浙江省溫州市龍灣區2021-2022學年年七年級上學期語文期中試卷

2023年12月9日發(作者：網絡安全責任制度)

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浙江省溫州市龍灣區2021-2022學年年七年級上學期語文期中試卷

姓名：__________ 班級：__________考號：__________

題號

評分

閱卷人

一

二

三

四

五

六

總分

………

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一、啟一段新途 (共1題；共7分)

得分

1．（7分）以下是小樂同學收集的給七年級新生的寄語，請和他一起完成相應任務。

老師寄語：

初中階段是一個人成才的關鍵時期，如今，你們都站在新的起點上，（tà）①

著朝陽出發，把長長的身影留在背后，愉快地回頭一（huī）②

手，迎接新的學習生活，努力前行，創造更美麗的風景！

家長寄語：

孩子，在人生的道路上，你已經有了良好的開端，我為你的成功喝（cǎi）③

，我為你的明天祝福！同時，我也得提醒你，一個人無論有多大的學問，始終都不能滿足，因為知識是無窮的，學習是沒有止境的。

同學寄語：

初中是什么？我們新奇而又不安地窺探著未來道路的真顏。是三載短短一瞬光陰，是與試卷、難題廝磨，與恩師（zhì）④

友相伴，是考試時疾走不休的筆尖，還是上課時全神貫注的眼眸？我找到這一路的方向標，上面寫著：唯有貼地前行，方能走出一路繁花似錦。

（1）（5分）根據拼音寫出相應漢字。

（2）（2分）本次新生開學典禮將邀請新生家長參加，以下是學校寫給家長．．．．．．的邀請函，請選擇恰當的用語（填序號）。

尊敬的家長：

①

（A.貴校 B.我校）將于9月7日下午2：00在學校大禮堂舉行七年級新生開學典禮。誠邀您參加，與我們一起分享孩子成長的喜悅，屆時恭請②

（A.蒞臨 B.到來）

XX中學

1 / 20

2021年9月3日

閱卷人

二、遇數位良師 (共1題；共10分)

得分

2．（10分）在《朝花夕拾》中，魯迅記錄了自己生命中出現的一些重要人物，以下是小樂整理的《朝花夕拾》人物關系圖，請補全相應內容。

（1）（5分）圖中有兩處空缺，請填上合適的人名（每處一個）。

（2）（5分）這兩位老師對魯迅的成長有著重要影響，你覺得哪位老師更符合你心目中對“良師”的期待，請結合《朝花夕拾》相關內容加以闡述。

閱卷人

三、尋兩三益友 (共3題；共15分)

得分

3．（8分）小樂發現，在古詩文中也可尋得好“友”們的身影，并從中感悟到古文人的交“友”收獲。請根據提示，整理下列內容。

詩文

“友”

交“友”收獲

①

山島竦峙。（曹操《觀發政治抱負

滄海》）

③

枯藤老樹昏鴉，④

2 / 20

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②

，古道西風瘦馬。（馬致遠《天凈沙。秋思》）

我寄愁心與明月，⑤

。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

親友

寄明月之思

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正是江南好風景，⑥

。（《江南逢李悟飄零之感

龜年》）

發現：對于舊的知識，我們要復習整理，從而得到新的收獲，正如

《論語》中所言：“⑦

，

”；人生得兩三益“友”，乃一大樂事，又如《論語》中所言：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”

閱讀

吳松①道中二首（其二）

晁補之

曉路雨蕭蕭，江鄉葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。

鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。

【注釋】①吳松：即“吳淞”，江名，太湖最大的支流。

4．（5分）畫線句描寫了怎樣的畫面？請展開想象，用生動的語言來描繪。

5．（2分）揣摩詩意，假如時光可以穿梭，你認為晁補之最有可能與下列哪位詩人成為朋友？請結合詩歌內容和情感．．．．．加以闡述。

A．曹操《觀滄?！?

B．馬致遠《天凈沙·秋思》

C．李白《峨眉山月歌》

閱卷人

四、賞古人趣事 (共5題；共21分)

得分

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【甲】

羅友作荊州從事，桓宣武為王車騎①集別。友進坐良久，辭出，宣武曰：“卿向欲咨 3 / 20 事，何以便②去．？”答曰：“友聞白羊肉美，一生未曾得吃，故冒求前耳。無事可咨。今已飽，不復須駐?！绷耍疅o慚色。

（《世說新語·任誕》）

【乙】

王子猷居山陰，夜大雪，眠覺，開室，命酌酒。四望皎然，因起彷徨③，詠左思招隱詩。忽憶戴安道④，時戴在剡⑤，即便⑥夜乘小船就之。經宿方．至，造門不前而返。人問其故．，王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？”

（《世說新語·任誕》）

【注釋】①王車騎：指王洽。②便：就。③彷徨：同“徘徊”。④戴安道：西晉人，博學多才，善于彈琴，性高潔，終身隱居不仕。⑤剡：剡縣，今浙江省嵊縣。⑥便：就。

6．（2分）【歸其類】

《世說新語》從內容上分為 “德行”“言語”“政事”“方正”等三十六類，每類收有若干則故事。關注類別，有助于我們讀懂故事。你還記得《詠雪》《陳太丘與友期》出自哪個門類嗎？（填序號）

《詠雪》選自《世說新語·

》，《陳太丘與友期》選自《世說新語·

》

A.德行 B.言語 C.政事 D.方正

7．（4分）根據表格提示的方法，解釋文言詞義。

文言詞匯

方法

解釋

①何以便課內遷移法：太丘舍去去

．

．②了．無慚查找字典法：①結束；②明白；③完全；④清楚（《古漢

色

語常用字典》）

③經宿方．語境推測法（聯系上下文）

至

④人問其成語法：無緣無故故．

．

8．（5分）【析其行】

默讀選段【甲】【乙】，梳理兩位人物的行為和背后的動機

4 / 20

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9．（5分）【識其人】

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《世說新語》語言精煉含蓄，長于用虛詞表現人物形象。讀其語言，晉人面目恍然生動。參照示例，結合上下文，細品畫線句加點虛詞“便”的作用。

示例：何以便．去？

賞析：“便”解釋為“就”，這句話解釋為“為什么就離開了”。“便”字寫出了宣武對羅友吃完就離開行為的不解，從側面表現了羅友想吃就來，吃飽就走的率真任性。

畫線句：即便．夜乘小船就之。

賞析：

10．（5分）【感風骨】

上述兩篇短文均出自《世說新語·任誕》，小樂對文中兩位人物的言行很不解。請結合甲乙兩文和助讀材料．．．．．．．．．，談談你對“任誕”的看法，也幫小樂解惑。

助讀材料一：

一代人物，百年風尚．．．．．．．．．（在一定時期內，大家共同崇尚的社會風氣和習慣）。

——呂叔湘《筆記文選讀。〈世說新語〉》

助讀材料二：

魏晉時期任誕為何成為“流行病”呢？一是與所受《莊》《老》及玄學思想影響有關，強調張揚個性而享受人生；一是魏晉社會，篡弒相繼，正直之士，朝不保夕，引發“叛逆”與任誕。

——《蔣凡講世說新語》

閱卷人

五、品詩意生活 (共4題；共20分)

得分

閱讀

我讀一本小書的同時又讀一本大書

沈從文

5 / 20 自從逃學成習慣后，我除了想方設法逃學，什么也不再關心。

有時天氣壞一點，不便出城上山里去玩，逃了學沒有什么去處，我就一個人走到城外廟里去。本地大建筑在城外計三十來處，除了廟宇就是會館和祠堂。空地廣闊，因此均為小手工業工人所利用。那些廟里總常常有人在殿前廊下絞繩子，織竹簟，做香，我就看他們做事。有人下棋，我看下棋。有人打拳，我看打拳。甚至于相罵，我也看著，看他們如何罵來罵去，如何結果。

從我家中到那個新的學塾里去時，路上我可看到針鋪門前永遠必有一個老人戴了極大的眼鏡，低下頭來在那里磨針。又可看到一個傘鋪，大門敞開，作傘時十幾個學徒一起工作，盡人欣賞。又有皮靴店，大胖子皮匠，天熱時總腆出一個大而黑的肚皮（上面有一撮毛！）用夾板上鞋。又有剃頭鋪，任何時節總有人手托一個小小木盤，呆呆的在那里盡剃頭師傅刮臉。又有鐵匠鋪，制鐵爐同風箱皆占據屋中，大門永遠敞開著。也可以看到一個小孩子兩只手拉著風箱橫柄，把整個身子的分量前傾后倒，風箱于是就連續發出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光。待到把赤紅的熱鐵拉出擱放到鐵砧上時，這個小東西，趕忙舞動細柄鐵錘，把鐵錘從身背后揚起，在身面前落下，火花四濺的一下一下打著。日子一多，關于任何一件鐵器的制造秩序，我也不會弄錯了。

我還得經過一家扎冥器出租花轎的鋪子，有白面無常鬼，藍面閻羅王，魚龍，轎子，金童玉女。每天可以從他那里看出有多少人接親，有多少冥器，那些定做的作品又成就了多少，換了些什么式樣。并且還常常停頓下來，看他們貼金敷粉，涂色，一站許久。

若在四月落了點小雨，山地里田塍上各處都是蟋蟀聲音，真使人心花怒放。在這些時節，我便覺得學校真沒有意思，簡直坐不住，總得想方設法逃學上山去捉蟋蟀。有時沒有什么東西安置這小東西，就走到那里去，把第一只捉到手后又捉第二只，兩只手各有一只后，就聽第三只。我總還可以想方設法把第三只從泥土中趕出，看看若比較手中的大些，即開釋了手中所有，捕捉新的，如此輪流換去，一整天方捉回兩只小蟲。城頭上有白色炊煙，街巷里有搖鈴鐺賣煤油的聲音，約當下午三點左右時，趕忙走到一個刻花板的老木匠那里去，很興奮的同那木匠說：“師傅師傅，今天可捉了大王來了！”

那木匠便故意裝成無動于衷的神氣，仍然坐在高凳上玩他的車盤，正眼也不看我的說：“不成，要打得賭點輸贏！”我說：“輸了替你磨刀成不成？”

“嗨，夠了，我不要你磨刀，你哪會磨刀！上次磨鑿子還磨壞了我的家伙！”

這不是冤枉我，我上次的確磨壞了他一把鑿子。不好意思再說磨刀了，我說：

6 / 20

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“師傅，那這樣辦法，你借給我一個瓦盆子，讓我自己來試試這兩只誰能干些好不好？”那木匠想了想，好像無可奈何才讓步的樣子。“借盆子得把戰敗的一只給我，算作租錢?！?

我滿口答應：“那成，那成?！?

于是他方離開車盤，很慷慨的借給我一個泥罐子，頃刻之間我就只剩下一只蟋蟀了。這木匠看看我捉來的蟲還不壞，必向我提議：“我們來比比，你贏了，我借你這泥罐一天；你輸了，你把這蟋蟀輸給我，辦法公平不公平？”我正需要那么一個辦法，連說………

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“公平，公平”。于是這木匠進去了一會兒，拿出一只蟋蟀來同我的斗，不消說，三五回合我的自然又敗了。他的蟋蟀照例卻常常是我前一天輸給他的。那木匠看看我有點頹喪，明白我認識那匹小東西，擔心我生氣時一摔，一面趕忙收拾盆罐，一面帶著鼓勵我的神氣笑笑的說：“老弟，老弟，明天再來，明天再來！你應當捉好的來，走遠一點。明天來，明天來！”

我什么話也不說，微笑著，出了木匠的大門，空手回家了。

（選自《從文自傳》），有刪改）

11．（5分）文中的“我”看似不受管教，屢次逃學，但非常討人喜歡。請用兩個詞語寫出“我”的形象特點，并結合選文內容．．．．．進行具體分析。

12．（5分）為文中畫線的句子作朗讀設計，并說明理由。

“老弟，老弟，明天再來，明天再來！你應當捉好的來，走遠一點。明天來，明天來！”

13．（5分）細讀文章，完成對話。

14．（5分）讀了本文后，有位同學在網上發貼求教：

7 / 20

閱卷人

六、書多彩世界 (共2題；共10分)

得分

15．（5分）情境作文

秋高氣爽，金桂飄香，又是一年豐收季。為了讓同學們親近自然，欣賞美景，陶冶情操，激發對大自然的熱愛之情，學校將組織一年一度的秋游活動，帶大家參與“秋天的第一場集體旅行”。在這個季節，哪里的美景最能打動你的心呢？是風景、人情，還是兩者皆有呢？請你向學校推薦一處景點，闡述你的推薦理由。

（要求：至少用一種以上的修辭手法．．．．，字數120字左右）

[景點參考]

三垟濕地、江心嶼、楠溪江、雁蕩山、永昌堡、泰順廊橋、大羅山……也可以是溫州以外的其他地方。

16．（5分）作文。

時光流轉，歲月變遷，你已然褪去小學的青澀，成長為一名青春少年。升入初中，令你印象深刻的人，讓你難以忘懷的事，還有觸動心扉的真情，凝結成一個個瞬間、一幕幕場景，鐫刻在你的成長道路上……

請以“暖心的一幕”為題目，寫一篇敘事類文章。

要求：符合文體特征，不得套作；不少于600字，上限1000字，文中不得出現真實校名、人名及個人信息。

8 / 20

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答案解析部分

1．【答案】（1）踏 ；揮 ；彩；摯

（2）B；A

【解析】【分析】（1）

踏著：

沿著、追隨

。揮手：1.以示告別。 2.表示叫人走開。 3.表示見面招呼。喝彩：

大聲叫好。摯友：情誼深厚的朋友。注意不要把“踏”寫作“榻”等字，把“揮”寫作“輝”等字，把“彩”寫作“采”等字，把“摯”寫作“直”等字。

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（2）B“貴?！笔蔷捶Q，這里應用謙稱“我?！薄９蔬xB?！吧W臨”是敬稱，

來到；來臨，多用于貴賓

?！皝淼健辈皇蔷捶Q。故選

A

故答案為：（1）

踏

；揮

；彩；摯

（2）B A

【點評】（1）本題考查積累漢字字形。根據拼音寫漢字，要讀準拼音，結合語境來選擇漢字，注意同音字、形似字的區別，避免混淆。這就要求在平時的學習過程中，對于形似字、同音字、易錯字等，要勤于積累，加強記憶。

（2）本題考查正確運用謙語和敬語的能力。在日常生活中，敬語有一些習慣用語。如：初次見面說“久仰”，很久不見說“久違”，祝賀喜事說“恭喜”，請人批評說“指教”，請人原諒說“包涵”，求人解惑說“賜教”，托人辦事說“拜托”，等待客人說“恭候”，看望別人說“拜訪”，賓客到了說“光臨”，陪伴客人說“奉陪”，中途先走說“失賠”，求給方便說“借光”，請人勿送說“留步”，兩人告別說“再見”。謙語，謙稱自己用在下、敝人、晚生等。

2．【答案】（1）壽鏡吾先生；藤野先生

（2）我覺得藤野先生更符合我心目中對“良師”的期待。藤野先生作為一個十九世紀日本的學者老師，生活儉樸，治學嚴謹，認真負責，最難能可貴的是對一個來自弱國的學生魯迅，沒有狹隘的民族偏見，熱情誠懇，關心學生。而壽鏡吾先生是私塾老師，有古代知識分子的質樸，正直，博學，對學生要求嚴格，認真負責，但是受封建禮教的影響，壽鏡吾先生在思想上有點陳舊迂腐。

【解析】【分析】（1）

壽鏡吾先生：魯迅十一歲時到三味書屋跟隨壽鏡吾先生讀書。

藤野先生：魯迅在日本仙臺的醫學教授。

（2）

結合這兩個老師的形象分析答題。藤野先生是一位辛勤治學、具有誨人不倦的精神的老師，藤野先生對中國留學生孜孜不倦的教誨及對學生的一視同仁，這與日本學生對中國學生的輕蔑態度形成了鮮明的對比，體現出藤野先生是個真正的君子。藤野先生 9 / 20 是魯迅在日本求學時期遇到的一位醫學老師，他的認真嚴謹的治學態度和對中國人民的真摯友誼，給魯迅留下了深刻的印象。與藤野先生道別后的第22年，魯迅在廈門大學寫下了《藤野先生》這片回憶散文。再10年，遠在日本的藤野先生才知道了曾經的學生“周君”已經成為了“魯迅”，名氣很大，很有出息。不像自己，日子過得十分平淡。藤野先生是一位辛勤治學、具有誨人不倦的精神的老師，及其嚴謹踏實的作風。藤野先生是一位穿著不拘小節的人，“有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的……”但藤野先生對工作是極其認真的，他把“我”的講義都用紅筆添改過了；血管移了一點位置也要指出。另外，藤野先生對中國留學生孜孜不倦的教誨及對學生的一視同仁，這與日本學生對中國學生的輕蔑態度形成了鮮明的對比，體現出藤野先生是個真正的君子。

魯迅十一歲時到三味書屋跟隨壽鏡吾先生讀書。魯迅在《從百草園到三味書屋》一文中曾提到在三味書屋中讀書的情況，持批判的態度。這主要是對當時的教育方法而言的，而對壽鏡吾先生在字里行間還是流露出尊敬的心情。認為他是"本城中極方正，質樸，博學的人"，是很慈祥的老師。有些人把壽鏡吾先生描寫成迂腐的秀才，那是不真實的。壽鏡吾先生在當時的社會里是一個比較好的老師。他有一條戒尺，但是不常用。他也有罰跪的規則，但也不常用。魯迅先生的父親病重，服用的湯藥里，需要一味三年以上的陳倉米做藥引，魯迅多方尋找未果，便把這件事告訴了壽先生。幾天后，壽先生竟親自背了陳倉米步行至魯迅家中，專程來送藥引。雖然最終父親還是病逝了，但從那以后魯迅先生便視壽先生為自己的親人。據此內容答題即可。

故答案為：（1）

壽鏡吾先生；藤野先生

（2）

我覺得藤野先生更符合我心目中對“良師”的期待。藤野先生作為一個十九世紀日本的學者老師，生活儉樸，治學嚴謹，認真負責，最難能可貴的是對一個來自弱國的學生魯迅，沒有狹隘的民族偏見，熱情誠懇，關心學生。而壽鏡吾先生是私塾老師，有古代知識分子的質樸，正直，博學，對學生要求嚴格，認真負責，但是受封建禮教的影響，壽鏡吾先生在思想上有點陳舊迂腐。

【點評】（1）本題考查名著積累。解答此題時，既需要學生對名著知識有充分的積累，又需要學生在充分審題的基礎上，篩選知識儲備，進行作答。

（2）本題考查名著的積累。要完整地閱讀名著，了解名著主要內容，把握名著脈絡，熟悉重要故事情節；能根據相關故事情節，分析主要人物的性格特點，理解其形象；能分析環境描寫對刻畫人物，突出主題的作用；同時還要積累相關的文學常識。

3．【答案】水何澹澹；小橋流水人家；山水（風景、自然……）；抒思鄉之情；隨君直到 10 / 20

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夜郎西；落花時節又逢君；溫故而知新；可以為師矣（學而時習之，不亦說乎）

【解析】【分析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“澹澹、郎”等字詞容易寫錯。

③這幾句話寫大海、海島、秋季景物，屬于自然山水。④這首曲子的主旨句是“夕陽西下，斷腸人在天涯”，由此可以看出這首詩表達了作者的思鄉之情。

故答案為：水何澹澹

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小橋流水人家

山水（風景、自然……）

抒思鄉之情

隨君直到夜郎西

落花時節又逢君

溫故而知新

可以為師矣（學而時習之，不亦說乎）

【點評】此題考查默寫古詩文名句的能力。復習古詩文名句，首先要熟練背誦古詩文名篇、名段和名句；其次要字字落實，默寫中不能出現錯別字、更不能丟字添字；再次要正確理解古詩文篇段和名句的大意和基本內容；最后在平時注意歸類總結。這樣才能應對各類題目的考查。

【答案】4．清晨起航時，江南水鄉風聲蕭蕭，雨水打濕了道路，樹葉紛紛飄落下來，有的漂浮在了水面上。

5．B

【解析】【點評】（1）此題考查理解意象、意境和詩歌散文化的能力?？忌鷳プ【渲械闹饕拔餃蚀_概括，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原文，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

（2）本題考查理解古詩內容及思想感情的能力。理解詩句內容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內容綜合起來考慮。而把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解，同時要聯系詩中的景、物、意象來體會。

4．這兩句話的大意是：天剛破曉，船又起航，秋雨霏霏，風聲蕭蕭；江南水鄉滿是隨風飄蕩的落葉。

據此理解想象作者描述的畫面，然后組織語言答題即可。

11 / 20 故答案為：

清晨起航時，江南水鄉風聲蕭蕭，雨水打濕了道路，樹葉紛紛飄落下來，有的漂浮在了水面上。

5．《吳松道中二首》與《天凈沙·秋思》都描寫秋景，都表達了思鄉之情。故選B。

故答案為：B

【答案】6．B；D

7．離開；完全；才；原因

8．吃白羊肉；辭出；興盡

9．“便”解釋為“就”，這句話解釋為，馬上就在夜晚乘著小船去找戴安道，“便”字從正面寫出了王子猷不在乎時間和距離，想見戴安道就馬上行動，可見他是一個隨心所欲（想做就做，直爽率真，率性而為等）的人。

10．羅友因為想吃白羊肉去宣武家坐了很久，吃飽以后就告辭離開。王子猷忽然想到戴安道，在大晚上就坐船去找戴。過了一夜才到戴的門口，卻造門不入。他們做事都是遵循自己的內心，不在乎外在因素和禮教。所以，這樣的任性（任誕）是放任自己的內心，不受禮教的束縛，隨心所欲率性而為的真性情。而魏晉時期社會黑暗，任誕的流行，事實上是重壓之下生命熱情的發泄，是世人反抗社會的一種方式，在當時有一定的積極意義。

【解析】【點評】（1）此題考查文學常識的積累。文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等。回顧所讀文章的相關情節，根據問題選擇作答即可。

（2）本題考查對文言實詞的理解能力。要確定文言實詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積累，還要在積累的基礎上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等現象。

（3）本題考查對文章主要內容的概括能力。要概括全文的主要內容，需要在文章各個部分尋找關鍵的詞語，提取關鍵的信息來組織表達。

（4）此題考查賞析詞語的能力。要我們賞析的詞語，要么是運用修辭、要么是富有表現力的動詞、形容詞、副詞、疊詞等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……（修辭、詞語等），生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質，表達了作者……情感。答題時要結合具體語句進行分析。

（5）本題考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質，而不是指外表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行 12 / 20

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分析：也可以描寫人物所使用的正面、側面描寫、細節描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等方面分析，更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。

【附參考譯文】

【甲】羅友還是荊州刺史桓溫的從事時，有次桓宣武設宴為車騎將軍王洽送行。羅友來后坐了很久，最后準備告辭離開。桓宣武非常納悶地問：“來前你不是說有要事稟報，這怎么一言不發就走呢？”羅友回答說：“我聽說今天的宴席上有白羊肉，而屬下至今尚未………

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品嘗，故而謊稱要務前來罷了，并沒有什么事可以咨詢。現在吃飽了，不再做絲毫停留了?！保ㄕf著）羅友臉上沒有一點愧色。

【乙】王子猷居住在山陰，一次夜下大雪，他從睡眠中醒來，打開窗戶，命仆人斟上酒。四處望去，一片潔白銀亮，于是起身，慢步徘徊，吟誦著左思的《招隱詩》。忽然間想到了戴逵，當時戴逵遠在曹娥江上游的剡縣，即刻連夜乘小船前往。經過一夜才到，到了戴逵家門前卻又轉身返回。有人問他為何這樣，王子猷說：“我本來是乘著興致前往，興致已盡，自然返回，為何一定要見戴逵呢？”

6．《世說新語》是南朝宋時所作的文言志人小說集，是魏晉南北朝時期"筆記小說"的代表作，坊間基本上認為由南朝宋劉義慶所撰寫，也有稱是由劉義慶所組織門客編寫。又名《世說》。依內容可分為“德行“言語”“政事”“方正”等三十六類，主要是記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事?！钡滦杏涗浭敲總兊膬灹嫉钠返拢弧把哉Z”表現名士們精妙的言論故事；“政事”則寫的是政治事件；“方正”則記載名士們正直的品德、正派的作風?！对佈肥且粍t千古佳話，借她對雪的描述，表現了女才子謝道韞杰出的詩歌才

華、對事物細致的觀察和具有靈活想象力。故出自“言語”類較為恰當；《陳太丘與友期》記述了陳元方與來客對話時的場景，告誡人們辦事要講誠信，同時贊揚了陳元方維護父親尊嚴的責任感和無畏精神。故出自“方正”類較為恰當。

故答案為：B

D

7．①太丘舍去：陳太丘丟下朋友離開了。去：離開。由此課內的文言解釋，再由“何以便去”的意思為什么就離開了”知，這里

的“去”意為“離開”。

②了無慚色：沒有一點羞愧之色。再由給出的四個選項意思知，應該選③，“完全”之意。

13 / 20 ③由上文時戴在剡，即便夜乘小船就之(當時戴逵遠在曹娥江上游的剡縣，即刻連夜乘小船前往)”和下文“造門不前而返(到了戴逵家門前卻又轉身返回)”可推知，“經宿方至”意為經過一夜才到。方：才。

④成語“無緣無故”意思是沒有一點原因。故：原因。于是可推出“人問其故”的“故”為原因之意，句意是“人們問他原因”。

故答案為：離開

完全

才

原因

8．(1)從甲文友聞白羊肉美，一生未曾得吃，故冒求前耳。無事可咨。今已飽，不復須駐?！敝坝堰M坐良久”是因為他聽說今天的宴席上有白羊肉，而他至今尚未品嘗，故而謊稱要務前來”，其動機為了吃白羊肉；(2)從甲文“今已飽，不復須駐”知，他因

為已以吃飽了，所以“辭出”；(3)從乙文“吾本乘興而行，興盡而返何必見戴?”知，王子猷“造門不前而返”是因為“興盡”。

故答案為：

吃白羊肉；辭出；興盡

9．可仿照例句，先解釋“便”的意思，再分析出此詞對人物形象塑造的作用。“即便夜乘小船就之”意思是即刻連夜乘小船前往”“便”這里有“于是、就”之意，與前面“即刻”相連，表達出王子猷的速度之快；而想到就去做，可見他是性格直爽、做事率性，不管此刻是什么時候，距離有多遠，條件有沒有可能，只考慮自己的主觀意愿，不考慮后果的人；表現出他的與眾不同。

故答案為： “便”解釋為“就”，這句話解釋為，馬上就在夜晚乘著小船去找戴安道，“便”字從正面寫出了王子猷不在乎時間和距離，想見戴安道就馬上行動，可見他是一個隨心所欲（想做就做，直爽率真，率性而為等）的人。

10．重點談一談對“任誕”的看法。材料-“一代人物，百年風尚”指的是《世說新語》中的這些魏晉名士言則“玄遠冷峻”，行則“高簡瑰奇”，以“魏晉風度”為后人所迫慕。名土們的“言論豐采，躍然紙上，如聞其聲，如見其人”。雖然并不是全面記錄一代史事的“正史”，然而讀畢全書，“一代人物，百年風尚，歷歷如睹”這正是其作為一部優秀記小說的特殊價值。

材料二強調的是任誕為何成為“流行病”的原因。一是因為所受《莊》《老》及玄學思想影響有關；二是與社會風氣有關。再結合“任誕”的意思“任性放縱”，可推導出這是魏晉名 14 / 20

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士作達生活方式的主要表現，是一種“風尚”。名士們主張言行不必遵守禮法，憑稟性行事，不做作，不受任何拘束，認為這樣才能回歸自然，才是真正的“任性放縱”的地方指出來分析即可。

故答案為：

羅友因為想吃白羊肉去宣武家坐了很久，吃飽以后就告辭離開。王子猷忽然想到戴安道，在大晚上就坐船去找戴。過了一夜才到戴的門口，卻造門不入。他們做事都是遵循自己的內心，不在乎外在因素和禮教。所以，這樣的任性（任誕）是放任自己的內心，不受禮教的束縛，隨心所欲率性而為的真性情。而魏晉時期社會黑暗，任誕的………

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流行，事實上是重壓之下生命熱情的發泄，是世人反抗社會的一種方式，在當時有一定的積極意義。

【答案】11．形象特點：活潑（調皮）、好奇（求知欲強）、率真（天真）等.示例：①“我”經常想方設法逃學，有時看街景，有時上山捉蟋蟀、和鐵匠斗蟋蟀，甚至“逃學成習慣”，可見“我”的調皮、活潑；②“我”喜歡聽蟋蟀的聲音、街巷里搖鈴鐺賣煤油的聲音，喜歡看奇人趣事的社會生活，“我”對自然、社會生活有濃厚的興趣，可見“我”富有好奇心，求知欲強

12．示例：①前面兩句的重復，要讀得慢，音稍微拖長一點兒，能表示出木匠語重心長的勸慰。②中間兩句，要顯示重音“好”和“遠”，表明木匠為“我”的失敗找了個理由。③最后兩句重復，要讀得干脆，暗示出“今天到此為止”，說明木匠猜透了我的心理，讓我不要再糾纏不休。

13．鐵匠鋪；首先在表現“我”這個人物上，體現了我逃學出來的悠閑心態以及對外面世界充滿興趣的童心；再是寫出了湘西小鎮的熱鬧繁華；與風土人情的淳樸

14．示例：我覺得文中雖然沒有交待什么是“大書”，但我們可以理解，這是與私塾中的學習經歷不同的一本人生經歷之書，逃學過程中看盡了各色店鋪，接觸了多樣的人群，了解市井風情，這本身就是一本大書。文末雖然輸掉了比賽，但享受了自由自在的時光，與市井人物交往中保持著坦然的心態，這應該就是作者所欣賞的童年的樣子。

【解析】【點評】（1）本題考查對人物形象的把握能力。解答此題需要先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手?？梢灾苯诱θ宋镌u價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據。

（2）本題考查設計朗讀腳本的能力。設計朗讀腳本要從感情基調、朗讀的語速、語調、語氣、節奏等方面對文章某個片段進行朗讀設計。解答此題的關鍵是要理解文章的思想感情，據此即可判斷出朗讀的語氣。

15 / 20 （3）本題考查對重要情節作用的理解能力。解答重要情節作用類題型，要閱讀文章內容，理解大意，揣摩寫作技巧，要根據語段寫了哪些內容，與全文其它內容有什么關系，對于主題有什么幫助等加以綜合分析。

（4）本題考查理解文章標題作用的能力。文章標題的作用有：①概括文章主要內容；②作文章線索；③作者感情的出發點；④具有象征意義；⑤語帶雙關；⑥全文的文眼（提示文章）；⑦吸引讀者興趣。答題時要結合文章內容和主旨從這幾個方面進行分析。

11．從第1段“我除了想方設法逃學，什么也不再關心”、第5段“總得想方設法逃學上山去捉蟋蟀……我總還可以想方設法把第三只從泥土中趕出，看看若比較手中的大些，即開釋了手中所有，捕捉新的，如此輪流換去，一整天方捉回兩只小蟲”知，“我”天生貪玩好動，是個活潑、調皮的人；從第2段“有人下棋，我看下棋。有人打拳，我看打拳。甚至于相罵，我也看著，看他們如何罵來罵去，如何結果”第4段“還常常停頓下來，看他們貼金敷粉，涂色，一站許久”、第5段“若在四月落了點小雨，山地里田塍上各處都是蟋蟀聲音，真使人心花怒放”知，“我”喜對自然、社會生活有濃厚的興趣，歡把事情搞清楚，是個充滿好奇心、求知欲強的人；從第9段“師傅，那這樣辦法，你借給我一個瓦盆子，讓我自己來試試這兩只誰能干些好不好”“借盆子得把戰敗的一只給我，算作租錢。”及第11段“我正需要那么一個辦法，連說'公平，公平””，“我”想什么說什么，不知遮掩自己，是個率真、天真的人。綜上分析，概括作答即可。

故答案為：

形象特點：活潑（調皮）、好奇（求知欲強）、率真（天真）等.示例：①“我”經常想方設法逃學，有時看街景，有時上山捉蟋蟀、和鐵匠斗蟋蟀，甚至“逃學成習慣”，可見“我”的調皮、活潑；②“我”喜歡聽蟋蟀的聲音、街巷里搖鈴鐺賣煤油的聲音，喜歡看奇人趣事的社會生活，“我”對自然、社會生活有濃厚的興趣，可見“我”富有好奇心，求知欲強

12．“老弟，老弟，明天再來，明天再來!你應當捉好的來，走遠一點。明天來，明天來!”中，前面兩個“老弟”連用，表示強調兩者間的關系，有點拉近乎的味道；連用兩個“明天再來”表現出。聯系前文“他的螺蟀照例卻常常是我前一天輸給他的。那木匠看看我有點頹喪，明白我認識那匹小東西，擔心我生氣時一摔”知，他想勸慰“我”，故聲音宜慢宜緩，表現出誠懇、語重心長。所以要讀得慢，音稍微拖長一點兒；另外，為了表達對“我”失敗的理解和安慰，“捉好的來”“走遠一點”則表達出“我”的失敗，不是我”個人不努力，而實在是“蟲”不如人，捕蟲的范圍不夠。這就給“我”的失敗找了可下的臺階，為了 16 / 20

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突出強調這一意思，可把“好的”“遠一點”這個詞進行重讀，強調語意。最后以兩個“明天來”結尾，意在強調今天事不需要不再提了，過去就過去了。這表明木匠非常善解

人意，知道“我”內心不好受，“明天來”其實提醒我”不要再糾結，開導我明天會有好的情況出現，會有轉機。故可重音來讀。

故答案為：

示例：①前面兩句的重復，要讀得慢，音稍微拖長一點兒，能表示出木匠語重心長的勸慰。②中間兩句，要顯示重音“好”和“遠”，表明木匠為“我”的失敗找了個理由。③最后兩句重復，要讀得干脆，暗示出“今天到此為止”，說明木匠猜透了我的心………

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理，讓我不要再糾纏不休。

13．①第3段，從“路上我可看到針鋪門前……又可看到一個傘鋪，大門敞開，作傘時十幾個學徒一起工作……又有皮靴店，大胖子皮匠，天熱時總腆出一個大而黑的肚皮……又有剃頭鋪，任何時節總有人手托一個小小木盤，呆呆的在那里盡剃頭師傅刮臉”知，這些鋪子著筆不多，有點流水賬的味道；但從“又有鐵匠鋪，制鐵爐同風箱皆占據屋中，大門永遠敞開著……火花四濺的一下一下打著。日子一多，關

于任何一件鐵器的制造秩序，我也不會弄錯了”始開始描寫鐵匠鋪，細致而詳細。故第一空應填寫：鐵匠鋪。

②內容上，這么鋪子，都是逃學在外的“我”看到和欣賞的，故寫鋪子能表現出“我”心里的悠閑自在，對逃學這件事毫不放在心上；再從人物內心來看，“我”對學習沒有興趣，卻對各種鋪子，特別是鐵匠鋪興趣盎然，可見“我”童心未泯，是一個擁有好奇心和求知欲的孩子；同時，這是自己小時候的家鄉的街景，這些描寫也可表現湘西的風土人情淳厚樸實，客觀上也表現了湘西小鎮的熱鬧繁華。故答案為：

鐵匠鋪；首先在表現“我”這個人物上，體現了我逃學出來的悠閑心態以及對外面世界充滿興趣的童心；再是寫出了湘西小鎮的熱鬧繁華；與風土人情的淳樸

14．文章題目為“讀一本大書”卻沒有寫書，因為這里的“書”運用的是比喻意，是作者小時候的各種經歷，里面有形形色色的鋪子、眾多各具特色的人群、迷人的風土人情世俗風物，這給了作者很多啟示和知識，故他把這些比作“大書”，給了他知識和啟迪；文末雖然輸掉了比賽，但從內容來看，這是他逃學換來的自由自在的時光，作者并不是專為斗蟋蟀而來，而是為躲避學習而來娛樂消遣的，故能贏固然欣喜，輸了也是并不頹唐。在加上木匠能說會道，會安慰人故作者在與這些市井人物交往中保持著坦然的心態，與作者借此想表達的“對童年自由在生活的向往、欣賞的追求之情”相一致。綜上分析，概括作答即可。

17 / 20 故答案為：

示例：我覺得文中雖然沒有交待什么是“大書”，但我們可以理解，這是與私塾中的學習經歷不同的一本人生經歷之書，逃學過程中看盡了各色店鋪，接觸了多樣的人群，了解市井風情，這本身就是一本大書。文末雖然輸掉了比賽，但享受了自由自在的時光，與市井人物交往中保持著坦然的心態，這應該就是作者所欣賞的童年的樣子。

15．【答案】我推薦西湖。西湖的秋天，比夏天涼爽多了，還開了許多桂花，那濃厚的香味像奶油，像蜂蜜，讓人聞了就想嘗一嘗。湖邊樹木的葉子“唰唰”地落到湖水上，猶如一艘艘小船，讓人真正感受到西湖的詩情畫意。晚上的西湖就更美了，皎潔的月亮倒映在湖面上，美極了，來賞月的游客更是絡繹不絕。

【解析】【分析】 本題要求結合秋天推薦一處景點，可以是著名的旅游景點，也可以是景色宜人的小景點。要結合景點中的景物進行描寫，可采用動靜結合等手法，可使用比喻、排比、擬人等修辭手法，要做到語言優美生動。示例：我推薦拙政園。秋天的拙政園，一進園門，入眼的便是被秋風吹皺了的池水。池中荷花雖凋謝了，可在晨光的沐浴下依然放射出耀眼的光芒。小亭子的拐角上擺放著幾盆菊花盆景，一絲絲，一團團，金燦燦的，正向人們報告著秋天的來臨。拙政園在秋天的映襯下真是別有一番風味。

【點評】本題考查語言表達能力。做這樣的題，要求學生在平時的學習和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語言表達能力，語言表達能力提高了，答這樣的題就非常的容易。本題沒有統一答案，只要答案符合題意即可。

16．【答案】【參考例文】

暖心的一幕

“快點啊，要不遲到了！”我在心里不停的吶喊著，掃了眼手表，已經七點了！我一路奔跑向前沖，可站臺邊，車門正關，只好不甘地停下了腳步。正在我心灰意冷之際，那車又停了下來，車門奇跡般地打開了。我來不及思考，一下子躥上了車，連忙向司機道謝，司機只是對我友善地笑笑，卻讓我感到萬分暖心。

踉踉蹌蹌地走到后面的座位上，我趕緊如釋重負的將書包卸下，大汗淋漓、氣喘吁吁。這時，我突然發現周圍的人似乎用一種奇怪的眼神打量著我，讓我感到很不自在。我不明所以，卻被這些目光盯得不舒服，我不知所措地摸了摸臉，這才發現我竟然忘了戴口罩！

我連忙在衣服口袋里翻找著，卻一無所獲，又在書包里仔細搜尋了一番，可依舊沒有發現，緊張與不安的情緒如同潮水般將我淹沒。正在此時，售票員來了，我不得不將頭埋下，用衣服遮住臉。

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售票員是個四十歲左右的阿姨，她雖然穿著工作服，但是很溫柔、細心。在我買完票后，她發現我有些不對勁，仔細地打量了一番，然后開口問道：“同學，你沒戴口罩吧，是不是忘拿了呀？”我把頭埋得更低了，目光躲躲閃閃，支支吾吾地說不出話。她見狀，很快就走了，我一時不知所措，同時在心里責怪自己只顧趕車，出門忘了戴口罩。

就在我想他們會不會下一站讓我下車時，售票員阿姨竟然去而復返，我心里咯噔一跳，無可奈何地緊閉雙眼，咬住嘴唇，準備接受“審判”，突然，我聽到一聲親切的呼喚聲，“同學，來，給你口罩”，我抬起頭，只見售票員阿姨手上拿著一個藍色的醫用口………

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罩，笑意盈盈地遞給我，說道：“公共場合，一定記得要佩戴口罩，記得書包里要多準備幾個以備不時之需啊！”這一幕如春雨一般，潤物無聲，我原本的擔憂與焦慮，都被這溫柔的輕語給化解了。這一幕，讓我非常暖心，不停的說著“謝謝阿姨”。

一下車，一股清風拂過我臉頰。一切浮躁，都被驅散。想著這一幕，我的步伐愈加輕盈，一步，兩步……

【解析】【分析】

本題要求請以“暖心的一幕”為題目，寫一篇敘事類文章，其中的“那一幕”是限制詞語，指一個畫面，在寫作時要能夠充分地細致地描繪出某一個畫面，“暖心”是題眼，是指某一個場景讓“我”的心能夠感動、感激、感慨等，選材范圍較為寬泛。文體要求就是記敘文。材料中所限定的范圍是“升入初中”發生的“暖心的一幕”，根據材料提示，由“升入初中，令你印象深刻的人，讓你難以忘懷的事，還有觸動心扉的真情，凝結成一個個瞬間、一幕幕場景，鐫刻在你的成長道路上……”可知，本文要以第一人稱，寫進

入初中發生的一件事，重點描寫讓“我感到暖心的那個場景，要對場景中相關的人進行語言、行動等描寫，突出人物身上的優秀品質，進而抒發“我”內心或感動、或幸福、或溫暖等的感受。不論從哪個角度選材，對選取的這個場景中的人物都要多角度描寫，采用神態、動作、語言、心理等描寫方法相結合的角度，以突出其令人感動的細節，彰顯人物的美好心靈。借此表“我”內心的情感。本文要敘事、描寫、議論、抒情多種表達方式相結合，來增強表達效果。

【點評】本題考查寫全命題作文的能力。做這樣的題，首先要求學生在平時的學習和生活中養成認真觀察，認真思考的習慣，其次還要求學生多讀書，多積累，多練習，只有這樣，才能寫出比較好的作文。命題作文一定要注意把題目分析透徹，然后根據自己掌握的材料確立主題，來完成構思與寫作。①審題：全命題作文的關鍵在于審題，要抓住題目中的關鍵詞。②寫作：這道命題作文可寫的內容很多，只要是來源于生活中自己的 19 / 20 在寫作時，注意立意、選材和構思的新穎，書寫的整潔美 20 / 20

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觀。

體味與思索都可以寫下來。③

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