五年級語文《將相和》優秀教案

2023年12月6日發(作者：誤區)

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五年級語文《將相和》優秀教案

五年級語文《將相和》優秀教案 篇1

《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個相對獨立而又緊密聯系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程，以下是專門為你收集整理的語文《將相和》優秀教案，供參考閱讀！

教材分析：

《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個相對獨立而又緊密聯系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程，文中人物形象栩栩如生，因果關系錯綜復雜。

學情分析：

《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事組成。因年代久遠，內在聯系復雜，教學前可布置學生查閱有關資料，初步了解當時的時代背景和人物的情況，為學習課文作好鋪墊。教學中抓住“騙”、“逼”、“避”三個字引導學生體會人物性格，理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯系。

教學要求：

1、學習本課生字新詞。

2、讀通、讀熟課文，理清文脈。

3、理解課文內容，分清事情的前因后果，體會人物的個性特點，從人物的好品質中受到啟示和教育。

4、復述三個故事中的一個，并自由組合進行排練，在班上演一演。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目的： 1、學習本課生字新詞

2、讀通、讀熟課文，理清文脈。

3、學習第一個故事“完璧歸趙”。

教學步驟：

一、導入新課，審清題目。

1、板書課題：11 將相和

2、出示課題練習，讓學生板演：

(1)“將”的讀音有。這里應讀，“將”指的是。

(2)“相”的讀音有。這里應讀，“相”指的是。

(3)“和”的讀音有。這里應讀。既然講“和”，說明他們原來。

二、設疑激趣、理清文脈，初步了解三個故事之間的關系。

由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因導致他們的失和?又是什么原因導致他們言歸于好的呢?要求學生帶著問題默讀課文，邊讀邊思考，同桌討論完成填空：

將相不“和”的原因是，后來“和”了，“和”的原因是。

教師依據學生回答板書：完璧歸趙澠池之會負荊請罪

三、抓住“騙”字教學“完璧歸趙”：

1、自由讀課文1——10自然段，討論完璧歸趙的起因是什么?(以城換璧、秦國騙璧``````)結果怎樣?(完璧歸趙)要求答案的內容用四字加以概括。教師依據學生的回答引導教學。

秦國作為當時最強的國家，以城換璧是誠心誠意的嗎?你從那里可以看出來?

“秦國騙璧”，你是從哪里看出來的?``````

2、藺相如識破了秦國的騙局，他是怎么做的?從中你體會到藺相如是個怎樣的人?(不畏、機智勇敢、深謀遠慮``````)對于這環節教師要引導學生抓住人物的動作(上前一步、后退幾步，靠著柱子站定。)，神態(理直氣壯、大大方方)，語言進行充分的討論。并指導學生演一演。 四、課時總結：

藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強大的敵人毫無懼色，由被動為主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中我們體會到了他的機智勇敢的性格。

第二課時

教學目的：

學習第二、第三個故事，分清事情的前因后果，進一步體會人物的個性特點，從人物的好品質中受到啟示和教育。

教學步驟：

一、抓住“逼”字教學“澠池之會”。

1、“完璧歸趙”之后，秦國兩次打敗趙國，在這種情況之下年，秦王約趙王在澠池相會。澠池之會上發生了一件什么事情?結果怎么呢?

2、默讀課文，相互討論，答案用四個詞語概括。(侮辱趙王、沒占便宜``````)

秦王是如何侮辱趙王的?(逼趙王鼓瑟)對于秦王的侮辱，藺相如是如何反應的?(逼秦王擊)藺相如為什么逼?如何逼?(出示句子：藺相如說：“您跟我現在只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了!”指導朗讀。)逼的結果怎樣?

從這個故事中你體會到藺相如又是一個怎樣的人?說說理由。(突出藺相如為了維護國家的尊嚴，對敵人寸步不讓。)

二、抓住“避”字教學“負荊請罪”：

1、過渡：藺相如為了國家的尊嚴，國家的利益，對敵人寸步不讓，相反，對于居功自傲的廉頗老將軍，他的態度又是怎樣的呢/

2、學生自由讀課文第三個故事，找出關鍵詞“避”，圍繞下面三個問題并體會藺相如的為人。(為了國家的利益，對友寬容大度)和廉頗的性格特點。

(1)藺相如是如何設法避開廉頗，不跟廉頗見面的?

(2)藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態度的?

(3)藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的

三、品讀賞析，了解三個故事之間的.關系： 這三個故事的順序能否顛倒?為什么?(進一步分清事情的因和果)

四、布置作業：

1、引導課外閱讀：既然將相和同心協力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了?

2、寫一件發生在同學、朋友之間的團結友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。

五年級語文《將相和》優秀教案 篇2

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書五年級下冊第18課《將相和》

課時目標：

1、了解課文內容，體會人物愛國思想。

2、運用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。

3、有感情地朗讀人物語言描寫，通過朗讀感悟，初步體會和為貴的道理。

教學重點：

重點感受藺相如勇敢機智、顧全大局的性格特征；初步感受廉頗居功自傲、知錯就改的性格特征。

教學過程：

一、導入，整體感知

1、揭題：這節課咱們繼續我們的歷史文化之旅，請大家齊讀課題。

2、交流：我們已經預習了課文，老師想知道在這次歷史之旅中，你遇到過哪些人，碰到了哪些事，對課文有了哪些簡單了解。（板書：藺相如 廉頗）

3、小結：課文圍繞藺相如、廉頗這兩個人物，通過完璧歸趙澠池會見和負荊請罪這三個小故事，記敘了將相由不和到和的經歷。

二、切入，直擊沖突處

1、文中有個句子讓我們感覺到了將相的不和，請大家快速瀏覽課文，把這個句子找出來。 2、出示句子：我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！

3、自由讀句子，你讀出了什么？

4、交流，在交流過程中指導朗讀。（引導學生感受廉頗的氣量狹小、居功自傲、耿直爽快、英勇無敵的多維形象）

5、在老將廉頗看來，藺相如的官職做的比他大，就靠著一張嘴。對此你有什么看法？（板書：嘴 ？）

6、我們就來看看藺相如的這張嘴， 看看這張嘴有何特別之處？

三、品讀，感受藺相如

（一）研讀完璧歸趙，感受無我

1、默讀文章第一部分，畫出完璧歸趙中這張嘴說了什么，是怎樣說的，讀了之后想想你有了怎樣的感受。

2、交流，找出藺相如說的話。（其中有個轉述句，要學生試著改為藺相如直接說的話。）

3、比讀一、三句：

出示句子：

藺相如想了一會兒，說：我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時秦國理屈，就沒有動兵的理由。

他理直氣壯地說：我看您并不想交付十五座城?，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！

⑴對比著讀一讀藺相如說的這兩句話，你發現它們有什么矛盾的地方嗎？（藺相如先對趙王信誓旦旦地承諾一定把璧送回來，現在卻對秦王說腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上，這是怎么回事？）

⑵理直氣壯什么意思？他為什么敢理直氣壯地威脅秦王？（引導學生感知藺相如有敏銳的洞察力，他看出秦王沒有以城換璧的誠意和十分喜愛和氏璧，體會藺相如的機智，持璧在手，底氣充足。）他不理直氣壯行嗎？

⑶你覺得藺相如這個人怎么樣？

⑷指導朗讀。你來威脅秦王試試看。 4、比讀二、四句：

出示句子：

這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。

藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。

⑴我們再來對比著讀一讀藺相如說的這兩句話，你又發現了什么？

⑵交流。（引導學生認識藺相如都是在騙秦王。）

⑶藺相如為什么要騙秦王呢？你讀出了什么？

⑷指導朗讀。現在，我就是秦王，和氏璧在我手中，誰能從我這騙去？

5、品讀第五句：

出示句子：

藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：和氏璧已經送回趙國去了，您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！

⑴讀一讀，你又讀出了什么？

⑵大大方方怎樣理解？

⑶當藺相如大大方方地說完這番話，等待他的很可能是什么？為什么？

⑷面對強大而不講理的秦王，面對很可能到來的死亡，藺相如為什么能做到大大方方呢？（引導學生體會，已經完成了趙王交給的任務，不辱使命的藺相如此刻已把生死置之度外。）

⑸來咱們一起放聲讀一讀，讀著讀著，立在你心中，站在你眼前的是怎樣的一個人？

6、討論：藺相如把生死都置之度外，他為的是什么？

7、小結：為了保住國家的利益，藺相如能夠忘卻個人的生死，讓我們記住，藺相如這個為了國家利益而無我的人（板書：無我）

（二）研讀澠池會見，感受無畏 1、接下來，我們品讀澠池會見中的那張嘴， 請大家自由讀文章第二部分，看看這時站在你眼前的又是一個怎樣的藺相如？

2、交流：這時站在我們眼前的又是一個怎樣的藺相如？你是從哪讀出來的？

3、出示句子：藺相如說：您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！

4、你從哪里感受到藺相如的勇敢無畏？

5、指導朗讀?，F在你就是機智勇敢的藺相如，你來逼逼不可一世的秦王。

6、思考：藺相如為什么再次把生死置之度外，用命去逼秦王擊缶？

7、師述：為了維護國家的尊嚴，藺相如能夠不顧個人的安危，讓我們記住，藺相如這個為了維護國家的尊嚴而無畏的人（板書：無畏）

8、齊讀。讓我們一起勇敢地逼逼秦王。

（三）研讀負荊請罪，感受無私

1、仔細讀讀負荊請罪中的這張嘴，從藺相如的話語中你又有什么新的發現？

2、出示句子：藺相如說：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！

3、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？把這個句子換個說法。

4、敢騙秦王、敢逼秦王的藺相如為什么要避著不如秦王厲害的廉頗呢？他到底怕什么？（引導學生認識將相不和，趙國危矣）

5、他時刻想到的是什么？

6、指導朗讀。

7、師述：為了保持國家的安定，藺相如時刻想到的是趙國、趙國，讓我們記住，藺相如這個為了保護國家的安定而無私的人吧。（板書：無私）

8、我們再來看看廉頗的話，藺相如真的就靠一張嘴嗎？從這張嘴的背后你又讀出了什么？

9、師述：藺相如靠的那僅僅是一張嘴啊，他是以他的生命做代價去騙秦王，去逼秦王。盡管他沒有出入刀光劍影的戰場。但他用他的唇槍舌劍，他靠他的無我無畏無私為趙國保住了利益，維護了尊嚴，保持了安定！ 四、回歸，感受廉頗

1、讀了負荊請罪這個故事，你對廉頗有了新的認識嗎？（板書:知錯就改）

2、負荊請罪什么意思？這里有個細節脫下戰袍，戰袍對將軍意味著什么？廉頗為什么要脫下這身象征著榮譽、身份和地位的戰袍？

3、廉頗為什么負荊請罪？（引導學生感受廉頗的愛國）

五、總結，體會和為貴

1、因為愛國，戰功赫赫的廉頗將軍能負荊請罪，也因為愛國，勇敢機智的藺相如雖不怕秦王，卻處處避著廉將軍。因為他們知道，和則萬事興，和則國家強，和為貴?。。ò鍟簮蹏?

2、齊讀最后一句話。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協力保衛趙國。

板書設計：

18 將 相 和

藺相如 無我 無畏 無私 嘴

愛國

廉 頗 知錯就改

五年級語文《將相和》優秀教案 篇3

教學目標：

1、正確認寫本課生字，理解重點詞語。

2、能簡要復述本文的三個小故事。

3、了解三個小故事之間的內在聯系。

教學重點：

復述“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事。

教學難點：

引導學生把握三個小故事之間復雜的因果關系。 教學過程：

一、 談話導入

人們都說：“文能安邦，武能定國”，這說明一個國家的生死存亡和長久發展需文臣武將齊心協力，但在戰國時，曾發生一件將相有不和到和的故事，今天我們就來學習《將相和》這篇課文。

二、 初讀課文，感知內容

(一)提出自讀要求：

1、要求把課文讀通順、讀懂。

2、借助上下文理解詞義。

(二)小組合作學習

1、分小組輪流朗讀課文，相互糾正生字的讀音。

2、提出不懂的問題，做好記錄，小組內探討。

三、反饋交流

1、指名朗讀課文。

2、把握詞語的詞義。

(讓學生聯系上下文和借助工具書理解詞義)

無價之寶 理直氣壯 完璧歸趙 負荊請罪

無價之寶：形容物品珍貴，用多少錢也買不到。

理直氣壯：理由正確、充分，說話氣勢壯盛。

完璧歸趙：把和氏璧完好無損地送回趙國。

負荊請罪：光著上身，背負荊條，向人請罪。

四、精讀課文，合作探究

1、文題中“將”指誰?“相”指誰?“和”是什么意思?

(“將”指廉頗，“相”指藺相如，“和”是齊心協力，共保趙國。) 2、 本文主要寫了哪幾個小故事?請簡要復述故事。

(“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”)

完璧歸趙：趙王得到無價之寶——和氏璧，秦王想占為己有，假意用十五座城交換，藺相如與秦王巧妙周旋，最終把和氏璧安全送回趙國。

澠池之會：秦王約趙王在澠池會見，秦王要趙王鼓瑟，并讓人記錄下來，藺相如要求秦王為趙王擊缶，秦王被逼無奈，只好敲了一下缶。藺相如也讓人記錄下來。秦王沒占到半點便宜。

負荊請罪：藺相如官位在廉頗之上，廉頗很不服氣，揚言要讓藺相如下不來臺。藺相如一針見血的話語傳到廉頗耳中，廉頗深知自己大錯，背負荊條，上門請罪。

3、這三個小故事之間有什么內在聯系?

(學生能說出其中的因果關系即可。教師應引導學生明確“澠池之會”是“完璧歸趙”的發展，而“完璧歸趙”、“澠池之會”的結果是“負荊請罪”的起因，三個小故事合起來構成“將相和”這一完整曲折的故事。)

五、布置作業

把“將相和”的故事講給家長聽。

六、板書設計

將相和

完璧歸趙

澠池之會

負荊請罪

五年級語文《將相和》優秀教案 篇4

【教學目的】

１、理解課文主要內容。感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和廉頗知錯就改的優秀品質。

２、在理解課文內容的基礎上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯系和各段與整篇的關系，培養邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣。 ３、懂得遇事要顧大局、識大體、講團結的道理。

４、掌握本課生字新詞。

【教學重點、難點】

感悟人物特點，理清各段內容之間的內在聯系。

【教學方法】

自讀感悟，討論交流，寫話。

【課時布置】

３課時（展示第二課時）。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，板書課題

交流課前搜集的故事背景資料。

二、檢查預習，質疑問難

三、初讀課文，同學自悟

１、指名分節朗讀課文，師生一起糾正讀中存在的問題。

２、速讀課文，討論交流：

⑴ 在書上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？

⑵ 本文主要講了一個什么故事？

３、理清脈絡，概括段意：

⑴ 本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內容。

⑵ 討論交流。

４、再讀故事，明晰每個故事的起因、經過、結果。

四、熟讀課文

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