淺談如何激發高中學生學習古典詩歌的興趣

淺談如何激發高中學生學習古典詩歌的興

趣

作者：高媛

來源：《科技資訊》 2013年第36期

高媛

(遼寧省海城市高級中學 遼寧海城 114200)

摘 要:古典詩歌是中國幾千年燦爛文化遺產中的瑰寶。古典詩歌在豐富學生的情感世界,培

養學生高尚的審美情趣方面起著重要的作用。在古典詩歌教學過程中,要讓高中學生欣然地接受

中華民族的優秀文化,教師可以通過誦讀訓練、引入趣聞、巧用流行歌曲、角色扮演來激發學生

的學習興趣,讓學生輕松愉快地體會古典詩歌之美,提高人文素養。

關鍵詞:古典詩歌 高中學生 學習興趣

中圖分類號:G633.3 文獻標識碼:A 文章編號:1672-

3791(2013)12(c)-0185-01

我國是一個盛產詩歌的國度。詩歌是我國最早出現的、富于表現力的一種文學形式,它被人

們視為“文學之母”。詩歌以其凝練的語言,瑰麗的想象,豐富的情感,給我們以無限美的藝術享

受。學習欣賞我國的古典詩歌,對于學生學好中國語言,了解古代燦爛的文化,提高學生的人文素

養都會有極大的幫助。

但古典詩歌畢竟與我們當代生活相距甚遠,對于并不具備足夠的古代文化知識的當代學生來

說晦澀難懂。[1]要讓我們的學生學習并欣賞它是有一定難度的,因此很多學生面對古詩的學習

一點也提不起興趣,甚至出現厭學的情緒。這不得不引起我們語文教師的重視。那么如何在古典

詩歌教學中激發學生的學習興趣,使學生輕松愉快地體會古典詩歌之美,提高人文素養,從而終身

受益呢？在長期的語文教學實踐中,筆者主要從以下幾個方面進行了嘗試。

1 注重課堂誦讀訓練,引導學生還原詩性美

現在我們在看古裝片的時候常常會看到私塾中學生們搖頭誦讀的場面,我們常常報以嘲笑,

其實我們錯了。“讀書百遍,其義自見”“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”,由此可以看出誦

讀對于學習古詩的重要作用。誦讀不僅是要求讀準字音,而且要讀地抑揚頓挫、富有情感。古典

詩歌多為韻文,詩歌的語言符合漢語自身特點,講究平仄和押韻,使人讀起來朗朗上口。因此,在

古詩課堂教學中,教師要積極主動地指導學生誦讀,在誦讀過程中體會詩歌固有的氣韻,學生讀多

了,讀準了,往往就會把握古典詩歌的一般特點和規律,將詩性美還原,進入一個廣闊而深邃的精

神世界,自己的思想就會逐步走向豐盈和深刻,對古典詩歌的興趣油然而生,達到神相遇、氣相通、

心相印、情相融的欣賞境界。[2]同時通過誦讀,學生的腦神經處于極度興奮狀態,有助于刺激學

生深入理解古詩。如果分組誦讀,學生還可以將自己對古詩的理解和體會與他人交流、爭論,這

樣就能更好地、多角度地感悟“詩性美”,從而激發學生的學習興趣。

以李白的《將進酒》這首詩為例,首先播放演員濮存昕誦讀的《將進酒》,讓學生仔細聆聽,

感受詩人感情的大起大落。在指導誦讀時,要求學生隨著詩人感情的變化來選擇不同的聲調,注

意詩中節奏的變化。然后小組討論應該怎樣誦讀才能更好地表達作者的情感？最后教師重點指

導:開頭用“君不見”領起,要讀得從容。“黃河”一聯用比興手法,“天上來”極言黃河水源頭

之高,“不復回”暗含韶光易逝之意,均須重讀……學生體會了作者的情感后,學習興趣高漲,把

自己想象成詩人,一時“讀”性大起,紛紛要求配樂表演誦讀,活躍了整個課堂氣氛。

2 旁征博引趣聞佚事,激發學生的學習興趣

“不愿學習的學生哪里都有,但不愿聽故事的學生哪里都沒有。”教師把古典詩歌中蘊含或

涉及的趣聞佚事引進課堂教學,可以激發學生學習古典詩歌的興趣。這樣就把枯燥的知識趣味化,

深奧的知識通俗化,給學生以啟迪和智慧,也幫助學生更好地理解古典詩歌的內容和作者的情感。

在上李清照的《醉花陰》一課時,就以這樣一則有趣的故事導入:有一年重陽節,趙明誠在外

地做官,李清照在信中填了《醉花陰》這首詞送給趙明誠。趙明誠收到妻子的詞,為之傾倒,但他

又起了與妻子爭勝的念頭。于是他閉門謝客,花了三個晝夜,廢寢忘食,冥思苦想,寫成五十首詞,

并把妻子這首詞混在里面,送給朋友陸德夫看,陸吟賞再三,然后說,其中頂好的三句是“莫道不

消魂,簾卷西風,人比黃花瘦”,正是清照《醉花陰》的末三句。[3]這則故事不僅導入了新課,而

且激發了學生學習這首詞的興趣。

3 巧用當下流行歌曲,提高學生的學習興趣

很多流行歌曲都是從古典詩歌中借用的歌詞,這是中華民族文化傳承的結果。高中生思維活

躍,樂于接受新鮮事物,而流行歌曲以其內容通俗,感情真摯的特點被大眾所接受,也被高中生所

喜愛。高中生由于學習任務繁重,聽流行歌曲就成了平日里重要的休閑活動。教師有意識地把一

些和古典詩歌相關的流行歌曲引入課堂,勢必會增強學生的學習興趣。

在鑒賞李白的《宣州謝脁樓餞別校書叔云》這首詩時,筆者把黃安演唱的《新鴛鴦蝴蝶夢》

引入課堂,學生對此歌曲熟悉,一下子來了興趣,再進一步引導,二者的主題并不一樣,黃安這首歌

主要表現當代人對愛情失去了信心,他們把愛情看作一種緣分,緣來緣去,好聚好散。李白詩中寫

送別之情,從而借以抒發古代知識分子懷才不遇的憤懣之情。通過比較,學生不僅增強了學習李

白詩歌的興趣,而且也對流行歌曲《新鴛鴦蝴蝶夢》有了更深的理解。

4 引入角色扮演,給學生自我展示機會

現在的高中生都是90年代后期出生的,自我意識強烈,渴望他人的關注。教師要緊緊抓住這

個心理特點,指導學生根據課本中人物的要求扮演相應角色,通過角色扮演活動加強對教材內容

的理解和掌握。在具體實踐中,每名學生都想在同學面前好好展示自我,因此在對于詩歌的理解

上,他們就會付出更多精力去深入理解詩歌。學生的表演,讓別的同學如聞其聲,如見其人,有身

臨其境之感。這樣有利于尊重學生的個性發展,活躍課堂,激發學生的學習興趣,從而深刻理解詩

歌中的人物形象。

在講《孔雀東南飛》時,可以讓學生在了解詩歌內容的基礎上,自由組合表演詩中片斷。

“蘭芝被遣”“夫妻話別”“蘭芝抗婚”和“雙雙殉情”輪番登場,你方唱罷我登場,學生的表

演熱情高漲。通過點評表演,學生又就課文內容提出質疑,這樣極大地調動了學生的學習積極性,

從而提高了學生學習古詩的興趣。

教育家葉圣陶說:“學習是學生自己的事,無論教師講得多么好,不調動學生的學習積極

性……是無論如何也學不好的。”[4]因此,教師要以課本為媒介,利用有限的課堂教學,不遺余

力地探索古典詩歌教學的新方法,想盡一切辦法最大限度地激發學生學習古典詩歌的興趣,讓學

生主動地接受中華民族優秀文化思想的熏陶,使古典詩歌這古老的文化在年輕一代身上發揚光大,

源遠流長！

參考文獻

[1]李茹.語文教學中詩歌的鑒賞方法分析[J].教育教學論壇,2011(28):139.

[2]俞建望.美的追尋與創造——試論蘇教版高中語文新教材中的審美教育[J].中國科教創

新導刊,2012(9):190-192.

[3]教師教學用書[M].人民教育出版社,2007.

[4]張喜燕.淺議初中語文的教學創新[J].新校園理論版,2012(9):97.