綜合性學習《遨游漢字王國》教學設計

.

綜合性學習《遨游漢字王國》教學設計

學習目標

1. 學生能從總體上明確綜合性學習的要求,了解綜合性學習的特點,為小學高年級綜合性學習打下良

好的基礎.

2. 學生通過綜合性學習,學會制訂活動計劃,積極、主動地參與活動,并能通過獨立或合作學習,較好地

完成任務.

3. 學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料.

4. 學生通過綜合性學習,能夠增進對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,能為純潔祖

國的語言文字做一些力所能及的事.

5. 通過活動,學生能夠很好地參與合作學習,提高自主學習的能力.

教學重點

1.通過本次綜合性學習,了解綜合性學習的特點,掌握綜合性學習的方法,為今后進行綜合性專題學習

打好基礎。

2.初步學會制定活動計劃,安計劃開展各項活動,能夠完成簡單的活動報告。

3.初步了解漢字的起源及歷史。

教學過程激趣導入.揭示學習內容

第一課時

1. 導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看,老師在黑板上就寫了兩個漢字<即"漢

字">.你們對漢字有哪些了解呢?<學生可以自由發(fā)言,教師相機點撥.>

2. 打開書第76頁,指名讀關于漢字的介紹.

3. 揭示內容.同學們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介紹,僅僅是對漢字的初步了解,你們想不想更多

地了解漢字?好,讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字

文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.<板書課題"遨游漢字王國">

整體閱讀,感受漢字的神奇

1. 教師談話：首先,請大家一起走進課本第78~83頁,讓我們共同閱讀"閱讀材料1—4",感受漢字的神

奇吧.

2. 教師出示閱讀要求.

a．認真閱讀"閱讀材料1—4",思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有

趣的?

b．除了上述四種有趣的漢字現象外,你還知道哪些有趣的漢字現象?

c．閱讀后,就自己的想法在小組內進行交流.

3. 學生自學、討論、交流,教師參與學生活動.

4. 學生匯報,教師點撥.

a．關于字謎：請學生先獨立猜出謎底,然后在小組內交流自己的想法,最后在全班匯報.

b．關于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?<答：歇后語和笑話.>

師：能說出哪些字是字諧音嗎?

c．關于《倉頡造字》：學生讀完后,可以讓學生用自己的話講一講這個傳說.

d．關于《"冊""典""刪"的來歷》：學生讀完后,同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的,然后說一

說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.

總結拓展,激發(fā)學生探究

通過上面內容的學習,我們已經初步感受到漢字的有趣.的確,這也為我們進一步探究漢字的奧秘,進一

步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中,我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.

1 / 5

.

合作討論,制訂活動計劃

第二課時

1. 引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習.那么,我們應該如何開展好綜合性學

習呢?

2. 提示：在我們的課文中,有對我們進行綜合性學習的指導,讓我們一起走進課本第77頁.

3. 學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求.

4. 學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求.

<教師相機強調：a．自由組成小組；b．討論活動內容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：

活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.>

5. 明確建議,突出活動重點.

a．指名讀"活動建議".

b．匯報讀懂的要求.

<學生匯報,教師相機提示：圍繞"漢字的有趣",有選擇地開展活動,注意要認真閱讀提供的材料.>

6. 學生自由分組.<適時關注學生分組的情況,并建議作適當調整.>

7. 學生分組討論活動計劃.

<提示：討論時要作好分工,如專人記錄討論結果,專人負責整理討論意見,并形成完整的計劃.>

討論交流,修改完善活動計劃

1. 以小組為單位匯報活動計劃.

2. 師生共同評議.<教師相機引導,提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.>

3. 小組根據評議,修改完善活動計劃.

課外實踐,搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃,進行相關的搜集、查找、整理等工作.

第三課時

同學們,上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃,大家按照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中,我們體

會到了漢字的有趣.這節(jié)課,我們就來匯報大家開展活動的情況.

展示交流,匯報學習成果

1. 字謎大擂臺.

a．教師引言：首先,我們從漢字的猜字謎開始.同學們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,老師這里

也收集了一些字謎,接下來,我們就開始今天的"漢字王國闖關" <活動說明：教師事先將學生收集和

編寫的字謎和謎底集中進行整理,按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道,投影在PPT進行競賽.>

<說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制,盡量使每個學生都有參與活動的機會.>

b．交流體會,感受樂趣.

活動結束后,可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會,也可以介紹自己在收集字謎

的過程中發(fā)生的一些有趣的事.

2. 諧音俱樂部.

a．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺,大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識,而且

從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下,進人我們的諧音俱樂部,再次享受漢字給我們帶來的快

樂吧.

b．互動游戲.

<1>歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句,指名其他人說其中的諧音字.

2 / 5

.

<2>古詩：一學生讀自己搜集的古詩,指名其他人說后半句.

<3>對聯：一學生說自己搜集的對聯上聯,指名其他人說對聯下聯,并說出其中的諧音字.

<4>笑話：一學生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.

拓展延伸,激發(fā)學生實踐

教師談話：同學們,通過上面的活動,我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人,做學

習的主人.課下,大家可以把自己收集的字謎,有趣的諧音現象整理歸類,還可以在教室里出一期黑板報.

總結全課

同學們,大家經過一段時間的綜合性學習,我們不僅學會了制訂活動計劃,我們還通過搜集大量的學習

資料,感受到祖國文字——漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進行綜合性學習,進一步了解漢字,加

深對漢字的熱愛之情嗎?好,下節(jié)課我們繼續(xù)學習.

激趣談話,導入新課

第四、五課時

1. 教師談話：前面幾節(jié)課,大家通過搜集、整理、交流,進行了第一個階段的綜合性學習.

下面,我們將繼續(xù)進行綜合性學習.

1. 導入新課：同學們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解,

積極地搜集資料,相信大家一定會更多地了解漢字.那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們去了解

呢?讓我們一同走進課本的第85—90頁的"閱讀 材料".

整體閱讀,了解漢字文化

1. 教師談話：首先,讓我們閱讀"閱讀材料l一7",具體地了解漢字的歷史和文化吧.

2. 教師出示閱讀要求：

a．認真閱讀"閱讀材料1—7",想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外,你還知道哪些?

c．閱讀后,就自己的想法在小組內進行交流.

3. 學生自學、討論、交流,教師參與學生活動.

4. 學生匯報,教師點撥.

a．關于《漢字的演變》：先讓學生觀察,然后請學生說一說演變的過程,教師可以再另找一兩個漢字的

演變,讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律.

b．關于《甲骨文的發(fā)現》：先讓學生自己閱讀,然后請學生在小組內互相討論討論.

c．關于《一點值萬金》：先由學生自讀,然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.

d．關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌,說一說哪些字錯了,并給予改正,然后

對自己的作業(yè)本進行檢查.<檢查方式可以是自查,也可以是同學互查.>

e．關于《贊漢字》：學生自由讀一讀.

f．關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同,說一說各自的特點,然后教師再出示其他具

有代表性的書法作品供學生欣賞.

g．關于《我愛你,中國的漢字》：

<1>教師談話：這是一篇很有感情的文章,讓我們認真讀一讀,在遇到生字的地方多讀幾遍.

<2>學生自主讀文章.

<3>檢查課后生字表中生字掌握的情況.

<4>學生再讀課文,注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來,多讀幾遍,認真體會作者熱愛漢字

的感情.

<5>指名學生朗讀課文.師生共同評點.

<6>學生將文中自己喜歡的語句抄下來.

總結回顧,布置任務

1. 教師總結：通過上面"閱讀材料"的學習,我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識,而且更增

3 / 5

.

進了對漢字的了解,加深了對漢字的熱愛之情.大家在學習中有了很多收獲.

2. 布置任務：下節(jié)課,我們將圍繞這些方面的內容,制定活動計劃,開展豐富多彩的學習活動.

合作討論,制訂活動計劃

第六課時

1. 引語：同學們,在進行綜合性學習之前,要做好一項十分重要的工作,就是制定活動計劃.有了好的活

動計劃,就為活動的成功奠定了基礎.請大家回憶一下,我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?

2. 學生匯報制定活動計劃的要求.

<教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活

動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.>

3. 教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動,課本中向我們提出了一些建議,請大家看一看第84頁.

4. 學生根據要求自由讀第84頁的"活動建議".

<要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?>

5. 明確建議,突出活動重點.

a．指名讀"活動建議".

b．匯報活動的要求.

<學生匯報,教師相機提示：圍繞"漢字的歷史和文化",可以有選擇地開展哪些活動,如何開展活

動.>

6. 學生自由分組<適時關注學生分組的情況,并建議做適當調整.>

7. 學生分組討論活動計劃.

<提示：討論時要作好分工,如專人記錄討論結果,專人負責整理討論意見,并形成完整的計劃.>

討論交流,修改完善活動計劃

1. 以小組為單位匯報活動計劃.

2. 師生共同評議.<教師相機引導,提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.>

3. 小組根據評議,修改完善活動計劃.

課外實踐,搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃,進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.

第七、八課時

激趣談話,明確任務

1. 同學們,經過一段時間的實踐活動,大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料,在活動中一定

有不少收獲.這節(jié)課,我們就來進行學習成果的匯報.首先,請大家討論一下,你打算怎樣匯報?

2. 學生討論,師生共同評點.

<說明：若學生提出合理的、科學的建議,教師可以予以采納；若沒有,則按照如下建議進行.>

展示交流、匯報學習成果

1. 小小展示臺——漢字歷史大揭秘

a．教師引導：同學們,漢字已經有了幾千年的歷史,從最早的甲骨文開始,其問有著許許多多動人的

傳說.下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享.

b．分組交流,共享資料.學生在小組內由組長組織進行交流,要求每個學生都要介紹,介紹完后,大家

可以互相傳看.

<說明：學生提供的材料最好是多種多樣的.如,有一般文本的文字、圖片的,有在網上搜集到的電

子文本,也有口頭介紹的……>

C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.

4 / 5

.

2. 小小故事會——"一字之差"的教訓

a．教師引導：正確使用漢字,對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得"一字值萬金"

的教訓吧.其實,在我們的生活中,像這樣的教訓還有很多很多.通過前一段時間的活動,相信大家一定搜集到

不少這樣的事例吧.

b．組內互說,推選代表.

C．說說聽完故事的體會和感受.

3. 小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力

a．教師引導：同學們,在我們的綜合性學習計劃中,安排了一次較大規(guī)模的社會調查活動.大家是如

何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況.

b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價.

C．教師小結,并提出展示社會調查成果的要求：

<1>先在小組內討論一下打算怎樣匯報.

<2>然后進行合理的分工.

<3>在小組內進行預演.

<4>小組合作在全班匯報.

教師提示注意的幾點.

4. 展示的形式要多樣.

實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……

記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

其他.

5. 展示的內容要全面.

不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表.

簡單的調查報告.

給有關部門的建議書.

有關部門的回信或答復書.

6. 小小書法展——感受書法藝術美

a．同學們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代,

還是現在,喜歡書法藝術的人數不勝數.在綜合性學習的活動中,我們將舉辦一次書法作品展覽.看,我們的教

室被大家布置成了書法藝術的殿堂.大家可以自由參觀.

b．教師提出參觀要求.

<1>參觀時,注意言行文明,不要擁擠,不要大聲喧嘩.

<2>參觀時,注意認真欣賞,了解各種書法藝術的特點.

<3>參觀時,可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法.

C．學生進行參觀活動,教師參與學生活動.

總結回顧,拓展延伸

1. 總結回顧：同學們,在綜合性學習活動中,大家通過認真擬訂計劃,積極參與實踐活動,不僅增長了知

識,培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去.

2. 拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了,但對漢字的探究并沒有結束.有興趣的同學還可以繼續(xù)探

究漢字的相關問題,可以參考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用課余時間繼續(xù)學習.

5 / 5