觀潮課堂教學實錄

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《觀潮》課堂實錄

第一課時

一、創設情境，激趣導入：

師：“八月十八潮，壯觀天下無。 ”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊

錢 塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾

倒 了多少游人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼

所 見。為了獎勵你們，老師把這大潮給錄下來了，想不想聽？ 播

（

放潮 聲感受一下。

）

生：看畫面、聽聲音，不時發出驚嘆聲。 師：你聽得真仔細，這

節課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮 板 書：觀潮 二、初讀

（ ）

課文

師：錢塘江在我們祖國的浙江省，在我們山東省的南部。下面請

打開書，跟著視頻錄音熟讀課文 并對易錯字正音 把你喜歡的詞

, ,

語 畫下來。

學生聽錄音 標注詞語。 師：在書中領略了錢塘江的盛景，能

,

用一句話告訴我，你的感受 是什么

?

生我覺得錢塘江大潮太神奇了。 看來你用心感受了 生

: （） :

我覺得錢塘江大潮太壯觀了。 你有欣賞美的眼光 生我覺

（） :

得錢塘江大潮不愧為天下奇觀。

師：你很懂得用詞，這個詞用的非常貼切。 你和作者的感

（ ）

受一 樣。板書：天下奇觀

（ ）

師：“觀潮”和“天下奇觀” ，兩個詞語中都有一個“觀”字，

這 兩個“觀”字意思一樣嗎？

生暢所欲言

教師點撥：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。 “奇觀”的

“觀” 是“景象”的意思。

師：那么“奇觀”的意思呢？ 生：“奇觀”就是奇特的景象。

生：“奇觀”就是奇異的景象。 師：誰能說說“天下奇觀”的意思。

生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。 生：“天下奇觀”就是天

底下奇異的景象。 師：回答正確。老師查了字典， 觀有三種解釋，

一個是看的意思 一個是景象，比如景觀，奇觀呢 我們可以用組

, !

詞的方法來理解，奇 就是奇妙，奇觀就是 奇特的景象

（） （）

還有一個是對事物的認識、 看 法，比如我們常說的觀點一詞。

三：整體感知，理清脈絡

活動一、開火車朗讀課文，思考：

1. ?

錢塘江大潮究竟奇在哪

2. ?

作者是怎樣描述這奇特的景象呢

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3.

想一想作者的寫作順序，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫

什么，最后寫什么？ 四：借助媒體，重點品讀

活動二、

1.

研習第一自然段

師點名讀：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。這句話是全

文的中心句，開門見山，總寫錢塘江大潮“奇”的特點，總領全文。

2.

指名讀第二自然段， 體會潮來前的人山人海。

師：現在，讓我們走進一年一度的觀潮日 農歷八月十八，來

--

到 最佳觀潮地點 海寧市的鹽官鎮， 隨著觀潮的人群， 登上海塘大

-

堤吧

!

師采訪下：請問，你是第一次來這兒觀潮嗎 就要見到大潮了，

?

你的心情如何 從文中找出這句話。誰來說一說。

?

（

江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等

著，盼著。

）

師：人山人海指人群如山似海，說明觀潮人群多。這里運用了什

么樣的修辭手法？（比喻） 。昂首東望說明觀潮的人熱情高漲，迫不

及待。這里運用了什么描寫手法？（側面描寫） ，從側面襯托出錢塘

江潮之奇。

師本自然段都寫了些什么？正面寫景（實） ，側面寫人。

:

生暢所欲言

師：潮來前錢塘江的美麗景色以及觀潮人群翹首以盼的場面。

3.

研習三四自然段

1

、讀中品：感受潮來時的雷霆萬鈞

師：究竟是什么奇特景象讓人如此期待呢 請同學們馬上找到三

?

四自然段，有感情地朗讀，待會向大家展示你的朗讀水平。 （小組合

作）

師：聽著你們朗朗的讀書聲，真是一種享受。哪位同學愿意把喜

歡的句子讀給大家聽

?

教師點評：這兩自然段寫了什么？潮來了沒有？

生談感受

師： ．生：我喜歡“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，

A

好象 悶雷滾動 。”這潮水還未出現，就能聽見悶雷般的巨響，可見它

的氣勢有多大了。

師：你真會讀書，作者是用哪個詞形容這潮聲的呢 悶雷滾

?（

動 悶雷滾動是什么樣的呢

） ?

生：隆隆的響聲 你思考得真快

（ ）

師：一起來學學看。 轟隆隆

（ ）

師：這是什么修辭手法 比喻句，把大潮從遠處到來時的聲音比

?

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作“悶雷”，潮水還未出現，就能聽見悶雷般的巨響。真可謂未見潮

形，先聞潮音，錢塘江的氣勢可真宏大

!

師：試試看，能否讀出大潮未見其形，先聞其聲的雄偉氣勢。生

讀。

師：聽了你們的朗讀，我仿佛聽到了潮聲，心情也隨之激動起來

了。我好像看見了人們面對江面有的喊，有的叫，有的跳，有的揮舞

手臂大堤上如一鍋煮開的沸水。這真是??用文中的一四字詞語形

!

容

.

生：人聲鼎沸。

（模擬表演） 跳著，叫著，揮舞著手，有的喊： “噢！”有的

喊： “快看，潮來啦！”

師為什么會人聲鼎沸 生思考后回答

: ?

師小結 “人聲鼎沸”“踮著腳”，人們迎接大潮的心情是多么

:

急 切而又驚喜啊，從側面襯托了江潮的奇特、壯觀。

B?

、師：還有喜歡不同句子的嗎

生：我喜歡“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊 水天相接 的

地方，出現了 一條白線， 人群又沸騰起來。 ”這句話寫出了大潮聲

音 變化，樣子變化，人群的變化。

師：這句話讓我們仿佛聽到了潮水的聲音 越來越大 ，仿

--（ ）

佛看 到了樣子 一條白線 。同學們，知道這白線是什么嗎

--（ ） ?

（）?（）!

浪潮在哪 出線的水天相接 哦是離我們很遠很遠的地

方。

師當人們看到這激動人心的一幕時， 都怎么樣了 為什么說又

: ?

沸 騰了

?

生：因為在剛開始聽到潮聲時，人們就已經沸騰了 現在不僅聽

;

到了潮聲， 還看到了如白線般的潮頭， 不由自主地又激動得沸騰起來

了。

師：你分析得很有道理，也就是第二次沸騰。現在我們就讀出這

種沸騰的氣勢來。 聽了你的讀， 我感覺我們班級里也有一點點沸

（

騰， 誰能讀得更沸騰些 學生讀。

?）

師這里運用了什么修辭手法

: ?

師小結 比喻句，把“寬闊的潮頭激起的白色浪頭”比作“一條

:

白線”，寫出了江潮從遠處到來時的形態。

C?

、師：誰還想告訴我你喜歡的句子

生：我喜歡“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗， 橫

貫江面。”

師：讀得不錯，這句話讓我們感覺到浪潮移動的速度 非常

（

快 ， 氣勢也越來越大 。隨之，你的心情也會 越來越激

） （） （

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動 。

）

師：“橫貫”一詞用得真傳神，有一夫當關、萬夫莫開之勢，讓

我們仿佛感受到了大潮迅速奔涌而來，沾滿江面的雄偉氣勢。

師：把出現白線和白線橫貫江面這兩個句子連起來讀讀。 生：

（齊 讀）

師：這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江

的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

D?

、師：還有喜歡的句子嗎 生：我喜歡“再近些，只見白浪翻

滾， 形成一堵兩丈多高的水墻。 ” 師 浪有多高 你們看兩丈多

: ?

高有多高 把水浪比作水墻， 形象地 突出水浪翻得很高的情景。這里

?

又是運用了比喻修辭手法

.

師：水墻讓你想到了什么 生：浪潮堅不可摧，勢不可擋，蘊含

?

著無窮的力量。 師：讓我們一起領略一下大潮力量的風采吧 男同

!

學，請你們把 男子漢的力量展示出來，美美地讀讀這句吧

!

E?

、師：還有誰來說說你喜歡的句子 生：我喜歡“浪潮越來越

近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩 浩蕩蕩地飛奔而來 那聲音猶

;

如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起 來。”這句寫出了浪潮的樣

子。 出示句子

（）

師：不僅寫了它的樣子，還描繪了它的聲音。喜歡這句的請舉

手 生舉手

!（ ）

師：再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀 不過要讀

!

好它還真不容易。你們在下邊準備一下，待會我們來比賽，看誰能把

這種氣勢讀出來。 指名讀

（）

師：你為何把山崩地裂讀得那么重呢 生：因為這體現了潮聲很

?

大。

師： 聲如山崩地裂，形如白色戰馬。 （比喻，夸張。把浪潮比作

戰馬，形象地突出水浪奔流的速度很快，很迅猛的情景。把潮來時的

聲響夸張成“山崩地裂” 。）還有哪位同學也想讀 指名讀

?（）

師：讓我們一起感受這壯觀的景象吧 生齊讀 師：你們入

!（ ）

情入境的朗讀讓我仿佛 播看見了這白浪翻滾飛奔而 來的情

（ ）

景，聽見了這千軍萬馬奔騰的聲音 播放聲音 。那一浪推一浪

（）

的樣子播，讓你想到了什么

（） ?

生：那氣勢活像千軍萬馬發動進攻時，馬不停蹄、勢不可擋、排

山倒海的情景。

師：你和作者想到一塊兒去了。 這里有 句話，想一想哪句更

3

好 課件出示句子

? ppt10

生：更形象地寫出了大潮發出的巨響和浩大的聲勢 真是雄偉壯

,

觀

!

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2

、品中悟

師：【聽潮聲】潮水的聲音是怎樣變化的呢 （午后一點左

?

右） ，從遠方傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。 （過了一會

兒），響聲越來越大。

那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。 師：【看潮

形】潮水的樣子是怎樣變化的呢 生答

?（ ）

（）只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。

1

（）那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。

2

（）再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

3

（）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩 地

4

飛奔而來。

師小結：作者就是如此由遠而近地觀察，抓住了潮水的聲

（）

音， 形態變化特點，運用生動貼切的比喻，描繪了這壯觀景象，使我

們心 潮澎湃。師板書：聲音 形態

3.

悟中感 師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。

不過，把 “觀潮”的順序給打亂了。其實作者是按一定順序寫的。下

面，我們 就先來做一個聽的練習。聽老師讀這段話（出示） ，看誰本

事大，能 聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。 待會

兒， 請你 把聽到的詞語寫下來。

看誰聰明，能把這四處的描寫給連接起來的。

師讀生聽：（午后一點左右），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷

滾動??過了一會兒， 響聲越來越大， 只見東邊水天相接的地方出現

了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江

面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。

（浪 潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進， 浩浩蕩蕩地飛奔

而來。 那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

生：（動筆在練習紙上填寫）

（ ），從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。 （ ），響聲越

來 越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。 那條白線很快地

向 我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。

（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。 （ ），

猶 如千萬匹白色戰馬齊頭并進， 浩浩蕩蕩地飛奔而來， 那聲音如同

山崩 地裂，好像大地都被震得顫動起來。

師：發現沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的？

生：作者從遠到近描寫潮水。師板書：遠 近 師：是啊！作者

--

由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移 來描寫潮水的變化。

來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一 下。

（師生齊讀這段話） 師：現在，我只留下括號中的詞語，你還能

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說出剛才那段話嗎？ （學生自由準備背誦）

師：會背的起立， 讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背

誦這些描寫潮水的精彩語句。

師：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感

受到潮水越來越近，聲音（越來越響） ，浪頭（越來越高），氣勢

（越 來越大）。錢塘江大潮真不愧為 （天下奇觀）！我們為之自豪，

為之（驕 傲）！

師：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢？全體齊讀最后一自然段。

師：這里的“靜”和潮來前的“靜”一樣嗎？停息后是什么景象？ 說

明什么？

師小結：一是寫“霎時，潮頭奔騰西去” 說明大潮過去時急且

快， 可是余波未盡，“漫天卷地”“風號浪吼”兩個詞寫出了余波之

大。 二 是寫江面恢復平靜以后，江水漲了六七米高。顯然，這時的平

靜與潮 來前的平靜完全不同。 這兩點描寫從另一角度進一步說明錢塘

江大潮 確實是天下奇觀。

作業：查字典、給課文后的生字注音，并組詞。

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第二課時

一、指導書寫

1.

識字

蒙薄昂貫騰

2.

讀準字音

大堤 屹立 浩浩蕩蕩 山崩地裂

3.

積累字詞

觀潮 寬闊 籠罩 薄霧 依舊 恢復 燦爛 昂首東望 風平浪靜 水天

相接 橫貫江面

4.

近義詞

屹立——聳立

籠罩——掩蓋

昂首——翹首

頓時——立刻

5.

反義詞

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寬闊 ——狹窄

風平浪靜——波濤洶涌

人山人海——寥寥無幾

人聲鼎沸——鴉雀無聲

6.

特殊結構的詞

人山人海 多才多藝 礙手礙腳 若隱若現

漂漂亮亮 破破爛爛 平平安安 浩浩蕩蕩

二、詞語練習

師：看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，

不過，會不會用了呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是

不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語， 使這段話表達得

清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時，卻一

浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），

但 竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地

方。

（學生分四人一小組討論，然后選派一代表發言。 ） 生：今天，

我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜） 。可 潮來時，卻一浪

一浪（像兩丈多高的白色城墻） ，一浪一浪（像千萬 匹白色戰馬）。

潮水聲猶如（山崩地裂） ，海堤上盡管（人山人海） ， 但竟聽不出

他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠）的 地方。

（師生共同評價）

師：這個詞語用得真有水平。 生：可以填一浪一浪（浩浩蕩

蕩） ，一浪一浪（齊頭并進） 。 生：可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩地

飛奔而來） ，一浪一浪（猶如 千萬匹白色戰馬齊頭并進） 。

生：可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來） 。

師：真有水平，第 自然段的語句也能用了！ 師：“人山人

5

海”這個詞的運用有問題嗎？ 生：（思索）應該用“人聲鼎沸” ，因

為后邊寫的是“竟聽不出他 們在說些什么”，所以應該和聲音有關。

師：每個人再練習說這段話。

（學生自由說這段話，進行鞏固）

三、拓展延伸

1

、寫景訓練 師：作者準確的用詞，生動的描繪，把大潮的氣勢描

繪得淋漓盡 致。今天我們欣賞了天下奇觀 錢塘江大潮。其實，大

--

自然中還有許 多的奇觀異景等著我們去發現呢 同學們能象作者那

!

樣，說說雷電時 的景象嗎 先在小組里討論討論。活學活用，真是學

?

習的有心人。

師：請選擇一處你最喜歡的自然景觀圖片，配上解說詞。這節課

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就上到這里，下課

!

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