《星火燎原》教學設計

2023年12月13日發(作者：梵蒂岡宮)

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第16課 星火燎原

一、教學目標

知識能力

通過教科書提供的史料，了解中國人民軍隊和革命根據地創建的情況，培養分析歷史問題的能力。

過程和方法

緊緊抓住時代脈搏，將時尚化的旅游文化融入課堂，以旅游為線索貫穿整個教學過程，從休閑的旅游中提煉學生對人民軍隊和革命根據地創建的感性認識，通過師生交流和學生發散性思維使學生主動獲取有效信息。

情感態度

了解南昌起義和革命根據地創建的史實，激發學生對黨的熱愛，通過師生、生生的交流討論，培養學生之間協作學習、交流學習心得的學習品質。

二、教學重點難點

重點：了解南昌起義和井岡山會師的史實。

難點：使學生理解中國革命為何由城市轉向農村，走農村包圍城市的道路。

三、教學過程

1、導入新課

以導游的身份直接進入新課。

師：大家好！我們又見面了！今天就由我為大家做向導，帶領大家進行一次穿越時空的旅行。

2、 學習新課

創設親臨現場的情境。

師：歡迎同學們加入紅色江西旅行團，我們的行程是這樣安排的，先參觀南昌八一廣場，然后去革命搖籃井岡山。（展示總路線圖）

現在大家看到的就是八一廣場，在廣場的南端有一座建于1977年的南昌起義紀念塔，塔頂是一面迎風飄揚的軍旗，軍旗上醒目的八一兩個字指示我們的人民軍隊誕生于8月1日這一天。塔身四周有反映南昌起義的浮雕，它生動的再現了八一南昌起義的情形。

（展示圖片——《八一廣場》、《八一南昌起義紀念塔》、《廣場浮雕》通過學生觀察八一廣場、八一南昌起義紀念塔、廣場浮雕，激發學生了解南昌起義的要求。通過影視片段，使學生了解南昌起義的相關史實，明確南昌起義是中國共產黨創建人民軍隊的開始。）

師：現在我們的時光機器將飛離南昌，飛往有革命的搖籃之稱的井岡山。井岡山這片神奇的土地，曾經養育了毛澤東、朱德等一代偉人，保存良好的革命遺址有30多處，大家如果要探究中國現代革命史跡，追尋先烈光榮傳統，井岡山將給你們滿意的答復。首先我們來到的是毛澤東當年在茨坪的舊居，毛澤東在井岡山時就是在這幢房子里生活、工作的，說起毛澤東來井岡山，這就要回到1927年9月。（展示圖片——《毛主席在井岡山舊居》，引出毛澤東率領革命軍來到井岡山的原因——秋收起義后，敵強我弱的形勢，使中國革命不得不由城市轉向農村，培養學生分析歷史問題的能力。）

師：1927年9月毛澤東領導了湘贛邊秋收起義，起義軍原計劃從三個方向進攻長沙，但是敵人力量過于強大，起義軍損失慘重，最后在文家市集結，毛澤東毅然決定放棄攻打長沙，而轉向農村進軍，毛澤東的這個決定正確嗎？如果你作為一名起義軍的指揮官，這時你會做什么決定呢？假設我們現在正召開會議研究起義軍的去向問題，大家先討論然后自由發言，談談自己的觀點。

生1：我覺得應該到農村去，農村敵人的統治力量薄弱，能更好的發展革命力量。

生2：我覺得毛澤東他們不應該去農村，因為蘇聯革命就是現在城市取得了勝利，因為城市有更好的革命條件，群眾的覺悟更高。

生3：中國和蘇聯的國情不同，我們不能照搬照抄蘇聯的經驗。

……

師：通過大家的討論，我們可以得出一個結論，城市是反動勢力統治的中心，敵人力量強大，農村廣闊，廣大農民有革命的要求，便于發展革命力量。毛澤東帶領部隊轉向農村是正確的選擇。9月20號清晨，起義部隊轉向湘贛邊界的井岡山。

毛澤東為何選擇帶領部隊上井岡山呢？

生：因為井岡山有著優越的地理條件，有利于革命的發展。

師：1927年10月，起義部隊到達井岡山，1928年初，中國共產黨創立的第一塊農村革命根據地——井岡山革命根據地初步形成，毛澤東建立根據地的消息很快傳開，朱德聽到這個消息后，決定到井岡山與毛澤東會合。

請大家隨時光機到龍江書院，龍江書院環境優美、古樸、典雅，在書院的這座小石橋上，毛澤東與朱德兩位歷史的巨人第一次將手緊緊的握在一起。有誰知道他們倆是怎樣走到一起的呢？（展示圖片——《龍江書院》、《井岡山會師》、《朱、毛會師紀念雕像》，由學生講述井岡山會師的史實。）

師：井岡山會師后，井岡山革命根據地鞏固和發展起來，中國革命開辟了農村包圍城市，最后奪取全國勝利的道路，那當時的紅軍又是怎樣生活和戰斗的呢？

讓我們走進井岡山歷史博物館，這首歌大家會唱嗎？我們一起唱好嗎？（播放《毛委員和我們在一起》，在音樂中展示圖片和詩詞，使學生對紅軍的生活產生感性的認識。）

展示圖片——《農村革命根據地形勢圖》，通過跳動的火焰，使學生對中國革命星火燎原的形勢形成感性認識，并聯系湘鄂川黔革命根據地的蘇維埃省政府設在龍山茨巖塘鎮的鄉土史內容，讓學生了解龍山歷史。

通過由學生談參觀革命博物館的感想，升華出紅軍精神，對學生進行適時的思想教育。

3、課堂小結

先由學生自行總結收獲。

通過直觀的框架使學生理解人民軍隊和革命根據地的創建是中國革命取得勝利的保證。

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