高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞題

2023年12月24日發(fā)(作者：大學(xué)專(zhuān)業(yè)排行榜)

高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞題

高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞題

高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞題1 之一：整體理解詩(shī)歌

1、從詩(shī)題入手：20xx年全國(guó)卷I：《題竹石牧牛》并引，從題目，你可以初步判斷出這是一首題畫(huà)詩(shī)。“竹石牧牛”是畫(huà)名，也應(yīng)該是畫(huà)面內(nèi)容的概括。

2、從詩(shī)人入手：近年來(lái)，考察“熟悉的作者陌生的詩(shī)”較普遍，解讀時(shí)既要從詩(shī)人入手，也要考慮特殊情況。

3、從注釋入手：借助注釋?zhuān)瑢?duì)詩(shī)歌的理解就輕松多了。

4、從詩(shī)句入手：這是關(guān)鍵，前面的三項(xiàng)，都是為此效勞的。

之二：理解手法風(fēng)格詩(shī)歌常見(jiàn)的手法有借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆等;詩(shī)歌常見(jiàn)的風(fēng)格有含蓄委婉、清新自然、飄遠(yuǎn)閑逸、沉郁頓挫等。知道這些術(shù)語(yǔ)有助于在進(jìn)展文字表達(dá)時(shí)到達(dá)“雅”的要求，但就高考而言，整體理解詩(shī)歌，做到“信”和“達(dá)”才是關(guān)鍵。

之三：掌握常見(jiàn)意象詩(shī)歌常見(jiàn)的意象，表現(xiàn)離別和游子情感的有楊柳、長(zhǎng)亭、孤帆、驛路、浮云等;表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的有羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀等;表現(xiàn)田園風(fēng)光的有牧童、第 1 頁(yè) 共 14 頁(yè)

老牛、炊煙等;表現(xiàn)凄涼悲愁主題的有大風(fēng)、長(zhǎng)云、寒霜、飛雪、苦雨等。

高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞題2 天際草離離，鴻雁南歸，冷煙凝恨鎖斜暉。蝴蝶不知身是夢(mèng)，飛上寒枝。

惆悵倚闌時(shí)，總是傷悲，絕憐紅葉似芳菲。清露自凋楓自落，沒(méi)個(gè)人知。

【注】這首詞寫(xiě)與元末亂世，避難于江湖時(shí)期。

〔1〕以下對(duì)本詞的理解分析^p ，正確的兩項(xiàng)是〔〕

A、首句寫(xiě)無(wú)邊的青草直漫向天涯，透露的是活力，奠定昂揚(yáng)的基調(diào)。

B、“鴻雁”這一意象不僅點(diǎn)出深秋季節(jié)，也暗示出旅人的思?xì)w。

C、上片結(jié)句暗用典故，與“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”如出一轍，蝴蝶正是詩(shī)人夢(mèng)中之物。

D、楓葉紅似春花，卻無(wú)人憐，遇清露而自凋，這“楓葉”正是孤高詩(shī)人的寫(xiě)照。

E、全詩(shī)明寫(xiě)秋實(shí)寫(xiě)“感事”，所以是一首傷時(shí)失意的寓托之作，詞風(fēng)婉約。

〔2〕“沒(méi)個(gè)人知”是作者刻意吐出的心中郁結(jié)之情，詞人在這首詞中“郁結(jié)”了哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。〔6分〕

答案

第 2 頁(yè) 共 14 頁(yè)

一、〔1〕答B(yǎng)3分、E2分、D1分〔A、奠定飄零凄涼的感情基調(diào)；C、是推陳出新，蝴蝶是實(shí)有之物，如在夢(mèng)中尋覓花枝而棲，卻只能飛上寒枝。D、“孤高”判斷無(wú)據(jù)。〕

〔2〕①飄零江湖的悲愁與失落；②實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的無(wú)望而執(zhí)著；③人生失意的自憐與自愛(ài)；④才華被埋沒(méi)的孤苦與怨恨。〔講解略。每點(diǎn)2分，三點(diǎn)即可〕

【解析】本詞借景抒情，要想明確情感的內(nèi)涵，可抓景物深化探究其中蘊(yùn)藏的深意。“凋楓自落”暗指作者晚年飄零江湖的失意。“鴻雁南歸”思?xì)w之情，思?xì)w更有深意，結(jié)合背景可知，避難江湖期間，希望安定，這個(gè)安定應(yīng)該是心靈的安定，國(guó)家的安定，所以其中寄寓的應(yīng)該有無(wú)法實(shí)現(xiàn)的人生抱負(fù)。再抓一些【【關(guān)鍵詞】：^p 】：品析，“飛上寒枝”“清露自凋”“沒(méi)個(gè)人知”，寫(xiě)出了才華無(wú)人知曉的孤獨(dú)惆悵與悲憤。

二、閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面題目。〔11分〕

《紅樓夢(mèng)》中寫(xiě)道，經(jīng)過(guò)兩首不成功的《詠月詩(shī)》后，香菱終于寫(xiě)成了一首眾人稱贊為“新巧有趣”的詩(shī)。

精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。

綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應(yīng)自問(wèn)，何緣不使永團(tuán)聚？

第 3 頁(yè) 共 14 頁(yè)

〔1〕閱讀上面一首詩(shī)，選擇對(duì)詩(shī)意講解有誤的兩項(xiàng)〔〕

A、首聯(lián)寫(xiě)月光璀璨，光芒難掩。但月亮看上去外貌娟秀，它的背里卻非常凄清。

B、頷聯(lián)寫(xiě)一瀉千里的月光之下，處處傳來(lái)?yè)v衣之聲，直到雄雞高唱、缺月高掛。

C、頸聯(lián)寫(xiě)了穿綠蓑的江上人秋夜聞笛，閨中女子樓頭望月兩幅畫(huà)面。

D、尾聯(lián)詩(shī)人向嫦娥發(fā)問(wèn)：“為什么不讓別離的親人重新團(tuán)聚在一起，永不再別離呢？”

E、該詩(shī)同《春江花月夜》一樣，借思婦、離人、游子的月下情懷表達(dá)月之思鄉(xiāng)懷人意蘊(yùn)。

〔2〕這首詩(shī)被眾人贊為“新巧有趣”，其“新巧有趣”表達(dá)在何處？請(qǐng)從寫(xiě)作特色方面作答。〔6分〕

答案

二、〔1〕答D3分、E2分、B1分 〔B“直到”有誤，該句另寫(xiě)早行之人，D不是詩(shī)人向嫦娥發(fā)問(wèn)，而是詩(shī)人想像嫦娥自己?jiǎn)栕约海珽本詩(shī)寫(xiě)的是行人別情、思婦懷人、江上之人思鄉(xiāng)。〕

〔2〕新巧之處有三點(diǎn)：〔1〕除首聯(lián)直接寫(xiě)月外，其它句句不著“月”字，但句句與月相關(guān)。〔2〕首聯(lián)一個(gè)“寒”字第 4 頁(yè) 共 14 頁(yè)

為全詩(shī)之骨〔“詩(shī)眼”、“奠定感情基調(diào)”均可〕，全詩(shī)圍繞這個(gè)寒字展開(kāi)，情感濃郁。

〔3〕詩(shī)中化用古代詩(shī)句，卻不露痕跡，用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致。全詩(shī)借詠月而懷人，流露了真情實(shí)感，切合香菱自己的身世。〔以上一個(gè)要點(diǎn)2分，寫(xiě)夠三個(gè)要點(diǎn)可得總分值，假設(shè)語(yǔ)文月刊有其他說(shuō)法，言之成理亦可給分〕

三、

閱讀下面這首詞，然后答復(fù)以下問(wèn)題。〔11分〕

滿江紅·贛州席上呈太守陳季陵侍郎[注]

辛棄疾

落日蒼茫，風(fēng)才定、片帆無(wú)力。還記得、眉來(lái)眼去，水光山色。倦客不知身遠(yuǎn)近，佳人已卜歸消息。便歸來(lái)、只是賦行云，襄王客。

些個(gè)事，如何得？知有恨，休重憶。但楚天特地，暮云凝碧。過(guò)眼不如人意事，十常____今頭白。笑江州、司馬太多情，青衫濕。

【注】陳季陵撤職辭行，辛棄疾在宴席上作此詞贈(zèng)之。

〔1〕以下對(duì)這首詞的理解，不正確的兩項(xiàng)是〔5分〕

A、“落日蒼茫”既點(diǎn)明了離別的時(shí)間，也給離別的宴席涂上了一層凄苦的色彩；“暮云凝碧”再次寫(xiě)到暮色，照應(yīng)開(kāi)頭，情含景中，形象鮮明。

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B、上片的景物描寫(xiě)有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生的特點(diǎn)，其中實(shí)景是眼前的蒼茫落日、一葉孤舟，虛景是記憶中的水光山色。

C、“眉來(lái)眼去”寫(xiě)山水的美妙，詞人使用擬人的手法把無(wú)生命的.山水寫(xiě)得有生命有感情，以樂(lè)景寫(xiě)哀情，表達(dá)了濃重的離愁別緒。

D、“倦客不知身遠(yuǎn)近，佳人已卜歸消息”中，“倦客”是對(duì)撤職者的委婉說(shuō)法，此處是指陳季陵；而此時(shí)佳人也分開(kāi)詞人，二人均有難言的悲情。

E、本詞除了在景物描寫(xiě)上獨(dú)具匠心外，還大量使用了議論的寫(xiě)作手法，如上片中“風(fēng)才定、片帆無(wú)力”，下片中的“過(guò)眼不如人意事，十常____今頭白”就是議論句。

〔2〕這首詞的下片抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析^p 。〔6分〕

答案

一、〔1〕B3分、D2分、E1分【B項(xiàng)“動(dòng)靜結(jié)合”錯(cuò)誤，上片的景物描寫(xiě)沒(méi)有使用這種手法。D項(xiàng)“佳人也分開(kāi)詞人，二人均有難言的悲情”錯(cuò)誤，應(yīng)該是佳人離陳季陵而去，使之痛苦不堪。E項(xiàng)上片中“風(fēng)才定、片帆無(wú)力”不是議論句。】

〔2〕抒發(fā)了詞人對(duì)友人的勸勉與鼓勵(lì)之情。“些個(gè)事，如何得？知有恨，休重憶”四句，勸友人不要為那些小事煩第 6 頁(yè) 共 14 頁(yè)

惱。“過(guò)眼不如人意事，十常____今頭白”二句即事明理，說(shuō)明人生在世，得意時(shí)少，失意時(shí)多，自古如此，何必要愁得“今頭白”呢。“笑江州、司馬太多情，青衫濕”二句借古喻今，從外表上看是笑友人太多情，其實(shí)是要鼓勵(lì)友人振作起來(lái)。

四、閱讀下面這首詩(shī)，然后答復(fù)以下問(wèn)題。〔11分〕

對(duì)雪①

杜甫

戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。

瓢棄樽無(wú)綠，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書(shū)空②。

【注】①此詩(shī)寫(xiě)于“安史之亂”期間，長(zhǎng)安失陷時(shí)，詩(shī)人逃到半路被叛軍抓住，解送回長(zhǎng)安。②《世說(shuō)新語(yǔ)。黜免》載：“殷中軍(殷浩)被廢，在信安，終日恒書(shū)空作字。揚(yáng)州吏民尋義逐之，竊視，唯作‘咄咄怪事’四字而已。”

〔1〕以下對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的兩項(xiàng)是〔〕

A、詩(shī)人用“多”寫(xiě)“安史之亂”帶來(lái)的悲慘景象；用“獨(dú)”寫(xiě)老翁一家只剩一人的情境，抒發(fā)了詩(shī)人的悲涼之情。

B、“瓢棄樽無(wú)綠”一句寫(xiě)出了詩(shī)人在苦寒中找不到一滴酒的窘態(tài)，表現(xiàn)了詩(shī)人困居長(zhǎng)安生活的艱辛。

C、“爐存火似紅”中的“紅”字寫(xiě)出了爐火熊熊燃燒的情景，火光照亮室內(nèi)，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)溫暖的渴望。

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D、第四聯(lián)，詩(shī)人以殷浩自比，因憂愁無(wú)聊，用手在空中寫(xiě)著字，以此表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮、對(duì)離散的親人深切牽掛而又無(wú)從著力的苦惱心情。

E、詩(shī)歌塑造了因國(guó)家動(dòng)亂而滯留京城的一位貧寒交困、牽掛親人、愁苦無(wú)奈、憂傷國(guó)事而又壯志難酬的詩(shī)人形象。

〔2〕詩(shī)歌的第二聯(lián)描寫(xiě)了什么樣的景象？這樣寫(xiě)有什么用意？〔6分〕

答案

四、〔1〕C3分、A2分、E1分【A應(yīng)為用“獨(dú)”寫(xiě)詩(shī)人自己〔“老翁”〕的處境。C項(xiàng)“‘紅’字寫(xiě)出了爐火熊熊燃燒的情景，火光照亮室內(nèi)”錯(cuò)誤，這句詩(shī)是寫(xiě)爐火燃盡的情景。E項(xiàng)“壯志難酬”錯(cuò)誤，詩(shī)歌中沒(méi)有表達(dá)。】

〔2〕詩(shī)歌第二聯(lián)描寫(xiě)了黃昏云亂、風(fēng)急雪緊的景象。詩(shī)人借景抒情，通過(guò)描寫(xiě)飛雪的狀態(tài)，表現(xiàn)自己在戰(zhàn)亂之中內(nèi)心的悲涼；同時(shí)照應(yīng)詩(shī)歌標(biāo)題“對(duì)雪”為下文描寫(xiě)室內(nèi)景象和抒發(fā)詩(shī)人感情做鋪墊，有利于突出詩(shī)歌憂國(guó)憂民的主旨。

五、閱讀下面這首詩(shī)，然后答復(fù)以下問(wèn)題。〔11分〕

書(shū)情寄上蘇州韋使君兼呈吳縣李明府[注]

崔峒

數(shù)年湖上謝浮名，竹杖紗巾遂稱情。云外有時(shí)逢寺宿，日西無(wú)事傍江行。

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陶潛縣里看花發(fā)，庾亮樓中對(duì)月明。誰(shuí)念獻(xiàn)書(shū)來(lái)萬(wàn)里，君王深在九重城。

【注】這首詩(shī)作于崔峒晚年，其時(shí)，崔峒在潞府功曹任上，功曹屬于閑官。詩(shī)題中“韋使君”指韋應(yīng)物。

〔1〕以下對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的兩項(xiàng)是〔〕

A、首句中的“謝”是“回絕”的意思，詩(shī)句是說(shuō)作者不務(wù)政事，過(guò)著逍遙自在的生活。

B、“竹杖紗巾”是隱者裝束，這一句是說(shuō)作者如隱者般逍遙自在地生活，大遂平生之愿。

C、前兩聯(lián)寫(xiě)了作者的生活情景，引出了頸聯(lián)對(duì)兩位友人的生活情景的描寫(xiě)。

D、頸聯(lián)運(yùn)用典故，將李明府比作陶潛，將韋應(yīng)物比作庾亮，夸贊他們的清廉。

E、最后一聯(lián)寫(xiě)作者不愿從萬(wàn)里之外給君王獻(xiàn)書(shū)，因?yàn)榫跎罹咏麑m無(wú)法收到。

〔2〕詩(shī)歌題目中有“書(shū)情”二字，作者在詩(shī)中表達(dá)了哪些感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。〔6分〕

答案

五、〔1〕A3分、E2分、D1分【A項(xiàng)“作者不務(wù)政事”曲解詩(shī)意，根據(jù)注釋信息可知，作者當(dāng)時(shí)任潞府功曹這樣的閑職，作者只是無(wú)政事可做。D為夸贊他們的雅潔。E項(xiàng)對(duì)最后第 9 頁(yè) 共 14 頁(yè)

一聯(lián)有曲解，語(yǔ)文月刊最后一聯(lián)是作者的訴苦，是抱怨自己上書(shū)，君王卻不能賞識(shí)自己。】

〔2〕①率意而為的自在閑適之情；②對(duì)隱居生活的向往、羨慕之情；③自傷不遇，對(duì)君王的怨恨之情。

高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞題3 鑒賞詩(shī)歌的形象”是高考考綱中明確規(guī)定的一個(gè)考點(diǎn)，也是歷年高考詩(shī)歌鑒賞題的一個(gè)常考點(diǎn)。分析^p 詩(shī)歌的形象對(duì)于理解詩(shī)歌的內(nèi)容和評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度及思想情感都有著極其重要的意義。

詩(shī)歌中的形象詳細(xì)來(lái)說(shuō)可分為三類(lèi)：人物形象、景象和物象。我們結(jié)合一些具有代表性的詩(shī)歌來(lái)詳細(xì)闡述這三類(lèi)形象的特點(diǎn)及答題技巧。詩(shī)歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象。因此，在鑒賞這類(lèi)形象時(shí)要做到知人論世，關(guān)注詩(shī)人的背景。如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》：前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。陳子昂寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，當(dāng)時(shí)在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，伴隨出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂懇求遣萬(wàn)人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，不聽(tīng)，反把他降為軍曹。詩(shī)人接連受到挫折，眼看報(bào)國(guó)宏愿成為泡影，因此登上幽州臺(tái)，大方悲吟，寫(xiě)下了這首詩(shī)歌。理解了詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，便不難分析^p 詩(shī)歌中所塑造的詩(shī)人自我形象：本詩(shī)在一幅北方原野第 10 頁(yè) 共 14 頁(yè)

的蒼茫廣闊的圖景中，塑造了一位憂國(guó)憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫的形象。

此外，對(duì)于鑒賞人物形象題的答題步驟，有以下三步：〔1〕用高度概括的語(yǔ)言來(lái)概括詩(shī)歌塑造了什么形象。詩(shī)歌中常見(jiàn)的人物形象有：不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象；心憂天下、憂國(guó)憂民的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者形象；懷才不遇、壯志難酬的形象；矢志報(bào)國(guó)、大方憤世的形象；友人送別、思念故土的形象；獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象等。考生在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)對(duì)這些形象做些積累。〔2〕結(jié)合詩(shī)句中相關(guān)的語(yǔ)句詳細(xì)分析^p 這一形象的特征，概括時(shí)應(yīng)忠于原文，不可臆造。〔3〕結(jié)合詩(shī)人的人生經(jīng)歷或詩(shī)歌的創(chuàng)作背景分析^p 詩(shī)歌中的人物形象對(duì)詩(shī)歌表情達(dá)意所起到的作用。以《尋陸鴻漸不遇》為例：

移家雖帶郭，野徑入桑麻。

近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。

扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。

報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。

分析^p “陸鴻漸”這一形象，可按照上述的三個(gè)步驟來(lái)做答：陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象〔步驟一〕。前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸第 11 頁(yè) 共 14 頁(yè)

行蹤的表達(dá)，側(cè)面襯托了陸鴻漸的瀟灑疏放〔步驟二〕。作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求〔步驟三〕。

詩(shī)歌的景象主要表達(dá)在詩(shī)歌的意象或意境上，解答詩(shī)歌景象時(shí)，主要側(cè)重于對(duì)意象、意境的解答。意象是指融入了詩(shī)人主觀情感的客觀物象。在詩(shī)人看來(lái)，他所看到的自然景物，都附有詩(shī)人的情感在內(nèi)，這正是所謂的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”我們?cè)诮獯鹪?shī)歌意象類(lèi)的題目時(shí)，重要的是要積累一些常見(jiàn)的意象，如月、鴻雁、子規(guī)、蘭、竹、浮云、梧桐、夕陽(yáng)等。更為重要的是，還要明確同一意象在不同詩(shī)歌中的不同意義。如“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”〔杜牧《山行》〕中的“楓葉”那么給人無(wú)限喜悅，激昂奮進(jìn)之感。而“一重山，兩重山，山遠(yuǎn)天高煙水寒，相思楓葉丹”〔李煜《長(zhǎng)相思》〕中的“楓葉”那么帶給人相思的愁苦。

詩(shī)歌中的意境是指情與景的有機(jī)契合，或者說(shuō)是指具有一樣特性的意象的組合。對(duì)意境類(lèi)的解答，也有三個(gè)步驟：〔1〕描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。描繪時(shí)應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。同時(shí)描繪時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求用雙音節(jié)字詞，這樣會(huì)使語(yǔ)句優(yōu)美，富有節(jié)奏感。〔2〕概括景物所營(yíng)造的氣氛特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)第 12 頁(yè) 共 14 頁(yè)

美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地表達(dá)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。〔3〕分析^p 作者的思想感情。分析^p 時(shí)切忌空洞，要答詳細(xì)。比方僅答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。以杜甫的《絕句二首〔其一〕》為例：遲日麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。分析^p 該詩(shī)所描繪的景物時(shí)，可按照以上三個(gè)步驟：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)〔步驟一〕。這是一幅明凈絢麗的春景圖〔步驟二〕。表現(xiàn)了詩(shī)人完畢奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境〔步驟三〕。

詩(shī)歌中的物象主要相對(duì)于詠物詩(shī)而言。它是指被作者人格化了的描寫(xiě)對(duì)象。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫(xiě)來(lái)曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。解答該類(lèi)詩(shī)歌時(shí)，首先要分析^p 物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在的品格，抓物與志的“契合點(diǎn)”。其次要聯(lián)絡(luò)詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩(shī)人所托之情，所言之志。以張渭的《早梅》為例：一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。答題時(shí)首先應(yīng)分析^p 梅的自身特征：早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)。然后結(jié)合詩(shī)歌中后兩句評(píng)價(jià)性述語(yǔ)，從而可以概括出詩(shī)人所抒發(fā)的情第 13 頁(yè) 共 14 頁(yè)

感：作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌堅(jiān)強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象，表達(dá)了對(duì)梅花由衷的敬仰之情。

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