高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案

為確保事情或工作順利開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是

有很強可操作性的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小

編整理的高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案，希望能夠幫助到大家。

高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案1

一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教

育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改

革的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定本方案。

一、評價目標(biāo)

通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進教育方針的全面落

實，促進學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一

代新人。

二、評價原則

1、發(fā)展性原則。

因此評價可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點，根據(jù)校本實際及學(xué)期教育教學(xué)

工作重點，實化過程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。

5、可操作性原則。

根據(jù)學(xué)校、班級實際，在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行，

避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價融入教育教學(xué)全過程，有利于

學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評價具有較強的實效

性、針對性及可操作性。

三、評價的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果呈現(xiàn)方式。

1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能

力、合作交往、強身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)

展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。

2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：

一是等級評定。對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個維度分別用優(yōu)秀、良好、

一般三個等級呈現(xiàn)。

二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲

四個內(nèi)容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己最具代表性的成績;同伴

贈言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿;教師寄語：記

錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學(xué)年的評價;家長心聲：記

錄家長的反饋意見。

狀況，給予客觀評定。

5、學(xué)生綜合性評語，在每學(xué)年即將結(jié)束時形成，其整理歸納活動，

強調(diào)多元主體參與。評價表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教

師寄語”和“家長心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報

到時反饋給班主任備案。

6、材料整理粘貼欄，可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實施。主要粘貼學(xué)

習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。(舉例參照附表)

五、本方案從20xx年春季開始在全鎮(zhèn)小學(xué)各年級試行。

高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案2

一、指導(dǎo)思想

堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅持形成性評價與終結(jié)

性評價相結(jié)合，以日常評價和學(xué)生的成長記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、

客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長

和潛能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評

價體系。通過評價，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實

現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。

（三）多元性原則。評價內(nèi)容力求多元化，要從情感態(tài)度、思想

品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面全面客觀地評價小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。

評價主體和方式務(wù)必多元化，要采用自評、互評、師評方式，注重表

現(xiàn)性評價和真實性評價，實現(xiàn)多角度、多方式的評價。

（四）可行性原則。立足實際，講究實效。注重培訓(xùn)，評價內(nèi)容

和評價標(biāo)為師生所理解、接受。制定的評價實施方案具有可操作性，

實施過程和評價方法力求靈活、簡便易行，避免繁瑣和形式化。

（五）客觀性原則。認(rèn)真領(lǐng)會評價標(biāo)準(zhǔn)，讓客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)貫穿

評價始終。堅持實事求是的態(tài)度，關(guān)注并尊重學(xué)生平時的表現(xiàn)事實。

科學(xué)收集評價信息，采取科學(xué)的評價步驟，采用科學(xué)的評價鑒定方法，

力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正。

三、評價內(nèi)容

綜合素質(zhì)評價從德、智、體、美、勞等各個方面綜合評價學(xué)生的

發(fā)展?fàn)顩r。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義、誠實守信、

助人為樂的高尚道德品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的生活方

式；培養(yǎng)學(xué)生良好的.心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體

評價內(nèi)容包含以下3個維度：

1、情感態(tài)度：愛國情感、懂得感激、富有愛心

2、思想品質(zhì)：明禮誠信、樂觀向上、遵守規(guī)則、珍惜資源

3、行為習(xí)慣：文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣

四、評價實施細(xì)則

小學(xué)生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容體系的一級指標(biāo)由3個維度構(gòu)成，二級

指標(biāo)由10項內(nèi)容構(gòu)成，三級指標(biāo)由24項內(nèi)容構(gòu)成。在運用該指標(biāo)體

系實施評定時，要認(rèn)真對每個學(xué)生個體的綜合素質(zhì)逐條評定。（具體

內(nèi)容見附件）

五、評價結(jié)果的呈現(xiàn)及作用

1、對學(xué)生綜合素質(zhì)實行等級評價，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待

六、組織實施

1、成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組

長，德育處具體組織實施評價工作。

2、各班在組織實施綜合評價的過程中，要本著為全體學(xué)生全面發(fā)

展服務(wù)的教育宗旨，扎實做好考核工作。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要及時將評

價結(jié)果告知學(xué)生及其家長。

七、關(guān)于《小學(xué)生手冊》填寫補充說明：

1、每個學(xué)期須填寫2頁內(nèi)容，學(xué)生思想品德及身體心理素質(zhì)均按

等級填寫。（優(yōu)、良、合格、待合格）

2、學(xué)生考勤、愛好特長、獎懲記載須如實填寫，沒有的寫“無”。

3、老師的話，須用正楷字撰寫，且無錯別字；學(xué)生的話，須指導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)真填寫好，家長的話由學(xué)生放假領(lǐng)回之后要求家長認(rèn)真填寫，

下期開學(xué)班主任要檢查。

4、填寫完成后各班將《學(xué)生手冊》交德育處統(tǒng)一檢查蓋章后方可

下發(fā)給學(xué)生。

二、基本原則

1、方向性原則：評價應(yīng)體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，體現(xiàn)

知識經(jīng)濟時代對教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、

熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的.愿望和

能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。

2、客觀性原則：在評價過程中必須堅持實事求是的原則，從學(xué)生

的實際出發(fā)，做出合理的、全面的評價。評價要多主體參與，學(xué)生自

評、互評、教師評價相結(jié)合（三年級以下的學(xué)生可不采用自我評價和

學(xué)生互評）。同時，還要適當(dāng)接受家長和社會的評價。

3、全面性原則：對評價內(nèi)容進行全面考核，有根據(jù)地作出判斷。

學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容要處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀

的關(guān)系，注重加強與社會實際、學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，考查學(xué)生的分

析問題、解決問題的能力。

4、科學(xué)性原則：遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞評價目

要包括道德品質(zhì)（占15%）、公民素養(yǎng)（占10%）、學(xué)習(xí)能力（占

40%）、交流與合作（15%）、運動與健康（占10%）、審美與表現(xiàn)

（占10%）等六個方面。

2、學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)

學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)是評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容是

各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，包

括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面，側(cè)重于學(xué)習(xí)

興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價、自主合作探究能力的

評價，關(guān)注學(xué)生人文精神的提升。

四、評價方法

評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結(jié)性評價。評價時應(yīng)

把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的

基礎(chǔ)”的操作原則。

1、日常性評價

各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的進步和發(fā)展，關(guān)

注學(xué)生的表現(xiàn)，及時做出評價，并適時做好記錄和資料收集工作。

(1)、即時評價。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式

的評價方法（如口頭評價、成果評價、訪談交流、行為觀察、問卷反

饋、情景測驗等）及時評價每個學(xué)生的優(yōu)點、不足以及發(fā)展?jié)撃?，滿

足每個學(xué)生的發(fā)展需要。

(2)、成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資

料，包括學(xué)生的自我評價，來自同學(xué)、教師、家長的評價信息，學(xué)生

在文體活動中的突出表現(xiàn)，學(xué)科檢測的階段成績，學(xué)生的最佳作品等。

學(xué)生是成長記錄的主要記錄者和管理者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的

考試、開卷考試或開閉卷結(jié)合考試等不同形式。

(4)、實績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體

藝術(shù)等豐富多采的活動，展示學(xué)生的特長，張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)

習(xí)興趣，促進全面發(fā)展。

2、階段性評價

(1)、各學(xué)校要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會，其成員應(yīng)有廣

泛的代表性。評定工作委員會負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實施細(xì)則(可適

當(dāng)細(xì)化六項評價內(nèi)容)與具體程序，編印各種相關(guān)的評價子表，匯總、

上報學(xué)生的評價結(jié)果；對校內(nèi)各班級評定工作進行指導(dǎo)，監(jiān)督評定過

程，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時糾正評定中的錯誤。在實施學(xué)生綜

合素質(zhì)評價之前，各學(xué)校要通過教師大會、班會、家長會、家長學(xué)校

等形式，廣泛宣傳和培訓(xùn)，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利

開展此項工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。每個班級成立一個評

定小組，由班主任和科任教師組成，人數(shù)一般不少于5人。各位小組

成員為學(xué)生授課的時間原則上不能少于一年，且要對該班學(xué)生比較熟

悉和了解，具備較強的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。班級評定小組由學(xué)

校評定委員會提名成立，要提前向評定班級的學(xué)生公布。

(3)、綜合素質(zhì)評定要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學(xué)期結(jié)束時要

對每個學(xué)生進行階段性評價，通過參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予

學(xué)生客觀、公正的評價，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過

程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)

來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評價的結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評

價手冊》。

不合格記4分。

五、評價結(jié)果

1、評價結(jié)果的呈現(xiàn)

(1)、等級表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格

四個等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)

十分認(rèn)真、慎重，評定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評定委員會審核，

并報學(xué)校行政會研究決定。

(2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學(xué)生給予

一個綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容，尤

其應(yīng)突出學(xué)生的個性、特長和潛能。評語應(yīng)采用激勵性的語言，客觀

描述學(xué)生的進步、潛能及不足。同時要制定明確簡要的促進學(xué)生發(fā)展

的改進計劃，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信。對低段學(xué)生的評價應(yīng)淺

顯、生動。

2、評價結(jié)果的運用

(1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家長作出

明確的解釋并公示。評定結(jié)果只公示“優(yōu)”等級，其余等級通知學(xué)生

本人及其家長。如有異議，由校評定委員會進行調(diào)查與處理。最后，

學(xué)生和家長要在《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》上簽字。

(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實性和有效性進行

審查并負(fù)責(zé)，評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，

應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時保存原評定記錄以備審查。

(3)、綜合素質(zhì)評定的結(jié)果既作為衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的依

據(jù)，同時也作為學(xué)校診斷和改進教育教學(xué)工作的重要依據(jù)

六、實施保障

1、成立組織機構(gòu)：

2、健全相關(guān)制度