分析教材對教學的意義

2023年12月30日發(作者：生日古詩)

一、分析教材對教學的意義

教師講好一堂課的關鍵在于備課，只有備好課，才能保證教學質量，而教材分析則是備好課的前提。有的人可能會說，課本對教學內容都作了詳盡的闡述，教師按課本講就是了，對教材還有什么可分析的呢？我們知道，書本上的知識是一種貯存狀態的知識，課堂教學過程就是要把這種貯存狀態的知識首先轉化為傳輸狀態的知識，然后通過學生的學習再把傳輸狀態的知識轉化為學生頭腦中的貯存形式。而這兩種知識形式的轉化過程與方法，由于受多種形式的制約，課本上是很難把它們全都寫出來的。因此，不經過對教材的分析與研究，就難于把握和完成知識形式的這兩次轉化。

教材中所講的知識，要放在知識整體中去認識，進行全方位、多角度的分析研究，以真正掌握它的內容，認識它在整個教材結構中的地位，認識與其它知識之間的聯系。而這一點對提高教學質量十分重要。有些青年教師，講課只照本宣科，書本上怎么寫的，就原原本本的怎么講，對教材缺乏分析，因而把握不住概念、規律的本質及它們間的聯系，抓不住教材的重點。這是造成教學效果不好的重要原因。

在教學過程中如何促進學生的發展，培養學生的能力，是現代教學思路的一個基本著眼點。教學過程不僅是知識的傳授過程，而且是能力的培養過程。培養能力需要認識和比較各種知識的能力價值。而知識的能力價值具有隱蔽性，表現為不思則無，深思則遠，遠思則寬。只有通過對教材的深入分析，才可能挖掘出教材本身沒有寫出來的知識的能力價值，以利于對學生能力的培養。

課堂教學的重要環節是設計教學過程，選擇教學方法。教學過程與教學方法的確定不是隨意的，它既受教學思想的指導，又受教學內容的制約。進行教材分析，同時也是在醞釀設計教學過程和選擇教學方法。因而教材分析的深廣程度將直接影響課堂教學的質量。

教材分析是進行教學工作的一項最基礎、最重要的工作，每個教師都應該重視這一壞節，并要具有分析教材的能力，掌握分析教材的一般方法。

二、分析教材的基本依據

（一）知識體系

（二）學生學習的狀況：接受水平、心理特點和思維規律

（三）教學大綱

三、分析教材的一般方法和基本要求

分析教材一般可按全書、各部分教材、章節等層次進行，通常采取從整體到局部逐步深入的方法。分析中要注意整體和局部之間的聯系，具體地把教學大綱中的要求落實到教學過程中。

四、教學目的要求的確定

教學的各種目的都要通過掌握知識的過程來實現，因此教學目的與教學要求的確定與知識的價值和功能的分析緊密相關。前面我們已經敘述了知識具有理論價值、應用價值、能力價值和教育價值。確定教學目的要求，也就是要明確知識所要發揮的各種具體功能的要求。下面就知識要求、能力要求、思想教育要求分別加以說明。

五、重點及突出重點的基本方法

什么是重點知識以及如何確定重點在前面講述“知識要求的確定”時，已經講過了，這里不多重復。知識是否是重點，是由知識本身和教學情況雙方面來確定的。就知識本身來說，重點知識應該是那些主干的、基本的、有生命力的、應用廣泛的知識。就教學情況來說，則需考慮整個初中物理的教學目的、學生的實際基礎和教學時間是否允許等諸多條件。

一、教案基本內容 1、授課題目： 2、教學時數：指完成一個授課題目所用教學時間。

3、教學目的、要求：一般說應包含知識教學、能力發展、思想教育三個內容。 4、教學重點和難點：指該章、節的重點和難點部分，學生必須掌握的知識點和技能。實踐教學還包括實踐操作訓練的主要指導要點；關鍵環節、關鍵技術指導方法等。

5、教學方法和手段：是根據教學目的進行教學方式（講授、演示、實驗、實作、討論、案例分析、仿真或真實現場實作指導等）、教學輔助手段（教具、模型、圖表、實物、現代教學設施設備，以及特殊教學或實踐環境等）、師生互動、板書等的設計。 6、教學內容及過程：是指通過對教學大綱、教材和主要參考資料的研析，確定本教學單元的課程教學知識信息的總和。實踐課還應注重其對實踐環節的指導性，必要時應包含實踐步驟及其說明。具體應包括：教學引入（可選）；教學內容與教學設計；作業布置；課后小結等部分。 7、實驗、實訓課（含體育課）有關的

特別內容及說明：（1）、教學分組：指導教師及學生分組情況說明。（2）、安全事項：教學實踐過程中的人身、設備、儀器及產品等安全；操作安全規范說明；或安全隱患防范措施等。（3）、教學條件：教學場地、設施、設備、軟件等要求說明。

二、具體要求：（一）、教案在形式上應完整、規范１、教質量的整體設計要美觀大方，書寫工整。２、項目要齊全。完整的課時教案，應具有以下項目： ⑴ 課型。應是新授課，復習課，練習課，講評課，自學課，實驗課，還是社會調查課。⑵ 教學目標。教學目標應包括知識、能力、技能、德育等方面的要求。 ⑶ 教學重點、難點。⑷ 教學方法。講授法、談話法、討論法、演示法、激情法、榜樣促進法等。⑸ 教具。⑹ 教學過程。組織教學、復習導入、新授課、鞏固練習、小結、布置作業等環節，都應在教案中明確地體現出來。 ⑺ 板書設計。

（二）、在內容上應科學、嚴謹１、要科學、實用。教案內容應有嚴格的科學性，絕對不能出現知識性的錯誤，板書提綱應有嚴密邏輯性。整個教案要操作性強、實用價值大，不搞形式。２、要體現“六備”。 ⑴ 備教材和大綱。⑵ 備學生。⑶ 備教法和學法指導。⑷ 備習題。⑸ 備實驗：第一，要準備好實驗報告單；第二，實驗儀器、器材等準備齊全；第三，對儀器、藥品的操作、使用要規范；第四，課前要試做；第五，寫好實驗報告。 ⑹ 備資料和有關新信息。