部編版2020高中語文 第03課 擬行路難(其四)(含解析)新人教版選修《中國

2023年12月12日發(作者：財務報銷流程制度)

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第03課 擬行路難（其四）

1．作家作品

鮑照（約415~470），字 ，南朝東海（今山東郯城西南）人。南朝 時的重要詩人，與謝靈運、顏延之稱為“ ”。他家世貧賤，曾任前軍參軍，后為亂兵所殺。他詩文俱佳，以樂府詩成就最高，內容上多以詠嘆仕途失意和描寫 為創作題材，藝術手法多種多樣。其七言詩對唐代詩歌的發展起了很重要的作用，有 。

2．創作背景

在中國歷史上，南朝是一個門閥制度最盛行的時代。鮑照生活在這個“上品無寒門，下品無士族”的黑暗社會，雖然胸懷大志，但卻終因“身地孤賤”，一生沉郁下僚，報國無門，受盡了歧視和打擊。世道的不平，使得他對當時的腐朽制度有著相當清醒的認識。在這首《擬行路難》中，詩人非常激憤地傾吐了自己的不平之氣和抑郁情懷。

3．給加線的字注音

鮑照（ ） 勁健（ ） 躑躅（ ）

4．解釋下列句子中加線的詞。

①瀉水置平地

②舉杯斷絕

③吞聲躑躅

1．明遠 劉宋 元嘉三大家 邊塞生活 《鮑參軍集》

3．bào；jìng；zhí zhú

4．①傾、倒；②停止；③徘徊不前。

1．全詩突出了一個什么字？試結合詩的內容加以分析。

全詩突出一個“愁”字。

這首詩的開頭以常見的自然現象作為起興，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因門第不同，命運也不同。這兩句中，隱含詩人的不平之氣。但是這種現象，像大自然一樣，很難改變。詩的第三、四句，

1 詩人以“命”來自我安慰，聲稱不要“行嘆復坐愁”。不過實際上愁是消除不了的。詩的第五、六句，詩人就借酒澆愁，用唱歌斷絕憂愁。然而，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。于是，詩的第七句：“心非木石豈無感？”用反問句式，直說“人心有感”，發出了抗爭。

2．詩歌開頭兩句用比喻的手法寫出了怎樣的哲理？

這個比喻是說，像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際是被家庭門第的高低貴賤決定的。這是古代的血統論。

3．“安能行嘆復坐愁”和“心非木石豈無感”兩個反問句，在表現詩人情感變化過程中起了什么作用？

安能行嘆復坐愁”這個反問句，從字面上看，是說人生苦樂自有命，怎么能行時嘆息坐時愁呢？應該學會自我寬慰。實際上，語言中蘊含著不平之氣。這個反問句，詩人含著不平，提出不言愁，感情基本上還比較平穩。

“心非木石豈無感”一句，是詩人思想感情的大轉折。上文中，以“人生亦有命”來寬慰，以不言愁來消愁，感情還能克制。到借酒澆愁，其結果是愁更愁，情感之流開始奔涌。到“心非木石豈無感”，感情沸騰，在這句達到了高潮。

4．第三句中的“命”是指什么？結合全詩看，作者對此有怎樣的看法？

從詩歌本身看，作者所說的“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認為非常不公平，但沒法改變，只能發出憤怒的控訴。

5．這首詩的感情基調是什么？

本詩即是詩人的不平之鳴，抒發了詩人懷才不遇的憤懣之情。

1．下列加線字的讀音全都正確的一項是

A．鮑魚（bào）

辣椒（jiāo）

擬古（nǐ）

強勁（jìn）

奇跡（jī）

斟酌（zhuó）

灼熱（zhuó）

B．禪宗（chán）

C．干勁（jìn）

D．差異（chā）

泥古（ní）

勁旅（jìng）

北渚（zhǔ）

醴酪（lào）

疾風勁草（jìn）

匡正（kuāng）

2．下列詞語中，沒有錯別字的一組是

A．潺湲

B．僭越

C．斟酌

D．伯仲

薈粹

偕同

躑躅

羈縻

馳騁

繽紛

佇立

振撼

頭暈目眩

旁征博引

辭彩華麗

三顧茅廬

2 3．下列各組句子中，畫線的詞的意義相同的一項是

A．安能行嘆復坐愁

B．酌酒以自寬

翠華搖搖行復止

衣帶漸寬終不悔

因為長句，歌以贈之

凡六百一十六言

C．舉杯斷絕歌路難

D．吞聲躑躅不敢言

4．下列詩句沒有包含“襯托”技巧的一項是

A．后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。（白居易《長恨歌》）

B．長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》）

C．心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。（鮑照《擬行路難（其四）》）

D．車舟載離別，行止猶自由。今日舟與車，并力生離愁。（黃遵憲《今別離（其一）》）

5．與“瀉水置平地，各自東西南北流”一句使用的修辭手法不同的一項是

A．羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

C．桑之未落，其葉沃若。

6．下列說法不正確的一項是

A．《行路難》和《擬行路難》都屬于樂府詩，也是古體詩。

B．"清新庾開府，俊逸鮑參軍"這兩句中包含的兩個人物是庾信和鮑照。

C．鮑照，南朝文學家，他的文學成就集中于詩歌方面，最有名的詩歌作品是《擬行路難》十八首。

D．我國魏晉南北朝時期，實行門閥制度，造成"上品無寒門，下品無世族"的局面。門閥制度阻塞了寒士的仕進之路，一些才高的寒士自然心懷不平。鮑照的《擬行路難》就是這類作品的一個代表。

7．下列各句中畫線成語或熟語使用正確的一項是

A．現在少數媒體放著有重要新聞價值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一點逸聞就筆走龍蛇，這種做法真是令人費解。

B．近二十年來，各種語文教學方法紛紛涌現，有的取得了巨大的成功，有的卻屢試不爽，效果不盡如人意。

C．“作為一名公安特警，當黨和人民需要你的時刻，即使是面對死亡，也要義無反顧。”他是這樣說也是這樣做的。

D．真是天有不測風云，這家伙說時來運轉就時來運轉了，我們這些做朋友的怎能不替他高興呢！

3

B．欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

D．白發三千丈，緣愁似個長。 8．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）瀉水置平地，_________________。

（2）_________________，安能行嘆復坐愁？

（3）_________________？吞聲躑躅不敢言。

9．下面這副對聯的上聯引用了鮑照《擬行路難（其二）》的詩句，請引用《擬行路難（其四）》的詩句擬寫下聯。

上聯：“如今君心一朝異，對此長嘆終百年”，婉轉深沉，流露棄婦哀怨悲苦意。

下聯：

10．請根據下面這段文字提供的信息，概括出鮑照對戰爭的態度。（不超過30字）

鮑照在詩歌中常以邊塞健兒自喻，抒發自己欲報效祖國的雄心壯志，慷慨頓挫之中，自有一股昂揚之氣。如《代出自薊北門行》一詩中說：“時危見臣節，世亂識忠良。投軀報明主，身死為國殤。”這首詩充滿了作者對正義之師的熱情歌頌，抒寫了他立志報國的強烈愿望，是一首激昂慷慨的愛國之歌。同時，他的詩也真實地反映了長期的邊塞戰爭給人民帶來的深重災難。這些戰場上的戰士，有的“少壯從軍去，白首流離不得還”，有的在軍中“但恐羈死為鬼客，客思寄滅生空精。每懷舊鄉野，念我舊人多悲聲”。而思婦回想“執袂分別已三載”，征人卻“邇來寂淹無分音”。于是朝悲戚戚，暮思繞繞。這些詩形象地寫出了征夫思婦的痛苦，控訴了不合理的兵役制度給人民帶來的深重災難。

（一）閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。

擬行路難（其四）

鮑 照

瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復坐愁？酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。

1．比興是古代詩歌常用的表現手法，試從比興手法的角度對該詩進行鑒賞。

2．請根據詩歌內容，簡要分析詩人的情感變化過程。

4 （二）閱讀下面這首詩，然后回答問題。

擬行路難（其六）

鮑 照

對案不能食，拔劍擊柱長嘆息。

丈夫生世會幾時？安能蹀躞垂羽翼！

②①棄置罷官去，還家自休息。

朝出與親辭，暮還在親側。

弄兒床前戲，看婦機中織。

自古圣賢盡貧賤，何況我輩孤且直！

【注】①案：一種放食器的小幾。②蹀躞（dié xiè）：小步行走的樣子。

1．短詩的起句十分重要，往往與詩歌的主旨或意境有關，說說本首詩開篇的作用。

2．怎樣理解本詩的最后兩句在表達主旨方面的作用？

（三）閱讀下面這首詩，然后回答問題。

胡風吹朔雪

鮑 照

胡風吹朔雪，千里度龍山。

集君瑤臺上，飛舞兩楹前。

茲晨自為美，當避艷陽天。

艷陽桃李節，皎潔不成妍。

1．此詩寫出了怎樣的落雪過程？贊美了“朔雪”的哪一特點？

2．劉履說：此詩“詞雖簡短，而托意微婉”。這“托意”的“意”是什么？

5

【2018年高考北京卷】閱讀下面這首詞，完成1-3題。

滿江紅·送李正之提刑入蜀辛棄疾

蜀道登天，一杯送繡衣【2】【1】

行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽筆。 兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準備，廬山山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌【4】上三更月。正梅花萬里雪深時，須相憶。

注釋：【1】這首詞作于宋孝宗淳熙十一年（1184），當時辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監察等事務。【2】繡衣：官服。【3】相如檄：指司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。【4】銅鞮陌：代指襄陽。

1．下列對本詞的理解，不正確的一項是

．．．A．詞的開頭四句，先寫對方行程，再寫自己的多病與離愁，暗含蹉跎失志的惆悵。

B．李正之即將遠赴蜀地擔任要職，作者滿含深情地稱許友人才華出眾，巨筆如椽。

C．作者認為荊楚路上的江山美景都是作詩的好素材，如廬山景、赤壁浪、襄陽月。

D．詞的結尾兩句，懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達對友誼的珍惜與贊美。

2．辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒情達意。下列分析，正確的一項是

A．“東北看驚諸葛表”，借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵友人報國立功。

B．“赤壁磯頭千古浪”，借用蘇軾游覽赤壁的典故，抒發人生短暫的感慨。

C．“蜀道登天”，化用李白“蜀道之難，難于上青天”，表達對友人的擔憂，望其早歸。

D．“兒女淚，君休滴”，化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”，表現宦游漂泊的凄苦。

3．清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞的藝術特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩。”

請談談你對上述評論的理解，結合具體詞句作簡要闡釋。

6

1．A

【解析】B項，“泥古”應為“泥（nì）古”；C項，“強勁”“疾風勁草”中的“勁”讀音都應為“jìng”；D項，“奇跡”應為“奇跡（jì）”。

2．B

【解析】本題考查識記并正確書寫現代常用規范漢字的能力。A項，“粹”—“萃”；C項，“彩”—“采”；D項，“振”—“震”。

3．A

【解析】復：又。B項，寬慰，寬解/大，松；C項，歌唱/作歌；D項，說話/字。

4．B

【解析】A項，用后宮三千佳麗的失寵來襯托楊貴妃的得寵；C項，用木石的無感來襯托人心的有感；D項，用古代的送別之情襯托今日的送別之情。

5．D

【解析】D項，運用了夸張手法，題干中的句子和其他三項都運用了比喻。

6．C

8．（1）各自東西南北流 （2）人生亦有命 （3）心非木石豈無感

9．示例 “心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言”，磊落詩才，盡泄寒士慷慨激憤情。

【解析】本題考查擬寫對聯的能力。首先理解上聯中詩句的含意，然后聯想《擬行路難（其四）》，篩選符合要求的語句，篩選時注意對聯的要求。

10．鮑照熱情支持保家衛國的戰爭，但又控訴戰爭帶來的深重災難。

7 【解析】本題考查壓縮語段的能力。作答本題時，首先要閱讀文段，給文段劃分層次。通讀文段可知，這段文字可以劃分為兩層，“同時”之前為一層，說的是鮑照歌頌正義之師，渴望報效祖國;剩下的是一層，說的是鮑照的詩歌反映了戰爭給百姓帶來的災難。然后在此基礎上概括出鮑照對戰爭的態度即可。

（一）

1．詩歌從生活現象寫起，以引出“人生亦有命”的感慨，這是興手法的運用；瀉水于平地，水流四處，各不相同，暗喻人出生之后，都按照命運的安排走向他們各自的人生旅途。比興手法的運用，讓詩歌形象生動，富有韻味。

【解析】鮑照的詩風也是“沉郁頓挫”，其情感的變化往往是跌宕起伏的，可能會由努力向上向善的感情突然折入低谷，本詩便是一例。

（二）

1．開篇寫自己仕宦生涯中備受摧殘、壓抑的悲憤心情。“不能食”“拔劍擊柱”“長嘆息”這樣三個緊相連接的行為動作，充分展示了內心的憤懣不平。詩篇這一開頭劈空而來，猶如巨石投江，轟地激起百丈波瀾，一下子吸引了讀者的關注。整個心情的表達，都采取十分亢奮的語調；頷聯反問句式的運用，也加強了語言的感情色彩。

【解析】詩歌首先刻畫的是憤激的動作，敘說憤激的內容，急迫難忍的心情。體會這些與主旨的關系即可。

2．由于這兩句，詩篇的主旨由抒寫個人失意情懷，提升到了揭發、控訴時世不公道的新的高度，成為一次有重大意義的升華。

8 【解析】這兩句詩表面上引證古圣賢的貧賤以自嘲自解，實質上是將個人的失意擴大、深化到整個歷史的層面——懷才不遇并非個別現象，而是自古皆然，連大圣大賢也不可免，這難道不足以證明現實生活本身的不合理嗎？

（三）

1．①隨風而落，飄飛千里，巧落瑤臺，遇陽而化。②贊美了朔雪皎潔（潔白）的特點。

1．D

【解析】題干是“下列對本詞的理解，不正確的一項是”。本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和思想情感的能力。首先要讀懂全詞的內容和思想情感。D項，錯在“懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達對友誼的珍惜與贊美。”“正梅花萬里雪深時”，點明時間。李正之是十一月入蜀的。“須相憶”是臨行前的執手勉勵，相互勉勵莫相忘不斷傳遞祖國恢復之大業的消息。

2．A

【解析】題干是“辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒情達意。下列分析，正確的一項是”。本題考查鑒賞詩歌的藝術手法的能力。首先要讀懂詞的內容、判定其表現手法，理解詞人的思想情感。A項，正確。東北大好河山淪入異族之手，應當像諸葛亮請求出師那樣，收復北方失地。山河破碎，投降派的阻撓，以致詞人慚愧得都怕讀諸葛亮的《出師表》了。B項，“赤壁磯頭千古浪”，錯在“抒發人生短暫的感慨”。C項，錯在“表達對友人的擔憂”。D項，錯在“表現宦游漂泊的凄苦”。

【名師點睛】詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每一個選項都是一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

9 3．虎嘯龍吟與和緩相對，分別指詩人用典的大氣與情感的細膩，詩人通過“諸葛表”“相如檄”等典故，表達對友人祝愿和期許，希望他能為國建功立業，給人以“虎嘯龍吟”之感；又通過“中年多病”“兒女淚”“須相憶”幾句感懷自身老病交加，懷才不遇同時抒發了對友人遠行的不舍之情，為此“和緩”。

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