新部編人教三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)題及答案

新部編人教三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)題及答案

1．閱讀下文，回答問(wèn)題誰(shuí)會(huì)想傷害蝴蝶啊

【美國(guó)】貝芙莉·克萊瑞

2月7日 星期三

今天放學(xué)以后，心情很壞，決定出去走走。我沒(méi)有特別想去的地方，只

是隨便走走。從我們住的這條街開(kāi)始往下走，經(jīng)過(guò)油漆店、古董店、面包店和

一大堆其他的商店，過(guò)了郵局之后，我看到一個(gè)路牌，上面寫(xiě)著——蝴蝶樹(shù)

林，我聽(tīng)過(guò)很多關(guān)于這個(gè)樹(shù)林的故事，有成群的大樺斑蝶飛了幾千英里到這里

過(guò)冬。我順著指示牌往前走，直到眼前出現(xiàn)一片布滿苔蘚的松林和油加利樹(shù)，

樹(shù)上的指示牌上寫(xiě)著——請(qǐng)安靜。旁邊還有一塊大告示板，上面寫(xiě)著——警

告！傷害蝴蝶者，罰款五百元。我笑了起來(lái)。誰(shuí)會(huì)想傷害蝴蝶啊？

那里好安靜，簡(jiǎn)直像教堂一樣，我不由得踮起腳尖輕輕地走。樹(shù)蔭很濃

密，起初我以為那些關(guān)于蝴蝶的標(biāo)示只是用來(lái)唬觀光客的，因?yàn)槲抑豢吹饺?/span>

只大樺斑蝶在空中飛舞。然后我注意到許多枝干看起來(lái)怪怪的，好像覆蓋著一

層棕色的小樹(shù)葉。

過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)從云間露出臉來(lái)。這時(shí)，那些小樹(shù)葉開(kāi)始移動(dòng)，緩緩

地張開(kāi)翅膀，變成數(shù)千只橙色的或黑色的蝴蝶，在一棵樹(shù)上顫動(dòng)個(gè)不停。然

后，它們開(kāi)始在陽(yáng)光下的樹(shù)葉間緩緩飄浮。滿天的蝴蝶真是美極了，讓我整個(gè)

人覺(jué)得好舒服。我靜靜地站在那里望著它們，直到霧氣漸漸升起，所有的蝴蝶

又回到樹(shù)上變成棕色的小樹(shù)葉。這讓我想起媽媽講的一個(gè)故事：灰姑娘在舞會(huì)

結(jié)束后又變回了原樣。

我覺(jué)得心情舒暢極了，就一路跑回家。

（節(jié)選自《親愛(ài)的漢修先生》）

（1）寫(xiě)出句子中劃線詞語(yǔ)的反義詞。①那里好安靜 ， 簡(jiǎn)直像教堂一樣。

________

②樹(shù)蔭很濃密。________

③讓我整個(gè)人覺(jué)得好舒服。________

（2）根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，寫(xiě)在橫線上。①急促而連續(xù)地振

動(dòng)。________

②形容心情開(kāi)朗愉快。________

（3）數(shù)千只蝴蝶漫天飛舞，非常壯觀。找出描寫(xiě)這一景象的句子。

（4）根據(jù)文章內(nèi)容填空。“我”之所以會(huì)想起媽媽講的“灰姑娘在舞會(huì)結(jié)束

后又變回了原樣”這個(gè)故事，是因?yàn)榭匆?jiàn)了________。

（5）指示牌上寫(xiě)著“請(qǐng)安靜”，其用意是告訴游人（ ）

A. 太吵鬧，會(huì)妨礙別人的 B. 讓蝴蝶在安靜的環(huán)境中自

由地生活吧

C. 樹(shù)林里的各種動(dòng)物需要安寧 D. 不要打擾蝴蝶，蝴蝶要睡

覺(jué)了

（6）在這篇文章中，“我”的心情前后變化很大。請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填上描寫(xiě)

心情的詞語(yǔ)。________→________→________

（7）“我”后來(lái)心情變好的原因是（ ）

A. 太陽(yáng)從云間露出了笑臉 B. 滿天的蝴蝶非常美麗

C. 看到了奇怪的樹(shù)枝 D. 想起了媽媽講的故事

【答案】（1）熱鬧；稀疏；難受

（2）顫動(dòng)；舒暢

（3）這時(shí)，那些小樹(shù)葉開(kāi)始移動(dòng)，緩緩地張開(kāi)翅膀，變成數(shù)千只橙色的或

黑色的蝴蝶，在一棵樹(shù)上顫動(dòng)個(gè)不停。然后，它們開(kāi)始在陽(yáng)光下的樹(shù)葉間緩緩

飄浮。

（4）剛才還在飛舞的蝴蝶又回到樹(shù)上變成了棕色的小樹(shù)葉

（5）B

（6）很壞；驚訝；舒暢

（7）B

【解析】【分析】（1）反義詞，是指詞匯意義相反的詞語(yǔ)，解答本題，要

理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的反義詞。答案合理即可，不唯一。①安

靜：以用來(lái)形容環(huán)境不吵雜，或者用來(lái)形容人不說(shuō)話。②濃密：多而密;稠密。

③舒服：身體狀況好；身心感到輕松愉快；對(duì)某人某事很滿意。（2）此題是

根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中熟練掌握詞語(yǔ)和

意思。單就根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)會(huì)有很多近義詞，但結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)分析，詞

語(yǔ)就鎖定在課文中了。①急促而連續(xù)地振動(dòng)。——顫動(dòng)。②形容心情開(kāi)朗愉

快。——舒暢。（3）、（4）、（5）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶

著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（6）考查對(duì)課文內(nèi)容的理

解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出

來(lái)即可。在這篇文章中，“我”的心情前后變化：很壞→驚訝→舒暢 。（7）考查

對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)

潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。“我”后來(lái)心情變好的原因是滿天的蝴蝶非常美麗。

故答案為：（1）熱鬧、稀疏、難受。（2）顫動(dòng)、舒暢（3）這時(shí)，那些小

樹(shù)葉開(kāi)始移動(dòng)，緩緩地張開(kāi)翅膀，變成數(shù)千只橙色的或黑色的蝴蝶，在一棵樹(shù)

上顫動(dòng)個(gè)不停。然后，它們開(kāi)始在陽(yáng)光下的樹(shù)葉間緩緩飄浮。（4）剛才還在飛

舞的蝴蝶又回到樹(shù)上變成了棕色的小樹(shù)葉（5）B（6）很壞→驚訝→舒暢 。

（7）滿天的蝴蝶非常美麗

【點(diǎn)評(píng)】（1）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)反義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出反義詞就

容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。（2）本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)

的理解。可結(jié)合語(yǔ)境、課后注釋或查字典理解詞義。（3）、（4）、（5）此題

考查篩選相關(guān)信息的能力。（6）、（7）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的

能力。

2．讀下面的精彩語(yǔ)段，然后回答問(wèn)題。

西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息著各種

海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)糞，這是非常寶貴的肥料。

（1）這段話是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)?jiān)谡Z(yǔ)段中用橫線畫(huà)出來(lái)。

（2）從語(yǔ)段中的哪些詞語(yǔ)可以看出西沙群島是鳥(niǎo)的天下？請(qǐng)找出來(lái)寫(xiě)在下

面。

【答案】 （1）西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。

（2）各種；遍地；堆積；厚厚的

【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中

心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這段話中最重要的句子。有些文章

的段落就是圍繞中心句寫(xiě)的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就把握了這段話

的主要內(nèi)容，概括了段意。這段話的中心句在段首。

（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知

文章內(nèi)容，就能找到答案。

故答案為：（1）西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。

（2）各種；遍地；堆積；厚厚的

【點(diǎn)評(píng)】（1）考查學(xué)生掌握找中心句的方法并運(yùn)用。

（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

3．課外閱讀。

慢吞吞的小熊

早上,鬧鐘響了好久,小熊還（hái huán）在床上不肯起來(lái)。媽媽催促:“小

熊,快來(lái)吃早點(diǎn)。”小熊回答:“慢點(diǎn)有什么關(guān)系？上課還早。”

下午放學(xué),同學(xué)們快步走回家。小熊背（bèi bēi）著書(shū)包,這兒看一下那兒

站一下。同學(xué)催促:“小熊,快點(diǎn)回家,天要黑了。”小能回答:“慢點(diǎn)有什么關(guān)系？回

家也沒(méi)事做。”

考試了,小熊的動(dòng)作很慢。考試結(jié)束時(shí),小熊還有一半的題目沒(méi)有做。

小熊沒(méi)有及格,暗暗下決心:“要改掉慢吞吞的壞習(xí)慣。”

（1）給文中下劃線字選擇正確的讀音。

（2）“慢點(diǎn)有什么關(guān)系?”這句話的意思是（ ）。

①慢點(diǎn)有關(guān)系 ②慢點(diǎn)沒(méi)有什么關(guān)系

（3）小熊的壞習(xí)慣是（ ）。

①做事慢吞吞 ②愛(ài)玩

（4）小熊養(yǎng)成了這樣的壞習(xí)慣,結(jié)果怎樣？后來(lái)，他下決心怎么做？

（5）讀了文章，你收獲了什么？

【答案】 （1）hái|bēi

（2）②

（3）①

（4）結(jié)果考試結(jié)束時(shí)小熊還有一半的題目沒(méi)有做，考試沒(méi)有及格。他下決

心改掉慢吞吞的壞習(xí)慣。

（5）不能養(yǎng)成做事慢吞吞的壞習(xí)慣。

【解析】【分析】（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況，在于平時(shí)

學(xué)生對(duì)讀音的的辨析。多音字音不同，義不同，組成的詞語(yǔ)也不同，解答此

題，要求學(xué)生首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，然后選擇正確的音節(jié)即可。

（2）反問(wèn)句改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：

刪掉疑問(wèn)詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改為肯定，

肯定改為否定。

（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比

較判斷正誤。

（4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知

文章內(nèi)容，就能找到答案。

（5）談自己的收獲時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人

的認(rèn)識(shí)，言之有理即可。

故答案為：（1）hái、bēi；（2）②；（3）①；

（4）結(jié)果考試結(jié)束時(shí)小熊還有一半的題目沒(méi)有做，考試沒(méi)有及格。他下

決心改掉慢吞吞的壞習(xí)慣。

（5）不能養(yǎng)成做事慢吞吞的壞習(xí)慣。

【點(diǎn)評(píng)】（1）對(duì)于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)確定它

的讀音。做到認(rèn)真、細(xì)致，如果對(duì)某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（2）掌握反問(wèn)句改陳述句方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）此題考查學(xué)生對(duì)短文的內(nèi)容的理解的能力。

（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（5）此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí),表述合理，文通

句順即可。

4．閱讀短文，完成練習(xí)。

兇猛的斗士

金黃色的長(zhǎng)發(fā)和濃（密 蜜）的胡子襯托著他那英（峻 俊）、威武、五

官端正的臉。一對(duì)炯炯有神的藍(lán)色眼睛，充滿了人生（精 經(jīng)）驗(yàn)、感情的火

焰。當(dāng)他很安靜的時(shí)候，那對(duì)眼睛使他的臉流露出一種悲哀的善良表情。但是

一到戰(zhàn)斗的時(shí)候，斯巴達(dá)克斯就完全變了樣，在斗技場(chǎng)上，這位角斗士就會(huì)帶

著一（副 幅）由于憤怒而扭歪了的臉進(jìn)行（博 搏）斗。他的眼光好像閃電，

他的樣子就顯得非常可怕了。

（節(jié)選自《斯巴達(dá)克思》，有刪改）

（1）在文中的括號(hào)里選出正確的字。

濃________（密 蜜） 英________（峻 俊）

（精 經(jīng)）________驗(yàn) 一________（副 幅）

（博 搏）________斗

（2）在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

________的長(zhǎng)發(fā) ________的胡子 ________的臉 ________的表情

（3）短文的第1句和第2句是對(duì)斯巴達(dá)克斯________的描寫(xiě)。

（4）默讀短文，分別用橫線和波浪線畫(huà)出斯巴達(dá)克斯安靜時(shí)和戰(zhàn)斗時(shí)的不

同表現(xiàn)。在他________（安靜 戰(zhàn)斗）的時(shí)候，讓人感受到了他的兇猛。

安靜時(shí)：________

戰(zhàn)斗時(shí)：________

【答案】 （1）密；俊；經(jīng)；副；博

（2）金黃色；濃密；英俊；悲哀

（3）外貌

（4）當(dāng)他很安靜的時(shí)候，那對(duì)眼睛使他的臉流露出一種悲哀的善良表

情。；但是一到戰(zhàn)斗的時(shí)候，斯巴達(dá)克斯就完全變了樣，在斗技場(chǎng)上，這位角

斗士就會(huì)帶著一副由于憤怒而扭歪了的臉進(jìn)行搏斗。他的眼光好像閃電，他的

樣子就顯得非常可怕了。；戰(zhàn)斗

【解析】【分析】（1）此題主要考查學(xué)生用同音字組詞的能力。同音字音

同，形、意不同，組詞不同。解答時(shí)要依據(jù)字義注意比較。

（2）詞語(yǔ)搭配就是修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配得當(dāng)，能將意思表達(dá)得更好，更

準(zhǔn)確。這道題從結(jié)構(gòu)上看是“形容詞（或限制詞）+的+名詞”，橫線上應(yīng)填上形

容詞（或限制詞），細(xì)讀課文就能找到答案。

（3）人物描寫(xiě)方法概括為：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描

寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。解答時(shí)要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。

（4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知

文章內(nèi)容，就能找到答案。

故答案為：（1）密、俊、經(jīng)、副、博

（2）金黃色、濃密、英俊、悲哀

（3）外貌

（4）當(dāng)他很安靜的時(shí)候，那對(duì)眼睛使他的臉流露出一種悲哀的善良表

情；但是一到戰(zhàn)斗的時(shí)候，斯巴達(dá)克斯就完全變了樣，在斗技場(chǎng)上，這位角斗

士就會(huì)帶著一副由于憤怒而扭歪了的臉進(jìn)行搏斗。他的眼光好像閃電，他的樣

子就顯得非常可怕了；戰(zhàn)斗

【點(diǎn)評(píng)】（1）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)同音字的掌握，從結(jié)構(gòu)、字義兩方面加以

區(qū)別，然后再選詞填空。

（2）從給出的詞語(yǔ)中找規(guī)律，掌握詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，做題就容易了。平時(shí)在

學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中積累好詞好句。增加詞匯量。

（3）掌握常用的描寫(xiě)方法。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫(xiě)作時(shí)會(huì)應(yīng)用。

（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

5．閱讀短文，完成練習(xí)。

小河對(duì)岸的桃子熟了。紅白相同的大水蜜桃著猴兒們，他們一窩蜂

地涌到通向?qū)Π兜莫?dú)木橋，爭(zhēng)先恐后要過(guò)橋，誰(shuí)不想先吃上那鮮紅的桃呢？可

由于眾猴你拽他扯，誰(shuí)也不能通過(guò)獨(dú)木橋，全都急得吱吱亂叫。

這時(shí)，猴王跳出來(lái)主持公道：“別爭(zhēng)了，別搶了！現(xiàn)在進(jìn)行考試，優(yōu)勝者

先過(guò)橋。”

眾猴靜了下來(lái)，焦急而專注地應(yīng)對(duì)，猴王絞盡腦汁地想出了幾道考題。

一道道考題過(guò)去了，優(yōu)勝者卻還是沒(méi)能決出，因?yàn)闊o(wú)論哪一道題都不止

一只猴子能答對(duì)，而獨(dú)木橋卻只能容一只猴子通過(guò)。沒(méi)辦法，只得繼續(xù)考下

去。

終于，一只猴子不耐煩了，眼珠兒一轉(zhuǎn)，瞄準(zhǔn)了頭頂上的一根藤條，縱

身一躍，攀住藤條蕩過(guò)河去了。

另一只猴子也抱著一跟從河上飄來(lái)得圓木浮過(guò)河去了。

當(dāng)這兩只猴子爬上桃樹(shù)大吃特吃時(shí)，眾猴仍然再獨(dú)木橋前聚精會(huì)神地考

試呢。

（1）短文最后兩個(gè)自然段里共有4個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)你找出來(lái)，并在下面改

正。

（2）找出文中的3個(gè)成語(yǔ)，并選擇一個(gè)填在下面的句子里。

________、________、________

上課時(shí)，我們都在________地聽(tīng)講。

（3）“誰(shuí)不想先吃上那鮮紅的桃呢”的意思是（ ）

A. 準(zhǔn)都不想吃上那鮮紅的桃。

B. 沒(méi)有人不想吃上那鮮紅的桃。

C. 沒(méi)有人想吃上那鮮紅的桃。

（4）從下面選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)念}目。（ ）

A. 誰(shuí)該吃桃 B. 考試 C. 眾猴爭(zhēng)桃

（5）當(dāng)在考試的猴子看到那兩只吃桃子的猴子時(shí)，他們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)

呢？請(qǐng)根據(jù)短文內(nèi)容，預(yù)測(cè)一下，然后寫(xiě)下來(lái)。

【答案】 （1）①跟——根；②飄——漂；③得——的；④再——在。

（2）爭(zhēng)先恐后；絞盡腦汁；聚精會(huì)神；聚精會(huì)神

（3）B

（4）C

（5）考試的猴子也會(huì)想辦法過(guò)河去吃桃子。

【解析】【分析】（1）此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯(cuò)別字。

認(rèn)真分析詞語(yǔ)中哪個(gè)字用錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。成語(yǔ)的用字都是固定不變的，

不能隨便改動(dòng)。

（2）主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，在準(zhǔn)確的理解

詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上會(huì)運(yùn)用。

（3）題干是反問(wèn)句，選項(xiàng)是陳述句，反問(wèn)句改為陳述句的方法如下：第

一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：刪掉疑問(wèn)詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……

呢？”等。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。選項(xiàng)B正確。

（4）考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)

容，再結(jié)合選項(xiàng)判斷標(biāo)題。

（5）本題考查學(xué)生依據(jù)短文內(nèi)容發(fā)揮想象力進(jìn)行預(yù)測(cè)的能力。想象是一

種特殊的思維形式。是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的

心理過(guò)程，是對(duì)閱讀內(nèi)容的預(yù)測(cè)、拓展。

故答案為：（1）①跟——根；②飄——漂；③得——的；④再——在。

（2）爭(zhēng)先恐后、絞盡腦汁、聚精會(huì)神、聚精會(huì)神

（3）B

（4）C

（5） 考試的猴子也會(huì)想辦法過(guò)河去吃桃子。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)。平時(shí)讀書(shū)，

寫(xiě)作時(shí)要注意區(qū)別同音字、形近字。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累。平時(shí)一定要對(duì)一些文中的、課外

閱讀中的詞語(yǔ)、句子多做一些摘抄、積累，分類整理，加強(qiáng)背誦。

（3）掌握反問(wèn)句改陳述句方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

（4）此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。

（5）此題主要考查學(xué)生依據(jù)短文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)的能力。

6．閱讀短文，完成練習(xí)。

央視的《東方之子》欄目對(duì)諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中進(jìn)行了一次專

訪。丁教授面對(duì)記者緊追不舍的幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，連續(xù)幾個(gè)“不知道”，令人感

慨。

記者首先提出的是這樣一個(gè)問(wèn)題：“我感覺(jué)您對(duì)自己的每一個(gè)人生階段都

有很明確的選擇。比方說(shuō)小時(shí)候?qū)茖W(xué)、科學(xué)家感興趣；大學(xué)的時(shí)候，就鎖定

了要研究物理的目標(biāo)；后來(lái)每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)也是力排眾議，自己堅(jiān)持下來(lái)。一個(gè)

人怎么能夠每一次選擇都能這么堅(jiān)定和正確呢？”這位記者想要獲得的答案其實(shí)

誰(shuí)心里都明白，因?yàn)樵诿嗽L談中，這樣的問(wèn)題是為對(duì)方作秀進(jìn)行的鋪墊。然

而，丁肇中的回答卻是：“不知道，可能比較僥幸吧！”

記者不死心，又追問(wèn)道：“在這里面沒(méi)有必然嗎？”丁肇中繼續(xù)回答：“那

我就不知道了。”記者還是不死心：“怎么才能讓自己對(duì)于今天的選擇在日后想

起來(lái)不會(huì)后悔？”丁肇中依然回答：“因?yàn)槲疫€沒(méi)有后悔過(guò)，所以我真的不知

道。”記者無(wú)奈：“我發(fā)現(xiàn)在咱們的談話過(guò)程中，您說(shuō)得最多的一個(gè)詞就是‘我不

知道’。”丁肇中這次做了正面回答：“是！不知道的，你是絕對(duì)不能說(shuō)知道的。

我們那里這是絕對(duì)不允許的。知道就是知道，不知道的，你不要猜。”

丁肇中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，的確是到了常人不能理解的程度。然而，這就是作

為科學(xué)大家的丁肇中。他認(rèn)為不知道的就一定要回答“不知道”。

（1）用波浪線畫(huà)出你感覺(jué)寫(xiě)得好的語(yǔ)句，并說(shuō)明理由。

（2）“這位記者想要獲得的答案其實(shí)誰(shuí)心里都明白”中的“答案”的含義是

________。

（3）丁肇中回答“不知道”的原因是（ ）

A. 他不會(huì)回答 B. 他不能回答 C. 他不知道怎么回

答

【答案】 （1）知道就是知道，不知道的，你不要猜。

理由：這句話體現(xiàn)了丁肇中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

（2）自己有興趣，并堅(jiān)持完成科學(xué)研究

（3）C

【解析】【分析】（1）結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一

般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，

或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫(xiě)

出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出表達(dá)效果。

（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文

章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比

較判斷正誤。

故答案為：（1）知道就是知道，不知道的，你不要猜。理由：這句話體

現(xiàn)了丁肇中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

（2）自己有興趣，并堅(jiān)持完成科學(xué)研究

（3） C

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生對(duì)句子的劃線詞語(yǔ)的賞析能力。

（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（3）此題考查學(xué)生對(duì)短文的內(nèi)容的理解的能力。

7．課外閱讀。

花 鐘

夏天，天亮得早，我起得也早。

我聽(tīng)見(jiàn)蟲(chóng)兒在草叢里高聲（鳴 嗚）叫。露水很重。不知為什么，我總喜

歡把那些牽牛花比做（彩 采）色的小喇叭。那些紫色的、藍(lán)色的、粉紅色的小

喇叭，它們每天清晨，朝著東方，播放著第一場(chǎng)昆蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)。我想，那綠色的

蔓條兒，該是電線了。

當(dāng)我繞湖一周，又爬上那座小山坡，大約六點(diǎn)鐘。我看見(jiàn)蒲公英也展開(kāi)

了它金黃的花冠。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像滿山坡都是點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光在閃爍，每天都是這

樣。

我（提 題）醒自己，該回家了；吃過(guò)早飯，就去上學(xué)。

我知道，當(dāng)牽牛花開(kāi)放的時(shí)候，我得去鍛（煉 練）；當(dāng)蒲公英開(kāi)放的時(shí)

候，就該回家吃早飯了。我從來(lái)沒(méi)有遲到過(guò)。我知道許許多多的花都（按 安）

時(shí)開(kāi)放著。在花的學(xué)校里，花是（尊 遵）守時(shí)間的孩子，它們和我們一樣。

（1）劃去括號(hào)中搭配不恰當(dāng)?shù)淖帧?/span>

（2）題目“花鐘”的意思是什么？

（3）讀句子，做練習(xí)。

“那些紫色的、藍(lán)色的、粉紅色的牽牛花每天清晨朝著東方開(kāi)放。”文中畫(huà)

線部分與這句話相比，那個(gè)比較好？好在哪里？

（4）為什么“我從來(lái)沒(méi)有遲到過(guò)？”

【答案】 （1）嗚；采；題；練；安；尊

（2）每種花開(kāi)放的時(shí)間都是一定的，可以像鐘一樣告訴我們時(shí)間。

（3）原文好，原文用了比喻的修辭手法，將牽牛花比做小喇叭，形象生

動(dòng)，并且用電線一樣的綠蔓兒將昆蟲(chóng)鳴叫和喇叭狀的牽牛花聯(lián)系起來(lái)，想象奇

特。

（4）因?yàn)?/span>“我”和花兒一樣，在學(xué)校里是遵守時(shí)間的孩子，準(zhǔn)時(shí)做該做的

事，所以從不遲到。

【解析】【分析】（1）此題主要考查學(xué)生用同音字組詞的能力。同音字音

同，形、意不同，組詞不同。解答時(shí)要依據(jù)字義注意比較。

（2）理解文題（尤其是文學(xué)作品的題目）一定要著眼于全篇，對(duì)一些含

有比喻、象征性意味的題目，要透過(guò)字面把握它內(nèi)在的含義。

（3）此題考查學(xué)生對(duì)句子的辨析能力。此類型的題目答案一般都是否定

的。從內(nèi)容方面分析，把二者做一對(duì)比就清楚了。

（4）考查對(duì)句子的理解，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情

感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，

去深入理解詞句的真正含義。

故答案為：（1）嗚；采；題；練；安；尊

（2）每種花開(kāi)放的時(shí)間都是一定的，可以像鐘一樣告訴我們時(shí)間。

（3）原文好，原文用了比喻的修辭手法，將牽牛花比做小喇叭，形象生

動(dòng)，并且用電線一樣的綠蔓兒將昆蟲(chóng)鳴叫和喇叭狀的牽牛花聯(lián)系起來(lái)，想象奇

特。

（4）因?yàn)?/span>“我”和花兒一樣，在學(xué)校里是遵守時(shí)間的孩子，準(zhǔn)時(shí)做該做的

事，所以從不遲到。

【點(diǎn)評(píng)】（1）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)同音字的掌握，從結(jié)構(gòu)、字義兩方面加以

區(qū)別，然后再選詞填空。

（2）此題主要考查對(duì)文題的理解能力。

（3）此題考查學(xué)生對(duì)句子的辨析能力。

（4）體會(huì)重要語(yǔ)句的含意，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。

8．閱讀下面的短文及資料袋，然后回答問(wèn)題。

天山向日葵

①從天山下來(lái)，已是傍晚時(shí)分，陽(yáng)光依然熾烈，亮得晃眼。[甲]從很遠(yuǎn)

的地方就望見(jiàn)了那一大片向日葵海洋，像是天邊撲騰著一群金色羽毛的大鳥(niǎo)。

②太陽(yáng)西下，陽(yáng)光已在公路的西側(cè)停留了整整一個(gè)下午，它給了那一大

片向日葵足夠的時(shí)間改換方向，如果向日葵確實(shí)有圍著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的天性，應(yīng)該

是完全來(lái)得及付諸行動(dòng)的。然而，那一大片向日葵花，卻依然無(wú)動(dòng)于衷，紋絲

不動(dòng)，固執(zhí)地頷首朝東，只將那一圈圈綠色的蒂盤(pán)對(duì)著西斜的太陽(yáng)。它的姿

①

勢(shì)同上午相比，沒(méi)有一絲一毫的改變，它甚至沒(méi)有一丁點(diǎn)兒想要跟著陽(yáng)光旋轉(zhuǎn)

的那種意思，一株株粗壯的葵干筆挺地佇立著，用那個(gè)沉甸甸的花盤(pán)后腦

②

勺，拒絕了陽(yáng)光的親吻。

③[乙]夕陽(yáng)逼近，金黃色的花瓣背面被陽(yáng)光照得通體透亮，發(fā)出純金般

的光澤，像是無(wú)數(shù)面迎風(fēng)招展的小黃旗，將那整片向日葵地的上空都輝映出一

片升騰的金光。它寧可迎著風(fēng)，也不愿迎著陽(yáng)光么？

④呵，這是片背對(duì)著太陽(yáng)的向日葵。

（選自《張抗抗散文》，人民文學(xué)出版社）

注釋：①領(lǐng)（hàn）：點(diǎn)頭。②佇（zhù）：長(zhǎng)時(shí)間站著。

[資料袋]

原來(lái)，向日葵從發(fā)芽到花盤(pán)盛開(kāi)之前這一段時(shí)間，的確是向日的，其葉

子和花盤(pán)在白天追隨太陽(yáng)從東轉(zhuǎn)向西。但是，花盤(pán)一旦盛開(kāi)后，就不再向日轉(zhuǎn)

動(dòng)，而是固定朝向東方了。因?yàn)橄蛉湛幕ǚ叟赂邷兀绻麥囟雀哂?/span>30℃，就

會(huì)被灼傷。

（1）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

無(wú)動(dòng)于衷：________

佇立：________

（2）根據(jù)文章的內(nèi)容填一填。

這篇文章作者觀察的對(duì)象是________，觀察的地點(diǎn)是________，觀察的時(shí)

間是________。

（3）作者在觀察天山向日葵時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（ ）（填序號(hào)）

A. 天山向日葵那一大片葵花的花盤(pán)圍著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)。

B. 天山向日葵那一大片葵花的花盤(pán)并沒(méi)有圍著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)。

（4）讀文中畫(huà)橫線的甲、乙兩個(gè)句子，回答問(wèn)題。

這兩個(gè)句子都運(yùn)用了________的修辭手法，甲句把一大片向日葵比作

________，乙句把向日葵花瓣比作________。

（5）讀了“資料袋”后我明白了，向日葵從發(fā)芽到花盤(pán)盛開(kāi)之前這段時(shí)間，

葉子和花盤(pán)在白天追隨太陽(yáng)________。但是，花盤(pán)盛開(kāi)以后，就不再向日轉(zhuǎn)

動(dòng)，而是固定朝向東方，其中的原因是：________

【答案】 （1）紋絲不動(dòng)，毫無(wú)反應(yīng)。；一株株粗壯的葵干長(zhǎng)時(shí)間挺立

著。

（2）向日葵；天山腳下；傍晚

（3）B

（4）比喻；大鳥(niǎo)；小黃旗

（5）從東轉(zhuǎn)向西；向日葵的花粉怕高溫，如果溫度高于30℃，就會(huì)被灼

傷。

【解析】【分析】（1）多種方法理解詞語(yǔ)的意思。①閱讀時(shí)不理解的詞

語(yǔ)，可以查字典解決。②通過(guò)聯(lián)系上下文可以明白。

（2）、（5）本題主要考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要閱讀

短文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句(題目提供的信息)進(jìn)行補(bǔ)充填空即可。

（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比

較判斷正誤。

（4）此題意在明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻”，就是打比

方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)

構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體。本

體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。

故答案為：（1）①紋絲不動(dòng)，毫無(wú)反應(yīng)。②一株株粗壯的葵干長(zhǎng)時(shí)間挺

立著。

（2）向日葵、天山腳下、傍晚

（3）B

（4）比喻、大鳥(niǎo)、小黃旗

（5）從東轉(zhuǎn)向西；向日葵的花粉怕高溫，如果溫度高于30℃，就會(huì)被灼

傷。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)短文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境、課

后注釋或查字典理解詞義。

（2）、（5）這道題是按短文內(nèi)容填空，一定要熟悉短文，邊讀邊思考，

才能填好每一空。

（3）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。

（4）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致

性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

9．閱讀下文，回答問(wèn)題。

秋天的樹(shù)林

秋風(fēng)，送來(lái)了涼爽；秋風(fēng)，送來(lái)了沉甸甸的果實(shí)；秋風(fēng)，使樹(shù)葉翩翩起

舞。而秋天的樹(shù)林，更是美不勝收，令人陶醉！

秋姑娘在不知不覺(jué)中來(lái)到人間，她漫步在稻田，稻子熟了；漫步在果

園，果實(shí)熟了；她又飛到樹(shù)林里，樹(shù)葉就猶如千萬(wàn)只蝴蝶在林中曼舞，吸引著

我和一群伙伴的到來(lái)。我們來(lái)到林中，望著一棵棵挺拔的樹(shù)木，樹(shù)又變成了我

們親密無(wú)間的朋友。我們?cè)诹种斜M情玩耍，盡情嬉戲，盡情地吶喊，忘掉了一

切。我們隨著風(fēng)與樹(shù)葉盡情地舞蹈歌唱，仿佛自己也變成了一片普通的樹(shù)葉，

與秋姑娘一樣歡呼著秋的到來(lái)！

林中有各種各樣的樹(shù)葉，如楓葉、柳葉，還有很多果樹(shù)葉。我?guī)еP記

本在林中找到了許多樹(shù)葉，做出了一本樹(shù)葉集。沒(méi)事的時(shí)候，就翻開(kāi)筆記本，

看著那一片片樹(shù)葉就仿佛又回到了樹(shù)林，秋天又來(lái)了……

秋天使人心曠神怡，秋的到來(lái)使農(nóng)民收獲果實(shí)，我愛(ài)秋天，更愛(ài)秋天的

樹(shù)林！

（1）“勝”在字典中的解釋有：A．打敗（對(duì)方）；B．盡；C．能擔(dān)任，能

承受。“美不勝收”中，“勝”的意思應(yīng)該選擇________（填序號(hào)），該詞在文中

是指________。

（2）用橫線畫(huà)出描寫(xiě)“我們”在樹(shù)林中的表現(xiàn)的語(yǔ)句，這些句子表現(xiàn)了“我

們”的心情。

（3）秋姑娘來(lái)到了稻田、________、________等地方，這些地方發(fā)生的變

化分別是________、________、________。

（4）仔細(xì)讀讀本文的第1自然段和最后一個(gè)自然段，請(qǐng)找出互相呼應(yīng)的語(yǔ)

句，寫(xiě)在下面，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。

①開(kāi)頭處：________

②結(jié)尾處：________

③好處：________

【答案】 （1）B；秋天的樹(shù)林很美

（2）我們?cè)诹种斜M情玩耍，盡情嬉戲，盡情地吶喊，忘掉了一切。我們隨

著風(fēng)與樹(shù)葉盡情地舞蹈歌唱，仿佛自己也變成了一片普通的樹(shù)葉，與秋姑娘一

樣歡呼著秋的到來(lái)！

這些句子表現(xiàn)了“我們”歡快的心情。

（3）果園；樹(shù)林；稻子熟了；果實(shí)熟了；樹(shù)葉就猶如千萬(wàn)只蝴蝶在林中曼

舞

（4）秋風(fēng)，送來(lái)了涼爽；秋風(fēng)，送來(lái)了沉甸甸的果實(shí)；秋風(fēng)，使樹(shù)葉翩翩

起舞。而秋天的樹(shù)林，更是美不勝收．令人陶醉！；秋天使人心曠神怡，秋的

到來(lái)使農(nóng)民收獲果實(shí)，我愛(ài)秋天，更愛(ài)秋天的樹(shù)林！；這樣寫(xiě)首尾呼應(yīng)，更表

現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

【解析】【分析】（1）這是一道“一字多義”的練習(xí)題。同一個(gè)詞在不同的

語(yǔ)言環(huán)境中可以表達(dá)不同的意思,要把字放在語(yǔ)境中去理解。

（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知

文章內(nèi)容，就能找到答案。體會(huì)語(yǔ)句，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理

解概括。意思表述合理即可。

（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽課文內(nèi)

容，鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍，再按要求找到答案。

（4）考查照應(yīng)句。解題思路引導(dǎo)：在一篇文章里有的內(nèi)容前面說(shuō)到了后

面又作必要的交代;有的內(nèi)容雖然主要在后面說(shuō)但在前面也有必要提一下這就是

前后照應(yīng)要根據(jù)文章整體意思找相照應(yīng)的句子。

故答案為：（1）B、秋天的樹(shù)林很美

（2）我們?cè)诹种斜M情玩耍，盡情嬉戲，盡情地吶喊，忘掉了一切。我們

隨著風(fēng)與樹(shù)葉盡情地舞蹈歌唱，仿佛自己也變成了一片普通的樹(shù)葉，與秋姑娘

一樣歡呼著秋的到來(lái)！這些句子表現(xiàn)了“我們”歡快的心情。

（3）果園；樹(shù)林 ；稻子熟了；果實(shí)熟了；樹(shù)葉就猶如千萬(wàn)只蝴蝶在林中

曼舞

（4）①秋風(fēng)，送來(lái)了涼爽；秋風(fēng)，送來(lái)了沉甸甸的果實(shí)；秋風(fēng)，使樹(shù)葉

翩翩起舞。而秋天的樹(shù)林，更是美不勝收．令人陶醉！②秋天使人心曠神怡，

秋的到來(lái)使農(nóng)民收獲果實(shí)，我愛(ài)秋天，更愛(ài)秋天的樹(shù)林！③這樣寫(xiě)首尾呼應(yīng)，

更表現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

【點(diǎn)評(píng)】（1）主要考查學(xué)生對(duì)多義字的理解，正確理解字的語(yǔ)境意義需

要在積累的基礎(chǔ)上仔細(xì)揣摩，然后根據(jù)字的意思再一 一對(duì)號(hào)入座。

（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。解答此題要結(jié)

合語(yǔ)境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。

（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（4）此題考查對(duì)照應(yīng)句的把握能力，要求會(huì)判斷，寫(xiě)作時(shí)會(huì)運(yùn)用。

10．閱讀下文，回答問(wèn)題。

不會(huì)叫的狗（節(jié)選）

“哎呀，”狐貍說(shuō)道，“原來(lái)是這樣！你這是給我設(shè)了一個(gè)圈套啊！”

“一個(gè)圈套？”

“當(dāng)然啦。你讓我以為，是一只公雞在樹(shù)林里迷路了，而你卻設(shè)下圈套想

抓我。幸好我發(fā)現(xiàn)得及時(shí)。”

“我向你擔(dān)保，我壓根就沒(méi)想抓你，我只是在這里練習(xí)。”

“練習(xí)？練習(xí)什么？”

_____我在練習(xí)啼叫_____現(xiàn)在差不多已經(jīng)學(xué)會(huì)了_____你聽(tīng)我叫得多好

_____說(shuō)完_____它又洪亮地喔喔叫起來(lái)_____

狐貍真想哈哈大笑。它在地上打著滾，捧著肚子，竭力忍著不笑出聲

來(lái)。

小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚水默默走開(kāi)了。

（1）給選段中畫(huà)橫線的部分加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

________我在練習(xí)啼叫________現(xiàn)在差不多已經(jīng)學(xué)會(huì)了________你聽(tīng)我叫

得多好________說(shuō)完________它又洪亮地喔喔叫起來(lái)________

（2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

擔(dān)保——________ 洪亮——________

（3）用橫線畫(huà)出描寫(xiě)狐貍笑的樣子的句子，然后再寫(xiě)出兩個(gè)與“笑”有關(guān)的

詞語(yǔ)。

（4）小狗含著淚水默默走開(kāi)，它心里一定有很多想法。結(jié)合全文，你預(yù)測(cè)

它可能想到的是（ ）

A. 狐貍笑我，那肯定是自己學(xué)得不像，如果狐貍能教我就好了。

B. 狐貍是個(gè)門(mén)外漢，根本不懂我的叫聲，我覺(jué)得自己學(xué)得挺好的。

C. 我很傷心，但我更要勤學(xué)苦練，學(xué)會(huì)狗叫，不能讓它小瞧自己。

【答案】 （1）“；，；。；！”；，；。

（2）保證；響亮

（3）它在地上打著滾，捧著肚子，竭力忍著不笑出聲來(lái)。哈哈大笑、開(kāi)懷

大笑。

（4）C

【解析】【分析】（1）分析句子中分句之間的關(guān)系,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的

作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（2）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或

相近的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫(xiě)出所給詞語(yǔ)的近義詞。答

案合理即可，不唯一。擔(dān)保：表示負(fù)責(zé)，保證做到或保證不出問(wèn)題。洪亮：響

亮。

（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知

文章內(nèi)容，就能找到答案。本題考查分類掌握詞語(yǔ)的能力。只要平時(shí)注意積累

和識(shí)記，做起來(lái)就不難。要依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。

（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比

較判斷正誤。

故答案為：（1）“，。！”，。

（2）保證、響亮

（3）它在地上打著滾，捧著肚子，竭力忍著不笑出聲來(lái)。哈哈大笑、開(kāi)

懷大笑。

（4） C

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。

（2）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就容易

了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。

（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。本題考查學(xué)生

對(duì)詞語(yǔ)的積累。平時(shí)一定要對(duì)一些文中的、課外閱讀中的詞語(yǔ)多做一些摘抄、

積累，分類整理，加強(qiáng)背誦，此題會(huì)迎刃而解。

（4）此題考查學(xué)生對(duì)短文的內(nèi)容的理解的能力。