中班優秀語言教案《烏龜怪脾氣》含反思

2023年12月6日發(作者：創建文明城市宣傳標語)

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中班優秀語言教案?烏龜怪脾氣?含反思

中班優秀語言教案?烏龜怪脾氣?含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒在玩指偶的過程中，再現詩歌情景，并學習邊玩指偶邊朗誦詩歌，理解詩歌中烏龜不愿意說話，給它造成的窘境，理解詩歌內容，豐富相關詞匯，快來看看幼兒園中班優秀語言?烏龜怪脾氣?含反思教案吧。

活動目標：

1、理解詩歌中烏龜不愿意說話，給它造成的窘境。

2、在玩指偶的過程中，再現詩歌情景，并學習邊玩指偶邊朗誦詩歌。

3、理解詩歌內容，豐富相關詞匯。

4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，開展求異思維。

活動重難點：

理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩，激發想說，敢說、愿意說的愿望。

活動準備：

1、掛圖三幅。

2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。 活動過程：

一、引題，烏龜不理我

1、猜謎語師：今天我們班來了一位小客人，是誰呢，別著急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：小小碉堡，露出腿腳，誰在里面縮頭縮腳。〔烏龜〕

2、請出小客人烏龜，引出詩歌?烏龜怪脾氣?。

師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡送烏龜的到來吧。

師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說：小烏龜好。

〔幼兒自由答復〕師：可能沒聽見，再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼〔幼兒：小烏龜好。〕師：奇怪了，我們跟他打招呼，問問題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。

〔烏龜怪脾氣，見誰都不理〕師：烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢？我們一起來看看。

二、烏龜怪脾氣

1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內容。

師：圖片〔1〕上太陽怎么樣？烏龜要去干嘛啊？我們用一個好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。師：太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。

師：烏龜碰到了誰，蝸牛是怎么說的？〔蝸牛說：山路陡!〕誒，陡是什么意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。那烏龜會聽嗎？為什么它不聽，它又是怎么做的？一直往前爬〔蝸牛說：山路陡!烏龜不理蝸牛，〕師：〔圖2〕看、這回他又碰到了誰，猜猜看它又會怎么說？〔青蛙說：山路滑!〕誒，滑是什么意思？對，滑是路滑，容易摔倒的意思，這回烏龜聽了嗎？〔沒，青蛙說：山路滑!烏龜不理蝸牛〕〔圖3〕烏龜爬到半山腰，呀，發生什么事情了？〔山路好似大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花〕。小朋友的眼睛真亮，看烏龜的頭上都冒金花了。

烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他？為什么？〔沒有人來救他，因為烏龜還是不說話〕。

對，烏龜還是不說話，烏龜不說話，有誰來救他？

2、學念兒歌

〔1〕師：這是一只怪脾氣的烏龜，老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌，名字叫?烏龜怪脾氣?，小朋友們一起來說一說，名字叫、、、、請仔細聽一聽？

〔教師朗誦兒歌，幼兒傾聽〕

〔2〕師：這只烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來念念兒歌。。

〔教師和幼兒一起朗誦〕

〔3〕看老師給你們準備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜的指偶套在這只手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上，〔事先在凳子下面放好指偶〕準備好了嗎？我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開始。

〔4〕小朋友們念的都很不錯，但我發現有幾個小朋友當念到蝸牛時，沒有拿出蝸牛的指偶，當我們念到蝸牛時，蝸牛的指偶出來，青蛙的指偶藏起來，當念到青蛙時青蛙的指偶出來，蝸牛的指偶藏起來，我們再來試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。

〔5〕現在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子仔細聽，仔細看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。

〔6〕現在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子仔細聽lsquo;仔細看，看看女孩子玩的怎么樣？

師：小朋友們說的都很棒，老師為你們拍拍手。

師：小烏龜這個怪脾氣好不好，不好，剛剛好多小朋友都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個怪脾氣嗎？等下，我們再去想想、說說，我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內容也編進兒歌里去，好嗎？

活動反思：

?烏龜怪脾氣?是一首有趣的詩歌，里面講述了怪脾氣的小烏龜由于不愛說話，不聽別人的勸說而造成麻煩。我希望通過本次活動讓幼兒理解詩歌內容并能根據圖片有感情地朗誦詩歌；樂意用紙偶進行表演，體驗其中的樂趣。整個活動組織下來，雖然孩子們能在我的引導下說說詩歌、玩玩紙偶，但是效果不是很好，我覺得存在以下幾方面的缺乏：

改良思考：考慮中班下學期幼兒的年齡特點，對詩歌中的難點局部進行梳理。如紅艷艷一詞，教師可以這樣提問天氣好可以怎么說？我這里還有一個好聽的詞叫紅艷艷，它代表了天氣非常好。

活動前教具的準備上

根據詩歌內容以及我原先的活動設計，在活動前我制作了ppt課件即符合詩歌內容的幾幅圖畫以及人手一份的紙偶，但是在活動組織中卻發現ppt課件沒有起到很好的作用，幼兒在朗誦詩歌時多是在我的引導下，而不是圖畫的引導下，ppt失去了它提示的成效。而在表演環節，缺少表演場景幼兒無法投入到表演中，沒有給予幼兒商議角色、話語的時機，幼兒沒能在活動中獲得相應的表演經驗的積累。

活動環節的設計上

改良思考：環節一：改靜為動，將靜態的紙偶換成動態的烏龜動圖。充分考慮中班下學期幼兒的年齡特點。參加對烏龜怪脾氣的初步探討。環節二：改兩遍欣賞為三遍欣賞，同時問題的遞進性。第一遍完整聽詩歌，初步理解詩歌內容。第二遍完整聽詩歌，理解詩歌前半局部內容。第三遍完整聽詩歌，理解詩歌后半局部內容。參加對烏龜怪脾氣的第二次探討。環節三：改被動為主動。給予兩次表演時機，第一次自由結伴表演；第二次分角色表演，同時給予幼兒自由商討角色話語的時機，鼓勵其他幼兒參與評議，發揮幼兒的主動性。環節四：遷移延伸，引導幼兒由烏龜怪脾氣反思自己言行。

活動組織中提問的技巧上

在提問的技巧上一直是我的軟肋，在這次活動中也是如此，結合以上改良思考重點講講第二環節中一些提問方式，在第一遍欣賞時重點引導幼兒理解學會紅艷艷一詞，因而提問的重點放在天氣怎么樣？第二遍欣賞，讓幼兒帶著問題理解詩歌前半局部內容，如小動物說了什么？烏龜又是什么反響？第三遍欣賞將問題的重點放在詩歌的下半局部講了什么？

以往我們總是關注老師怎么教，如今在課程游戲化的背景下，更要關注孩子怎么學，做任何事情都是基于孩子的需求，站在孩子的角度去思考問題。

小百科：烏龜卵殼灰白色，呈橢圓形，長2.7～3.8cm、寬1.3～2cm。在自然條件下，經50～80

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