《蘇菲的世界》最有針對性的練習題和系統材料整理 (附有標準答案)_百

更新時間:2023-12-25 17:40:52 閱讀：評論：0

2023年12月25日發(作者：大廈將顛)

《蘇菲的世界》材料整理和專項練習題（附有標準答案）

（其中包括材料整理、填空題、選擇題、簡答題和大片段閱讀題）

第一部分：材料整理

一．走近作者

喬斯坦·賈德（1952一），是一位挪威（國籍）世界級的作家，1952年出生于挪威，大學時主修哲學、神學以及文學，曾多年擔任高中哲學教師。他有著豐富的想象力，善于用講故事的手法進行寫作，其作品始終執著于探索與思考人生的本質和人生的終極意義。喬斯坦·賈德的主要作品有《紙牌的秘密》《蘇菲的世界》《圣誕的故事》《主教的情人》《瑪雅》《橙色女孩》等。

二、內容索引

14歲的少女蘇菲某天放學回家，收到了神秘的一封信——“你是誰？世界從哪里來？”與此同時，她收到一封古怪的明信片，上面的收件人是“請蘇菲轉交給席德（Hilde）”，郵戳來自黎巴嫩。

從這一天開始，蘇菲不斷接到一些極不尋常的來信，世界像謎團一般在她眼底展開。她運用少女天生的悟性與后天知識，企圖解開這些謎團。然而，魔鏡、少校的小屋、黎巴嫩寄來給席德明信片、會說話的漢密士、叫她席德的艾勃特、寫著生日祝福的香蕉皮、現實出現的夢中的金十字架、撿到的10元硬幣……接踵而至的奇聞怪事讓蘇菲一步步走下去。事實真相遠比她所想的更怪異、更離奇……

在一位神秘導師艾勃特的指引下，蘇菲開始思索從古希臘到康德，從祁克果到弗洛伊德等各位大師所思考的根本問題。

莫名其妙的函授課程持續進行著，聯絡方式也一變再變，痛苦憤怒的艾勃特（Alberto

Knox）終于出現在她的面前，并開始教她哲學史。他用淺顯易懂的筆觸帶著蘇菲回顧從先蘇期的希臘直到尚-保羅·沙特時代的哲學發展。同時，“席德”的名字不斷在她身邊以不可思議的方式頻繁出現。而后，席德出現了，原來蘇菲這個人物，只是在黎巴嫩聯合國部隊工作的挪威少校艾勃特為慶祝女兒席德生日而虛構出來的人物，把她的故事編寫成一個富有哲學趣味的故事當作女兒的生日禮物。

不可思議的是，在艾勃特的提示下，蘇菲漸漸意識到自己只是書中的一個角色，是艾勃特少校意識的一部分，在忠實的完成自己主角的任務之余，他們開始了向上帝（艾勃特少校）的抗爭。在他們的努力下，書中世界漸漸扭曲了，變得古怪而難以駕馭。最終，這本書以一個開放式的結局告終，艾勃特和蘇菲莫名的逃出了書中世界，來到了席德所在的世界。

三．閱讀思維導圖

四．人物名片

蘇菲

外貌描寫：“時常有人對她說她那一雙杏眼很漂亮，但這可能只是因為她的鼻子太小，嘴巴有點太大的緣故。還有，她的耳朵也太靠近眼睛了。最糟糕的是她有一頭直發，簡直沒辦法打扮。有時她的爸爸在聽完一首德彪西的曲子之后會摸摸她的頭發，叫她：‘亞麻色頭發的女孩。’”

人物簡介：蘇菲是《蘇菲的世界》一書中的主要角色。她是艾勃特·納格為讓女兒席德開心而創造出來的。蘇菲和艾伯特·諾克斯都是席德生日禮物的一部分。蘇菲到6月15日就滿15歲了，和席德生日相同。蘇菲顯然是被當作席德的副本而創造出來的，但她和艾伯特力圖逃脫艾勃特·納格的意志，贏得自身的存在。

本書從頭到尾，蘇菲都在學習如何成為一名哲學家。起初她思考艾伯特向她提出的問題，并有很多好的想法，但她確實不知道如何回答那些問題。然而隨著課程的繼續，蘇菲的思維變得極為敏捷。她能記住艾伯特教她的一切，因為它們對她都很重要，而且她能形成自己有趣的哲學見解。盡管艾伯特在哲學上比蘇菲懂得更多，但當他們作為精靈進入新生活并存在于席德的世界之中時，蘇菲卻更為成功?；蛟S這是因為艾伯特訓練了蘇菲，所以蘇菲不僅學到了他努力教給她的東西，而且還對他持批判態度。她受到了最好的教育，并加以充分利用。想到他們能干些什么的時候，蘇菲設想出她和艾伯特可以對席德的生活施加影響。艾伯特不同意，但蘇菲已從他那里學到一個人如果認定要干什么，那么其他人的想法就不應該影響到自己。蘇菲還極為特立獨行。她向艾伯特求教，但卻獨立思考。她對艾伯特、母親及朋友喬安都持批判態度。蘇菲行事意志堅定，事前考慮周詳，因此很難給她挑毛病。畢竟她只是個15歲的女孩，而她在那個年齡辦事卻已極為成熟。

性格特點：有較強的好奇心和求知欲強，有主見，善于思考，敢于冒險，有開拓精神和反抗精神。

艾伯特·諾克斯

外貌描寫：一兩分鐘后，鏡頭變成了對一個中年男子的特寫。他個子甚為矮小，留著一臉整齊干凈的黑胡子，頭上戴著一頂藍扁帽。

人物簡介：艾伯特·諾克斯是蘇菲的哲學老師。他是一位理想的老師，從不停止學習。艾伯特精力充沛，他愿意向蘇菲請教就像蘇菲愿意向他請教一樣。在本書開始時，通常是他必須向蘇菲解釋一切，但到了結尾，他們已經不相上下，也能平等地對待彼此。艾伯特關心蘇菲，并精心策劃他們的逃脫計劃。他也酷愛沉思，經常全面地考慮問題。很多時候，蘇菲急著說出她的想法，此時艾伯特就會指出她沒有停下來認真進行思考。他是個全面考慮問題的極佳典范，盡管有時要費些時日，但總比魯莽地得出結論要強。艾伯特也很謙虛。他是一位真正的哲學家，因為他不認為自己的知識很淵博，所以在他犯了錯誤時，很愿意從中吸取教訓。該書從頭到尾都很難看到他性格上有多大變化，但隨著蘇菲哲學思考能力的逐漸提高，他也確乎變得生動起來。那可能是因為作為一個哲學家，他珍惜一個能教他知識的人的陪伴。艾伯特也對理性持堅定的信念，他運用自己的意志去控制本不受他掌控的局面。例如，他意識到假如他們只不過是艾勃特·納格頭腦中的想法，那么他們也許可以利用他的無意識促成逃脫。即使是在無法想象的條件下，艾伯特始終堅持一件事——那就是使他成為人的思考的能力。

性格特點：冷靜沉穩，博學睿智，循循善誘，善于啟發。

艾勃特·納格

外貌描寫：留了一嘴“修剪整潔的黑胡子”。

人物簡介：艾勃特·納格是席德的父親。他具有創造天分，寫了一本書，而書中的人物覺察到了自己是書中的角色。另外，他和那些角色直接進行交流，盡管他們只是他虛構出來的人物。也許正是因為艾勃特·納格對蘇菲和艾伯特的杰出塑造，才讓他們為自己贏得了某種生活。他幾乎以自己的形象創造了艾伯特。并且最主要的是艾勃特·納格是一位哲學家。他這本關于哲學的書是送給女兒的一份愛的禮物，因為他無法想象出有什么能比把他對這個世界的愛和疑惑全部送給女兒更好。艾勃特·納格有很強的幽默感。這表現在他與蘇菲和艾伯特的交流中。但是，他在書中也極為放縱自己。席德捉弄他就是要讓他知道像蘇菲和艾伯特被他控制那樣受別人支配會是何種感受。艾勃特從女兒那里得知并意識到也許他在自己的故事里走得太遠了，但我們可以原諒他，因為他的錯誤事出有因且理由充足。

性格特點：博學睿智，富有想象力和創造力，疼愛女兒，善于啟發，掌控欲強。

席德

外貌描寫：她有一頭金色的長發………還好她的頭發天生微卷，不需要像她那些朋友一般費盡心思，只為了讓頭發卷起一點點。她的另一個優點是一雙深綠色的眼睛。

人物簡介：席德是艾勃特·納格的女兒，她是創造蘇菲和艾伯特的起因。席德和蘇菲十分相似，也和蘇菲一道學習用哲學方法去思考。她極富同情心，因為她同情艾伯特和蘇菲，盡管他們似乎只是小說中的人物而已。席德相信蘇菲在什么地方存在著，盡管她無法解釋是以何種方式存在。到了15歲，她仍保持著對生命神秘本質和對我們周圍那些無法解釋的神秘事物的足夠信念，從而對那些可以說是不可能的事物抱有堅定的信念。但結果表明：盡管席德不知道，但她卻是正確的——蘇菲和艾伯特確實以一種奇怪的方式“存在”著。席德代表著這樣一種人——能夠思考且很有理性，但也愿意相信自己感覺正確的東西，而不去考慮其他人想些什么。因此，從某種意義上說，席德代表賈德著作的理想讀者?！短K菲的世界》既是作為小說，又是作為哲學史而創作的，席德這樣的人能夠理解并思考書中提及的哲學觀點，而他們也將是故事虛構內容的一部分。

性格特點：求知欲強，善于思考，能舉一反三，有同情心，聰明。

三．主題思想

《蘇菲的世界》以小說的形式，通過一名哲學導師向一個叫蘇菲的女孩傳授哲學知識的經過，揭示了四方哲學史發展的歷程，并把哲學和生活聯系起來，表達了要成為一個哲學家就要不斷地提出問題的觀點和追求真善美的愿望，提倡人們關注自身的精神生活。

四．特色藝術

1.語言通俗易懂，說理生動形象。

小說主要以對話的形式展開故事，選取生活化的場景，用通俗淺顯的日常語言進行敘述和說理。講述哲學觀念時，作品多用講故事、做實驗、觀察模型等方法，并運用大量巧妙而生動的比喻，將抽象的理論具體化、形象化，使讀者更容易理解和接受所表達的哲學概念，從而更好地發揮了作品的哲學啟蒙作用。

2.情節曲折離奇，故事富有趣味性。

從神秘來信和明信片開始，作者設置了一系列懸念。一個懸念解開了，更多離奇的事情接踵而至，無數個謎團環環相扣，探索真相的過程曲折而復雜。作者還將童話故事中的角色引人書中，并賦予了它們新的使命，這使得故事生動有趣，更具神秘色彩。

3.多角度敘述，結構安排別具匠心。

以哲學家的來信為線索，以上哲學課的方式對蘇菲和席德進行了哲學啟蒙，用蘇菲破解謎團的過程勾勒出書內書外兩個世界。兩個時空虛虛實實，互相聯系甚至時有交錯，形成虛實相生的藝術效果。小說后半部分進行了視角的轉換，從席德的視角敘述“蘇菲的世界”，形成了前后的對比。這樣的安排獨特而巧妙，給讀者帶來了驚喜和新鮮感。

第二部分：專項練習題

一、填空題

1.《蘇菲的世界》是一本關于西方的小說，作者是（國籍）作家。

2.根據提示寫出相對應的人物。

（1）腳步聲經過她，沿著側廊前行。蘇菲看到一個穿著棕色僧袍的身影，乍看之下仿佛是直接從中世紀走來的一個僧侶。（）

（2）時常有人對她說她那一雙杏眼很漂亮，但這可能只是她的鼻子太小、嘴巴有點大的緣故。還有，她的耳朵也太靠近眼睛了。（）

（3）他肚大、眼凸，有個獅子鼻。（）

3.雅典三位偉大的古典派哲學家分別是：、和。

4.蘇菲第一次收到神秘信件中的問題是，蘇菲收到的第二封信中的問題是

。這一封封信把蘇菲不斷引人思索。

5.蘇菲和艾伯特第一次見面交談是在。

6.蘇菲第二次到少校的小木屋時，是和在一起。

7.在的指引下，蘇菲開始思索從古希臘到康德、從祁克果到弗洛伊德等各位大師所思考的根本問題。

8.索爾的鐵錘被巨人偷走后，他是用方法取回的。

9.德謨克里特斯認為每一種事物都是由最小的單位組成的。

10.哲學家發現蘇菲在尋找他，為了不讓蘇菲找到自己，他派了一位使者替自己送信，那位使者是。

11.亞里士多德是一位嚴謹的邏輯學家。他致力于澄清我們的概念。因此，是他創立了

這門學科。

12.對話錄《理想國》《律法》《饗宴》的作者是。

13.認為“一件事物的形式乃是它的特征”的哲學家是。

14.文藝復興時期的使得大家對人本身和人的價值重新產生了信心。

15.因為發表異端邪說而被逐出教會，第一個對《圣經》進行“歷史性批判”的人是。

16.不斷找尋他對哲學問題的答案，精通哲學史，但并不一定曾建立自己的哲學理論的哲學家是。

17.提出“我思故我在”的哲學家是。

18.提出辯證法的浪漫主義詩人是。

19. 創立了剩余價值論、唯物史觀和階級斗爭學說。

20. 在《物種起源論》一書中，提出進化論和“物競天擇”的理論。

二、選擇題

21.下列對《蘇菲的世界》說法不正確的一項是（）

A.《蘇菲的世界》以對話形式為主敘述故事，講述了哲學知識，是一本通俗讀物。

B.“你是誰?”“世界從何而來？”這兩個哲學問題具有懸念感，能引起讀者的閱讀興趣。

C.蘇菲很想知道給自己寫信的神秘人是誰，于是寫信請他來家里見面，并煮了咖啡給他喝。

D.艾伯特出現在蘇菲的花園宴會上，并發表了哲學演講，喬安的父親很生氣。

22.下列對《少校的小木屋》說法不正確的一項是（）

A.蘇菲獨自來到少校的小木屋，發現了綠色錢夾里的一張金發女孩的照片，照片下面寫著席德的名字。

B.蘇菲在少校的小木屋里發現了兩幅畫，一幅是油畫，另一幅是肖像畫。

C.蘇菲在小木屋客廳的五斗柜上方的鏡子前對著鏡子扮鬼臉，十分開心。

D.蘇菲回來后，寫了信給自己的哲學老師，告訴他自己星期天清晨闖進小屋的原因。

23.下列對《明信片》說法不正確的一項是（）

A.蓋著黎巴嫩的郵戳明信片是席德的父親寫的，喬安知道蘇菲來過小木屋。

B.蘇菲離開小木屋時，不顧喬安的阻止，帶走了小屋里的銅鏡。

C.蘇菲也拿走了那些明信片，她把它們放在登山背包的口袋里。

D.仲夏節那天，蘇菲穿上一件紅洋裝，晚上從電視里看到了她的哲學老師。

24.下列對《花園宴會》說法不正確的一項是（）

A.蘇菲在公交車上，手里拿著一本《蘇菲的世界》。她媽媽不信世界上有真正的哲學家。

B.蘇菲收到了一本哲學字典和一本有鎖的日記，上面寫著“我個人的哲學思維”。

C.在蘇菲的生日宴會上，艾伯特是最后一個出場的人物。

D.蘇菲和艾伯特消失在空氣中后，蘇菲的媽媽非常害怕，她生氣地大吼。

25.下列對席德的說法不正確的一項是（）

A.蘇菲從席德父親的來信里知道了席德的十五歲生日比自己早一個月。

B.席德從父親的書《蘇菲的世界》里了解到了艾伯特和蘇菲。

C.席德在父親從黎巴嫩回來的途中用計操縱他。

D.蘇菲來到柏客來山莊，她見到了席德，并且呼喚席德的名字，席德在現實世界中認識了蘇菲。

26.《蘇菲的世界》沒有提到的哲學家是（）

A.祁克果B.伊壁鳩魯C.戴奧基尼斯D.愛因斯坦

三、簡答題

27.蘇菲的哲學老師艾伯特有什么特點？請簡要分析。

28. 小說從蘇菲收到的第一封信“你是誰”寫起，有什么好處?

29. 成為一個哲學家的唯一條件是什么?

30. 蘇菲進入少校的小木屋看到的那面鏡子有什么象征意義?

31. 小說結尾為什么要寫艾伯特和蘇菲來到柏客來山莊？

32. 艾勃特少校給席德寫《蘇菲的世界》的直接原因是什么?

33. 在《蘇菲的世界》一書中，主人公蘇菲收到了一封神秘的信。信中向蘇菲介紹了對歐洲哲學思想影響深遠的人物之一柏拉圖。請你據信介紹柏拉圖的主要思想。（不少于60字)

34. 《蘇菲的世界》是通過真實事例寫成的故事嗎?這本書的價值與意義在何處?

四、閱讀題

35.閱讀下面文字，回答問題。

蘇菲隨手把門帶上后，便拆開了信封。里面只有一小張約摸跟信封一樣大小的紙，上面寫著：

你是誰?

除此之外，什么也沒有。沒有問候的話，也沒有回信地址，只有這三個手寫的字，后面是一個大大的問號。

蘇菲再看看信封。沒錯，信是寫給她的。但又是誰把它放在信箱里的呢?

蘇菲快步走進她家那棟漆成紅色的房子里。當她正要把房門帶上時，她的貓咪雪兒一如往常般悄悄自樹叢中走出，跳到門前的臺階上，一溜煙就鉆了進來。

“貓咪，貓咪，貓咪！”

蘇菲收到的這封信有什么特點?這個情節在文中有什么作用?

36.閱讀下面文字，回答問題。

她到達圣瑪莉教堂的入口時，已經快要四點了。蘇菲推了一下那扇巨大的門，竟然沒有上鎖。

教堂里面安靜而荒涼。一道淡藍色的光透過彩色玻璃照進來。照見了無數個在空中游移不定的細小塵粒。在光的照射下，這些塵粒在教堂內各處形成一道又一道粗大的光束。蘇菲坐在本堂中央的一張木椅上，視線穿過祭壇，落在一個古老、已經褪色的耶穌受難像上。

幾分鐘過去了。突然間管風琴開始演奏，蘇菲不敢環顧四周。風琴奏出的曲調聽起來頗為古老，也許是中世紀的樂曲。

不久，教堂內又恢復一片靜寂，然后蘇菲聽到有腳步聲從后面走來：她應不應該回頭看呢?她決定把目光集中在十字架上的耶穌身上。

這段文字屬于哪種描寫?在文中有什么作用?

37.閱讀下面文字，回答問題。

“在對最早的希臘哲學家一直到現代的哲學理論做過一番徹底的研究之后，我們發現我們是活在一個少校的心靈中，那位少校目前擔任聯合國駐黎巴嫩的觀察員。他已經為他女兒寫了一本關于我們的書。那個女孩住在黎樂桑，名叫席德，今年也是十五歲了，而且和蘇菲同一天生日。在六月十五日清晨她醒來后，這本書就放在她床邊的桌子上。說得更明確一點，那本書是裝在一個講義夾里的?，F在，就在我們講話的時候，她正用她的食指摸著講

義夾的最后幾頁?！?

桌旁的眾人臉上開始出現一種憂慮的神色。

“因此，我們的存在只不過是作為席德生日的娛樂罷了。少校創造我們，以我們為架構，以便對他的女兒進行哲學教育。這表示，（打個比方)大門口停的那輛奔馳轎車是一文不值，那不過是個小把戲罷了。它只不過是在一位可憐的聯合國少校的腦海里轉來轉去的白色奔馳轎車。而那位少校此刻正坐在一棵棕相樹的樹萌下，以免中暑呢。各位，黎巴嫩的天氣是很

炎熱的。”

“胡說！”喬先生喊道，“這真是一派胡言?！?

“你可以有你自己的看法，”艾伯特毫無怯意，繼續說下去，但事實上這次花園宴會才真正是一派胡言。整個宴會里唯一有理性的就是我這席演講。

（1）艾伯特這番演講的內容是什么?在他看來，有什么特點?

（2）“桌旁的眾人臉上開始出現一種憂慮的神色”的原因是什么?

38.閱讀下面文字，回答問題。

后來，她被海鷗尖銳的叫聲吵醒。她起床走到房間的另一頭，像往常一樣站在窗前，俯瞰著窗外的海灣。這已經成了她的一個習慣，不管夏天冬天都是如此。

當她站在那兒時，她突然感覺到無數種顏色在她的腦海里爆炸。她想起了自己的夢境，可是感覺上那不只是一個普通的夢，因為夢中的顏色和形狀都如此生動逼真……

她夢見爸爸從黎巴嫩回到家，而這整個夢是蘇菲所做的那個夢的延伸，也就是蘇菲在平臺上撿到金十字架的那個夢。

席德夢見自己正坐在平臺的邊緣，就像在蘇菲夢中那樣。然后她聽到一個很輕柔的聲音說：“我的名字叫蘇菲！”席德仍舊動也不動地坐在那兒，試著分辨聲音的來處。然后那輕得幾乎聽不見、宛如蟲鳴的聲音又說了：“你一定是既聾又盲！”就在那個時候，爸爸穿著聯合國的制服進入花園。“席德！”他喊。席德沖向他，用雙臂圍著他的脖子。到這里，夢就結束了。

（1）席德的夢境有什么內容?

（2）作者安排這一情節有什么作用?

39.閱讀下面文字，回答問題。

艾勃特買了兩三份挪威報紙，在酒吧里找了一張桌子坐下，并叫了一杯咖啡。他還沒來得及瀏覽一下標題，就聽到擴音器在廣播：

“旅客艾勃特請注意，艾勃特，請和SAS服務臺聯絡?！?

怎么回事?他的背脊一陣發涼。他該不會又被調回黎巴嫩了吧？是不是家里發生了什么事?

他快步走到SAS服務臺。

“我就是艾勃特?！?

“有一張緊急通知要給你?！?

他立刻打開信封。里面有一個較小的信封。上面寫著：請哥本哈根卡斯楚普機場SAS服務臺轉交艾勃特少校。

（1）這段文字的內容是什么?

（2）“背脊一陣發涼”體現了艾勃特怎樣的心理?

40.閱讀下面文字，回答問題。

少校摟住席德。

“你沒有聽到那神秘的海潮聲?”

“聽到了。我們明天得讓船下水。”

“可是你有沒有聽見那奇異的風聲呢?你看那白楊樹的葉子都在顫動呢。”

“這個星球是有生命的。不是嗎.……”

“你在信里說書中的字里行間另有意思。”

“我有嗎?”

“也許這座花園也有別的東西存在?！?

“大自然充滿了謎題，不過我們現在談的是天上的星星?！?

“水上很快也會有星星了?！?

“對。你小時候就把磷光稱為水上的星星。從某個角度來看，你說得并沒有錯。磷光和其他所有的有機體都是由那些曾經融合為一個星球的各種元素所組成的。”

“人也是嗎?”

“沒錯，我們也是星塵?！?

“說得很美。”

（1）簡要概括這段文字的內容。

（3）從這段文字里，你得到了怎樣的人生感悟?

第三部分：讀后感集錦

開啟哲學大門的鑰匙

一讀《蘇菲的世界》有感

《蘇菲的世界》是挪威作家喬斯坦·賈德創作的一本關于西方哲學史的長篇小說，作者巧妙地以小說的形式向我們介紹了原本枯燥的哲學知識，這是多么睿智啊！跟著蘇菲一起漫步在哲學的世界里，真是一種更大的享受，仿佛經歷了一場精神之旅。

《蘇菲的世界》是一把開啟哲學大門的鑰匙，不同時期的哲學流派如花綻放，一個個哲學大師以不同的要姿態出現在其中。讀了這本書，我不再覺得“哲學”是一個很高深的詞，感受到一個人要成為一個哲學家，就要充滿好奇心，不斷提出各種問題，不斷思考關于生命、關于世界、關于宇宙的問題。

全書三十五章，讀罷之后掩卷沉思，深受震撼。尤其對書的開篇頻具懸念感的兩個問題“你是誰”“世界從何而來”同樣值得作為和蘇菲年齡相仿的我們思考。十四歲的少女蘇菲在哲學的世界里獲得了獨特而豐富的生命體驗，她的人生是有意義的。而身處少年時期的我們又該何去何從呢?人們常說“少年須立志”立志就是確立人生的方向，它的前提是要對人生進行思考，在思考中清醒地成長才能更好地走向未來。蘇菲的哲學老師艾伯特是一位神秘而又知識淵將的精神導師。他的教學方式十分獨特，他沒有板起一制面孔生硬說教，而是以神秘人的身份給蘇非寫信，讓一個個枯燥的哲學問題變得有意思，使蘇菲對哲學產生了興趣，并學以致用，把他所傳授的哲學知識用到了學?？荚囍?。哲學家并沒有一直和蘇菲玩不

見面的捉迷藏的游戲，而是適時出現在她面前，帶她經歷了漫長的哲學之旅。一個又一個偉大的哲學家在艾伯特老師的講述中一一出場，一個又一個深奧的哲學道理在艾伯特老師那里變得通俗易懂，這正是這本書的可讀之處。無疑，艾伯特是學生心目中理想的老師，值得我們尊敬和愛戴，這是他給我留下深刻印象的原因。

世界的神奇美妙，生命的終極意義，宇宙的無窮和永恒……這些富有哲理意味的問題在《蘇菲的世界》里趣味無窮，發人深省。希望大家都讀讀這本書，愿經典之作豐富你的生命！

十四歲的際遇

——讀《蘇菲的世界》有感

《蘇菲的世界》講了一個十四歲的女孩蘇菲的故事。整個故事雖然以哲學內容為主體，但洋溢著溫馨的情趣。這種情趣主要體現在蘇菲的三種“遇見”中。

一遇喬安。喬安是蘇菲的同學，她們一起放學回家。喬安很關心蘇菲，給了她友情和陪伴。因此，遇見喬安是蘇菲的友誼世界。在成長的過程中，友情是不可或缺的。朋友之間可以一起分享快樂，一起體驗辛酸，一起言說不為外人所知的秘密。比如，蘇非獨自去會見哲學老師艾伯特，為了不讓媽媽擔心，她住在喬安家里，凌晨三點五十起來奔往教堂。十幾個小時后，蘇菲回來，在喬安的追問下說出自己的去向，并要她保密。其中有孩童的可愛，也有友情的美好。

二遇艾伯特。艾伯特是蘇菲的私人哲學老師，是她精神世界的引路人。這樣一個年過半百的老人并不像我們想象中的那樣固執，他豐富有趣，和蘇菲之間亦師亦友，讓人覺得親切。他不僅在給蘇菲講投哲學為識，更是引領蘇菲思考人生，思考宇宙。也讓我們感悟到哲學的意義就是生活的意義。他在自己的領域傳道授業解感，可親可敬。生活中，能遇到這樣一位老師，是我們一輩子的幸運，應該心懷感恩。

三遇席德。蘇菲通過明信片知道了這世界上有一個叫席德的女孩，她的生日居然只比蘇菲早了一個月。蘇菲一直想知道席德是誰，想著席德和自己之間到底有什么關系。當她走進少校的小屋時，發現了席德的照片，大吃一驚。遇見席德就是遇見另一個自己，對席德的追尋是蘇菲好奇心的體現，也是她對自我內在精神的審查。小說的最后，席德看《蘇菲的世界》這本書，蘇菲竟然成了席德父親筆下虛構的人物。在真實與虛構之間，兩個不同的自己重合了。蘇菲和席德彼此的遇見告訴我們，每個人的精神世界里住著另一個未知的自己。

正處于花季雨季的我們有幸遇見了十四歲的蘇菲。她的故事是我們心中未解的哲學之迷，而她對自我、對世界的思考也應該成為我們的思考。讀完《蘇菲的世界》，我們是不是應該思考“我是誰”“我活著的范義是什么”等問題?

第四部分：參考答案

1.哲學史挪威喬斯坦·賈德 2.(1)艾伯特（2）蘇菲（3）蘇格拉底

3.蘇格拉底柏拉圖亞里士多德 4.你是誰世界從哪里來

5.圣瑪莉教堂 6.喬安 7.艾伯特·諾克斯 8.扮成新娘

9.原子 10.一只受過訓練的狗 11.邏輯學 12.柏拉圖

13.亞里士多德 14.人文主義精神 15.斯賓諾莎 16.康德

17.笛卡爾 18.黑格爾 19.馬克思 20.達爾文

21.C 22.C 23.D 24.D 25.D 26.D

27. 神秘。一開始他通過寫信的方式給蘇菲講投哲學。

博學。他有豐富的哲學知識，講課的方式有趣。

28. 這封神秘的信打破了蘇菲的日常生活，讓蘇菲渴望認識自己。是故事情節的起點，