嘉興市初三上冊詩歌鑒賞語文試卷

2023年12月25日發(作者：05j927)

嘉興市初三上冊詩歌鑒賞語文試卷

一、九年級上冊詩歌鑒賞

1．細讀全詩，品析畫線句所蘊含的思想感情。

吊扶蘇

（宋）孔武仲

天下精兵掌握間，便宜長嘯入秦關。

奈何指劍區區死，不辨從來趙李奸。

【注釋】趙李：趙高與李斯。二人篡改秦始皇遺詔，賜死當時在邊疆帶兵的秦始皇長子扶蘇。

2．閱讀下面這首詩，完成下列小題。

州宅堂前荷花

范成大①

凌波②仙子靜中芳，也帶酣紅學醉妝。

有意十分開曉露，無情一餉斂斜陽。

泥根玉雪元無染，風葉青蔥亦自香。

想得石湖花正好，接天云錦畫船涼。

【注釋】①范成大（1126—1193），今蘇州人，晚年退居家鄉石湖。此詩為范成大外任地方官時所作。②凌波：水面之上。

（1） 本詩頸聯寫出了荷花怎樣的特點？

（2）這首詩前四句是怎樣描寫“州宅堂前荷花”的？請加以賞析。

3．閱讀下面古詩文，完成下面小題

（甲）酬樂天揚州初逢席上見贈

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

（乙）小石潭記（節選）

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

（1）下面選項恰當的一項是（）

A. 甲詩作者為宋代詩人，乙文作者為唐代文學家。 B. 從題材看，甲詩為懷人詩，乙文為山水游記

C. 甲乙兩詩文均有感而發，寫于作者被貶謫之地。 D. 甲乙兩詩文作者在文壇上被并稱為“劉柳”。

（2）用現代漢語翻譯下面的句子。

俶爾遠逝，往來翕忽。

（3）下面選項恰當的一項是（）。

A. 甲詩頸聯描繪了詩人所見的“千帆過”“萬木春”之景，表達其對生活哲理性的思考。

B. 乙文“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”句著意描寫了潭中魚兒自由游弋的可愛情態。

C. 甲詩尾聯中“長精神”和乙文中“凄神寒骨”都隱約傳達出作者被貶后的失意與悵惘。

D. 甲詩和乙文中作者的情感變化均較為顯性，傷感至豁達、歡樂轉憂傷，讀者能感同身受。

（4）古人云“詩言志，歌詠懷”，甲詩和乙文作者有過被貶謫經歷后，都在作品中以含蓄委婉的方式表達情感，請舉例說明。

4．閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。

蘇堤清明即事

（南宋）吳惟信

梨花風起正清明，游子尋春半出城。

日暮笙歌收拾去，萬株楊柳屬流鶯。

【注釋】即事：歌詠眼前景物。

（1）這首詩中與歐陽修《醉翁亭記》中“游人去而禽鳥樂也”有異曲同工之妙的詩句是哪兩句？

（2）這首詩借游人的縱情、黃鶯的恣意表現出詩人清明時節郊游踏青怎樣的心情？

5．閱讀詩歌，回答問題。

對雪

杜甫

戰哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風。

瓢棄樽無綠，爐存火似紅。數州消息斷，愁坐正書空。

【注】此詩寫于“安史之亂”期間，長安失陷時詩人逃到半路被叛軍抓住，解送回長安。

（1）詩中直接表達詩人的情感的字是， 點題的詩句是。

（2）品析“爐存火似紅”一句中“似”字的表達效果。

6．閱讀下面一首宋詞，回答問題。

行香子

樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風，豪興徜徉。小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。遠遠圍墻，隱隱茅堂。飏青旗，流水橋旁。偶然乘興，步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。

（1）下列這首宋詞的賞析，正確的一項是（）

A.本詞上闋移步換景，以村莊為中心描寫四周景物，寫出了詞人所見的爛漫春光

B.本詞下闕定點觀察，寫出了圍墻、茅堂、橋、流水等意象，表達了作者喜愛之情。

C.本詞著力表現了清新自然、絢麗多彩、充滿生機的農家田園景象。

D.正如詞人“倚東風、豪興徜徉”，本詞主要表現了詞人意興豪邁、曠達灑脫的情懷。

（2）請賞析這首詞的語言特色。

7．閱讀下面古詩，完成小題。

秋日

〔南朝·梁〕鮑泉

露色已成霜，梧楸①欲半黃。

燕去櫩②恒靜，蓮寒池不香。

夕烏飛向月，馀蚊聚逐光。

旅情恒自苦，秋夜漸應長。

注：①楸：（qiū）楸樹，落葉喬木。②櫩：同“檐”，屋檐。

（1）“梧楸欲半黃”一句中“欲半黃”三字妙在何處？

（2）請賞析“燕去櫩恒靜，蓮寒池不香”這一聯詩句。

8．古詩閱讀。請結合詩句，分析兩文作者的情感。

野望

王績

東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。

野望

杜甫①

西山白雪三城②戍，南浦③清江橋。海內風塵諸弟隔，天涯涕淚一身遙。

惟將遲暮供多病，未有涓埃④答圣朝。跨馬出郊時極目，不堪人事日蕭條。

（注釋）①時年杜甫50歲。②三城：與吐蕃臨界，為蜀邊要塞。③南浦，泛指送別之地。橋，在成都杜甫草堂的東邊。④涓埃：細流與微塵，比喻微小。

9．閱讀下面這首元曲，回答小題。

【中呂】陽春曲·春景①（節選）

【元】胡祗遹

殘花醞釀蜂兒蜜，細雨調和燕子泥。

綠窗春睡覺來②遲。誰喚起？窗外曉鶯啼。

【注釋】①中呂：宮調名。陽春曲：曲牌名。春景：曲題。②覺來：醒來。

（1）殘花一般給人以哀傷之感，但詩人卻用________、________等極富生活情趣的細節，從小小的蟲鳥活動中將春意寫得十分濃麗，使人得到暖融融、醉醺醺的感受。

（2）“誰喚起？窗外曉鶯啼”兩句的自問自答，抒發了詩人怎樣的思想感情？

10．古詩閱讀。

山行留客

張旭

山光物態①弄春暉，莫為輕陰便擬歸②。

縱使晴明無雨色，入云深處亦沾衣。

【注釋】①物態：景物的樣子，這里指山中的景色。②便擬歸：就打算回去。

（1）詩中“”這個字采用擬人的手法，化靜為動，將萬物沐浴在春光中的靜景寫活了。

（2）全詩表達了詩人怎樣的思想情感？

11．閱讀下面這首古詩，然后回答問題。

左遷至藍關示侄孫湘

韓愈

一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。

欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！

云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。

知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。

（1）請寫出體現詩人獲罪之快的兩句詩。

（2）頷聯表達了詩人怎樣的情感？請簡要分析。

12．閱讀下面的古詩，回答問題。

菩薩蠻

李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。

玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程，長亭更短亭。

（1）古典詩詞特別講究煉字。結合全詞，“”、 “”等景物體現“空”的意境。

（2）這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。

13．閱讀下列一首詩，完成各題。

行路難（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在?

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

（1）這首詩生動傳神地表現了詩人苦悶、惆悵、等情緒。

（2）請賞析“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”兩句詩。

14．閱讀下面兩首古詩，完成小題。

送陸鴻漸①棲霞寺采茶

皇甫冉

采茶非采菉，遠遠上層崖。

布葉春風暖②， 盈筐白日斜。

舊知山寺路，時宿野人家。

借問王孫草③， 何時泛碗花。

【注釋】①陸鴻漸：唐代被尊為“茶圣”的陸羽，字鴻漸。他和這首詩的作者皇甫冉是好友。②菉：草名。③王孫草：代指茶葉。

（1）詩中哪些詞語突出了采茶生活的危險和辛苦？

（2）“借問王孫草，何時泛碗花”這兩句詩妙趣橫生，請作賞析。

15．閱讀下面兩首古詩，完成后面小題。

山行

（清）姚范

百道飛泉噴雨珠，春風窈窕綠蘼蕪①。

山田水滿秧針出，一路斜陽聽鷓鴣。野步

（清）趙翼

峭寒催換木棉裘，倚杖郊原作近游。

最是秋風管閑事，紅他楓葉白人頭。

【注】①蘼蕪：香草名。

（1）“風”本無形，卻在詩人筆下各具神韻。請分別概括兩首詩中“風”的特點。

（2）這兩首同寫山野漫步的詩，所表達的情感有什么不同？請簡要回答。

16．閱讀下面這首詩，回答下列問題。

長沙過賈誼宅

劉長卿

三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。

秋草獨尋人去后，寒林空見日斜時。

漢文有道恩猶薄，湘水無情吊豈知？

寂寂江山搖落處，憐君何事到天涯！

（1）首聯一個“________”字貫穿全詩，奠定了本詩________的感情基調，不僅切合賈誼的一生，也暗寓了詩人無罪遭貶的命運。

（2）頷聯兩句中的“獨”“空”二字用得十分傳神，請簡要賞析。

17．閱讀下面兩首詩，完成任務。

（甲）

刈草的孩子

艾青

夕陽把草原燃成通紅了。

刈草的孩子無聲地刈草，

低著頭，彎（qū）______著身子，忙亂著手，從這一邊慢慢地移到那一邊……

草已（zhē）_______沒他小小的身子了——在草叢里我們只看見：

一只盛草的竹（1ǒu）______，幾堆草，和在夕陽里閃著金光的鐮刀……

1940年

（乙）

觀刈①麥

（唐）白居易

田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆②隴黃。

婦姑荷簞食，童稚攜壺漿，相隨餉田去，丁壯在南岡。

足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡（A）不知熱，但惜夏日長。

復有貧婦人，抱子在其旁，右手秉③遺穗，左臂懸敞筐。

聽其相顧言，聞者為悲傷。家田輸稅盡（B），拾此充饑腸。

今我何功德，曾不事農桑，吏祿三百石，歲晏有余糧。

念此私自愧，盡日不能忘。

（1）（注釋）①刈：割（草或谷類）②覆：________，如：天～地載。③秉：________，如：～燭夜談。

感知詩意

①根據拼音，填寫（甲）詩中的漢字。

②依據文意，補寫（乙）詩中的注釋。

（2）探究詩形

艾青詩歌往往不拘泥于形式，極具“自由詩”的特點。對比（乙）詩，簡要說明（甲）詩在形式上有哪些“自由”之處。（至少兩點）

（3）體會詩心

①（乙）詩寫刈麥全景，滿溢詩人的同情。請在加點的兩個“盡”字中選擇其一，結合語境，分析其表達效果。

②（甲）詩為什么專寫孩子割草的畫面?結合具體文字，探究作者的意圖。

18．閱讀下面這首詞，然后回答問題。

破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！

（1）下列與“夢回吹角連營”表達的內容和情感最接近的一項是（）

A.持節云中，何日遣馮唐?

B.北風吹斷馬嘶聲，深秋遠塞若為情！

C.夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

D.因思杜陵夢，鬼雁滿回塘。

（2）詩句“馬作的飛快，弓如霹靂弦驚”描繪了一幅怎樣的畫面?

19．閱讀下面的文字，完成后面小題

柳州二月榕葉落盡偶題

柳宗元

宦情羈思①共凄凄，

春半②如秋意轉迷。

山城過雨百花盡，

榕葉滿庭鶯亂啼。

【注】①宦情：做官的情懷；羈思：滯留異鄉的思緒。此詩為柳宗元被貶柳州后所寫。②春半：春天的中間，即二月。

（1）詩中的“盡”和“亂”兩字描繪了“春半”時節怎樣的景象？

（2）面對二月春景，詩人為何生發了“如秋”之感？

20．閱讀詩歌，回答問題

江上

董穎

萬頃滄江萬頃秋，鏡天飛雪一雙鷗。

摩挲數尺沙邊柳，待汝成陰系釣舟。

（1）四句詩有實有虛，請找出虛寫的一句。

（2）前兩句詩寫景手法獨特，與范仲淹的“千嶂里，長煙落日孤城閉”有異曲同工之妙，請

賞析它們的表達效果。

【參考答案】

一、九年級上冊詩歌鑒賞

1． 對扶蘇手握重兵卻輕易赴死、未能大有作為的深切遺憾與惋惜，對未能辨別秦始皇遺詔真假、不能識別趙高李斯奸佞的無奈。

2． （1）高潔，香遠益清

（2）運用擬人的修辭，作者寫出了荷花像幽靜的“凌波仙子”紅妝重彩，早晚紅妝有別，姿態各異。朝露有意則花朵盛開，夕陽無情則花朵閉合。婉約優美，令人陶醉。表現了作者對荷花的喜愛和贊美。

【解析】【分析】（1）本詩頸聯“泥根玉雪元無染，風葉青蔥亦自香”的意思是：它雖然生長在污泥之中，但它潔白如雪，一塵不染。它的葉片，青蔥碧綠，在風中散發著特有的清香。由此可知，這兩句詩寫出了荷花的“高潔（出淤泥而不染）”“香遠益清（清香）”的特點。

（2）詩歌的前四句寫的是：堂前的小池之中，一叢叢荷蓮如凌波而行的女神，在靜靜地散發它們的芳香。在陣陣的微風中，它們翩翩起舞，如貴妃醉酒一般表現著戲文。早晨，朝露普降，蓮荷得精精神神，如有情有意的姑娘；傍晚，斜陽西下，荷蓮顯得無精無采，滿含委屈送走晚霞。詩人運用了比喻和擬人的修辭，寫出了荷花像幽靜的“凌波仙子”美好姿態，表現了作者對荷花的喜愛和贊美之情。據此理解作答。

故答案為：⑴高潔，香遠益清

⑵運用擬人的修辭，作者寫出了荷花像幽靜的“凌波仙子”紅妝重彩，早晚紅妝有別，姿態各異。朝露有意則花朵盛開，夕陽無情則花朵閉合。婉約優美，令人陶醉。表現了作者對荷花的喜愛和贊美。

【點評】⑴本題考查詩歌意象的理解能力。考生要理解詩歌的內容，結合詩句的意思進行分析。

⑵本題考查詩歌的賞析能力。一般從詩歌的表現手法：運如修辭手法、用典、詞語運用等進行賞析，同時要結合詩歌的主旨、作者的情感進行分析。

3．D

解析： （1）D

（2）（魚兒）忽然向遠處游去，來來往往輕快敏捷。

（3）D

（4）甲詩用“聞笛賦”“爛柯人”的典故含蓄表達思念故友，感慨歲月的情感；乙文借幽深凄清之景委婉抒發被貶謫后無法排遣的憂傷凄苦之情。

【解析】【分析】（1）A. 甲詩作者為劉禹錫，唐代文學家。B. 甲詩為酬答詩。C. 甲詩不是寫于作者被貶謫之地。劉禹錫被貶到外地做官，二十三年（實則二十二年）后應召回京。途經揚州，與同樣被貶的白居易相遇。白居易在筵席上寫了一首詩《醉贈劉二十八使君》相贈。于是劉禹錫寫了這首《酬樂天揚州初逢席上見贈》回贈白居易。故選D。

（2）本題注意關鍵詞：俶爾，忽然。翕忽：輕快敏捷的樣子。翕：迅疾。

（3）A.“所見的‘千帆過’‘萬木春’之景”錯誤，不是實寫。B. 乙文“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”，運用側面描寫，寫出小石潭水清澈見底、清洌可鑒的特點。C. “都隱約傳達出

作者被貶后的失意與悵惘”錯誤，甲詩尾聯中“長精神”表達作者樂觀豁達，進取向上，堅韌不拔的人生態度。故選D。

（4）乙文，柳宗元聽到“如鳴佩環”的流水聲就“心樂之”，看到“往來翕忽”的游魚便以為“似與游者相樂”。但好景不長，很快便感到這些“凄神寒骨”了，心里覺得“其境過清”，就匆匆離開了。這一樂一憂，耐人尋味。這是由于柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因此凄苦是他感情的基調，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種“樂”，畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷、悲涼的心境便會流露出來。甲詩，聞笛賦：指西晉向秀的《思舊賦》。三國曹魏末年，向秀的朋友嵇康、呂安因不滿司馬氏篡權而被殺害。后來，向秀經過嵇康、呂安的舊居，聽到鄰人吹笛，不禁悲從中來，于是作《思舊賦》。劉禹錫借用這個典故懷念已死去的王叔文、柳宗元等人。爛柯人：指晉人王質。相傳晉人王質上山砍柴，看見兩個童子下棋，就停下觀看。等棋局終了，手中的斧柄（柯）已經朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。同代人都已經亡故。作者以此典故表達自己遭貶23年的感慨。劉禹錫也借這個故事表達世事滄桑，人事全非，暮年返鄉恍如隔世的心情。

故答案為：⑴ D；

⑵（魚兒）忽然向遠處游去，來來往往輕快敏捷；

⑶ D；

⑷甲詩用“聞笛賦”“爛柯人”的典故含蓄表達思念故友，感慨歲月的情感；乙文借幽深凄清之景委婉抒發被貶謫后無法排遣的憂傷凄苦之情。

【點評】⑴文學常識的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學現象、文學流派，文體知識等；

⑵文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢與優美；

⑶本題考查詩文內容分析理解。

⑷詩歌鑒賞方法指導：從作者入手，聯系已知作者的生活經歷，風格知識理解內容；借助于詩詞的標題、注釋、寫作背景，理解詩人寫作意圖；從語言入手，抓住詩詞中關鍵詞句（動、形容詞、議論和抒情的詞句）；詩詞表現手法的賞析（情景交融、托物言志、化靜為動＜靜結合＞對比映襯、虛實明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。

【參考譯文】

甲詩：在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。

懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。

沉船的旁邊正有千艘船駛過，病樹的前頭卻也是萬木爭春。

今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。

乙文，潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得

見，時而看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。 因為這里的環境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

4．D

解析： （1）日暮笙歌收拾去，萬株楊柳屬流鶯。

（2）對清明時節西湖（蘇堤）春天美景的喜愛之情和郊游踏青的喜悅之情。

【解析】【分析】（1）“游人去而禽鳥樂也”的意思是游人離開后禽烏在快樂了。當人們“笙歌鼎沸，鼓吹喧天”之時，它的世界被人類“強占”。現在，“游人去而禽烏樂也”，被壓抑了一天的黃鶯，又受了游人情緒的感染，當它重成了綠林的主人，怎能不欣喜若狂?根據這個意思找出詩中的意思相同的句子就只有:日暮笙歌收抬去，萬株楊柳屬流鶯。

（2）首詩對大好春光和游春樂境并未作具體渲染，只是用“梨花”、“笙歌”等稍作點染，此詩的構思之絕，就體現在作者不由正面入手，而是借游人的縱情、黃鶯的恣意，從側面措意，促人去展開聯想。游子尋春，不但“半出城”，而且“朝而往，暮而歸’，痛玩了整整一天，足見西湖勝景令人目不暇接，節日氣氛使人流連忘返。“舊墓笙歌收抬去”到傍晚時分吹奏的樂器聲才漸漸停止，以游人的縱情表現游春之樂。“萬株楊柳屬流鶯”，用黃鶯的歡快、悠情襯托游人游春之樂。

【點評】（1）鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價D。（2）評價詩歌的思想內容或作者的情感態度。能力層級為鑒賞評價D。

5． （1）愁；亂云低薄暮，急雪舞回風

（2）“似”字意蘊豐富。詩人不說爐中火已然燃盡，而偏偏要說“似”有火，而且還接一個“紅”字，寫得好象爐火熊熊，滿室生輝，一個“似”字點出幻境。這樣的以幻作真的描寫，非常深刻地挖出了詩人此時內心世界的隱秘。這是在一種渴求滿足的心理驅使下出現的幻象。這樣來刻畫嚴寒難忍，比之“爐冷如冰”之類，有著不可以擬的深度。表達詩人“安史之亂”期間，身陷長安內心的痛苦與渴望。

【解析】【分析】（1）一空，詩的開頭暗點了這個使人傷痛的事實。房琯既敗，收復長安暫時沒有希望，不能不給詩人平添一層愁苦。三、四兩句，暗示詩人獨坐斗室，反復愁吟，從亂云欲雪一直呆到急雪回風，滿懷愁緒，仿佛和嚴寒的天氣交織融化在一起了。接著寫詩人貧寒交困的景況。末后，詩人再歸結到對于時局的憂念。由此分析，可提取“愁坐正書空”的“愁”字作為答案。二空，點題的詩句是“亂云低薄暮，急雪舞回風”。這兩句正面寫出題目。先寫黃昏時的亂云，次寫旋風中亂轉的急雪。這樣就分出層次，顯出題中那個“對”字。

（2）“爐存火似紅”，也沒有柴火，剩下來的是一個空爐子。這里，詩人不說爐中沒有火，而偏偏要說有“火”，而且還下一“紅”字，寫得好像爐火熊熊，滿室生輝，然后用一“似”字點出幻境。明明是冷不可耐，明明是爐中只存灰燼，由于對溫暖的渴求，詩人眼前卻出現了幻象：爐中燃起了熊熊的火，照得眼前一片通紅。這樣的無中生有、以幻作真的描寫，非常深刻地挖出了詩人此時內心世界的隱秘。這是在一種渴求滿足的心理驅使下出現的幻象。這樣來刻畫嚴寒難忍，比之“爐冷如冰”之類，有著不可以擬的深度。因為它不僅沒有局限于對客觀事物的如實描寫，而且融進了詩人本身的主觀情感，恰當地把詩人所要

表現的思想感情表現出來，做到了既有現實感，又有浪漫感。

故答案為：⑴ 愁；亂云低薄暮，急雪舞回風

⑵ “似”字意蘊豐富。詩人不說爐中火已然燃盡，而偏偏要說“似”有火，而且還接一個“紅”字，寫得好象爐火熊熊，滿室生輝，一個“似”字點出幻境。這樣的以幻作真的描寫，非常深刻地挖出了詩人此時內心世界的隱秘。這是在一種渴求滿足的心理驅使下出現的幻象。這樣來刻畫嚴寒難忍，比之“爐冷如冰”之類，有著不可以擬的深度。表達詩人“安史之亂”期間，身陷長安內心的痛苦與渴望。

【點評】⑴本題考查考生對詩歌的理解能力。解答此題要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的意思和詩人的情感。結合語句的內容，抓關鍵詞語感悟情感。

⑵本題考查考生對詩歌詞語的理解和分析能力。解答此題要求考生整體感知詩歌，理解詩歌的內容，準確把握詩人的情感，結合語句進行分析。

6．C

解析： （1）C

（2）①通俗生動，樸素清新、質樸自然。“樹繞村莊，水滿陂塘”如同口語，生動自然寫景如“桃花紅，李花白，菜花香”，色彩簡單鮮明又顯出農家本色。②用詞準確。“倚東風、豪興徜徉”，“豪興”點明心情，“倚”“徜徉”則寫出詩人怡然自得的神態。“鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙”，“啼”“舞”“忙”與三個動物的活動特地安靜相對應，寫出了春天的生命活力。③句式整齊，格調輕快。本詞句式都是三、四字句式，輕快流暢。

【解析】【分析】（1）A.有誤。上闋定點取景，以村莊為中心描寫四周景物，寫出了詞人所見的爛漫春光。B.下闋移步換景，以行蹤為線索是由近到遠，動靜相間，風光如畫。C.正確。D.“豪興”是說明詞人游性正濃，“徜徉”是閑庭信步，與下闕“偶然乘興”相呼應，主要表現了詞人快意與輕暢的情懷。“意興豪邁、曠達灑脫”概括不準確。故選C。

（2）考查賞析詞的語言特色。這首詞描繪春天的田園風光，寫景抒情樸質自然，語言生動清新。上片先從整個村莊起筆，一筆勾勒其輪廓，平凡而優美。“繞”字與“滿”字顯見春意之濃，是春到農村的標志景象，也為下面抒寫爛漫春光做了鋪墊。“倚東風”二句承上而來，“東風”言明時令，“豪興”點名心情，“徜徉”則寫其怡然自得的神態，也表現了詞人對農村景色的喜愛。“小園”五句，集中筆墨特寫春之一隅。色彩鮮明，暗含香氣，絢爛多彩而又充滿生機，達到了以點帶面的藝術效果。下片“遠遠圍墻”四句，作者的視野由近放遠。周墻，茅堂，青旗，流水，小橋，動靜相生，風光如畫，而又富含詩蘊，引入遐想。“正鶯兒啼”三句，特寫春之一隅，地點卻已經轉到田野之中；“啼”、“舞”、“忙”三字概括準確，寫春的生命活力，更加淋漓盡致，比起小園來，是別一種春光。詞人運用通俗、生動、樸素、清新的語言寫景狀物，使樸質自然的村野春光隨詞人輕松的腳步得到展現。全詞下筆輕靈，意興盎然，洋溢著一種由衷的快意和舒暢。

故答案為：⑴C

⑵ ①通俗生動，樸素清新、質樸自然。“樹繞村莊，水滿陂塘”如同口語，生動自然寫景如“桃花紅，李花白，菜花香”，色彩簡單鮮明又顯出農家本色。②用詞準確。“倚東風、豪興徜徉”，“豪興”點明心情，“倚”“徜徉”則寫出詩人怡然自得的神態。“鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙”，“啼”“舞”“忙”與三個動物的活動特地安靜相對應，寫出了春天的生命活力。③句式整齊，格調輕快。本詞句式都是三、四字句式，輕快流暢。

【點評】⑴本題屬于綜合考查題考查學生對詞句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩詞進行整體的把握，又要對詩詞的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩詞的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

⑵此題考查學生賞析詩詞語言特色的寫作能力。首先要了解常見的表達技巧，它包括：①修辭方法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張、對比、比興等；②表現手法（寫作手法或藝術手法），主要包括托物言志、動靜結合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等；③表達方式，主要有描寫，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等．鑒賞時要準確指出詩詞中運用的修辭方法（或表現手法或抒情方式），然后結合詩詞和具體詞語作分析，分析時要指出這種表達技巧表現了什么內容，抒發了什么樣的思想感情

7． （1）“欲半黃”三字，形象地寫出了秋意漸濃，葉子由綠變黃的過程，富有動感。

（2）燕子向南飛去，它們平時棲息的屋檐一片寂靜，聽不到呢喃的燕語了。蓮荷呈現出老寒之色，池中的清香也消散了。這兩句著力渲染出秋景的靜寂和清冷。

【解析】【分析】（1）本題考查詩句賞析。“梧楸欲半黃”指楸樹的葉子將要有些變黃了。暗示了季節，秋意漸濃，“半黃”寫出了葉子由綠變黃的過程，富有動態感，含蓄內斂。

（2）本題考查詩句賞析。翻譯。燕去櫩恒靜，蓮寒池不香：燕子向南飛去，它們平時棲息的屋檐一片寂靜，聽不到呢喃的燕語了。蓮荷呈現出老寒之色，池中的清香也消散了。這一句是景物描寫，抓住了燕子、蓮荷兩個景物，寫其秋季的特有變化，展現秋天的景色。秋來，燕子南飛，屋檐寂靜了，荷花敗了，花香消散了，從聽覺和嗅覺角度寫出了季節環境的變化，渲染了環境的靜謐和清冷。

故答案為：⑴“欲半黃”三字，形象地寫出了秋意漸濃，葉子由綠變黃的過程，富有動感；

⑵燕子向南飛去，它們平時棲息的屋檐一片寂靜，聽不到呢喃的燕語了。蓮荷呈現出老寒之色，池中的清香也消散了。這兩句著力渲染出秋景的靜寂和清冷。

【點評】⑴本題考查了詩詞的賞析，答題時注意分析名句中關鍵詞的特點，根據具體情況從遣詞、修辭、造句仔細揣摩、理解作者煉字的精妙。答題格式：（“?”字運用了?修辭(描寫手法)寫出了?的景象，表達了詩人?的感情 或“?”字不僅寫出了劇中含義，而且表達了?效果，抒發了詩人?的感情。）；

⑵解答詩詞賞析題，我們要正確把握詩人的情感，把握情感的方法有：看詩人定詩風，看詩歌所屬的類別，看詩歌標題或關鍵系，看寫作背景。具體要做到：通讀全詩，把握大意，理解情感。

8． 王績的《野望》處處流露出詩人孤獨抑郁的心境。第一，從“薄暮”、“秋樹”、“落暉”凄清落寞的秋景中流露出作者孤獨抑郁的心情；第二，頸聯中借牧人驅犢、帶禽返回的場景反襯詩人郁悶孤單的心境。第三，尾聯中借伯夷叔齊的典故抒發自己孤獨抑郁的心情和避世退隱的愿望。杜甫的《野望》全詩表現了作者感傷時局，懷念諸弟，孤獨隱憂的思想情感。首聯寫作者看見“西山”和“清江”的凄清景色，融情于景。中間兩聯寫作者由所望之景觸發的有關國家和個人的感懷。由戰亂推出懷念諸弟，自傷流落的情思。暮年“多病”，“未有”絲毫貢獻報答“圣朝”的慚愧。尾聯寫出杜甫“不堪人事日蕭條”的憂國憂民之情。

【解析】【分析】考查對古詩詞的鑒賞和所表達思想情感的分析。詩歌的情感分析的題目

一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口。答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語分析,還要注意詩歌的抒情方式,根據抒情方式分析情感。還要注意詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。示例：王績《野望》這首詩寫的是山野秋景。全詩于蕭瑟的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情，抒發了惆悵、孤寂的情懷。首聯 “薄暮”交代時間，渲染氣氛，“東皋”點明地點，“徙倚欲何依”表明心態，復雜抑郁。這兩句看似平平淡淡的敘述，卻把作者的心緒交代的一清二楚，奠定了整首詩的基調。頷聯，寫秋天山林之靜景，從正面進一步渲染作者的孤寂苦悶的心緒。看似安靜開闊的景象，卻給人一種荒涼落寞之感。頸聯，寫傍晚時分人的活動，從反面襯托詩人的郁悶孤單的心境。詩人給我們描繪了一幅鄉野之人放牧歸來的動態場景。但是這些熱鬧是他們的，詩人什么也沒有，有的就是寂寞和孤寂。尾聯，直抒胸臆。詩人身邊沒有一個相識的熟人和朋友，沒有人能夠分擔這份寂寥，只好拉來已經遠去的伯夷、叔齊了。詩人唱著《采薇》之歌，抒發自己隱逸山林之志。杜甫《野望》這首詩雖是寫郊游野望的感觸，但是感傷時局，懷念諸弟，憂家憂國，傷己傷民的感情，迸溢于字里行間。詩的首聯寫從高低兩處望見的景色，作者看見“西山”和“清江”的凄清景色，融情于景。頷聯是抒情，由野望想到兄弟的飄散和自我孤身浪跡天涯。頸聯繼續抒寫遲暮多病不能報效國家之感。尾聯以出郊極目，點明主題“野望”，以人事蕭條總結中間兩聯，寫出杜甫“不堪人事日蕭條”的憂國憂民之情。全詩感情真摯，語言淳樸。

故答案為：王績的《野望》處處流露出詩人孤獨抑郁的心境。第一，從“薄暮”、“秋樹”、“落暉”凄清落寞的秋景中流露出作者孤獨抑郁的心情；第二，頸聯中借牧人驅犢、帶禽返回的場景反襯詩人郁悶孤單的心境。第三，尾聯中借伯夷叔齊的典故抒發自己孤獨抑郁的心情和避世退隱的愿望。杜甫的《野望》全詩表現了作者感傷時局，懷念諸弟，孤獨隱憂的思想情感。首聯寫作者看見“西山”和“清江”的凄清景色，融情于景。中間兩聯寫作者由所望之景觸發的有關國家和個人的感懷。由戰亂推出懷念諸弟，自傷流落的情思。暮年“多病”，“未有”絲毫貢獻報答“圣朝”的慚愧。尾聯寫出杜甫“不堪人事日蕭條”的憂國憂民之情。

【點評】本題考查考生對詩歌的鑒賞和思想情感的理解。解答此題要求考生熟讀詩歌，理解詩歌的內容，結合詩人的寫作背景、詩句的內容、意象、表現手法等進行分析理解。

9． （1）殘花釀蜜（蜂釀蜜）；細雨和泥（燕銜泥）、窗外鶯啼

（2）表現了詩人閑適（悠然自得）、喜悅的心情。

【解析】【分析】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解和分析能力。對詩歌的字詞理解、詞句賞析、詞語作用、主要內容、詩歌主旨都要有一定的理解，才能輕松做出選擇。“殘花醞釀蜂兒蜜，細雨調和燕子泥。”寫幾枝初開的杏花紅雪般堆在土狀，點點青山如畫屏一樣隱現在屋上。一個春季，能有幾天這樣明媚、晴朗？陽春三月的景致令人陶醉，只適合醉眼朦朧地而不適合清醒地去欣賞。

（2）本題考查體味作者的思想感情。殘花一般給人以哀傷之感，但殘花釀蜜，細雨和泥等極富生活情趣的細節，讓人感到的反而是暖暖的春意。把春意寫得十分濃麗，使人得到暖融融、醉醺醺的感受，并在細小的物像中顯出大自然復蘇后的生機。表現了詩人閑適（悠然自得）、喜悅的心情。

故答案為：（1）殘花釀蜜（蜂釀蜜），細雨和泥（燕銜泥）、窗外鶯啼。

（2）表現了詩人閑適（悠然自得）、喜悅的心情。

【點評】（1）本題考查學生對詩歌內容的理解和分析能力。答題時應注意，分析作者選取了哪些景物（意象），有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達了何種情感，情景之間的關系如何等問題。歸納為：殘花釀蜜（蜂釀蜜），細雨和泥（燕銜泥）、窗外鶯啼。

（2）本題考查體味作者的思想感情。答題時應注意，要在理解詩文內容的基礎上，結合詩歌的寫作背景、詩歌的意象來確定詩文的感情基調，從詩歌所表現的意境中去體會作者的情感。詩歌前兩句描寫春花，春山，面對如此美景，作者沉醉不愿醒。從內容上來看，第四句點明三春景，是對前三句的概括，顯示了作者悠然自得的心態。

10． （1）弄

（2）表達了作者對自然美好景色的喜愛之情與希望同友人共賞美景的愿望，并蘊含著要欣賞最美景致就不能淺嘗輒止的哲理。

11． （1）一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。

（2）詩人想勸阻皇上做有害的（迎奉佛骨），不以衰者為由吝惜殘余的生命。表達了詩人不惜殘年，忠君不渝的情感。

【解析】【分析】（1）考查對詩句的理解。首聯寫因“一封（書）”而獲罪被貶，“朝夕”而已，可知龍顏已大怒，一貶便離京城八千里之遙。（2）考查對作者思想情感的理解把握。頷聯直書“除弊事”，申述自己忠而獲罪和非罪遠謫的憤慨，韓愈之剛直膽魄可見一斑。此聯有表白，有憤慨，而表達卻頗為含蓄。“肯將衰朽惜殘年”，大有為匡正祛邪義無反顧的勇氣。表達了詩人不惜殘年，忠君不渝的情感。

故答案為：⑴ 一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。

⑵ 詩人想勸阻皇上做有害的（迎奉佛骨），不以衰者為由吝惜殘余的生命。表達了詩人不惜殘年，忠君不渝的情感。

【點評】⑴本題考查的是對詩句的理解能力，要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內容，理解每句是詩的意思。

⑵本題考查考生對詩人情感的理解和分析，要求考生整體感知詩歌，理解詩歌的內容，結合詩人的寫作背景進行分析。

12． （1）寒山；暝色

（2）游子思歸鄉：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自己回家的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉無期，更添愁苦。

思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。

二者兼有：全詞以游子思歸鄉和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閑愁”的情思。（言之有理即可）

13． （1）徘徊（猶豫）；昂揚（向上）

（2）這兩句詩用了姜尚、伊尹的典故，表明理想仍在

14． （1）“遠遠上層崖”說明了采茶的危險，“時宿野人家”說明了辛苦。

（2）借詢問朋友什么時候能回來，自己能夠喝到朋友所采之茶，表達了對朋友的思念及安全的擔憂，但作者不是直接問詢，而是曲筆詢問茶葉，使人讀來覺得別致、生動有趣。

15． （1）姚詩中的春風輕柔美好，充滿生氣，帶來一派生機勃勃的景象；趙詩中的秋風凄涼，寒冷。

（2）姚詩通過寫漫步山野時看到的一派充滿生機的景象，表達了對大自然的喜愛和對鄉村生活的向往；趙詩通過寫“秋風管閑事”吹“白人頭”運用擬人的修辭手法寫出了韶華易逝，人之將老的感慨。

16． （1）悲；凄愴（悲憤、痛苦等）

（2）“獨”意為“孤獨”，表現了他對賈誼的景仰之情和落寞之感；“空”字渲染了物是人非的黯然氣氛，表現了詩人惆悵之情；二者共同營造出悲涼傷感的意境氛圍。

17．A

解析： （1）曲；遮；簍；①蓋②拿著，持著

（2）①句式自由，長短句交錯，標點符號根據情感內容多變；②韻律自由而靈動，沒有押韻；③鏡頭多變，在夕陽、孩子、草原、竹簍、鐮刀之間轉變跳躍。④詩體自由多變，語言自然樸素，富有散文之美。

（3）①示例1：【A】“盡”字寫出了農人因為勞作早已精疲力盡，然而，他們似乎連酷熱都已感覺不到，只知珍惜夏日時間，竭力苦干。可見農人對麥子的珍惜程度。

②示例2：【B】這個“盡”字寫出了農人因繁重的稅收而將賴以生存的田地都賣光了，表現了辛苦勞作卻家無恒產、食不果腹的艱辛。2）示例：詩人專寫孩子割草，強調了孩子割草的動作，描摹出孩子辛苦勞作的畫面：在遼闊的草原中，是孩子小小的身子，他們在“低著頭，彎曲著身子，忙亂著手……即使夕陽西下，孩子還在艱辛的勞作；即使年齡還小，卻要承擔超過年齡的生活重擔。孩子尚且如此，更何況他們的父母呢？這其實是一種畫面聚焦與特寫，隱藏著詩人對孩子的深深同情與對民不聊生的時代的憤慨。

18．C

解析： （1）C

（2）軍馬都像那傳說中的古代名馬“的盧”一樣跑的如風似電，拉弓引箭射出的箭有如霹靂一般勢不可擋，所向披磨。箭出之后，弓弦在這驚天一射下不由自主的震動，發出響聲。

19． （1）雨后百花凋零，榕葉落滿庭院，黃鶯亂啼，呈現出一派凄慘景象。

（2）第一，這凋零的景象，讓作者有了秋風掃落葉之錯感。第二，詩人借景抒情。當時詩人被貶柳州，仕途不順，羈留在外，遠離故鄉，所以產生了秋天般的凄苦和孤獨之感。

【解析】【分析】⑴根據“山城過雨百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼”兩句，可知“盡”“亂 ”二字的主語為“百花”“鶯”，描寫的內容便明確了。再根據畫面的內容大意及上句中的“凄凄”以及“春半”的時節，即可確定描繪的景象特點了。

⑵“百花盡，榕葉滿庭鶯亂啼”是觸發情感的直接原因，“宦情羈思共凄凄”是點明寫作背景、人物心境關鍵的語句，也是間接原因。

故答案為：⑴雨后百花凋零，榕葉落滿庭院，黃鶯亂啼，呈現出一派凄慘景象。

⑵第一，這凋零的景象，讓作者有了秋風掃落葉之錯感。第二，詩人借景抒情。當時詩人被貶柳州，仕途不順，羈留在外，遠離故鄉，所以產生了秋天般的凄苦和孤獨之感。

【點評】⑴本題考查描繪詩中展現的圖景畫面。答題時應注意，應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

⑵本題考查體會詩人的思想感情。答題時應注意，從關鍵詩句上著手，分析概括，推斷作答的切入點。從相關背景資料入手，準確把握作品的旨趣、作者的情感傾向。從詩歌的具體內容入手，把握各類詩歌的思想內容。從作家的風格和語言特征去領悟詩句的含義和表達的情感。

20． （1）待汝成陰系釣舟。

（2）“千嶂里，長煙落日孤城閉”，范仲淹借“千嶂里”的廣闊來襯托“孤城”的渺小，從而巧妙的借景抒情，突出了戍邊將士們的孤寂愁苦；同樣董穎以“萬頃”之大來襯托“雙鷗”之小，借景抒情，突出了離別時的孤寂和傷感。