浙教版二年級美術課《田園風光》教學設計

2023年12月24日發(作者：生日邀請函模板)

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浙教版二年級美術課《田園風光》教學設計

田園風光

一、教學目標

1.用自己喜歡的方式表現美麗的田園風光。

2.學習簡單的構圖方法，并能運用概括的繪畫手法表現景物。

3.培養熱愛大自然、親近大自然的生活情趣。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

觀察和體驗是本節課創作的基礎，教師可以展示典型圖片或視頻讓學生了解田野，在愉悅中受到審美的熏陶，品味田園之美，人與自然的和諧，潛移默化中提升學生的情感態度價值觀。

二年級的孩子已經具備了初步的線條和色彩的表現控制能力，通過本課學習能流暢穩定地畫出或彎或直的線條，進行隨意交織的布局劃分；通過體驗各種繪畫工具的使用效果（水筆的流暢、油畫棒的粗獷、顏料的明快與厚重)，嘗試根據所表現的景物進行多變構圖練習和繪畫表現活動，借助色彩表達自己的想法。

本課可以采用兩課時進行教學，第一課時學習構圖技巧，創作表現想象、記憶中的田園風光。第二課時進行寫生練習，可以在校園內

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進行相關風景的寫生，有條件的學校可以帶領孩子們走出校園，到田野中進行寫生創作。也可以采用小組合作的形式集體創作一幅田園風光的長卷。教師要多加演示風景構圖的不同視點和形式，尊重學生個性，鼓勵學生創造，從而激發學生繪畫表現的潛能。

2.重點、難點。

重點：感受田園的美，學習風景寫生的方法和培養簡單的構圖能力。

難點：構圖方法和畫面空間的劃分如何體現畫面內容的需要。景物的點、線、面表達和色彩的運用通過教師直接示范，學生參與嘗試來突破。

三、教學課時:2課時

四、教學設計

第一課時

課前準備

（學生）課前觀察鄉村的生活場景，形成自己獨特的感受；繪畫工具。（教師）課件、示范作品。

新浙美版二年級下冊美術教案(全)70_二年級美術教案

教學過程

1.漫步田園。

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(1)欣賞田園風光。

郊外的田園景色向我們展現了大自然靈動的韻律和豐富的色彩。你去過田園嗎？風景如畫的田園給你留下了什么樣的印象呢？請同學們看圖片，看看你喜歡哪幅圖，哪幅圖能勾起你對鄉村生活的回憶？課件展示。

①整體感受：俯瞰或遠觀。

通過不同的視角展現兩種視野下的田園面貌，引導學生觀察。

②局部特寫：人物和作物。

通過拉近“鏡頭”，展現田園中的農作物和勞作的人們，觀察田園中各個景物生長的樣子和特點，人們勞動的場面和生活的場景。

(2)交流表達感受。

在欣賞中，教師帶領孩子漫步田園，觀察中引導學生發現不同視角下田園的不同構成方式。（如俯瞰時表現田埂的交錯分布，平視時表現近景、中景、遠景的層疊。）

交流：你覺得田野怎么樣？說說你最喜歡哪塊田野？為什么？

（設計意圖：本環節的目的是讓學生欣賞田園風光圖片或視頻，在感受田園美景的同時喚起學生對大自然的喜愛。城里的孩子很少有機會接觸農村的田野，教師可以通過課件演示幫助學生獲得感官的認識，有條件的學?？梢栽谛@的園藝基地寫生。）

2.開墾田園。

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(1)模擬拓荒者，將畫紙當做未開墾的土地，用線條畫出一條彎彎曲曲的田間小路，將“田地”分割。

(2)繼續用線分割布局，把這片土地分成好多塊“田地”，近處可以稍微大一點，遠處的小一點。也可以通過畫田埂、河流或其他景物再分出幾塊田地。

(3)討論分割方法：一是自然分割，田間小路線條彎彎曲曲，體現一種俯瞰大地的視野效果；二是直線分割，體現機械作業環境下的現代化田野；三是水平線分割，這種構圖方法可以用水平線構圖的方式進行。還可以怎樣分割？請一位學生嘗試。

(4)通過兩張圖片的比對，找出分割線。觀察分割線之間的*和景物的遮擋關系。

（設計意圖：通過示范和交流，引導學生觀察、思考田園布局和構圖方式之間的關系，進而關注田園的平面構成和視覺效果。）

3.田園拾趣。

(1)通過師生互動交流，了解不同農作物的色彩，田園在不同季節、不同時間和狀態下所呈現出來的色彩和景象：如還沒插過秧的水田的顏色；還沒種過植物的旱田的顏色；還沒成熟時的小麥和玉米的顏色；成熟時稻田和麥田的顏色；紫云英、紅高粱、油菜花等各種農作物所呈現出來大面積的色彩。課件再次展示美麗的田園風光圖片，通過圖片觀察這些植物生長的樣子。

(2)現代化農業的設備和田地設施有哪些特有景色？辛勤勞作的

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農民們都在干著什么農活呢？田園中還有其他值得細細觀賞的景物嗎？教師根據學生回答和交流的內容通過示范和學生交流。

（設計意圖：通過分析比較，引導學生進行交流表達，通過由遠及近的鏡頭推移，使學生感受田園中情趣盎然的美景、人與自然和諧相處的美好。重點解決畫面中具體事物造型表達的方法。）

4.田園暢想。

(l)作品欣賞。

欣賞畫家的畫和同齡人筆下的田園風光，學習畫面中不同的表現方式所傳達的意境和童真童趣。

（2）學生嘗試作業涂色方法，在分割好的“田塊”中表現：如何用大面積涂色、用線條排列涂色（新翻的土壤也可以用波浪線)、快速點涂（可表現苗、花、果實等)、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。

(3)在田園里加以點綴（池塘、大樹、拖拉機、稻草人、谷倉等)。（創作提示：相鄰的顏色要有變化，田埂才分明。景物大小有區分，前后有遮擋，造型有虛實。）

(4)學生創作，教師巡視指導。播放音樂《走在鄉間的小路上》。

5.我們的田園。

將黑板看做一塊未開墾的荒地，依次展示學生作品，教師和學生一起排版、布展，根據孩子們的作品內容分類組合。

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(1)介紹自己的作品。

(2)互評作業，說一說，你最喜歡哪塊田園？為什么？

小結：看到這么美麗并且充滿希望的田園，教師忍不住要唱一首田間小曲贊美一下，在歡快輕松的整理活動中結束本課。

（教學提示：展示作品時，盡量讓孩子們多表達自已的想法和看法，營造愉快、輕松的評述氛圍，發現孩子作品中生勃且自然的一面。）

第二課時

教學過程

（學生）課前觀察鄉村的生活場景，形成自己獨特的感受；繪畫工具。（教師）課件、示范作品。

教學過程

l.畫家筆下的田園欣賞。

每個季節的田園都有它不同的美，令人神往。這么美的田園景色不僅吸引了同學，古往今來許多畫家也為之傾倒，留下了不朽的名作。今天就讓我們來欣賞這些作品，請同學們靜靜地體會畫中的意境，并將你的所看所想告訴大家。

(1)名畫欣賞。

欣賞中西繪畫所表達的不同技法和意境對比照片，學習畫家筆下畫面的構圖與色彩特點。

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(2)對比分析。

①構圖。

分析討論吳冠中的中國畫作品《湘西水田》，比對照片，說說畫家是如何用中國畫的形式表現田園風光的。重點講解畫面的構圖節奏。

②色彩。

欣賞畢沙羅的油畫作品《紅房子》和凡，高的油畫作品《播種者》，比對照片中的麥田，說說畫家為什么用這樣的色彩來表現田園。

③造型。

欣賞畫家筆下的農家色彩靜物寫生作品和田園農作物線描寫生作品，體會一景一物所傳達的田園情趣與造型之美。

(3）交流感受。

田園中平凡的農舍、田地、樹木等，在畫家眼里都是很好的畫畫題材。（教學提示：欣賞時，盡量讓孩子們多表達自己的想法和看法，從構圖、色彩和造型上分析畫家筆下的生活情調和熱愛生活的情感。）

2.創作四季的田園風光。

(1)欣賞田園的四季美景并交流感受。

(2)分成四組，選擇表現主題——四季的田園風光。

(3)分工——討論創作內容、形式和合作方式。

3.集體創作表現，教師巡視指導。

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小組以長卷等形式集體創作一個季節中田園的景物，可用中國畫散點*的方式將畫桌連起來，選擇統一的表現形式，并使表現的田園有構圖的變化和故事性的內容。

（教學提示：創作時，學生用色往往帶有主觀色彩，他們還不能如實表現色彩關系。因此，不能以真實為依據強調色彩運用的準確性。應以色彩關系為前提，重點要放在構圖的合理性上。）

4.集體展評。

(1)展示。將同學們完成的作業布置于教室中間或展示區域，教師根據學生作品內容排列成一片田園。

(2)講訴不同季節里的田園風光和故事，談談彼此在創作過程中的體會和收獲。

(3)點評：尋找最美的田園風光。

小結：今天，我們踏著“鄉間的小路”，領略了田園四季的美麗風光，感受了獨特的鄉村風情！

5.拓展整理。

(1)田園中的農民藝術家。

①欣賞各種農具的造型，蓑衣、斗笠、風車、籮筐等農家物品之美。

②欣賞農田里草垛、稻草人、草藝玩具以及園藝造削黨美。及園藝造型之美。③品味農家樂中農民們的淳樸文化之美。

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（2）田園行動計劃：美麗家園，從我做起！

(3)整理課桌，清洗雙手，保存作品。