[小水滴旅行記教案]水滴的旅行教案

2023年12月27日發(作者：順利近義詞)

[小水滴旅行記教案]水滴的旅行教案

水滴的旅行教案篇1:“雨”為話題的作文教學教案設計

１、培養觀察日常生活中的景物、事物的習慣，學會抓住特點表現事物，描寫景物。

２、提高聯想和想象的能力，學會由此及彼的寫作手法。

３、能夠有感情地朗讀詩歌。

４、鍛煉查找、搜索資料的能力，培養與他人合作、分享資源的習慣。

５、通過詩歌的學習，感受藝術的魅力，體會自然的美好。

１、能夠搜集到“雨”的資料，并且資源共享。

２、能夠流利、有條理地向同學陳述自己的觀點，做到自圓其說、以理服人。

３、能夠運用合理的想象和聯想，獨立完成以“雨”為話題的作文。

４、能夠從不同角度客觀地評價事物。

５、朗讀詩歌時，能夠領會作品的情感內涵，恰當地讀出感情。

朗讀法、討論法。

多媒體。

一、傾聽雨的足音

１、聽雨去：

獨自一個，帶著錄音機，觀察雨幕，傾聽雨韻，感受雨情。

要求做好記錄，比如，聽雨地點、季節、雨的特點，對雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀雨時的心情，等等。

２、聽雨，以小組為單位，把大家聽雨所得集中到一起，經過編輯整理，制作課件或者串聯起來；課堂展示活動時，由學生上臺講述自己的聽雨所得，略加描繪，并展示聽雨成果。

說說我聽到的雨聲──講述聽雨感受。

聽聽我收集的雨韻。

播放雨的錄音。

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二、感受雨的詩意

１、展示學生編輯的雨的詩集，并作簡評：

可以將他們最成功的頁面掃描成圖片，再做成 flash 動畫，插入音樂，播放。

２、感受雨的情絲：

意境：幽深的小巷，一把油紙傘

字幕：杏花·春雨·江南──雨的情絲

音樂：伴著悠揚的笛音，朗誦，并鑒賞語言美，意境美。

杜甫的《春夜喜雨》：隨風潛入夜，潤物細無聲。。

陸游的《臨安春雨初霽》：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。。

白居易的《夜雨》：早蛩啼復歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。

趙師秀的《約客》：黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

孟浩然的《春曉》：。夜來風雨聲，花落知多少。

王維的《渭城曲》：渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。。

蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空瀠雨亦奇。。

朱自清的《春》中描寫春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，。

戴望舒的《雨巷》：

撐著油紙傘，獨自

彷徨在悠長、悠長

又寂寥的雨巷

我希望逢著

一個丁香一樣地

結著愁怨的姑娘。

雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有苦澀和無奈，甚至是揮之不去的愁怨。請聽作者的愁緒與感慨。

音樂：曲調轉為低沉、略帶哀怨的蕭聲曲。

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杜牧《清明》：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。。

李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》：。秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲。

杜甫的《茅屋為秋風所破歌》：

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅，

茅飛渡江灑江郊。高者掛胃長林梢，

下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，

忍能對面為盜賊，公然抱茅人竹去。

唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。

自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，

風雨不動安如山。嗚呼！

何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死

亦足！老杜之“沉郁”于此可見一斑。

晚唐詩人杜牧雖說才情橫溢，可到了江南，面對滿眼春色卻感嘆起歷史的煙雨：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！?

范仲淹的《岳陽樓記》：“若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空?！保榫敖蝗?，渲染出遷客騷人那種去國懷鄉、感極而悲的心境。

雨給人們的感覺是多種多樣的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對象。當人們在觀雨時，把自己的感情賦予雨，這時的雨就已經是凝結著作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意義。

“屋漏偏逢連夜雨”，在這種時候，雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了。

“不經歷風雨，怎么見彩虹？”這告訴人們，只有付出才會有回報。

三、說說雨的功過

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詩人眼中的雨是充滿詩情畫意的，然而，大自然的雨卻是變化無窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒、破壞莊稼，給人類帶來災難。下面，請站在科學的角度講述雨的別樣情形。

１、講述雨水泛濫成災的實例。

２、羅列與雨有關的奇特現象：梅雨、錢雨、泥雨、酸雨等等。說說它們形成的原因以及給人類帶來的災害。

四、抒寫雨的情懷

在自己聽雨和學習他人文學作品描繪雨的方法的基礎上，以一個季節中的雨為意象，結合自己的心情，抓住雨給你的獨特感受，寫一篇抒情文章。

雨的訴說

那天，天下著雨，可是不同往常，天卻比較晴朗，我路過一片小樹林，樹木在雨的洗禮下，更顯青蔥了。雨滴有的一顆顆掛在葉片上，晶瑩地閃著璀璨的光，有的落在兩邊的土墻上，一滴滴浸開了，大多的落在了土壤里，土地慢慢微潤了，我想樹根現在正吮吸著這大自然甜美的瓊漿，美美地睡熟了吧！

我輕輕蹲下身來，偶然碰到了一顆花瓣上的雨滴，它隨著我的食指劃到掌心，漸漸灘開，它跳動的光芒暗示我它好像要說什么，于是好奇的我，把耳朵貼近掌心，一陣陣微弱卻又歡樂的聲音飄進我的耳朵?！鞍ミ?！這是誰呀，把我叫起來了！”雨滴嬌嬌地說?！安?、不好意思，真是對不起！我不是有意的。你會說話嗎？”吃驚的我看著它問道?！笆堑摹５遣⒉皇撬械挠甑味紩f話的。我是第二次來到人間了，看樣變化挺大的，我都不認識了。”雨滴躺在我手里悄聲說道。“是嗎？你第二次來了！哎，對了，上一次你也來的這兒嗎？”我一聽這個，迫不及待地問道?！拔乙灿洸磺辶?。好像是，也好像不是。我們這些雨滴們住在白云的襁褓里，白云是軟綿綿的，好像你們人間的棉花，我們要在其中睡很長時間，為的是儲存一些能量，好到人間來用。當一片云彩積滿了水滴時，它就會讓我們到人間來了。我們到達的地方各不相同，但最后總能碰面。上一次，我和一部分同伴去了蘋果林，我落進了土壤里，根一碰到我就吮吸我的漿液，我并不憎恨它們，因為我知道它們要用我的甜漿來結出豐碩的果實，我來的時候看到了樹下有一群孩子，我想那結出的紅彤彤的蘋

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果是給他們的，大樹這樣無私地把果實獻給那跳著的孩子們，我這一點點又算得了什么呢？孩子是這一個世界的希望，他們好，整個世界也會好的?！?

我突然靜默了，呆呆地而又充滿敬意地望著雨滴，我實在想不到小小的它竟然這樣偉大。但是似乎還是按耐不住，我細聲問著：“那接著你又去了哪兒了？地底下嗎？”“不，我的大部分已被樹跟吸收了，剩下的那一部分穿過細土，途中遇到了幾個同伴，它們也變得和我一樣又小又瘦，我們幾個逐漸走到了一個小溪中，這個小溪大部分都是我們的成員，我們沿途滋潤青翠的小草，給予繁花以瓊漿，我們拜訪每一塊兒山石，輕撫溪中每一條游魚，我們唱著，走著，給大自然帶來每一點新的音韻。小鳥有時用我們這甘露清涼它們唱完歌后沙啞的嗓子，牛兒馬兒常攜他們的子孫來喝水，我們也毫不保留地奉獻最上等的清泉，看著牛兒馬兒在青草地上嬉戲，我們也會樂開了懷?！蔽易屑毜赝@滴小雨滴，不相信這一番話是它說的。我終于明白了它的晶瑩，它的無暇，驚訝得一句話也說不出。雨滴看著我驚奇的樣子，漸漸又說起來：“其實溪流不是我們的結束，我們最后到了廣闊的大海，到了那里我才知道我們的渺小，和大海比起來，我們又算得了什么，在那里我們又將會重新回到天上，等著開始我們的下一次旅行?！?

我不再說話了，雨滴也不再說話了，我又輕悄悄地把雨滴托到花瓣上，心里默默祝愿它有一個好的旅程。我輕輕朝它揮了揮手，它也輕輕閃閃光芒。雨已經停了，我想雨滴們又在發揮它們的作用了，其實，雨滴如此，我們的家長、老師等等又何常不是像雨滴一樣呢？靜靜地，默默地，他們奉獻著，他們用自己的心溫暖著我們一代又一代。遠遠地，我回望那些雨滴，它們閃著金光，格外明亮。

水滴的旅行教案篇3:水滴的旅行教學課件

《水滴的旅行》是一篇寓情趣與科學知識于一體的科普小短文。全文采用擬人的寫法，通過旅行家小水滴的自述介紹了大自然中水循環的過程。

1.認識本課生字，會寫田字格內的生字，兩條綠線內;

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段;

3.了解小水滴的旅行經過，感受旅行的快樂，激發探;

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兩課時。

第一課時

一、揭題導入

1.談話導入：小朋友，你們喜歡旅行嗎

2.今天，我們來學習一篇新課文《水滴的旅行》。板書課題，齊讀，提醒學生：“旅”的聲母是L。

3.引導質疑：讀了課題，你們想知道些什么

水滴去哪里旅行

它是怎樣旅行的

水滴怎么會旅行呢

。

二、初讀指導

1.借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。

2.檢查自讀情況。

(1)出示詞語，指名認讀，正音。

世界 把 寬廣 伙伴們 要 水汽

旅行 出峰 帶 昨晚 聚在 倒映

越來越高 新的 云朵 大海 草原 氣溫

(2)去掉拼音讀。

(3)指名讀長句子，注意停頓。

我去過/世界上最高的山峰，冷風把我變成/一朵美麗的雪花。

時間/一點點過去，氣溫/越來越廬山，我又要/變成水汽，開始/我新的旅行了。

(4)指名分自然段讀課文，正音，理清文章脈絡，完成填空。

( )先總寫水滴是個旅行家。

( )具體描寫水滴去不同的地方旅行。

( )總結全文，寫水滴又要開始新的旅行。

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三、學習第一自然段

1.自由讀第一自然段，思考：什么樣的人可以稱為旅行家為什么水滴稱自己為旅行家

2.討論交流：因為水滴到過地球上許多地方。

引導學生抓住“地球上、許多”等詞語體會水滴所到之處范圍很廣，是個名副其實的“旅行家”。

3.齊讀第一自然段。

四、識記部分生字字形，指導書寫

1.出示生字：世、界、要，理解字義。

2.指導書寫，范寫。

(1)世：獨體字。重點讓學生觀察筆順，明確第二、三筆都豎，第四是短橫，最后一筆是豎折。

書寫時注意觀察豎畫的高矮長短，從左往右豎畫的起筆依次抬高，注意豎畫之間距離相等。

書寫要點：主橫長，空白勻，豎畫左低右稍高。

(2)界：學習新偏旁田字頭，上寬下窄，稍扁。下面的介字的人出頭短，撇豎站穩。

(3)要：學習新偏旁西字頭。引導學生看清偏旁西字寫法不同，中間是兩豎。

上下結構，下面的女字要寫得扁而寬，重心穩定。書寫要點：上收下放，橫畫伸長，女字托上。

3.學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。

五、布置作業

1.朗讀課文。

2.抄寫生字詞。

第二課時

一、復習導入

1.齊讀課題。

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2.出示三組詞語，開火車讀。

世界 山峰 大海 草原 公園

旅行 變成 奔跑 聚在 倒映

許多 美麗 最高 寬廣 青青

3.齊讀第一自然段。

二、精讀課文第二段(第二、三自然段)

1.學習第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。一邊讀一邊想：水滴去過哪些地方有哪些變化和感受

(2)討論交流。

①出示插圖，欣賞最高的山峰——珠穆朗瑪峰，讀句子：冷風把我變成一朵美麗的雪花。讀出自豪的語氣。

②從課文插圖中感受大海的寬廣，想象水滴跟海豚嬉戲的快樂，練習朗讀。

③出示草原的圖片，吟誦詩句：離離原上草，一歲一枯榮。想象水滴變成雨點，駿馬一起奔跑的灑脫，讀出自由自在，無拘無束的感覺。

相機板書：山峰 雪花 美麗

大海 浪花 嬉戲

草原 雨點 奔跑

(3)分組比賽讀三句話。讀了這一段，你發現了什么

引導學生將三句相聯系，從內容和表達方式兩個角度討論交流。

內容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。表達方式：句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第三句比前兩句多了一個“還”字。

練習用“我去過。我去過。我還去過。”的句式說話，明白如果句式相同，最后一個要用上“還”字來表達。

(4)小結：這一段寫了活潑好動的水滴。(板書：動)有感情地齊讀第二自然段。

2.學習第三自然段。

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(1)學生自讀課文。思考：昨晚水滴去了哪里又有什么感受

(2)交流，理解詞語。

水洼：因路面不平，下雨后積水形成的小水坑。聚：會合，集中。

倒映：人或物的形象倒著映在水面上。

板書：公園水洼倒映

(3)讀句子：一場雨把我帶到一個公園里。

聯系前文中的句子：冷風把我變成一朵美麗的雪花。指導練習用“把”字說話。

(4)看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受(愉快、喜悅)

齊讀第三自然段，讀出心中的喜悅之情。

(5)小結：這一段寫了文靜的水滴。(板書：靜)

三、精讀課文第三段(第四自然段)

1.指名讀。

2.出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個句子

(1)時間一點點過去，氣溫越來越高，我又要變成水汽，開始我新的旅行了。

(2)時間過去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開始我新旅行了。

3.交流：文中的句子用了“一點點、越來越高”等詞語，寫出在陽光下，氣溫逐漸升高的過程。與此同時，水滴的身體將要發生了變化，開始新的旅行。

4.齊讀第四自然段，讀出水滴對新旅程的向往之情。

四、總結全文，拓展延伸

1.齊讀課文。

2.小組合作，想象說話：水滴新的旅行會去哪兒，又會有怎樣奇妙的經歷呢

五、識記部分生字字形，指導書寫

1.出示生字：廣、把、們、汽，組詞，理解字義。

2.指導書寫，范寫。

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(1)廣：利用熟字“廠”進行比較記憶。

書寫要點：橫短撇長，點畫不要落在橫畫上。

(2)讓學生觀察“把、們、汽”這3個字的共同特征，左右結構，左窄右寬。

把：左邊的提手旁寫得瘦長，右邊的巴字變窄。們：左邊的單立人稍高，豎畫筆直。

汽：三點水，呈弧形，最后五筆，橫斜鉤，不能寫成“乙”。

3.學生描紅，臨寫生字詞，反饋評價。

有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

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