音樂教師五項(xiàng)全能技術(shù)拓展及其教育理念解析

2023年12月7日發(fā)(作者：中國(guó)成語)

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交響西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào)（季刊）—ｏＸｉａ　０ｆＸｉ＇ａｎＣｏｎｓｅｒｖａｔｏ　。　Ｍ　。　ＪｉａｎａｌｎｇＪｏｕｒ－２０１１年９ｆＪ第３Ｏ卷第３期　Ｓｅｐ．２０１１　Ｖｏｌ　３０　Ｎｏ　３　中圖分類號(hào)：Ｊ６０　文獻(xiàn)識(shí)別碼：Ａ　文章編號(hào)：１００３－１４９９－（２０１１）０３－０１２４－０５　?王延松白萌　音樂教！Ｊ幣五項(xiàng)全能技術(shù)拓展及其教育理念解析　（西安音樂學(xué)院音樂教育系，陜西?西安，７１００６１）　摘要　隨著教師教育研究的深入發(fā)展，圍繞音樂教師能力建設(shè)存在著許多理論困境與實(shí)踐操作難　題。白萌的科研課題“五項(xiàng)全能音樂教育理念對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的可行性研究”，從音　樂教師應(yīng)該具備的基本技能入手，注重音樂師資培養(yǎng)的階段性、個(gè)體差異性、實(shí)用性、可　量化等特征的研究，為音樂教師能力的培養(yǎng)提供了一種可行的思路。通過該課題的研究，　改革現(xiàn)有音樂教育專業(yè)技能課程模式，注重增強(qiáng)社會(huì)需求、學(xué)生要求以及學(xué)術(shù)規(guī)范三個(gè)方　面的有機(jī)結(jié)合。在課程設(shè)置和課程內(nèi)容審定方面，強(qiáng)調(diào)本專業(yè)各技能學(xué)科內(nèi)容的融合、貫　通，形成一套科學(xué)的、合理的、符合音樂教育專業(yè)全面發(fā)展的人才培養(yǎng)課程體系。　關(guān)鍵詞　音樂教師；五項(xiàng)全能；能力；教育理念　關(guān)于教師能力的研究由來已久。在２Ｏ世紀(jì)５Ｏ年代末至　力建設(shè)方面面臨著許多理論困境與實(shí)踐操作難題：如正處在　６Ｏ年代初期，歐美和日本等國(guó)的學(xué)術(shù)界，特別是教育界曾經(jīng)　改革和發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的中國(guó)教育究竟還存在哪些問題，為什　出現(xiàn)過一個(gè)“徹底貫徹能力主義”的社會(huì)普及運(yùn)動(dòng)。２０世紀(jì)　么社會(huì)上還有那么多人對(duì)教育有許多擔(dān)心和意見，教育究竟　８０年代以來美國(guó)教育改革的中心是提高學(xué)校教育的質(zhì)量，教　應(yīng)該怎樣進(jìn)行改革才能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家對(duì)人　　師教育以及教學(xué)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)化改革運(yùn)動(dòng)由此興起。里帕曼　才培養(yǎng)的要求？等等。（Ｍａｙｒｏｎ　Ｌｉｅｂｅｒｍａｎ）、布羅迪（Ｈａｒｒｙ　Ｂｒｏｕｄｙ）、格林伍德　２０１０年７月，西安音樂學(xué)院音樂教育系白萌教授的“五　（Ｅｒｎｅｓｔ　Ｇｒｅｅｎｗｏｏｄ）、瑞恩（Ｋｅｖｉｎ　Ｒｙａｎ）和庫(kù)珀（Ｊａｍｅｓ　項(xiàng)全能音樂教育理念對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的可行性研究”科　Ｃｏｏｐｅｒ）、沃爾莫（Ｈｏｗａｒｄ　ＶｏｌＩｍｅｒ）和米爾斯（Ｄｏｎａｌｄ　研課題（以下簡(jiǎn)稱五項(xiàng)全能課題）獲批為全國(guó)教育科學(xué)“十　Ｍ訂１　ｓ）等人都基于教師專業(yè)提出了衡量一個(gè)職業(yè)是否為專業(yè)　制定從事教師職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)知識(shí)上要符合專業(yè)要求，　在教學(xué)能力上要體現(xiàn)其實(shí)踐運(yùn)用。通過嚴(yán)格的考核挑選每一　位教師，不讓不合格者從教。”　¨　國(guó)內(nèi)哲學(xué)界有人提出　一五”規(guī)劃２０１０年度教育部重點(diǎn)課題。該課題從音樂教師應(yīng)　的標(biāo)準(zhǔn)。＿ｌ　”　其中提出的重要目標(biāo)和理念之一就是“要　該具備的基本技能入手，注重音樂師資培養(yǎng)的階段性、個(gè)體　差異性、實(shí)用性、可量化等特征的研究。　關(guān)注教育界、學(xué)術(shù)界關(guān)于教師能力建設(shè)理念探討的同　時(shí)，五項(xiàng)全能課題組一直努力于音樂教師能力培養(yǎng)途徑的研　頗有學(xué)術(shù)見地的“能力本位”觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教育界也　究。本文通過介紹該課題的研究?jī)?nèi)容和方法，試圖為音樂教　　有許多學(xué)者開始強(qiáng)調(diào)教師能力建設(shè)理念，認(rèn)為“推進(jìn)教師專　育專業(yè)教師能力的培養(yǎng)提供一種可行的思路。業(yè)化提升，能力是關(guān)鍵。”近幾年來，有關(guān)能力建設(shè)的評(píng)價(jià)　標(biāo)準(zhǔn)和方案紛紛出臺(tái)，許多學(xué)校也推出了教師能力發(fā)展建設(shè)　實(shí)施方案。　一、五項(xiàng)全能音樂教育理念的提出與發(fā)展　能力是作為社會(huì)主體的人所必須具有的能夠表現(xiàn)和確證　隨著教師教育專業(yè)化運(yùn)動(dòng)的日益深入發(fā)展，圍繞教師能　作者簡(jiǎn)介：王延松（１９７０￣），男，西安音樂學(xué)院音樂教育系副教授。　白萌（１９５９￣），男，西安音樂學(xué)院音樂教育系教授。　基金項(xiàng)目：本文為全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃２０１０年度教育部重點(diǎn)課題：五項(xiàng)全能音樂教育理念對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的可行性研究。課題批準(zhǔn)號(hào)：ＧＬＡ１０２０４３。　收稿日期：２０１１一Ｏ７—０７　?ｌ２４?　

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