初中歷史_第8課金與南宋的對峙教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

2023年12月11日發(fā)(作者：我是一名護士)

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七 年級 班 教案

課 題

備課人

金與南宋的對峙

審核人

課 型 新授課 節(jié)數(shù)

授課人 劉群群 日期

8

教

學

目

標

.金國的建立，以及滅亡北宋的史實。南宋的建立，岳飛抗金，宋知識與技能

金議和及對峙局面的形成。通過對民族戰(zhàn)爭性質(zhì)的分析，培養(yǎng)正確評價歷史人物和歷史事件的能力。

通過學習和思考各民族政權(quán)的并立與和戰(zhàn)關(guān)系，正確認宋金議和過程與方法

對民族間和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學生辯證的認識和思考問題的能力。補充岳飛的相關(guān)史料，引導學生進行正確評價岳飛。

情感態(tài)度

重點

難點

通過學習，使學生從南宋高宗和秦檜的所作所為得出正確的人生觀。通過進一步對岳飛事跡的了解，加深對岳飛的崇敬之情。

金的崛起和與南宋的對峙。

正確評價岳飛抗金。

課時

主 案

共___課時 學法 自學 合作 探究

副案（修改欄）

教材

分析

教學

模式

三疑三探

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

（一)

導入新課

（一）導入新課：視頻《精忠岳飛》片段

“青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。”

這是杭州西子湖邊岳飛墓前的一副對聯(lián)，這副對聯(lián)中的“忠骨”是指誰？“佞臣”又指誰？

由此進入新課

二）根據(jù)課題，提出問題。看到這個課題，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼?

1.女真族的崛起和金政權(quán)的建立；靖康之變和南宋偏安的基本史實是什么？

2.岳飛抗金的事跡及宋金對峙局面的形成。

（三）出示自探提示，組織學生自探。（ 分鐘）自探提示：

1.了解女真族的崛起和金政權(quán)的建立；靖康之變和南宋偏安的基本史實。 2.掌握岳飛抗金的事跡及宋金對峙局面的形成。

3.理解南宋軍民的抗金斗爭都是符合人民利益的，都是正義的，岳飛等人永遠受到人們的尊敬。

二、解疑合探（ 分鐘）

（一）.小組合探。

1.小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問題；

2.教師出示展示與評價分工。

問題

展示

評價

（二）.全班合探。

1. 學生展示與評價；

2.教師點撥或精講。

A、學生領(lǐng)取學案。帶著學案上的問題來閱讀課文。

B、對于自己解決不了的問題小組討論的形式來解決。

C、教師講解。

1、金的建國 時間：1115年 地點：會寧 建立者：完顏阿骨打

國號：金 1125年，金滅遼。

形成金、西夏、北宋的對峙格局。

2、靖康之難

簡介宋徽宗。創(chuàng)立“瘦金體”。在字畫方面極有造詣。但不理朝政，終遭亡國被俘之恥。

3、岳飛抗金

（1）南宋建立 時間1127年； 地點臨安； 建立者宋高宗趙構(gòu)

（2）至此，形成金、西夏、南宋的對峙局面。

（3）宋高宗偏安一隅，花天酒地，不思收復失地。故有詩人作詩諷刺。

《題臨安邸》 宋·林升

山外青山樓外樓， 西湖歌舞幾時休？

暖風熏得游人醉， 直把杭州作汴州。

簡單介紹岳飛的生平，并指出導入時的那首詞《滿江紅》就是岳飛寫的，介紹岳飛創(chuàng)造這首詞的背景，指出岳飛和岳家軍的英勇和愛國，也指出秦檜的賣國行徑。宋高宗和秦檜害怕抗金力量的強大，連發(fā)十二道金牌催岳飛班師回朝，而《滿江紅》這首詞就表達了作者立志收復失地，洗雪“靖康之恥”的凌云壯志，反映作者無比悲憤和大志難伸的思想感情。

隨后指出岳飛的結(jié)果，說明秦檜等人是用“莫須有”的罪名處死岳飛的，這是中國古代史中最大的冤案之一。

（4）解說人們對于岳飛和秦檜的不同態(tài)度。

前者，流芳百世。后者，遺臭萬年。

教育學生樹立正確的人生觀、價值觀。

三．質(zhì)疑再探：（ 分鐘）

現(xiàn)在，我們已經(jīng)解決了自探問題。下面我們再回看一下，開始我們提出的問題還有那些沒有解決？

2.本節(jié)的知識已經(jīng)學完，對于本節(jié)的學習，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決.

四、運用拓展（ 分鐘）

（一）.為了鞏固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設(shè)計了一些習題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。

1.金建立的時間是( )

A.1038年 B.1115年

C.1125年 D.1127年

2.完成了對女真各部的統(tǒng)一,建立金政權(quán),并仿照中原王朝制度,改革女真部落的軍政體制的人物是 ( )

A.阿保機 B.元昊

C.阿骨打 D.松贊干布

3.郭靖和楊康是金庸先生膾炙人口的小說《射雕英雄傳》中的重要人物,他們名字中的“靖”“康”來源于導致北宋政權(quán)滅亡的“靖康之變”。滅北宋政權(quán)的是( ) A.西夏 B.唐 C.遼 D.金

4.下列歷史事件按時間順序排列正確的是( )

①金滅遼 ②阿骨打稱帝建立金政權(quán) ③南宋建立 ④金軍攻破開封

A.②①③④

C.④③②①

B.①②④③

D.②①④③

5.被秦檜以“莫須有”的罪名殺害的南宋抗金名將是 ( )

A.寇準 B.安祿山

C.張騫 D.岳飛

1.學生談學習收獲。通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？談一談.

【課堂小結(jié)】

這一課主要介紹了南宋與金對立局面。但知史而明志，學習歷史不僅僅只是讓我們了解歷史上曾經(jīng)有這樣一段故事這么幾個人，更重要的是要我們知道應該成為什么樣的人兒不要成為什么樣的人。

金與南宋的對峙

一、金的建國

時間

建立者

國號

地點

板書二、靖康之難

設(shè)計

宋徽宗

三、岳飛抗金

南宋的建立

岳飛的活動

岳飛的結(jié)局

人生思索 作業(yè)背誦本節(jié)課知識點

布置

教學

反思

七年級下學期的學生在年齡上一般是12歲，個別有差異，按照教育和發(fā)展心理學巨匠——瑞士心理學家皮亞杰的觀點，這時的孩子正處于具體運演階段(從六七歲左右到十一二歲左右)到形式運演階段(十一二歲左右到十四五歲左右)的過渡期，對直觀的材料很敏感，但已具備一定的邏輯思維能力。

在學習方面的特點：科目明顯增多，考試負擔加重;知識層次提高，內(nèi)容難度加深;教學方法改變。

（七年級學情）采用什么樣的教學方法，是以學生的實際情況為基礎(chǔ)的。作為七年級學生，沒有經(jīng)歷系統(tǒng)的歷史知識的學習，其對歷史的認識尚處于感性認識階段。“興趣是最好的老師”，激發(fā)其學習歷史的興趣無疑是歷史教學的關(guān)鍵。因此，針對歷史學科的自身特點和學生的心理特點，我在教學中采用靈活多變的教法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性、主動性。年級學生對知識、對社會充滿好奇與渴望，而又不愿被動接受，因此課堂上要注意激發(fā)學生的積極性，對學生的積極思維給予肯定，但處于這一年齡段的學生畢竟能力有限，對很多問題的分析和理解還不到位，這就需要老師對他們作出肯定的同時還要給予適當?shù)闹笇В寣W生知學好學，寓學于樂。

七年級 1）心理特征：初一學生，思想活躍，對歷史學科也有較大的興趣；在個性方面，學生的自我意識有了迅速的發(fā)展，探究學習的欲望強烈。 2）、已有知識能力：學生的歷史知識大多來于影視劇，對唐朝的歷史環(huán)境比較熟悉，但他們的認識和評價過于膚淺，必須在課堂上加以引導。

2

第8課

1. 首先讓學生明確本課的學習目標及重難點，這樣學生帶著問題聽課，大大提高了聽 課的效率。在教學時，教師參照教案，按照學案授課，學生在教師的指導下依據(jù)學案進行學與練，效果好。

2. 講課時個別用語不當或是不到位；在課堂上與學生的交流溝通還有待加強。

1. 本課采用了直觀教學法，充分發(fā)揮歷史地圖的作用，多次請學生對比閱讀地圖，

從中發(fā)現(xiàn)問題，提取信息，培養(yǎng)其空間概念和觀察思維能力；觀看課本插圖《岳王廟》等，感受后人對歷史人物鮮明的愛憎，并抒發(fā)感想，有利于學生形成正確的價值觀等。

2. 補充的材料太單薄，個別少數(shù)民族的材料不能證明全部，但如果全部用上，時

間也不允許。同時，本課涉及到不少古文資料，如何選擇最能說明問題的資料，也是一個困擾我的問題。

本冊教材所講述的從隋唐至明清的歷史是統(tǒng)一多民族國家不斷鞏固和發(fā)展的歷史。在這段歷史時期中，民族關(guān)系的發(fā)展是一個重要線索，即各民族進一步的交融與交流為統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展帶來了深遠影響。“第二單元：遼宋夏金元時期”則重點講述了因“周邊民族先后建立政權(quán)與宋朝并立”而帶來的各民族間交融的進一步發(fā)展。

《金與南宋的對峙》所屬“第二單元：遼宋夏金元時期”，教材下設(shè)“女真族的崛起”、“金滅遼及北宋”和“南宋的偏安”三個子目，三個子目以時間為線索，講述了從“女真崛起”到“金與南宋對峙”的將近1個多世紀的有關(guān)遼、金與兩宋的歷史。從表面上看，本課內(nèi)容承接上課《遼、西夏與北宋的并立》，有關(guān)兩宋的政治、軍事等相關(guān)史實至此得以敘述完整；但從實際上看，本課所涉及的史實乃是呈現(xiàn)“各民族間更大范圍內(nèi)交融”的重要載體——宋金對峙局面的形成，達成了此后兩個政權(quán)的長期和平局面，它為我國各民族之間的和平交流創(chuàng)造了一個先決條件。而各民族間頻繁的交流，則在此后進一步促進了各民族在更大范圍內(nèi)的交融。所以，結(jié)合教學目標以及本課的特點，在搭建一個邏輯清晰的知識框架的基礎(chǔ)上，按照時間順序和空間要素建構(gòu)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)，對于本課尤為重要。

第8課《金與南宋的對峙》班級 組別 姓名

【當堂達標】

一、合理搭配

政權(quán) 民族 開國者 都城

西夏 契丹 阿骨打 會寧

金 黨項 阿保機 興慶

遼 女真 元昊 上京

二、選擇題

1、遼、宋、夏、金時期的政治特點是（ ）

A地方軍閥割據(jù) B、南北政權(quán)對峙 C、民族政權(quán)并立 D、戰(zhàn)亂長期不息

2.下列政權(quán)并沒有出現(xiàn)并立的是（ ）

A、五代和契丹 B、遼和北宋 C、金和北宋 D、遼河南宋

3.宋金議和后，金遷都燕京，主要是為了（ ）

A.進攻南京 B.抵抗蒙古 C.利用長城 D.統(tǒng)治黃河流域

4.與南宋并存過的少數(shù)民族政權(quán)不包括（ ）

A.蒙古族政權(quán) B.契丹族政權(quán) C.黨項族政權(quán) D.女真族政權(quán)

5.滅掉北宋政權(quán)的是（ ）

A.遼 B.西夏 C.金 D.南宋 6.下列說法不正確的是（ ）

A.靖康之變是北宋結(jié)束的標志 B.岳家軍紀律嚴明，維護了南方地區(qū)的穩(wěn)定

C.1141年宋金和議有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展

D.女真族在中原地區(qū)還完整地保留著自己的生活習俗

三、閱讀下面材料回答問題：1140年，金大將兀術(shù)帶領(lǐng)金朝的軍隊向南宋進攻。岳家軍與金兀術(shù)作戰(zhàn)。兀術(shù)有一支經(jīng)過專門訓練的騎兵，人馬都披上厚厚的鐵甲，叫做“拐子馬”，向岳家軍進攻。岳家軍看準了拐子馬的弱點，等敵人沖過來，命令士兵彎著身子，專砍馬腿。馬砍倒了，金兵跌下馬來，這樣就把拐子馬打敗了。兀術(shù)聽到這個消息，傷心得哭了，他說，自從帶兵打仗以來，全靠拐子馬打勝仗，這下全完了。岳家軍乘勝收復了許多中原失地。

（1）岳家軍的領(lǐng)導人是誰？他生活于哪個朝代？有什么主要事跡？

（2）金軍中流傳怎樣的一句話形容岳家軍？

（3）史料中描述的是哪次戰(zhàn)役？

.金國的建立，以及滅亡北宋的史實。南宋的建立，岳飛抗金，宋知識與技能

金議和及對峙局面的形成。通過對民族戰(zhàn)爭性質(zhì)的分析，培養(yǎng)正確評價歷史人物和歷史事件的能力。

通過學習和思考各民族政權(quán)的并立與和戰(zhàn)關(guān)系，正確認宋金議和過程與方法

對民族間和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學生辯證的認識和思考問題的能力。補充岳飛的相關(guān)史料，引導學生進行正確評價岳飛。

情感態(tài)度

重點

難點

通過學習，使學生從南宋高宗和秦檜的所作所為得出正確的人生觀。通過進一步對岳飛事跡的了解，加深對岳飛的崇敬之情。

金的崛起和與南宋的對峙。

正確評價岳飛抗金。

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