小學(xué)音樂(lè)_《故鄉(xiāng)的小路》歌曲綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

2023年12月8日發(fā)(作者：假乞丐)

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教案

任教年級(jí)學(xué)科：五年級(jí)音樂(lè)

課題

故鄉(xiāng)的小路

教

學(xué)

目

標(biāo)

重點(diǎn)★

難點(diǎn)△

一、 導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩首音樂(lè)作品，請(qǐng)大家來(lái)聽一下它們的情緒分別是怎樣的？請(qǐng)你將自己對(duì)音樂(lè)的感受用表情來(lái)告訴老師。

2、師：第一首歌曲是鄧麗君演唱的《小村之戀》，第二首樂(lè)曲是馬思聰創(chuàng)作的小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》。今天，老師為大家?guī)?lái)一首小詩(shī)，請(qǐng)大家結(jié)合《思鄉(xiāng)曲》來(lái)感受一下，你體會(huì)到了什么樣的情感？

3、師：提起我們的家鄉(xiāng)，大家都有一種驕傲和自豪的情感。我們每個(gè)人與自己的家鄉(xiāng)都是不可分割的，我們?cè)诠枢l(xiāng)的懷抱中長(zhǎng)大，所以對(duì)故鄉(xiāng)的一草一木、一山一水都有著很深的感情與獨(dú)特的回憶。今天，老師給大家?guī)?lái)一首歌曲，請(qǐng)你仔細(xì)聆聽，歌曲向我們講述了什么內(nèi)容。（教師范唱）（學(xué)生回答）

師：歌曲中講述的是小路，歌唱的是故鄉(xiāng)，那就讓我們一起踏上這條故鄉(xiāng)的小路吧！（出示課題）

二、 新授（第一樂(lè)段）

1、 完整聆聽：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聆聽一遍歌曲，感受一下歌曲的情緒是怎樣的（課件）（學(xué)生回答）

2、 旋律線感受歌曲

師：歌曲中，作者在夢(mèng)里又回到了故鄉(xiāng)所熟悉的這條小路上（課件）走在小路上他思緒萬(wàn)千，回憶起了童年的美好時(shí)光。讓我們跟著作者到他夢(mèng)中的小路上去走一走吧！請(qǐng)大家一邊聆聽一邊跟老師一起劃出旋律線（板書）

師：作者在夢(mèng)里向我們細(xì)細(xì)訴說(shuō)著夢(mèng)中所見到的場(chǎng)景，讓我們不要吵醒她，輕輕用哼鳴再來(lái)感受一下這四條小★1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)歌曲中的思念之情，從而表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛。從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的情感。

△2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，了解變拍子與變音記號(hào)，使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子

樂(lè)曲的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。

△3、知道歌曲樂(lè)段的劃分，并能用柔美的聲音演唱歌曲。使學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽辨并表現(xiàn)歌曲旋律變拍子及弱起的節(jié)奏特點(diǎn)。

課型 歌曲綜合課

目標(biāo)達(dá)成情況

學(xué)生在情境的渲染下初步感受到思念故鄉(xiāng)的深情。通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)生初步了解了變拍子與變音記號(hào)，知道歌曲是兩種拍子組成。知道了歌曲樂(lè)段的劃分，能用柔美的聲音演唱歌曲，具備一定的樂(lè)感。

教師范唱使學(xué)生對(duì)歌曲所表達(dá)的情感的感受更加直接

完整聆聽，感受歌曲情緒

劃旋律線可以幫助學(xué)生把握音的高低走向，并迅速掌握歌曲旋律

教

學(xué)

過(guò)

程 路吧！（學(xué)生齊唱）

3、 感受歌詞

師：第一樂(lè)段中充滿了作者深深的回憶與濃濃的思念，所以，他露出了甜美陶醉的微笑（貼圖）讓我們跟著他一起在甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)中歌唱吧！（課件）（學(xué)生齊唱）

4、 感受弱起

師：同學(xué)們的歌聲真令人陶醉，老師也忍不住想要演唱了，請(qǐng)仔細(xì)聆聽，老師在演唱時(shí)稍稍強(qiáng)調(diào)了歌詞中的哪些字（教師范唱）（學(xué)生回答）（課件）

師：讓我們?cè)囍７吕蠋熯@樣的唱法來(lái)一起演唱（根據(jù)學(xué)生情況齊唱）

指出最后一個(gè)樂(lè)句中的大跳，并指導(dǎo)學(xué)生唱好。

5、 感受變音

師：同學(xué)們，聽到你們優(yōu)美的歌聲，有一只長(zhǎng)頸鹿有點(diǎn)不服氣了，它想考考大家（課件）

教師彈奏兩條旋律，第一條中含有變音4，第二條中不含有變音，學(xué)生全體模唱。

師：剛才我們聽到的兩段旋律非常相似，但仔細(xì)聽又有一點(diǎn)不同，你能感受到區(qū)別在哪嗎？（師唱唱名范唱）（學(xué)生回答）

師：第一段旋律中含有變音，第二段旋律沒有變音（板書）老師這里有一個(gè)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)（課件）請(qǐng)你把4、#4、5（板書）這三個(gè)音按照音的高低關(guān)系放入到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)中去。（學(xué)生集體回答）

師：這三個(gè)音的音高關(guān)系我們搞清楚了，讓我們來(lái)唱一唱?jiǎng)偛爬蠋煆椬嗟牡谝欢涡桑ㄕn件）（學(xué)生手劃音高齊唱）

師：你們能試著自己完成嗎？（師彈旋律，生劃音高齊唱）

6、 完整演唱第一樂(lè)段

師：長(zhǎng)頸鹿心服口服，現(xiàn)在它非常想聽到我們優(yōu)美的歌聲，我們一起來(lái)唱給它聽吧！（課件）請(qǐng)大家像貼圖中那樣露出陶醉與甜美的表情（學(xué)生齊唱）

三、 新授（第二樂(lè)段）

1、 初聽：

師：作者在夢(mèng)中是如此深切地思念故鄉(xiāng)，他的故鄉(xiāng)又是如此得美，他非常想要歌頌與贊美一下她（課件），我們一起來(lái)聆聽一下歌曲中作者是怎樣抒發(fā)他心底的歌頌與贊美之情的（課件）

2、 旋律線感受歌曲：

師：與第一樂(lè)段相同，第二樂(lè)段依然有四條小路，我們一起來(lái)走一走感受一下，這次會(huì)走出什么樣的旋律線，請(qǐng)大家一邊聆聽一邊劃出旋律線（課件）

師:這一樂(lè)段中飽含著作者對(duì)故鄉(xiāng)的歌頌與贊美之情，他渴望用最嘹亮的歌聲告訴所有人自己的故鄉(xiāng)有多么美，多么令人向往！讓我們用開口音“啊”來(lái)幫助作者抒發(fā)一下旋律線符合小路的形象，使學(xué)生感受更加直觀

從朗誦的角度去切入可以使學(xué)生較為輕松地把握歌詞所蘊(yùn)含的情感。也較容易發(fā)揮出情感。

從歌詞的重音布局上去感受弱起帶來(lái)的不同感受，可以使學(xué)生很自然地唱好弱起小節(jié)。

直接講授變音的音高會(huì)不利于學(xué)生的掌握，但是用領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)及清晰的音高關(guān)系圖示這些直觀的手段就可以使學(xué)生迅速領(lǐng)會(huì)變音的音樂(lè)知識(shí)，有效地避免了枯燥無(wú)味的學(xué)唱。對(duì)比聆聽可以訓(xùn)練學(xué)生的聽辨能力。

第二樂(lè)段是全曲的高潮部分，怎樣使學(xué)生能夠爆發(fā)出內(nèi)心的情感，將情緒推至最高點(diǎn)，使歌曲的表現(xiàn)力達(dá)到最佳狀態(tài)是最終意圖。

開口音“啊”幫助學(xué)生找到抒發(fā)贊美之情的情緒與狀態(tài)

教師帶有明顯變化的范 心底的深情吧！（學(xué)生齊唱）

3、 感受情緒變化

師：同學(xué)們，你們優(yōu)美的歌聲又引得老師忍不住想要演唱了，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下，與剛才的陶醉甜美相比，這次老師的情緒有什么明顯的變化（教師范唱）（學(xué)生回答）

師：讓我們像他一樣縱情歌唱吧！（貼圖）（學(xué)生齊唱）

師：有沒有同學(xué)想要試試看，把心底的歌頌與贊美抒發(fā)出來(lái)，為我們縱情歌唱一下？（個(gè)別學(xué)生齊唱）

4、 感受結(jié)束句與延音

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，在我們剛才的演唱中有一句是沒有唱過(guò)的，是哪一句呢？（學(xué)生回答）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽老師的演唱，在結(jié)束句中你聽出了什么音樂(lè)記號(hào)？（課件）（教師范唱）（學(xué)生回答）

師：在延音記號(hào)下面的音要比實(shí)際的拍數(shù)延長(zhǎng)一些，為什么作者要把全曲的最后一個(gè)音加上延長(zhǎng)記號(hào)？他想要向我們表達(dá)些什么呢？（學(xué)生回答）

師：延長(zhǎng)音代表了作者無(wú)盡的思念，無(wú)盡的回憶，對(duì)家鄉(xiāng)的愛永遠(yuǎn)都不會(huì)改變。讓我們一起來(lái)演唱一下，感受一下延音的作用。（學(xué)生齊唱）

5、 完整演唱第二樂(lè)段

師：同學(xué)們，請(qǐng)你把無(wú)盡的深情釋放出來(lái)，與縱情贊美的歌聲融合到一起，讓我們一起完整地演唱第二樂(lè)段。（課件）（學(xué)生齊唱）

四、 感受變拍子

師：同學(xué)們，下面我們來(lái)放松一下，做一組律動(dòng)，我們都知道3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱（教師帶學(xué)生律動(dòng)），4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱（教師帶學(xué)生律動(dòng)）。老師這里有兩張拍號(hào)卡（展示），紅色的是3/4拍，藍(lán)色的是4/4拍，一會(huì)兒老師會(huì)頻繁地交換這兩張拍號(hào)卡，請(qǐng)大家用剛才的律動(dòng)動(dòng)作迅速反應(yīng)出來(lái)（律動(dòng)游戲）

師：（課件）與剛才的游戲一樣，紅色的小節(jié)請(qǐng)用3/4拍的律動(dòng)規(guī)律來(lái)表示，藍(lán)色的小節(jié)請(qǐng)用4/4拍的律動(dòng)規(guī)律來(lái)表示，讓我們一起跟著音樂(lè)一邊演唱一邊來(lái)律動(dòng)。（學(xué)生齊唱與律動(dòng)表演）

師：像這樣有兩種節(jié)拍的歌曲，我們就把它叫做變拍子的歌曲。

五、 完整演唱歌曲

1、 師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下完整的歌譜，（課件）一會(huì)兒我們來(lái)完整聆聽一遍歌曲，除了剛才介紹的所有音樂(lè)知識(shí)之外，在歌曲的結(jié)尾處你還有什么想要提醒大家注意的。（學(xué)生回答）（學(xué)生總結(jié)反復(fù)記號(hào)種類）（微課）

師：讓我們跟著鋼琴完整地演唱一遍歌曲，請(qǐng)大家注唱可以有效地帶動(dòng)學(xué)生的演唱情緒

單獨(dú)感受結(jié)束句及延音的效果，為完整演唱的情緒而鋪墊

通過(guò)教師范唱感受延音記號(hào)的作用，為處理好歌曲的結(jié)尾而鋪墊

課時(shí)進(jìn)行到此時(shí)，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲勞感，出現(xiàn)走神現(xiàn)象，這時(shí)用一個(gè)游戲式的律動(dòng)既可以使學(xué)生的注意力重新集中，又可以在輕松愉快中掌握三拍子與四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。從而了解變拍子這種歌曲形式。

讓學(xué)生通過(guò)聆聽自己感受出反復(fù)跳躍記號(hào)，避免了枯燥的講授，這樣也會(huì)使學(xué)生的記憶更加深刻

男女生分角色演唱更加滲透歌曲中兩個(gè)樂(lè)段的情緒對(duì)比，根據(jù)學(xué)生的聲線特點(diǎn)分角色演唱，有助于學(xué)生的發(fā)揮

用圖片這種直觀的形式來(lái)使學(xué)生感受到為何歌曲的情緒是歡快的，走 在鄉(xiāng)間的小路上心情是舒暢的。

學(xué)生通過(guò)搜集和演唱歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，可以表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛從而領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的情感。

2、師：同學(xué)們，不論你的家鄉(xiāng)是哪里，不論你的家鄉(xiāng)有什么

樣的景色，只要你的心中熱愛著你的故鄉(xiāng)，那么家鄉(xiāng)的一切

在你的眼中都會(huì)是最美的！想必聽完了這節(jié)課的兩首歌曲，

你一定也忍不住想要用歌聲來(lái)贊美一下自己的故鄉(xiāng)了吧（課

件）下節(jié)課讓我們一起來(lái)交流吧！

自糾反思小結(jié)：

《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲是五年級(jí)上冊(cè)第五單元故鄉(xiāng)中的一首重點(diǎn)學(xué)唱歌曲。對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)講，在學(xué)唱的掌握方面有一定的難度。歌曲中涉及到變音、變拍子、弱起、二聲部等多重音樂(lè)知識(shí)，考察學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)與演唱能力。

如何使學(xué)生體會(huì)到愛故鄉(xiāng)的情感，并能夠用愛故鄉(xiāng)的深情去歌唱是我整堂課的教學(xué)主旨。因此在導(dǎo)入部分，我用談自己的故鄉(xiāng)、聊自己身邊的生活切入，旨在情感滲透，為歌曲的演唱做鋪墊。學(xué)生紛紛積極發(fā)言，聊自己的所見所聞，課堂氣氛因此而活躍，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了很好的準(zhǔn)備。

歌曲中有多處大跳，因此比較難唱好。在教唱過(guò)程中，我采用了聆聽音樂(lè)畫旋律線的方法使學(xué)生對(duì)旋律有大致的了解，實(shí)際效果與預(yù)期目標(biāo)一致。

歌曲是兩段體結(jié)構(gòu)，情緒有明顯的不同。因此，怎樣使學(xué)生能夠充分且準(zhǔn)確地體會(huì)到不同的情感是教唱中的重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，目的都是為了啟發(fā)孩子去用心體會(huì)到歌曲作者的情感。例如：教師的范唱、教師的有感情朗誦、表情貼圖、哼鳴與開口音的區(qū)分等等。學(xué)生在觀察與模仿中接受并能夠表現(xiàn)出歌唱情感的不同，不是枯燥乏味地演唱，而是做到有表現(xiàn)力地歌唱。

歌曲的難點(diǎn)是變拍子的音樂(lè)知識(shí)的介紹。如果直接講授會(huì)使學(xué)生難以接受，即使接受也不一定真正理解。因此，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單又有趣的律動(dòng)，先使學(xué)生感受強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)一步的深入到歌曲中，用律動(dòng)的變化來(lái)感受原來(lái)這首歌曲也是由變拍子這種音樂(lè)形式來(lái)構(gòu)成的。整個(gè)過(guò)程輕松、順利，孩子們記憶深刻。

在歌曲的整合部分，為了讓孩子們有感情地歌唱，我設(shè)計(jì)了男女生分樂(lè)段的演唱形式。根據(jù)男生、女生不同的聲線特點(diǎn)與表達(dá)情緒的特點(diǎn)，女生演唱甜美陶醉的第一樂(lè)段，男生演唱縱情贊美的第二樂(lè)段，演唱效果非常好，且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，孩子們十分感興趣，真正做到讓每一個(gè)孩子都積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。

教師的啟發(fā)性提問(wèn)，且問(wèn)題的準(zhǔn)確性至關(guān)重要。因此，反思這節(jié)課的不足之處，就是應(yīng)該給孩子們預(yù)留更多的時(shí)間去交流，去談出自己的意見和想法。整堂課環(huán)節(jié)過(guò)于緊湊，且過(guò)于順暢，卻有些忽略了孩子們才是課堂的主角這一問(wèn)題，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該加以改進(jìn)。

意結(jié)尾處的處理。

2、 師：下面，我請(qǐng)溫柔的女生演唱第一樂(lè)段，請(qǐng)你們唱出甜美與陶醉的感覺，我請(qǐng)男子漢們來(lái)演唱第二樂(lè)段，請(qǐng)你們放開聲音，縱情歌唱！（全班起立合唱）

六、 拓展《鄉(xiāng)間的小路》

1、 師：今天老師還為大家?guī)?lái)一首歌唱家鄉(xiāng)小路的歌曲，同樣是唱小路，聽聽這首歌曲的情緒與故鄉(xiāng)的小路有什么不同（課件）（學(xué)生回答）

學(xué)情分析:

五年級(jí)的學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。所以，我在教學(xué)中牢牢把握情感教學(xué)的這一原則，運(yùn)用有效的教法與學(xué)法打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受藝術(shù)的美感，陶冶情操；我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式， 以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。

另外，我還在課堂上進(jìn)行了德育的滲透，讓學(xué)生充分感悟愛家、愛故鄉(xiāng)的深刻情感。

效果分析：

課堂上我以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注每一位學(xué)生參與的狀態(tài)，在實(shí)踐活動(dòng)中尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，發(fā)揮潛能，讓學(xué)生成為課堂的積極參與者和創(chuàng)造者。

1、圖形譜在教學(xué)中的運(yùn)用設(shè)計(jì)巧妙，形象地使學(xué)生記住音高排列位置。“小小領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)”的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果較好。

2、運(yùn)用畫旋律線的方式，讓學(xué)生跟著音樂(lè)感受旋律的走向，并直觀地畫出，使學(xué)生快速掌握歌曲旋律。

3、通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)讓學(xué)生了解3拍與4拍不同的強(qiáng)弱規(guī)律，運(yùn)用不同指揮方式，讓學(xué)生直觀的看到歌曲中變化拍子的運(yùn)用。

教材分析 ：

《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。3/4、4/4拍，D宮調(diào)式。曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲的第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂(lè)句都以弱拍起音開始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對(duì)往事美好的回憶。在第二樂(lè)句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音，音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。在第二樂(lè)句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè)生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的心情。全曲末句，在“嗯”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語(yǔ)還要向你傾訴。

評(píng)測(cè)練習(xí)：

做一組律動(dòng)來(lái)考察學(xué)生對(duì)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律強(qiáng)弱弱，4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱的掌握情況（強(qiáng)拍拍手，弱拍點(diǎn)手心）。教師展示兩張拍號(hào)卡，紅色的是3/4拍，藍(lán)色的是4/4拍，老師頻繁地交換這兩張拍號(hào)卡，請(qǐng)學(xué)生用律動(dòng)動(dòng)作迅速反應(yīng)出來(lái)。律動(dòng)游戲過(guò)后，出示完整歌譜，紅色的小節(jié)用3/4拍的律動(dòng)規(guī)律來(lái)表示，藍(lán)色的小節(jié)用4/4拍的律動(dòng)規(guī)律來(lái)表示，跟著音樂(lè)一邊演唱一邊來(lái)律動(dòng)。

課后反思：

《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲是五年級(jí)上冊(cè)第五單元故鄉(xiāng)中的一首重點(diǎn)學(xué)唱歌曲。對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)講，在學(xué)唱的掌握方面有一定的難度。歌曲中涉及到變音、變拍子、弱起、二聲部等多重音樂(lè)知識(shí)，考察學(xué)生綜合音樂(lè)素質(zhì)與演唱能力。

如何使學(xué)生體會(huì)到愛故鄉(xiāng)的情感，并能夠用愛故鄉(xiāng)的深情去歌唱是我整堂課的教學(xué)主旨。因此在導(dǎo)入部分，我用談自己的故鄉(xiāng)、聊自己身邊的生活切入，旨在情感滲透，為歌曲的演唱做鋪墊。學(xué)生紛紛積極發(fā)言，聊自己的所見所聞，課堂氣氛因此而活躍，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了很好的準(zhǔn)備。

歌曲中有多處大跳，因此比較難唱好。在教唱過(guò)程中，我采用了聆聽音樂(lè)畫 旋律線的方法使學(xué)生對(duì)旋律有大致的了解，實(shí)際效果與預(yù)期目標(biāo)一致。

歌曲是兩段體結(jié)構(gòu)，情緒有明顯的不同。因此，怎樣使學(xué)生能夠充分且準(zhǔn)確地體會(huì)到不同的情感是教唱中的重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，目的都是為了啟發(fā)孩子去用心體會(huì)到歌曲作者的情感。例如：教師的范唱、教師的有感情朗誦、表情貼圖、哼鳴與開口音的區(qū)分等等。學(xué)生在觀察與模仿中接受并能夠表現(xiàn)出歌唱情感的不同，不是枯燥乏味地演唱，而是做到有表現(xiàn)力地歌唱。

歌曲的難點(diǎn)是變拍子的音樂(lè)知識(shí)的介紹。如果直接講授會(huì)使學(xué)生難以接受，即使接受也不一定真正理解。因此，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單又有趣的律動(dòng)，先使學(xué)生感受強(qiáng)弱規(guī)律，然后再進(jìn)一步的深入到歌曲中，用律動(dòng)的變化來(lái)感受原來(lái)這首歌曲也是由變拍子這種音樂(lè)形式來(lái)構(gòu)成的。整個(gè)過(guò)程輕松、順利，孩子們記憶深刻。

在歌曲的整合部分，為了讓孩子們有感情地歌唱，我設(shè)計(jì)了男女生分樂(lè)段的演唱形式。根據(jù)男生、女生不同的聲線特點(diǎn)與表達(dá)情緒的特點(diǎn)，女生演唱甜美陶醉的第一樂(lè)段，男生演唱縱情贊美的第二樂(lè)段，演唱效果非常好，且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，孩子們十分感興趣，真正做到讓每一個(gè)孩子都積極參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)。

教師的啟發(fā)性提問(wèn)，且問(wèn)題的準(zhǔn)確性至關(guān)重要。因此，反思這節(jié)課的不足之處，就是應(yīng)該給孩子們預(yù)留更多的時(shí)間去交流，去談出自己的意見和想法。整堂課環(huán)節(jié)過(guò)于緊湊，且過(guò)于順暢，卻有些忽略了孩子們才是課堂的主角這一問(wèn)題，在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該加以改進(jìn)。

學(xué)段目標(biāo)：

3—6年級(jí)學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。本學(xué)段5-6年級(jí)部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲透變聲期嗓音保護(hù)知識(shí)。

1、保持對(duì)音樂(lè)的興趣。

2、培養(yǎng)音樂(lè)感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。

3、能自信地、有表情地演唱，樂(lè)于參與演奏及其他音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。

4、培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。

5、培養(yǎng)樂(lè)觀的態(tài)度和友愛精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。

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