小學二年級語文教案《刻舟求劍》

2023年12月25日發(作者：不足齒數)

小學二年級語文教案《刻舟求劍》

教學目標：

1、學會本課的“求、劍、寶、催、*”這5個生字和由這些字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生用發展的觀點觀察和思考問題。

4、教育學生用辯證唯物主義的觀點看問題，使學生明白必須根據情況的變化去處理事情，情況變了，處理的辦法也要跟著變化。

重點難點：

1、學習生字詞，朗讀課文。

2、理解這則寓言的寓意。

3、那個人為什么撈不到寶劍？

課時安排：2課時

教學步驟

第一課時

（一）引入新課，揭示課題

今天，我們一起來學習一個成語故事——《刻舟求劍》。

板書課題，放課文錄音。

（二）初讀課文，整體感知

1、學生自讀課文。要求：

（l）讀準字音，讀通句子。

（2）自學生字，記住每個生字的讀音。

（3）標出自然段的序號。

2、檢查初讀課文的效果。

（l）認讀生字詞卡片，注意正音。

（2）指名回答課文一共有幾個自然段。

（3）指名分段朗讀課文，聽辨字音讀得是否正確。

3、再讀課文，思考、回答：課文講的是什么人？他在什么時候做了什么事？

（三）細讀課文，理解內容

l、學習第1自然段：

（1）指名讀，思考：這個自然段主要講了一件什么事？

（2）仔細觀察圖上人物的裝束：從圖上看，這個故事發生在什么時候？“從前”是什么意思？聯想“一不小心寶劍掉進江里去了”的情景。

（3）指導有感情地朗讀本自然段。

2、學習第2自然段：

（1）自由讀第2自然段，回答：這個人在寶劍掉到江里去了后是怎樣的神情？（一點兒也不著急）

（2）從哪兒看出他一點兒也不著急？（指名讀句子）看圖理解“船舷”、“刻”的意思。

（3）他“拿出小刀在船舷上刻了一個記號”是為了什么？

（是為了記住寶劍是從船舷上刻了記號的地方掉下去的。）

（4）用“因為……所以……”的句式來說說這個人為什么一點兒也不著急。

（5）指導學生體會那個人的心情，有感情地朗讀這一段。

3、學習第3自然段：

（1）指名讀，思考：這一自然段主要講什么？

（2）讀第1句，思考：“還不趕快撈！”這句話還可以怎樣說？（“快點撈吧！”或“趕快撈吧！”）從這句話中可以看出旁邊的人怎樣的心情？（替他著急。）

（3）讀第2句，思考：“……有什么用啊！”是說有用，還是說沒有用？（沒有用。）這句話還可以怎樣說？你覺得哪種說法語氣更堅決，心情更急切？

（4）指導學生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心倩。

4、學習第4自然段：

（1）引導學生有感情地朗讀第4自然段，讀出那個人不慌不忙說話的語氣，使學生在朗讀中理解“不慌不忙”這個詞語的意思。

（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？

（3）“準能把寶劍撈上來”是什么意思？（一定能把寶劍撈上來，表示很有把握。）

（4）這個人難能把寶劍撈上來嗎？為什么？

（學生通過討論、分析理解到：因為寶劍是從正在行駛的船上掉到江里，船在不斷地向前移動，船上的記號就隨著船移動，刻記號的地方就再也不是掉劍的地方了。所以，船*岸后，從船上刻記號的地方跳下去，是不可能撈到劍的。）

出示：刻舟求劍故事的動畫。

（5）想一想，這個人錯在哪里？

（引導學生分析、認識其思想方法上的錯誤，學習觀察和思考問題的正確方法。）

5、討論：理解成語的含義，領悟其中的道理。

（1）“刻舟求劍”是什么意思？

（2）學了這則寓言以后，你懂得了什么道理？

（使學生明白必須根據情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）

（四）指導朗讀（讀全文）

在讀中體會那個掉劍人和同船人的神態、表情及語氣，練習分角色朗讀課文。

要著重指導學生朗讀課文的第二至四自然段。第二自然段要讀出那個人“一點兒也不著急”的語氣。第三、四自然段的對話，可分角色練習朗讀，要讀出同船的人催他時著急、懷疑的語氣和那個掉劍人不慌不忙、十分自信的語氣。

（五）啟發想象

1、船*岸以后，那個人是怎樣從刻有記號的地方跳下水

去撈劍的？

2、他沒撈到劍會說些什么，做些什么？

3、一起坐船過江的人看到他沒撈到劍可能又說些什么？

第二課時

（一）朗讀課文，指導講故事

1、指導學生熟讀課文，先說說每段的主要意思。

2、教師接下面的問題引讀課文。

（1）有個人去干什么？一不小心發生了什么事？

（2）那個人心情怎樣？他做了什么？

（3）有人催他做什么？

（4）那個人神態怎樣？還說了什么？

3、學生用自己的話試講故事。

4、布置學生回家后把這個故事講給爸爸、媽媽

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