水滴旅行教學(xué)設(shè)計(精選3篇)_小水滴的旅行教學(xué)設(shè)計

2023年12月27日發(fā)(作者：果然的近義詞)

水滴旅行教學(xué)設(shè)計(精選 3 篇)由我整理，希翼給你工作、學(xué)

習(xí)、生活帶來方便，猜你可能喜歡“小水滴的旅行教學(xué)設(shè)計”。

第 1 篇：水滴的旅行教學(xué)設(shè)計

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《水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)讀：本文《水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，如果覺得

很不錯，歡迎點評和分享。

《水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計

吳倩

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課 15 個生字， 會寫田字格內(nèi)的 7 個生字， 兩條綠線

內(nèi)的 8 個生字只識不寫。認(rèn)識兩個新偏旁。

2.正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

3.了解小水滴的旅行經(jīng)過，感受旅行的快樂，激發(fā)探索大自

然的興趣。

教學(xué)重難點：

1.背誦課文第二自然段。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小水滴的旅行過程。

第頁 共頁

教學(xué)課時：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？假期都去過什么地

方旅行？誰來分享一下?(板書:____旅行)

2.有個小火伴也和小朋友們一樣熱愛旅行(水滴)。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《水滴的旅行》。板書(在“旅

行”

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的前面板書“水滴的”，再加之題號 13.)齊讀課題。提醒

學(xué)生：“旅”的聲母是 l、韻母是 ü、區(qū)別ü 與u。

3.引導(dǎo)質(zhì)疑：水滴去哪里旅行？它是怎么旅行的？今天，我

們就跟小水滴一起來一場說走就走的旅行。

二、初讀指導(dǎo)

1.借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號，圈出生字詞，

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.檢查自讀情況

(1)指名分段朗讀課文。

(2)師范讀，讓學(xué)生糾正錯誤。

(3)出示詞語，指名認(rèn)讀，正音。

(4)去掉拼音讀。

第頁 共頁

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1. 自由讀第一自然段，文中小水滴稱自己是什么？什么樣的

人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？

2.討論交流：因為水滴到過地球上許多地方。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“地球上、許多”等詞語體味水滴所到之處范

圍很廣，是個名不虛傳的“旅行家”。

3.齊讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

水滴去過哪些地方旅行？有些什么經(jīng)歷 (變化和感受) ？ (指

名讀第二自然段)

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討論交流：

相機板書： 山峰 雪花 漂亮

大海 浪花 嬉戲

草原 雨點 奔跑

(3)指導(dǎo)朗讀長句，注意停頓。

(4)分組比賽讀三句話。讀了這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？(找

出每句話開頭相同的字詞)

引導(dǎo)學(xué)生將三句話聯(lián)系，從內(nèi)容和表達方式兩個角度討論交

流。

發(fā)現(xiàn)：

第頁 共頁

(A)內(nèi)容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。

(B)表達方式：句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第

三句以前兩句多了一個“還”字。

(5)練習(xí)用“我去過、 、、、我去過、、、、我還去過、、、、”的

句式說話， 明白如果句式相同， 最后一個要用上“還”字來表達。

我去過_______________我去過 ________________我還去過

______________________。

(6)小結(jié)：這一段寫了活潑好動的水滴。 (板書：動)

有感情的齊讀第二自然段。

五、識記部份生字字形，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：世、界、把、廣 ； 理解字義。

2.指導(dǎo)書寫，范寫。

3.學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

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六、布置作業(yè)。

1.寫生字詞。

2.熟讀課文，背誦第二自然段。 ，希翼能匡助您！

第 2 篇： 《水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計

《水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計

吳倩

教學(xué)目標(biāo)：

第頁 共頁

1.認(rèn)識本課 15 個生字， 會寫田字格內(nèi)的 7 個生字， 兩條綠線

內(nèi)的 8 個生字只識不寫。認(rèn)識兩個新偏旁。

2.正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

3.了解小水滴的旅行經(jīng)過，感受旅行的快樂，激發(fā)探索大自

然的興趣。

教學(xué)重難點：

1.背誦課文第二自然段。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小水滴的旅行過程。

教學(xué)課時：

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？假期都去過什么地

方旅行？誰來分享一下?(板書:____旅行)

2.有個小火伴也和小朋友們一樣熱愛旅行(水滴)。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《水滴的旅行》。板書(在“旅

行”的前面板書“水滴的”，再加之題號 13.)齊讀課題。提醒

學(xué)生：“旅”的聲母是 l、韻母是 ü、區(qū)別ü 與u。

3.引導(dǎo)質(zhì)疑：水滴去哪里旅行？它是怎么旅行的？今天，我

們就跟小水滴一起來一場說走就走的旅行。

二、初讀指導(dǎo)

1.借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號，圈出生字詞，

第頁 共頁

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.檢查自讀情況

(1)指名分段朗讀課文。

(2)師范讀，讓學(xué)生糾正錯誤。

(3)出示詞語，指名認(rèn)讀，正音。

(4)去掉拼音讀。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1. 自由讀第一自然段，文中小水滴稱自己是什么？什么樣的

人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？

2.討論交流：因為水滴到過地球上許多地方。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“地球上、許多”等詞語體味水滴所到之處范

圍很廣，是個名不虛傳的“旅行家”。

3.齊讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

水滴去過哪些地方旅行？有些什么經(jīng)歷 (變化和感受) ？ (指

名讀第二自然段)

討論交流：

相機板書： 山峰 雪花 漂亮

大海 浪花 嬉戲

草原 雨點 奔跑

(3)指導(dǎo)朗讀長句，注意停頓。

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(4)分組比賽讀三句話。讀了這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？(找

出每句話開頭相同的字詞)

引導(dǎo)學(xué)生將三句話聯(lián)系，從內(nèi)容和表達方式兩個角度討論交

流。

發(fā)現(xiàn)：

(A)內(nèi)容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。

(B)表達方式：句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第

三句以前兩句多了一個“還”字。

(5)練習(xí)用“我去過、 、、、我去過、、、、我還去過、、、、”的

句式說話， 明白如果句式相同， 最后一個要用上“還”字來表達。

我去過_______________我去過 ________________我還去過

______________________。

(6)小結(jié)：這一段寫了活潑好動的水滴。 (板書：動)

有感情的齊讀第二自然段。

五、識記部份生字字形，指導(dǎo)書寫

1.出示生字：世、界、把、廣 ； 理解字義。

2.指導(dǎo)書寫，范寫。

3.學(xué)生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

六、布置作業(yè)。

1.寫生字詞。

2.熟讀課文，背誦第二自然段。

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第 3 篇：小水滴旅行記教學(xué)設(shè)計

幼兒園大班《小水滴旅行記》

寨里小學(xué)幼兒園 于娜娜

設(shè)計理念：

《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴

從靜態(tài)變成為了能說會動幼兒愛慕的動態(tài)形象，敘述了小水滴從水

——水蒸汽——水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂。通過

設(shè)疑，幼兒猜測，教師解疑，一步一步充分地激發(fā)幼兒的想象力

和語言的表達能力。 設(shè)計思路: 活動設(shè)計成為了兩大部份：

第一部份：幼兒通過直觀的看、聽、想，通過教師提問幼兒

回答來理解故事的內(nèi)容。

第二部份：根據(jù)故事內(nèi)容以及課件，讓孩子想像自己就是一

顆小水滴，在太陽公公與風(fēng)爺爺?shù)目镏拢约旱纳眢w有了不同

的變化，引導(dǎo)孩子運用自己的身體來表現(xiàn)小水滴旅行的過程，并

用語言來摹仿故事中角色的對話。 教育策略: 遵循“幼兒是通過

自由觀察，積極探索進行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼

兒今后獨立學(xué)習(xí)、獨立思量奠定基礎(chǔ)，本次活動運用的方法有：

傾聽表述法、視聽講結(jié)合法、運用這些教學(xué)方法交替使用，互相

補充，配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松

的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理

解力。 活動過程： 一、情景導(dǎo)入

第頁 共頁

師：小朋友，你們喜歡旅行嗎？今天老師給小朋友帶來一個

好朋友，它也很喜歡旅行，它請我們一起去旅行，你們想知道它

是誰嗎？(出示小水滴形象。 )就是小水滴。 (出示題目)跟老師

一起讀：小水滴旅行記。你準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始我們的旅行

吧。

二、邊看課件邊理解故事內(nèi)容。

1、看課件， 老師讀故事:(我們是小水滴， 我們的家是小河---

我們都變成水蒸氣了。) (1)小朋友是誰匡助小水滴開始旅行的？

(2)太陽照著小水滴， ，小水滴覺得怎么樣？小水滴變成為了什么？

(用動作表現(xiàn)出來) 師：小水滴飛上了天空，它很開心，接下來的

旅程它又遇到了誰呢？我們繼續(xù)來旅行(手指圖片) 2、繼續(xù)播放

課件， 聽故事片段。 (我們在空中飛呀飛， ----我們變成為了白云。

)

(1)小水滴在空中飛呀飛遇到了誰呀 ?(風(fēng)伯伯) (2)風(fēng)伯伯帶

著我們飄來飄去，我們又變成為了什么 ?(白云) 師：變成白云后，

再飛去哪兒旅行呢？

3、繼續(xù)(播放課件)哎呀，身體怎么這么沉呀，我有點飛不

動了， ---又回到了自己的家。

4、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事，了解小水滴的旅行路線。

師:小朋友， 小水滴的旅行結(jié)束了， 現(xiàn)在我們一起來想一想小

水滴都去了哪些地方旅行。 (播放課件) 三、 全體幼兒扮演“小水

滴”，在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)編小水滴旅行時的各種表情、動作。

第頁 共頁

1、師：小朋友， 現(xiàn)在我們把教室當(dāng)做是小水滴的家---小河，

哪個小朋友愿意變成小水滴和老師一起去旅行。老師和學(xué)生一起

來表演。

(小水滴在河里游動—在太陽照射下蒸發(fā) ---在空中飄蕩---

被冷風(fēng)吹—變成雨滴落下來---又回到河里游)

2、這幾個小朋友表演的真棒，讓我們一起來旅行吧。幼兒集

體表演。 四、活動延伸

師：小朋友們做的真棒， 今天的旅行開心嗎？老師也很開心，

回家可以和爸爸媽媽一起變成小水滴去旅行。

《水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計

《水滴的旅行》 教學(xué)設(shè)計吳倩教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識本課 15 個生

字，會寫田字格內(nèi)的 7 個生字， 兩條綠線內(nèi)的 8 個生字只識不寫。

認(rèn)識兩個新偏旁。 2.正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第二

自然段。 ......

《13 水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計

13.水滴的旅行 教學(xué)設(shè)計【教學(xué)要求】 1.認(rèn)識本課生字，會

寫田字格內(nèi)的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認(rèn)識兩個新偏

旁。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。 3.

了

......

《小水滴旅行記》教學(xué)設(shè)計

幼兒園大班 《小水滴旅行記》 寨里小學(xué)幼兒園 于娜娜設(shè)計理

第頁 共頁

念： 《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴從

靜態(tài)變成為了能說會動幼兒愛慕的動態(tài)形象，敘述了小水滴從

水

......

水滴的旅行

【文本解讀】 《水滴的旅行》 是一篇寓情趣與科學(xué)知識于一體

的科普小短文。全文彩用擬人的寫法，通過旅行家小水滴的自述

介紹了大自然中水循環(huán)的過程。 全文運用擬人和排比的修辭......

24. 《小水滴的旅行》教學(xué)設(shè)計

1、研究雨和雪的形成。 (1)提出問題：雨和雪是怎樣形成

的？ (2) 學(xué)生猜想霧和云形成過程。 (3) 摹擬霧的形成過程。

(4) 師生交流得出結(jié)論。 2、研究霧和云的 (1) 提出探索問題：

霧和云是怎樣形成......

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