有時(shí)回顧自己的童

年，往往那份記憶已經(jīng)非常的糢糊了，但長大后很多的習(xí)慣和認(rèn)知都是在

那段時(shí)間學(xué)習(xí)來的。古話也常說“三歲看到老”。現(xiàn)在以身為人母，我也是

盡可能的努力讓孩子在這個(gè)寶貴并短暫的童年中多學(xué)習(xí)些良好生活的習(xí)

物通過一些軟件和自己的知識(shí)告訴孩子。加深了孩子的知識(shí)庫的同時(shí)，他

的自信心也會(huì)提升很多。這樣他就會(huì)更熱愛和親近大自然，會(huì)去保護(hù)大自

然和懂的珍惜一草一木。

通過游玩讓孩子在人群中，社會(huì)中嘗試自主開口，增加人與人之間的

交流。在此舉個(gè)小例子，有時(shí)候問路可以嘗試鼓勵(lì)讓孩子去問，家長作為

輔助在一旁協(xié)助。當(dāng)他感受到別人的關(guān)心和幫助后，一是要感謝別人，學(xué)

會(huì)感恩。同時(shí)孩子也會(huì)懂得將來當(dāng)自己有了能力后也應(yīng)該張開雙臂幫助別

人。

在童年中一點(diǎn)一滴的積累不僅讓孩子吸收了知識(shí)，掌握了技能，還感

受到了自然得美，社會(huì)得愛，讓這個(gè)短暫得童年變得更有意義，為未來的

成長打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)！

家校共育心得體會(huì)6

我是小五班蔡昕宸小朋友的家長，非常感謝老師給予我一次這么好的

機(jī)會(huì)，和大家共同交流探討孩子的成長教育這個(gè)話題。今天分享下，希望

使其從小尊重長輩，友愛他人，孩子主動(dòng)叫人。如果孩子有不對(duì)的地方，

要舍得批評(píng)孩子，但是要掌握批評(píng)的火候。

2.培養(yǎng)孩子讀書的興趣，

開始的時(shí)候買一些孩子喜歡的圖冊(cè)，逐步的更換類型，和孩子一起

看，讀給孩子聽，慢慢培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

3.讓他幫忙做些事情

現(xiàn)在的孩子都是寶，這是可以理解的。但是也要培養(yǎng)孩子自立的能

力，我們?cè)诩揖妥尯⒆幼鲂┝λ芗暗氖虑椤＝?jīng)過這半年的幼兒園的集體

生活，孩子已經(jīng)有了意想不到的效果。

三、潛力的培養(yǎng)

從小養(yǎng)成好習(xí)慣，有助于孩子自信心的建立，自信心能夠幫助孩子勇

于應(yīng)對(duì)困難、克服困難，使孩子更易于獲得成功，這也能讓孩子受益終

生。

讓孩子自由的發(fā)展是我們?cè)诮逃⒆舆^程始終堅(jiān)持的原則，但是自由

發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長過程中，老師是父母是他們的領(lǐng)航

員、指明燈。以上是我育兒的一些感觸，與各位家長一起交流。孩子半年

的改變，是我們做家長看在眼里的，這些都是老師和幼兒園的功勞，是老

想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半能夠在六歲以前培

養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。

此刻的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中的小太陽，家人對(duì)孩子的

生活照顧得無微不至，給孩子吃的穿的，幫孩子做一切需要做的事情，限

度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不”。祖輩父母過分的溺

愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)潛力較差，任性，怕苦等問題。從

開學(xué)初教師的上門家訪及調(diào)查問卷中發(fā)明，小班大都幼兒在家飯來張口衣

來伸手，不少家長很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育智力開發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的

培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發(fā)展中存在

著認(rèn)知潛力和行為潛力不和諧性不一樣步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很

自信，但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡單任務(wù)時(shí)，就顯得不知所措。有的

幼兒尚未構(gòu)成用餐入廁傾聽玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣，假如任由這一

狀況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的不良發(fā)展將不可

避開，對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。

培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的要害時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒

構(gòu)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更

重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能構(gòu)成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好

的行為習(xí)慣，務(wù)必從小抓起。越來越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)

成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基

更重要好處。

家校共育心得體會(huì)8

通過閱讀呂校長的《強(qiáng)化課后服務(wù)，落實(shí)全面育人》與楊東平教授關(guān)

于《什么是理想的教育，什么是好的學(xué)校？》兩篇文章，使我受益匪淺。

明白了關(guān)于現(xiàn)代教育的一些內(nèi)容，現(xiàn)代教育不僅要提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)擁

有健康的人格、準(zhǔn)確的價(jià)值觀、良好的行為習(xí)慣、自我學(xué)習(xí)的能力、合作

和交往的能力、充實(shí)的精神生活等對(duì)一個(gè)人的終身發(fā)展和幸福也是非常重

要的。

為了有效落實(shí)全面發(fā)展新理念，更加貼近現(xiàn)代教育，培養(yǎng)德、智、

體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。五中在提高教學(xué)質(zhì)量的.基礎(chǔ)上，開展

了形式多樣的課后服務(wù)活動(dòng)，它的主要形式有：補(bǔ)漏提升活動(dòng)和個(gè)性興趣

活動(dòng)。通過開展課后服務(wù)活動(dòng)，充分開發(fā)了同學(xué)們的潛能，培養(yǎng)了同學(xué)們

子提供了一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和良好溝通的渠道，充分體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)孩子高度負(fù)

責(zé)的精神，感謝學(xué)校為每位學(xué)生能夠健康成長所做的努力。

家校共育心得體會(huì)9

家校之間有個(gè)娃。家校共育幸福未來工程是日照經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)連云

港路小學(xué)的重點(diǎn)工作。多年來，學(xué)校一直探索前行，改變了家長的教育方

式，也改變了教師的教育范式，優(yōu)化了教育生態(tài)。其結(jié)果就是學(xué)生有了更

好的發(fā)展。這個(gè)發(fā)展不僅僅是教學(xué)質(zhì)量，而更重要的是一個(gè)完整的人的發(fā)

展質(zhì)量的提升。

徐西強(qiáng)老師善于從以下三個(gè)方面開展工作：一是引導(dǎo)父母做榜樣，而

是引導(dǎo)孩子做榜樣，三是注重孩子的情感管理。都取得了理想的教育效

果。

作為老師，我們要傳道授業(yè)，要傳送人性之美。我曾經(jīng)讀過一篇《中

國青年報(bào)》的通訊，寫的是河南一位姓張的女班主任。張老師也沒有做什

么驚天動(dòng)地的大事，通訊中講了她和一位貧困學(xué)生的交往一件小事。

那個(gè)學(xué)生來自太行山區(qū)，家境貧寒。張老師發(fā)現(xiàn)他有兩個(gè)奇怪舉動(dòng)，

一是從來不與其他學(xué)生一起吃飯，二是洗臉總是到水管接水，洗完后也不

擦。天漸漸變冷了，有一天，張老師把學(xué)生叫到辦公室，遞給他一條嶄新

的毛巾，問他為什么會(huì)有這樣的習(xí)慣，學(xué)生激動(dòng)地哭了，說：“張老師，

因?yàn)榧依锔F，我從來沒有條毛巾來擦臉，您是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)我不擦臉的老

師!我吃不起食堂的飯，只好在吃飯時(shí)間忍餓出去。”張老師聽了，也很感

動(dòng)，之后就對(duì)他多了一份關(guān)心。這位同學(xué)后來在高考中因意外事件落榜，

回到了老家。張老師依然牽掛著他，盼著他來信，可是，左盼右盼，竟然

老師突然收到了來自太行山內(nèi)的一個(gè)大大的郵包，拆開后一看，是厚厚的

一沓信，信中說：“老師，我畢業(yè)后，每周給您寫兩封信，但我沒有勇氣

發(fā)給您，因?yàn)槲覜]有考入大學(xué)，給您丟臉了。現(xiàn)在我鼓起勇氣把所有的信

寄給您。您的恩情，我無法報(bào)答，我記得你愛養(yǎng)花，窗臺(tái)上總擺著幾盆

花，我惟一的愿望是化成露珠，凝在您的花上!”沒有讀完，張老師的淚珠

便流了下來，如一顆顆晶瑩的露珠。

家校共育心得體會(huì)10

現(xiàn)在，隨著生活節(jié)奏的加快，工作的繁忙，有許多家長很少能夠把更

多的時(shí)間抽出來用在多關(guān)注孩子興趣、道德、心理等成長上。而更多的是

關(guān)心自己孩子的考試成績、分?jǐn)?shù)。如果達(dá)不到自己的要求，就為孩子狂報(bào)

補(bǔ)習(xí)班。

這就形成了一種不好的效應(yīng):作為家長，非但沒能幫助到孩子，反而

弄得自己身心疲憊；孩子也是被逼得不堪重負(fù)，沒有放松的時(shí)間，缺乏幸

福感。

有這么一所中學(xué):注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育觀念，啟發(fā)引導(dǎo)，注

重社會(huì)實(shí)踐。一批具有高尚師德的老師們開展精彩的分組討論課堂生活培

養(yǎng)了學(xué)生積極向上，力求上進(jìn)，健康的學(xué)習(xí)心態(tài)；豐富的課后服務(wù)，注重

培養(yǎng)特長的先進(jìn)教育手段，使得不同層次、不同理想學(xué)生的發(fā)展各得其

所，這所學(xué)校就是朔城區(qū)五中。

在感恩五中、慶幸自己孩子成為五中學(xué)生之余，更感覺到作為家長，

自己的責(zé)任重大，需在品德、人格和生活方面給孩子立好榜樣，真切地做

好“家校共育”。給孩子指引到正確的方向，邁向幸福人生。

家校共育心得體會(huì)11

轉(zhuǎn)眼間，__已經(jīng)7歲，步入朝鳳路小學(xué)就讀已滿一個(gè)學(xué)期了。在如何

做好家庭教育這一課題前，初為父母的我們其實(shí)也一直是摸著石頭過河，

在日常和孩子的相處中慢慢體會(huì)總結(jié)，感覺哪些做法對(duì)孩子的成長有幫

助，我們就在與孩子相處的過程中多多運(yùn)用，哪些做法適得其反就果斷摒

棄。慢慢就總結(jié)出了一些所謂的經(jīng)驗(yàn)，今天就將這些想法和做法跟大家做

交流分享，不足之處還敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、重視家庭教育對(duì)孩子的重要性，做樂于陪伴孩子的朋友型家長

“生命要用生命來陪伴，靈魂要用靈魂來激發(fā)，思想要用思想來影

響，智慧要用智慧來啟迪，意志要用意志來砥礪，人格要用人格來塑

造。”這是我和孩子父親非常認(rèn)同的一句話。作為父母，盡可能多花時(shí)間

陪伴孩子是最最重要的事情，因?yàn)楹⒆悠返碌奶找薄⒘己昧?xí)慣的養(yǎng)成和性

格的形成都是首先在家庭中獲得熏陶與啟迪的。父母的言傳身教是孩子的

底色，家庭教育才是孩子人生的第一粒扣子。

孫汀若屬于典型的媽媽生、姥姥養(yǎng)的孩子，因?yàn)榘职謰寢尪际巧习?/span>

族，工作時(shí)間很少在家，孩子的日常衣食起居基本上都是姥姥照顧的;但

孩子并沒有因此與父母疏遠(yuǎn)，因?yàn)槲覀円坏┠苡袝r(shí)間在家，就會(huì)盡可能的

多陪伴孩子。汀若爸爸比我陪伴孩子的時(shí)間更多一些，父親的陪伴對(duì)于女

孩很重要，這讓汀若從小很有安全感。他很關(guān)注兩件事情，一是陪孩子玩

耍，沒大沒小的瘋玩，所以汀若很陽光、活波;二是在玩樂中觀察孩子，

發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，并且結(jié)合孩子的特長優(yōu)點(diǎn)進(jìn)一步培養(yǎng)，拓寬孩子的知

識(shí)面(具體做法在第二條中再做交流)。我是一名教育工作者，平常很關(guān)注

孩子的心理健康，重視孩子的情緒變化，并及時(shí)進(jìn)行必要的溝通疏導(dǎo)，做

到這些其實(shí)不難，最關(guān)鍵的就是不要讓孩子覺得你一直拿她當(dāng)小孩兒，我

們要多傾聽、多問孩子想什么、為什么這么想、多與孩子分享一些可愛的

小秘密，這種朋友式的互動(dòng)會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)事物的感受力和判斷力。汀若經(jīng)

常說，我是她的朋友，我想這種良好的親子關(guān)系離不開對(duì)孩子的陪伴。

二、學(xué)習(xí)技能上不給過大的壓力，習(xí)慣養(yǎng)成上要定嚴(yán)格的規(guī)矩

父母對(duì)每一個(gè)孩子都會(huì)有很多期許，但是要深知作為父母最重要的任

務(wù)是把孩子培養(yǎng)成一個(gè)擁有獨(dú)立人格的人。我們對(duì)孩子的長遠(yuǎn)規(guī)劃就是希

望她首先能成為一個(gè)健康快樂、簡單善良、自食其力、熱愛生活的人，在

這個(gè)必須完成的目標(biāo)之上，孩子可以自由發(fā)展。小學(xué)階段，在完成學(xué)校布

置的教學(xué)任務(wù)，發(fā)展自己的興趣愛好之外，我們不會(huì)給她太大的學(xué)習(xí)壓

力，希望她能擁有一個(gè)快樂開心的童年。但在生活習(xí)慣養(yǎng)成方面，一定要

遵守嚴(yán)格的規(guī)矩，比如要有良好的作息習(xí)慣，每早7：00前必須起床、每

晚9：00前必須上床睡覺、放學(xué)第一件事一定是寫作業(yè);要有良好的衛(wèi)生

習(xí)慣，餐前便后洗手、每晚睡前洗漱干凈、自己整理書包書桌;要有良好

的禮貌，見長輩問好、受到幫助說謝謝、影響了別人說對(duì)不起。這些看似

是很小的事情，但“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，小事情

彰顯大文明，孩子自己是一個(gè)講文明的人才能體會(huì)到文明帶來的人性美

好，才會(huì)擁有更好的感知幸福的能力。

三、興趣是孩子的老師，特長的發(fā)掘和培養(yǎng)會(huì)樹立孩子的自信

我們都說興趣是孩子的老師，那如何發(fā)現(xiàn)孩子的興趣呢?讓孩子多嘗

試。阿甘媽媽說“生活就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)不會(huì)知道你將拿到什么”，

我想到的是“生活就像一盒巧克力，你不多多品嘗就永遠(yuǎn)不知道自己喜歡

的口味是什么”，所以當(dāng)孩子有嘗試做一件事情的想法時(shí)，只要鼓勵(lì)他/她

就夠了。同時(shí)，要分清“興趣”與“新鮮感”的區(qū)別，比如很多孩子在5、6歲

都對(duì)鋼琴很好奇，第一次試課會(huì)彈“兩只老虎”的旋律了，就很興奮。這時(shí)

家長千萬不要覺得孩子一開始興奮這就是他/她的興趣了，也許那只是他/

她暫時(shí)感到新鮮罷了，可能過不了兩天就想放棄，更不要在這種時(shí)候說

“看看你，做事沒一點(diǎn)毅力，不懂得堅(jiān)持才會(huì)成功”，否則孩子只能違心的

堅(jiān)持，帶著負(fù)擔(dān)練琴，最終負(fù)面情緒積累到一定程度就撂挑子不，關(guān)

鍵是還會(huì)產(chǎn)生挫敗感。其實(shí)這些跟“毅力”“堅(jiān)持”無關(guān)，只是我們會(huì)錯(cuò)了意

而已。興趣不是“要求做就做”，興趣是“不要求做也堅(jiān)持做”，孩子一旦發(fā)

現(xiàn)了令他們感興趣的事情，所展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)力、關(guān)注力會(huì)讓我們吃驚。汀

若成長過程中感到新鮮的事情很多，基本上都和學(xué)習(xí)無關(guān)，但只要對(duì)成長

有益，我們都支持她去嘗試，她嘗試過手工制作一個(gè)月放棄了，嘗試過鋼

琴兩次課放棄了，嘗試過游泳兩周放棄了，嘗試過輪滑一次課放棄了，嘗

試過養(yǎng)兔子兩個(gè)月放棄了。但也有因?yàn)閻酆脠?jiān)持下來的，比如繪畫，興趣

班假期里停課了她也會(huì)要求大人給買水粉，自己在家涂抹“水粉大作”;比如

舞蹈，為了趕上高一個(gè)級(jí)別班級(jí)的進(jìn)度，她竟然能承受一周四次基本功練

習(xí)課程的辛苦。

還有一點(diǎn)要注意，孩子小時(shí)候就要發(fā)掘他/她的特長，并且要多培

養(yǎng)，如果孩子大了，他/她的特長恰恰是自己的興趣愛好，這會(huì)是一件令

人無比開心的事情;就算不是，多培養(yǎng)他/她的特長，讓他們習(xí)慣于做自己

擅長的事情，也能給孩子帶來極大的自信心。汀若1歲半時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)她

的表達(dá)能力和對(duì)色彩、圖形的識(shí)別能力較強(qiáng)，爸爸就在日常以做游戲的方

式讓她記憶世界各國國名、國旗和首都，孫汀若4歲時(shí)能識(shí)別150多個(gè)國

家的國旗，能記住它們的首都名稱，并且能在地球儀上指出其中大部分國

家的位置;中班時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)她跟大人一起看中國詩詞大會(huì)電視節(jié)目時(shí)，

能記住簡單的詩句并運(yùn)用的恰如其分，比如看到其他小朋友剩飯她會(huì)說

“粒粒皆辛苦”、看到公園的柳樹會(huì)說“萬條垂下綠絲絳”，從那時(shí)起爸爸就

開始教她背誦唐詩和宋詞，每天背誦10分鐘左右，短詩一天一首，長詩

兩到三天一首，到現(xiàn)在她已經(jīng)能背誦200多首唐詩和近100首宋詞。背

誦詩詞她也會(huì)有厭煩的時(shí)候，這時(shí)爸爸就會(huì)用“飛花令”或者表演詩詞的游

戲方式來調(diào)動(dòng)她的積極性，養(yǎng)成了習(xí)慣，就很容易堅(jiān)持了。我們也沒想

過，她背誦詩詞要達(dá)到什么目的，但我們堅(jiān)信“腹有詩書氣自華”，并且一

直堅(jiān)持做一件事情讓她對(duì)自己非常自信。

四、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，是我們能給孩子的禮物

每個(gè)孩子從睜開眼睛的那一刻起，就開始用好奇的眼神對(duì)這個(gè)世界不

斷的探索，這就是與生俱來的求知欲。但是隨著年齡的增長，很多孩子的

求知欲就逐漸喪失了，這里肯定有家長的原因，當(dāng)孩子向家長打破砂鍋問

到底的時(shí)候，有些家長回答不上來時(shí)就會(huì)不耐煩，要孩子閉嘴。這個(gè)時(shí)候

孩子潛意識(shí)會(huì)覺得自己的行為是錯(cuò)的，慢慢的問題少了，其實(shí)是求知欲減

弱了。被孩子的問題問到回答不出時(shí)，正確的做法是千萬不要覺得尷尬，

而是和孩子一起從書籍中尋找答案。這樣才能保護(hù)孩子樂于求知的天性，

并且會(huì)讓他/她知道書是好東西，要多認(rèn)識(shí)字才能讀更多的書。如果孩子

的大腦被書籍占領(lǐng)了，我們還有什么值得擔(dān)心的呢?所以，送禮物挑帶拼

音適合他們讀的書;聊天時(shí)，自然地引出問題并告訴他們哪本書里會(huì)有答

案;當(dāng)著孩子的面，我們自己多讀書多看報(bào)也是好的引導(dǎo)方式。一旦孩子

愛上了安靜閱讀，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是多么的可愛!汀若就是經(jīng)常因?yàn)榭铸?/span>

的問題把爸爸媽媽問倒，然后我們?cè)僖黄痖喿x《兒童恐龍百科全書》才激

發(fā)起她學(xué)習(xí)古生物知識(shí)的興趣，這個(gè)學(xué)期初選定雜志時(shí)，她自己一股腦挑

選了《海洋探秘》《自然探秘》《動(dòng)物奇跡》《探索地理》并能認(rèn)真閱讀，

現(xiàn)在還立志長大要做古生物學(xué)家。讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，真的是我們能送給孩

子的禮物!

以上是最想跟大家分享的家庭教育心得體會(huì)，也許不一定適合所有的

孩子，家庭教育方式，適合孩子的就是的。其實(shí)還有一點(diǎn)感觸也很深，那

就是一定要培養(yǎng)孩子具有社會(huì)責(zé)任感。很幸運(yùn)，作為家長我非常贊同朝鳳

路小學(xué)所提倡的教育理念——“立己達(dá)人，向善向美”。這句話是多么有溫

度、有情懷啊!我們的孩子歸根結(jié)底是屬于社會(huì)的，是屬于世界的。所

以，孩子們一定要具有遠(yuǎn)大胸襟，具有社會(huì)責(zé)任，具有仁愛之心。將來我

們和學(xué)校共同培養(yǎng)的孩子不僅能使個(gè)人向善向美，也要使身邊的人向善向

美，使這個(gè)世界向善向美。用復(fù)旦大學(xué)陳果教授的話講，這就是向上的力

量，這種力量能使人活成一束光。

非常欣慰孩子能在擁有如此教育理念的學(xué)校就讀，非常感謝學(xué)校老師

給與的關(guān)愛和公正，給了孩子認(rèn)識(shí)自己，挑戰(zhàn)自己，展示自己的機(jī)會(huì)。希

望今后能和更多的老師、家長探討家庭教育的種種，讓所有家長都找到適

合孩子發(fā)展的家庭教育引導(dǎo)方式，讓我們的孩子共同快樂成長!

家校共育心得體會(huì)12

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的天然學(xué)校，人們常說：“孩

子是家長的影子，家長是孩子的鏡子”，每位家長都希望孩子健康快樂的

成長，聽了這次老師的講課，我受益匪淺，簡單總結(jié)了一下：

一、家長必須以身作則，為孩子作出榜樣

孩子升入小學(xué)以后與幼兒園相比，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、

學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了很大的變化，對(duì)孩子是一個(gè)全新的開始。對(duì)于家長而

言，孩子讀一年級(jí)以后才發(fā)現(xiàn)，原有的生活秩序完全打亂，每天得為接送

孩子次數(shù)的增加而奔波，為孩子的一日三餐的安排而苦惱，為了如何督促

孩子完成作業(yè)還得大傷腦筋，與此同時(shí)，我們父母還得面對(duì)我們自己的繁

忙的工作和社交圈，可以說，苦不堪言，然而，作為孩子的第一任老師～

家長，不能因此而忽視了孩子。

孩子在家庭中成長，如同一棵小叔在自然界中成長。良好的自然環(huán)境

對(duì)樹木生長有利于它快速成材。同樣。良好的家庭環(huán)境和氛圍能促進(jìn)孩子

的健康快樂的成長。父母溫暖的笑容就像金燦燦的陽光普照著小樹，而父

母的愛就如同綿綿細(xì)雨滋潤著小樹！俗話說“近朱者赤近墨者黑”顯然家庭

環(huán)境對(duì)孩子的成長在各方面起著積極作用，所以作為家長要成為孩子們榜

樣，比如不要在孩子面前說不文明用語、翻閑話、或者經(jīng)常發(fā)牢騷，要把

快樂的、輕松的，樂觀向上的情緒傳遞給孩子！

伴！這會(huì)讓孩子產(chǎn)生心里上的安全感和幸福感！

三、保持健康平和的心態(tài)

有的時(shí)候孩子作業(yè)做錯(cuò)了，做事情拖拉墨跡，我們做父母的心情一下

子就會(huì)變得很急躁，有的家長會(huì)對(duì)孩子體罰、大聲吼叫。其實(shí)，這樣是不

對(duì)的！我們這個(gè)時(shí)候要靜下心來和孩子平等溝通，講道理，只有孩子感覺

她被得到尊重，才會(huì)接受我們的觀點(diǎn)。我們現(xiàn)在已是為人父母了，我們也

是從孩子慢慢長大成熟起來的，別讓孩子以為家長批評(píng)就是不喜歡他們

了，批評(píng)是愛的另一種表現(xiàn)。

四、適當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵(lì)

教育孩子的時(shí)候，多給孩子一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)能提高孩子的積極性、主

動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。在多次實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，表揚(yáng)孩子對(duì)其成長發(fā)育具有促

進(jìn)作用。對(duì)孩子取得優(yōu)秀的成績后，我都會(huì)適當(dāng)給予表揚(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)！