中班社會活動教案:不一樣的我

2023年12月27日發(作者：建筑實踐)

中班社會活動教案：不一樣的我

中班社會活動教案：不一樣的我

中班社會活動教案：不一樣的我1

一、設計意圖：

在孩子們成長的過程中，他們時時刻刻都在感受著自己的變化，3—4歲幼兒是自我意識形成的初期，作為成人，在生活中通過各種形式幫助他們形成良好的自我意識對其自我人格的建構，社會性發展具有深遠的意義。本教材針對小班幼兒的年齡特點讓其通過觀察和比較，不同的愛好等，知道“我”和別人是不一樣的。同時，通過活動為他們大膽表達自己提供機會，促使幼兒為自己感到高興、感到驕傲、形成積極的自我意識。

二、活動目標：

發現自己與他人的不同，認識每個人都是獨立的個體，有著各自的名字，不同的外貌、

1、積極探索并發現自己和別人不一樣的地方。

2、能在教師的引導下大膽介紹自己的外貌特征、愛好。

3、幼兒學會欣賞自己，為自己與別人的不同感到高興。

三、活動準備：

1、拍攝本班教師和其他班級教師的照片以及幼兒穿園服的集體照。

2、活動前為幼兒進行錄音。

3、安裝有穿衣鏡的活動室或盥洗室。

4、活動前可通過問卷等形式向家長做有關幼兒愛好的調查，教師對幼兒的愛好有較詳細的了解。

四、活動過程：

1、進行點名游戲，激發幼兒興趣，引導幼兒了解每個人都有不一樣的名字。

教師點名：（某某）在哪里？幼兒回答：（某某）在這里。

2、出示教師和幼兒的照片，引導幼兒從外貌上區分自己和他人的不同。

（1）出示教師照片，進行游戲“我的老師在哪里”認識本班教師與其他教

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師的不同。①指導幼兒認真觀察照片，根據外貌的不同正確辨認自己班的教師。

②鼓勵幼兒說出自己是怎樣辨認出本班教師的，引導幼兒描述老師的外貌特征。

（2）出示全班幼兒穿園服的集體照片，進行游戲“找找我自己”引導幼兒進一步認識自己的外貌特征。

①指導幼兒認真觀察照片，找找自己在哪里。

②鼓勵幼兒說出自己的外貌特征，如：臉型、五官、發型等。

（3）引導幼兒參與游戲“比一比”，進一步認識除面部特征外自己和別人不一樣的地方。①幼兒分組站在穿衣鏡前，引導幼兒互相觀察，比一比自己和別人不一樣的外貌特征，如：高矮、胖瘦、服飾等不同。

②組織幼兒進行交流，大膽的說出自己和（某某）不一樣的地方。

3、引導幼兒從聲音、愛好等方面，找出自己和別人不一樣的地方。

（1）請幼兒從錄音中辨別出自己的聲音。

（2）教師根據對幼兒愛好的了解，鼓勵幼兒大膽說一說自己的愛好。

五、活動總結：

教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在探索發現的同時，感受到社會活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對社會活動的興趣。

六、活動延伸：

組織幼兒進行自我介紹，提醒幼兒先說出名字，再說外貌特征以及愛好等。

七、活動反思：

1、本活動教師在對小班幼兒自我意識發展水平充分了解的基礎上進行設計。活動前，教師針對幼兒的愛好面向家長進行了詳細的調查，為教學難點環節“幼兒大膽說出自己的愛好”的解決做了充分的準備，體現了教師先進的教育觀念。

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2、活動中過程中，教師結合小班幼兒的年齡特點和學習方式，將三個有趣的游戲貫穿于活動始終，引導幼兒在愉快、輕松的教學氛圍中，辨認自己，認識自己和別人不一樣的地方，形成正確的自我意識。同時教師在活動中不斷的鼓勵和表揚幼兒，引導其在集體面前大膽表達自己，幫助幼兒建立積極的自我評價。

中班社會活動教案：不一樣的我2

設計思路：

世界上的人成千上萬，每個人都是獨立的個體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣愛好等，然而雖然4-5歲的孩子自我意識正在形成，他們還不能清楚地理解"我"就是"我"，"我"和別人是不一樣的，因此，針對中班孩子的年齡特點我設計了這個活動，以游戲、體驗、操作為媒介，遵循《指南》中指出的：在幼兒的人際交往中，通過他人對自己的態度和評價形成自我認識和自我評價。

正如社會心理學家米德所言，"自我只存在于一定的與他人的相互關系中"，認識他人與認識自我的過程也是促進幼兒認知能力的過程，這屬于社會領域子領域人際交往中具有自尊、自信、自主的表現。所以我在活動中設計中試圖通過猜聲音、照鏡子等游戲讓幼兒自主探索發現自己的聲音、外貌與眾不同，以及通過談話、討論、創意表現將自己的愛好表達出來，讓隱性的東西外顯，被孩子們所直視。這樣的目的是讓孩子通過觀察比較，游戲體驗，由表及里地發現自己與他人的不同，給他們大膽表現自己的機會，為自己感到高興、喜歡自己，從而達到自尊、自信的表現。

活動目標：

1.主動大方的參與游戲活動，在互動交往中體驗探索自己與別人不一樣的樂趣。

2.通過觀察比較、討論分享、游戲體驗、自主操作、提煉反思等多種形式，多通道感知發現并表達自己與別人的不一樣。

3.能正確認識自己，知道自己在聲音、外貌特征以及興趣愛好方面跟別人不一樣，認同并喜歡自己，并有自尊、自信的表現。

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4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

活動準備：

經驗準備：幼兒對自己的聲音、外形、愛好有初步認識，知道自己喜歡的事物。

教學具準備：PPT、背景音樂、眼罩一個、小鏡子若干、心形卡片人手一張、彩筆。

活動過程：

一、游戲：猜猜我是誰，體驗不一樣的聲音。

——孩子們，老師今天給你們帶禮物了，看看這是什么？我們經常用它用來玩什么游戲呢？

（1）第一次游戲請兩個小朋友玩游戲。

————剛剛你是怎么猜出來的？

——他的聲音是怎樣的？

（教師回應：感謝你們兩個參與這個游戲，謝謝你認真傾聽了他的聲音，也謝謝你好聽的聲音。）（2）第二次游戲請全體男孩子蒙上眼睛猜一個女孩的聲音。

——你們聽到這個女孩的聲音是怎樣的呢？

（教師隨機采訪猜者和被猜者幼兒的感受，如：你們剛才聽到的聲音是怎樣的？你覺得自己的聲音跟剛剛的聲音一樣嗎？）（3）第三次游戲請所有小朋友蒙上眼睛猜班上老師的`聲音。

——老師的聲音跟我們的聲音有什么不一樣？

——通過剛剛的游戲，你們想到了什么？

2．小結梳理：原來我們每個人都有跟別人不一樣的聲音，有的人聲音粗粗的，有的人聲音細細的，但是我們都能聽清楚他們的講話。

二、游戲：鏡子里的我，感受不一樣的外貌。

——這是老師今天送給你們的第二個禮物，猜猜我們可以用鏡子玩什么游戲呢？

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鼓勵幼兒兩兩結對照鏡子，找一找跟朋友長得不一樣的地方。（播放背景音樂）幼兒自由結伴講述自己的發現。

——哪兩位朋友愿意分享你們的發現？

——其他小朋友來看看，這兩個朋友還有哪里長得不一樣？

（教師隨機采訪幼兒：你們找出來這么多跟朋友長得不一樣的地方，你覺得自己哪里長得最漂亮？）4.梳理小結：原來我們的外貌也是跟別人不一樣的，我們都有很漂亮的地方，這些是爸爸媽媽送給我們的禮物，我們要好好珍惜愛護哦。

三、操作：我的愛好，分享不一樣的興趣。

——我們除了有不一樣的聲音，不一樣的外貌，我們還有什么跟別人不一樣呢？

（來看看龍老師帶給你們的第三樣禮物：出示畫面：我的愛好）——你們想不想知道龍老師的愛好？

——你們的愛好有哪些？

（后面的客人老師一定很想知道，那我們把自己的愛好畫下來，再去跟客人老師分享好嗎？）（播放背景音樂）幼兒自主創作，老師隨機采訪交流。

鼓勵幼兒下臺與客人老師主動大方的進行講述、交流。

請幼兒將自己繪制的"我的愛好"卡片粘貼在背景墻上。

（我們一起看來看看小朋友們的愛好，都是一樣的嗎？有的小朋友的愛好雖然一樣，但是他們也用了不同的表現形式。）——今天我們玩了這么多游戲，你們明白了什么？

四、集體分享：強化認識不一樣的我。

集體閱讀自制圖書《不一樣的我》：我跟別人有不一樣的聲音，我跟別人有不一樣外貌，我還有跟別人不一樣的愛好。雖然我跟別人都不一樣，但是這就是我，不一樣的我，最棒的我！

每一個人都是不一樣的我，正因為我們的不一樣，我們都有可能成為他們當中的一個，我們的世界也會因為不一樣的我們而變得更加精彩！

——小朋友們，你們喜歡這樣的自己嗎？客人老師們，你們喜歡這些不一

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樣的孩子嗎？

活動反思：

此活動原本想這樣安排：發給孩子氣球后，先引導幼兒觀察氣球的特點，如提出一系列問題“看看你們的氣球寶寶是什么顏色，什么形狀的？用手按一按有什么感覺？”可是孩子們的注意力全在玩氣球上，哪顧得上觀察和講述啊！任憑我怎么以“氣球媽媽”的口吻維持教學秩序，孩子們的注意力還是不能集中，于是，我改變了原來的策略，先讓孩子盡情地玩，這樣調整是很明智的。因為小班孩子的注意維持水平較低，孩子擁有氣球后急于想觸摸和玩耍，讓他們在沒有操作的前提下與教師討論的確是不適宜的。

中班社會活動教案：不一樣的我3

設計意圖：

主題《不一樣的你和我》原于省編教材中班上學期的內容。其中就有讓幼兒尋找“與同伴的不同”這樣的教學活動。但主要涉及面停留在易于被幼兒觀察的一些外顯區別。基于現在是中班第二學期末。“同課異構”以挖掘幼兒內隱的一些不同，深入幼兒的思維層面。

整個活動主要引導幼兒由表及里地發現自己他人的不同。愛好、想法等不同反映了每個人所具有的獨一無二的特點，這些內隱的因素不易被發現。在充分考慮幼兒的年齡特點、學習規律和喜好。以“體驗”“操作”為媒介，遵循《指南》的精神指向，融合每一個領域，讓幼兒“做中學”“玩中學”。活動中通過游戲變變玩玩把幼兒自己的想法、愛好表現先出來，讓隱性的東西外顯，被孩子們所直視。

設計亮點：

1、由表及里、由淺入深，遵循幼兒的認知特點、年齡特點。

2、多通道操作形式，引導幼兒逐步了解自我。

3、圖書提煉。分頁是每個環節的小結，圖片書使小結清晰明了；最后圖片書的整合成為整個活動的中心提煉和延伸。通過圖書制作形式，幫助幼兒梳理、內化，引發幼兒對欣賞獨特自我的意識和思考。

活動目標：

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1、多通道感知、發現自己與別人的不一樣。

2、愿意主動參與游戲，體驗探索與別人不同的樂趣。

活動準備：

教具：小圖譜，大圖書

學具：課前已經完成想象添畫的作品，

每組一份操作小圖、粘貼操作盤（分組內容：水果、顏色、玩具、運動）。

環節：游戲導入、激趣引題-----經驗梳理、歸納提升-----繪本介入、拓展延伸

教學過程：

一、游戲導入、激趣引題

1、游戲，“請你猜，請你猜，請你猜猜我是”

“剛剛你怎么猜出來的？”

2、小結：原來我們每個人都有跟別人不一樣的聲音。

二、經驗梳理、歸納提升

（一）外顯不同

1、“除了有不一樣的聲音，你跟別人還有什么不一樣？”

“可以跟朋友比一比、看一看、找一找”

幼兒講述

2、圖譜小結：原來我們可以看到那么多跟別人不一樣的地方。

（二）內隱不同

1、圖形變變變

出示材料，“這是什么？可以變成什么呢？”

幼兒操作，引導幼兒向同伴介紹自己的作品，并了解朋友的想法。（課前完成）

幼兒展示作品“看，你們都變了什么？變的東西都一樣嗎？”

圖譜小結：“原來我們每個人都有跟別人不一樣的想法，一個圓在你們的手上都變成了各種各樣的東西。這都是我們自己獨特的想法。”

2、我的愛好

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“除了想法不同，我們的愛好、喜歡的東西有不一樣嗎？”

操作要求：“每組一張展示圓盤和一些小圖片。讓我們去看看、找找、貼貼，把自己喜歡的一種東西貼到展示表上。每位孩子貼一個，并在自己的這一格子上寫上自己的學號。如果你喜歡的東西在現有的圖片里沒有，你可以自己在小圖片上畫一畫。”

幼兒操作。

小組展示“大家看看你們組的孩子們喜歡的都一樣嗎？”

幼兒介紹自己組的調查結果。

圖譜小結：“我喜歡的水果、玩具、運動個、顏色，這些都是我們的愛好。”

圖譜小結：“原來我們每個人的外貌、想法、愛好都不一樣，每個人都是‘不一樣的我’。”

三、圖書介入、延伸拓展

“我跟你們一樣嗎？我也有自己獨特的喜好、想法。我把這些不一樣做了一本小圖書。我們一起來看看。”

集體閱讀圖書“不一樣的我”，“這就是我，和你們不一樣的我，我喜歡我自己。”

“我們小朋友也去做一本’不一樣的我’，向你的朋友、爸爸媽媽介紹一下’不一樣的我’”。

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