初三化學評課稿范文初中化學評課稿

初三化學評課稿范文初中化學評課稿

亮點一：教師能夠從故事“意大利那不勒斯的深山峽谷中

的著名屠狗洞”出發，激發學生研究的熱情，出示“科學與迷

信”。

亮點二：教師能夠對3個演示實驗（1、向長短不同的兩

支點燃蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳氣體2、向一個收集滿二氧

化碳氣體的軟塑料瓶中加入一定量的水3四朵用石蕊溶液染成

紫色的干燥的紙花）成功進行，采取對比的實驗，使實驗現象

明顯，直觀的展示在學生面前，這說明了教師的在講課之前做

了充分的準備工作，給學生一個感性的教材。

亮點三：在做四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花實驗

中，教師將每次的實驗品（小花）展示在黑板上，效果清醒，

從而使教學達到更好的效果。

亮點四：板書清晰，結合多媒體教學，與學生的互動較多，

課堂氣氛比較活躍。

不足之處：

1、有點緊張，語言不夠清晰、簡潔。

2、在做四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花實驗中，

教師用的瓶子是白色不透明，學生不清楚里面裝的液體是什么

顏色，很容易產生誤解。

3、本節課的重點是二氧化碳的化學性質，難點也是二氧

化碳的化學性質，關于關于二氧化碳的每條化學性質，都應該

由實驗得出結論。所以二氧化碳可以使澄清石灰水變渾濁應做

一下實驗。

本次化學教學活動對我的啟發：教師無論在課堂還是課后

都要善于思考，理論與實踐相結合，多點對自己的教學進行反

思和總結，不斷修正自己的教學方法，樹立正確的教學觀念，

與時俱進。

評價本課時，著重于老師的課前指導，及組織課堂的交流兩方

面，而有效的完成課前指導對于師而言是一個挑戰。

XXX老師的課前指導是準備充足而有效的，從學生課堂

交流中可以看到：第一，各小組分工明確；第二，學生調查、

訪問，收集的資料，交流的內容緊緊圍繞著本課的主題；

第三，各小組根據不同的內容采取不同的方式收集資料，

如：第一組的考察、訪問，第三組的家庭小實驗，網上查詢等；

第四，對學生信息處理、ppt制作的指導；我們可以看到XXX

老師的課前指導一一達成了本課的教學目標。

其次構造學生課堂交流，XXX老師從兩幅圖片著手，說

明水資源短缺的嚴重性，而水體污染更加劇了水資源的短缺，

引出課題，在每小組交流結束后，XXX老師做了適當的總結，

每環節的跟尾較自然，整堂課的安排條理模糊，學生的交流結

果較好。

不足之處：1、指導學生網上查閱的資料，在內容難易程

度的選擇上要考慮學生的年齡特點，有些點到即可，有些可以

用形象的圖片替代冗長的文字；2、水污染現狀、原因、危害、

治理四個環節面面俱到，若選擇一、二略講，另兩方面聯系學

生生活實際加以展開，效果會更好些；3、學生每一環節的交

流時間要做到心中有數；4、指導學生探究實驗時，強調探究

方法的科學性，在對比實驗中，同一杯污水前后兩張照片的污

染程度明顯不同。5、在學生的交流過程中，留意學生的反饋，

不妥之處，及時處理。

如何正確書寫化學方程式》評課稿

結合本次研究，談談自己對本節課的一些看法：1、教學

目標明確、重點突出

本節課的講授目的是在原有常識上讓學生闇練地書寫化學

方程式，整節課張老師通過一系列題目的練不竭鞏固該常識點。

本節課的講授難點重點是化學方程式的配平，教師大概安排了

30分鐘的時間來訓練學生掌握配平的技巧和方法，分別從四

種配平方法來強化和突破這個難點。2、課堂結構設計嚴謹有

序

1）本節課教學設計結構可謂有板有眼，教學環節環環相

扣：先是回顧化學方程式的書寫步驟，再引出重點是要掌握配

平方法，接著針對這個回顧原有配平方法①觀察法②最小公倍

數法，然后再教授新方法③奇數化偶法④代數法。

2）教學過渡自然：例如回顧完原有配平方法①②后，提

出一個題目（乙醇燃燒的反應化學方程式）,讓學生先嘗試著

用方法①②練一下，等學生發現配平困難時自然而然地介紹第

③簡便配平方法。3、教學方法得當，主要以講練結合方法

采用講練結合的教學方法不僅符合本節課的教學特點，也

符合我校初二學生研究不主動的特點。這樣操作可以讓大部分

同學當場掌握某一種配平方法。4、教學注重過程，詳細講解

結果的獲取途徑

教師引導學生一步步地解決問題，這層層遞進的方法讓學

生更加能夠感受到每一個過程的獲得途徑以及所表示的價值，

每一次回答正確就可感受到一次微小的成功，從而加深了對配

平方法的了解和掌握，更好達到教學的目的。5、學生有足夠

的思考和練活動量，部分學生還有自我展示的機會。

在這節課中有這么幾題是，教師讓全體學生臺下思考，然

后請個別學生上臺演示，這樣的機會是難得可貴的，往往我們

平時教學中個別教師為了節省時間就忽略了這一環節，殊不知

這樣的同伴教育比我們教師教學更來得直接明顯。而XXX恰

恰是抓住了這個一個讓學生暴露問題和糾正錯誤的機會，來更

好地引導和激發學生研究的興趣。6、教師素質

本節課充分反映出該教師的基本功扎實，教學中教態自如，

以上是本節課的長處。由于該教師是新參加工作的教師，

在這節課中當然也存在一些不足之處：

1、課堂最初引入部分還需技巧：本節課剛開始回顧化學

方程式的書寫步驟時，老師就平鋪直敘地展現出“書寫口訣”，

這稍有不妥。設想一下，能不能教師不直接講，而是讓學生慢

慢回憶起或在教師幫忙下學生共同回顧下書寫步驟，這樣是不

是更好呢？即可以看上一節課的落實怎樣，又可以給學生一個

如何正確書寫化學方程式很好的鋪墊。2、教學設計中能不能

再增加第一個書寫原則的教學，讓整個教學更完整：化學方程

式書寫的第二個原則（遵守質量守恒原則）在本節課配平中很

好的體現了，但是第一個原則（以客觀事實為依據）卻只字不

提，我想，這樣很容易讓學生忽略或遺忘，所以教學中再出幾

道題強調下。3、匆忙的總結

本堂課時間緊湊，導致教師最后結尾部分少了個綜合性的

小結，使學生沒有個更好的思路來掌握配平的這四種方法。如

果可以的話，再增加一題練，讓學生嘗試綜合地使用方法去解

魯教版初三化學水分子的運動

初三化學鑒別、除雜題匯編_魯教版

魯教版初三化學溶液的形成

魯教版九年級化學第二節物質組成的表示第一課時教案

魯教版九年級化學第一單元第三節走進化學實驗室教案

魯教版九年級化學第二單元第二節水的分解與合成教案

找不到全套

在網上搜還不如到書店買一本。因為網上不可能搜到全本

的教案。

到書店，在教材的部分有多種教案賣，或者到XXX教材

發行科買一本九年級化學教師用書（人教版的內含2張光盤）

到學科網上查一下吧，上面有很多教學幻燈片之類的，各

省份各年級的都有

設計主脈清晰，重點突出，從學生認知水平出發，學生參

與度高，課堂氣氛輕松愉悅，三維目標得到充分體現。

探究活動設計合理，進修情境創設得當，講授手段豐富有

個套路，只是每課具體內容不一樣。記住，說課時要自信，一

定要貼合初中學生特點。

在網上搜搜沒有嗎，我說過課，在泰安考的，你隨便找一