〔學(xué)前教育概論〕復(fù)習(xí)綱要

2024年1月4日發(fā)(作者：如何與孩子溝通)

〔學(xué)前教育概論〕復(fù)習(xí)綱要

《學(xué)前教育概論》復(fù)習(xí)綱要緒

第一章幼兒教育理論的發(fā)展一、識(shí)記：1、柏拉圖是第一個(gè)論及幼兒教育重要性的人，也是第一個(gè)提出幼兒社會(huì)教育的主張的人。2、亞里士多德第一次提出年齡分期問(wèn)題，并指出每個(gè)年齡段的教育重點(diǎn)。3、捷克人夸美紐斯的《大教學(xué)論》“母育學(xué)校”。編寫了《世界圖解》的幼兒教材。第一次以家庭為背景，系統(tǒng)討論幼兒教育的規(guī)律，為世界幼兒教育理論形成奠定了基礎(chǔ)，其作品是近代資產(chǎn)階級(jí)教育理論的奠基之作。4、英國(guó)的洛克在《教育漫話》中提出了兒童體育、美育、德育和智育的具體建議。他提出了“白板說(shuō)”，肯定了環(huán)境教育對(duì)人的影響，忽略了兒童的遺傳素質(zhì)及主觀能動(dòng)性對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響。5、法國(guó)的盧梭在《愛彌兒》中，詳細(xì)地論述了“發(fā)現(xiàn)法”，他確立的以兒童為本位的教育觀，開兒童中心主義或放任教育的先河。6、“近代幼兒教育之父”德國(guó)人福祿倍爾，倡導(dǎo)自由教育，建立了以活動(dòng)和游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容的完整課程，也首次承認(rèn)游戲價(jià)值。7、意大利人蒙臺(tái)梭利認(rèn)為真正科學(xué)的教育基本原則是給學(xué)生自由，重視幼兒的感官及讀寫算。8、美國(guó)的杜威宣揚(yáng)“兒童中心論”，夸大兒童自身的學(xué)習(xí)能力，忽視教師的主導(dǎo)能力。9、發(fā)生認(rèn)識(shí)論的創(chuàng)始人是瑞士的皮亞杰，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童的需要和興趣。10、蘇聯(lián)人維果斯基提出了“符號(hào)中介說(shuō)”(工具理論)及“最近發(fā)展區(qū)”概念。是現(xiàn)代流行的“支架教學(xué)”觀的淵源和理論基礎(chǔ)。11、顏之推重視環(huán)境對(duì)幼兒的影響，主張父母應(yīng)對(duì)孩子一視同仁。王廷相主張注意兒童早期的道德教育，教育應(yīng)以正面教育為主。12、陶行知提出教學(xué)做合一，解放兒童的手、口、眼、腦、時(shí)間和空間，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，他的“藝友制”幼師培養(yǎng)方式為我國(guó)近代幼師培訓(xùn)打開了新思路。13、陳鶴琴創(chuàng)立了“活教育”理論，成為我國(guó)幼兒課程論的奠基人，課程結(jié)構(gòu)以“五指活動(dòng)”為基本成

分，課程實(shí)施采用“整個(gè)教學(xué)法”，游戲式和小團(tuán)體式，提出了幼兒課程編制的十大原則及具體編制法，他創(chuàng)辦的南京鼓樓幼稚園是中國(guó)第一所幼稚教育實(shí)驗(yàn)中心。14、適宜發(fā)展性教育：（1）教育要與兒童的年齡特征相適宜。（2）教育要與每一個(gè)兒童的個(gè)人特點(diǎn)相適宜。二、簡(jiǎn)答1、簡(jiǎn)述改革開放后我國(guó)幼兒教育所取得的成果。答：（1）幼兒教育研究機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)團(tuán)體紛紛成立。（2）幼兒教育書刊豐富多彩。（3）幼兒教育研究蓬勃發(fā)展。2、簡(jiǎn)述瑞吉?dú)W幼兒教育。答：（1）社會(huì)和家長(zhǎng)參與，幼兒教育是全社會(huì)的事。（2）學(xué)校管理是民主與合作。（3）實(shí)行彈性計(jì)劃和項(xiàng)目教學(xué)。（4）一百種語(yǔ)言是兒童學(xué)習(xí)和表達(dá)的手段。（5）教師通過(guò)合作學(xué)習(xí)與反思實(shí)踐而成長(zhǎng)。（6）開放的環(huán)境是學(xué)校的第三位教師。（7）不追求獨(dú)特性和模式化。

第二章社會(huì)發(fā)展和幼兒教育一、識(shí)記：1、幼兒教育和兒童福利事業(yè)密切相關(guān)，兒童福利事業(yè)推動(dòng)和包含幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，兒童福利制度包含和制約幼兒教育事業(yè)。二、名詞解釋1、兒童福利：凡是促進(jìn)兒童身心健全發(fā)展與日常生活目的的各種努力事業(yè)均稱為兒童福利。2、財(cái)政制度：財(cái)政制度即是國(guó)家為規(guī)范財(cái)政分配關(guān)系，在財(cái)政收支管理活動(dòng)方面制定的法令、條例和施行辦法的總稱。二、簡(jiǎn)答1、簡(jiǎn)述社會(huì)生產(chǎn)力和幼兒教育之間的關(guān)系。答：（1）生產(chǎn)力的發(fā)展是幼兒社會(huì)教育產(chǎn)生的根本原因。（2）生產(chǎn)力的發(fā)展影響幼兒教育發(fā)展的規(guī)模和速度。（3）社會(huì)生產(chǎn)力影響幼兒教育的目標(biāo)和具體內(nèi)容。（4）社會(huì)生產(chǎn)力影響幼兒教育的組織形式和方法。2、簡(jiǎn)述家庭對(duì)幼兒教育影響。答：（1）家庭對(duì)幼兒的影響。①、家庭生育決定幼兒的生理基礎(chǔ)。②、家庭環(huán)境影響幼兒的發(fā)展。③、家庭教育是幼兒健康發(fā)展的基礎(chǔ)。（2）家庭對(duì)幼兒的直接影響①、家庭核心化、小型化對(duì)幼兒教育的影響。②、家庭教養(yǎng)社會(huì)化對(duì)幼兒教育的影響。3、簡(jiǎn)述國(guó)家各種制度對(duì)幼兒教育的具體影響。答：（1）國(guó)家制

度決定幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（2）國(guó)家制度決定受教育者的權(quán)利（3）國(guó)家制度決定幼兒教育的性質(zhì)（4）國(guó)家制度影響幼兒教育的目標(biāo)和內(nèi)容（5）國(guó)家制度影響幼兒教育的方式和方法（6）國(guó)家制度影響幼兒教育的管理體制（7）國(guó)家制度對(duì)幼兒教育的發(fā)展規(guī)模和速度也有一定的影響4、簡(jiǎn)述婦女與幼兒教育之間的關(guān)系答：婦女與幼兒的獨(dú)特關(guān)系，婦女解放直接影響幼兒教育，如婦女的就業(yè)狀況，教育狀況及婚姻和家庭狀況直接影響幼兒教育。

第四章幼兒教師一、名詞解釋1、幼兒教師：是指在幼兒教育機(jī)構(gòu)中對(duì)0~6歲兒童施加教育影響的專職工作人員。2、緘默知識(shí)：最早由英國(guó)著名物理學(xué)家和思想家波蘭尼于1958年在《人的研究》一書中首次明確提出。斯滕伯格把默會(huì)知識(shí)定義為：“行動(dòng)定向的知識(shí)；在沒(méi)有其他直接幫助下獲得，它允許個(gè)體達(dá)到他們個(gè)人認(rèn)為是具有價(jià)值的目標(biāo)。”二、識(shí)記：1、幼兒教師角色的歷史演變經(jīng)歷了充當(dāng)保姆的階段，充當(dāng)教師的階段，幼兒教師角色多樣化的階段。2、薩若科和斯波戴克將幼兒教師成長(zhǎng)過(guò)程分成四個(gè)階段：幼兒教師助手、協(xié)助幼兒教師、幼兒教師、幼兒教育專家。3、職后高等教育已成為我國(guó)幼兒教師獲得高等學(xué)歷的主要途徑。4、我國(guó)新型幼兒教師培訓(xùn)形式主要有三種：參與式培訓(xùn)、研究性反思（反思性教學(xué)）、行動(dòng)研究5、校外傳統(tǒng)的幼兒教師培訓(xùn)是典型的四中心集中培訓(xùn)，即教師中心、課堂中心、教材中心和知識(shí)中心。三、問(wèn)答1、簡(jiǎn)述現(xiàn)代幼兒教師充當(dāng)?shù)慕巧穑海?）幼兒教師是教育者（2）幼兒教師是幼兒游戲的伙伴（3）幼兒教師是幼兒的第二任母親（4）幼兒教師是幼兒的知心朋友（5）幼兒教師是研究者和理論的建構(gòu)者2、簡(jiǎn)述幼兒教師是如何充當(dāng)教育者的角色答：（1）幼兒教師是物質(zhì)環(huán)境的提供者和組織者（2）幼兒教師是幼兒的細(xì)心觀察者和記錄員（3）幼兒教師是幼兒的榜樣和示范者（4）幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者（5）幼兒教師是問(wèn)題的設(shè)計(jì)者和

探索者（6）幼兒教師是教室文化和課堂氣氛的營(yíng)造者（7）幼兒教師是公共關(guān)系的調(diào)節(jié)人3、簡(jiǎn)述幼兒教師的勞動(dòng)特點(diǎn)答：（1）幼兒教師勞動(dòng)的艱巨性（2）幼兒教師勞動(dòng)的細(xì)致性（3）幼兒教師勞動(dòng)的自主性（4）幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性（5）幼兒教師勞動(dòng)的示范性和感染性（6）幼兒教師勞動(dòng)的整體性4、簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性是由幼兒教育特點(diǎn)決定的表現(xiàn)答：（1）由于幼兒不斷地發(fā)展變化，幼兒教師的教育工作也要隨之不斷地加以調(diào)整（2）由于幼兒分辨力差，自主性不強(qiáng)（3）幼兒教師擁有較大的教育自主權(quán)（4）幼兒教育具有很強(qiáng)的探索性和藝術(shù)性5、簡(jiǎn)述幼兒教師職業(yè)品質(zhì)所需要的五種素質(zhì)答：（1）思想品德素質(zhì)（2）基本文化素質(zhì)（3）教育技能素質(zhì)（4）個(gè)性心理素質(zhì)（5）身體素質(zhì)6、簡(jiǎn)述加強(qiáng)幼兒教師的思想品德素質(zhì)的措施答：（1）熱愛幼兒教育事業(yè)（2）熱愛幼兒（3）尊重集體和團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)7、簡(jiǎn)述幼兒教師需要的六種教育技能答：（1）觀察與評(píng)估的能力（2）組織能力（3）創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力（4）與幼兒交往的能力（5）開展家長(zhǎng)工作與社區(qū)工作的能力（6）自我發(fā)展的能力

第五章幼兒保教目標(biāo)一、名詞解釋1、教育目的：指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。2、教育目標(biāo)：是在國(guó)家教育目的的統(tǒng)一指導(dǎo)下，各級(jí)各類學(xué)校和各專業(yè)依據(jù)自身特點(diǎn)而制定的本校、本專業(yè)教育所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。3、幼兒保教目標(biāo)：就是托幼機(jī)構(gòu)依據(jù)自身特點(diǎn)、幼兒的年齡特征而制定的具體培養(yǎng)要求。4、教育任務(wù)：指各級(jí)各類學(xué)校、各專業(yè)應(yīng)完成的工作和應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。5、和諧發(fā)展：指以幼兒的先天素質(zhì)為基礎(chǔ)，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的自然規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，以促進(jìn)幼兒身心的各個(gè)方面的整體和協(xié)調(diào)的發(fā)展。二、識(shí)記1、幼兒保教目標(biāo)不僅受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的影響，還受社會(huì)人口、地理?xiàng)l件等因素的影響，幼兒保教目標(biāo)應(yīng)有超前性。2、我國(guó)幼兒保教目標(biāo)的哲學(xué)基礎(chǔ)，是馬克思的“人的全面發(fā)展”的思想。我國(guó)的幼兒保教，以促進(jìn)幼兒個(gè)性

的全面和諧的發(fā)展為目標(biāo)。我國(guó)幼兒保教目標(biāo)，以科學(xué)的唯物的心理學(xué)為其理論依據(jù)。我國(guó)的教育目的是培養(yǎng)相應(yīng)歷史階段的社會(huì)的建設(shè)者，教育目的的指向是“人”。3、幼兒保教目標(biāo)具有兒童本位，社會(huì)本位及科學(xué)本位三種價(jià)值取向。4、關(guān)于幼兒保教目標(biāo)的準(zhǔn)備性有三種：為小學(xué)作準(zhǔn)備，忽略幼兒保教的相對(duì)獨(dú)立性，淪為小學(xué)教育的“奴仆”。為人的一生作準(zhǔn)備，淪為終身教育的“奴仆”。無(wú)須準(zhǔn)備，聽其自然，集中體現(xiàn)了兒童本位的價(jià)值觀，淡化了幼兒教育的教育性質(zhì)。5、建立幼兒保教目標(biāo)體系的方法有兩種：以社會(huì)維為主線的方法，以兒童維為主線的方法。6、世界各國(guó)保教目標(biāo)經(jīng)歷了四個(gè)階段：以保育為主，促進(jìn)幼兒潛能發(fā)展，以智育為主，促進(jìn)幼兒個(gè)性全面發(fā)展。三、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述建立幼兒保教目標(biāo)體系的六個(gè)基本原則答：（1）基礎(chǔ)性原則（2）全面性原則（3）引導(dǎo)性原則（4）發(fā)展性原則（5）針對(duì)性原則（6）關(guān)聯(lián)性原則2、簡(jiǎn)述幼兒保教目標(biāo)的發(fā)展性原則應(yīng)加強(qiáng)三方面內(nèi)容答：（1）重視激發(fā)幼兒的興趣和求知欲（2）重視能力的培養(yǎng)（3）重視培養(yǎng)意志品質(zhì)

第六章幼兒保教內(nèi)容

一、識(shí)記1、幼兒保教內(nèi)容以教育活動(dòng)角度可將幼兒保教內(nèi)容分成體育、智育、德育、美育等方面，國(guó)家《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》可將幼兒保教內(nèi)容分成五個(gè)領(lǐng)域，健康領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域。二、名詞解釋1、幼兒保教內(nèi)容：是指托幼機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的保育和教育活動(dòng)內(nèi)容的總和。2、廣義的幼兒園課程：是指為實(shí)現(xiàn)幼兒園的保教目標(biāo)而組織安排的所有的保教活動(dòng)，主要包括教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、途徑、方法和評(píng)價(jià)。3、狹義的幼兒園課程：是指幼兒園的分科教學(xué)科目的總稱。4、幼兒教材：是指用于幼兒教育的教科書、圖片、音像帶等物質(zhì)材料。三、簡(jiǎn)答1、簡(jiǎn)述影響幼兒保教內(nèi)容的三個(gè)因素。答：（1）社會(huì)需要和條件。（2）幼兒的身心發(fā)展水平。（3）課程和課程理論的歷史

傳統(tǒng)。2、簡(jiǎn)述幼兒健康領(lǐng)域的目標(biāo)及指導(dǎo)要點(diǎn)答：目標(biāo)：（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。（2）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。（3）知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。（4）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）做好幼兒安全和衛(wèi)生保健工作。（2）培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和健康的心理品質(zhì)。（3）培養(yǎng)幼兒活動(dòng)的興趣和基本的活動(dòng)能力3、簡(jiǎn)述語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)及指導(dǎo)要點(diǎn)答：目標(biāo)：（1）樂(lè)意與人交談，講話禮貌。（2）注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)。（3）能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事情。（4）喜歡聽故事、看圖書。（5）能聽懂和會(huì)說(shuō)普通話指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。（2）開展豐富多彩的活動(dòng)為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（3）對(duì)有語(yǔ)言障礙的幼兒給予特別的關(guān)注4、簡(jiǎn)述社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)及指導(dǎo)要點(diǎn)答：目標(biāo)：（1）能主動(dòng)的參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。（2）樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。（3）理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。（4）能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。（5）愛父母長(zhǎng)輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）培養(yǎng)幼兒文明的行為習(xí)慣。（2）培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性。（3）培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)的觀念和習(xí)慣5、簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性成為幼兒社會(huì)領(lǐng)域的重要內(nèi)容的原因答：（1）“五愛”是我國(guó)社會(huì)公德的基本內(nèi)容，是全體公民的義務(wù)，而良好的意志和性格是人社會(huì)化的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代人所必備的個(gè)性素質(zhì)。（2）良好個(gè)性也是個(gè)人成才的重要心理品質(zhì)。（3）培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性是現(xiàn)實(shí)的需要。6、簡(jiǎn)述幼兒科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)及指導(dǎo)要點(diǎn)答：目標(biāo)：（1）對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。（2）能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。（3）能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。（4）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。（5）愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自

然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）引導(dǎo)幼兒積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒形成最初的完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）發(fā)展幼兒的智力和科學(xué)探究的技能。（3）培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和觀念。7、簡(jiǎn)述幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)及指導(dǎo)要點(diǎn)答：目標(biāo)：（1）能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。（2）喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。（3）能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）培養(yǎng)幼兒對(duì)美的興趣和初步感受美的能力。（2）充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。（3）培養(yǎng)幼兒初步的藝術(shù)表現(xiàn)力、想像力和創(chuàng)造力。8、簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒保教內(nèi)容的特點(diǎn)答：（1）廣泛性（2）初淺性（3）綜合性（4）生活性（5）趣味性（6）差異性

第七章幼兒教育的過(guò)程

一、識(shí)記幼兒教育過(guò)程的基本矛盾和流程：幼兒教育過(guò)程的基本矛盾是幼兒教師代表社會(huì)需要提出的教育要求與幼兒的身心發(fā)展水平之間的矛盾。幼兒教育過(guò)程的一般流程是：幼兒教師依社會(huì)需要和幼兒特點(diǎn)提出教育要求→依教育要求選擇一定的教育影響并作用于幼兒→幼兒接受教育影響，獲得發(fā)展，并形成新的需要和新的身心特點(diǎn)。二、名詞解釋1、廣義的幼兒教育過(guò)程：是指0~6歲兒童的社會(huì)化過(guò)程，即幼兒接受各方面的影響，從一個(gè)生物個(gè)體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)個(gè)體的過(guò)程。2、狹義的幼兒教育過(guò)程：是指幼兒教師有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用教育影響，引導(dǎo)幼兒向預(yù)定的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。3、狹義的幼兒體育：是指幼兒教師養(yǎng)護(hù)幼兒，并有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)幼兒掌握衛(wèi)生保健知識(shí)、發(fā)展動(dòng)作和增強(qiáng)體質(zhì)的教育。4、幼兒智育：是幼兒教師根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地組織幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，以獲取知識(shí)、發(fā)展智力，并培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的教育。5、幼兒德育：是幼兒教師按幼兒品德形成的規(guī)律，對(duì)幼兒有目的（）有計(jì)劃的施加影響，使幼兒形成一定品德和個(gè)性的教育。

6、幼兒美育：即依據(jù)幼兒的審美心理規(guī)律，引導(dǎo)發(fā)展幼兒感受美（）理解美（）表達(dá)美和欣賞美的能力的教育。7、支架教學(xué)：在教育活動(dòng)中，兒童可以憑借父母、教師、同伴以及他人提供的輔助或提示完成原本自己無(wú)法完成的任務(wù)。三、簡(jiǎn)答1、簡(jiǎn)述讓幼兒成為學(xué)習(xí)主人的條件答：（1）讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有關(guān)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的體驗(yàn)。（2）為幼兒的學(xué)習(xí)“搭架”，支持和引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)。2、簡(jiǎn)述“教學(xué)的主人”與“學(xué)習(xí)的主人”的關(guān)系答：幼兒教師在幼兒教育過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)、組織、教育、養(yǎng)護(hù)等作用。肩負(fù)著教養(yǎng)幼兒的任務(wù)與職責(zé)。因此，在其與幼兒的互動(dòng)的關(guān)系中，處于主導(dǎo)的地位。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，幼兒學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮狀況，直接影響幼兒教育的質(zhì)量。3、簡(jiǎn)述師幼互動(dòng)作用的策略答：（1）善用強(qiáng)化（2）正確對(duì)待幼兒的經(jīng)驗(yàn)（3）“完整人”教育和“有意義學(xué)習(xí)”4、簡(jiǎn)述對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)應(yīng)注意的問(wèn)題答：（1）課程和教學(xué)應(yīng)以幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)（2）幫助幼兒整理、組織和提升原有經(jīng)驗(yàn)（3）以幼兒經(jīng)驗(yàn)和興趣為生長(zhǎng)點(diǎn)，擴(kuò)充新經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展（4）讓幼兒在自主的、積極的、創(chuàng)造性的探索活動(dòng)中整合新舊經(jīng)驗(yàn)。5、簡(jiǎn)述幼兒動(dòng)作技能形成的四個(gè)基本階段答：（1）激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣階段（2）身體準(zhǔn)備階段（3）掌握動(dòng)作技能階段（4）結(jié)束階段6、簡(jiǎn)述幼兒教師激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的三種方法答：（1）語(yǔ)言激勵(lì)法（2）材料吸引法（3）表演法7、簡(jiǎn)述幼兒動(dòng)作技能形成的三個(gè)步驟答：（1）粗略掌握動(dòng)作（2）動(dòng)作的改善與提高（3）動(dòng)作的鞏固與運(yùn)用自如8、簡(jiǎn)述幼兒體育活動(dòng)遵循的四條基本原則答：（1）堅(jiān)持完整的健康觀（2）科學(xué)性原則（3）趣味性原則（4）保教結(jié)合的原則9、簡(jiǎn)述幼兒智育活動(dòng)的六個(gè)階段答：（1）激發(fā)求知欲階段（2）活動(dòng)階段（3）概括階段（4）鞏固階段（5）表達(dá)階段（6）檢查與評(píng)估階段10、簡(jiǎn)述激發(fā)幼兒求知欲的六種方法答：（1）展示法（2）導(dǎo)入法（3）游戲法（4）激疑法（5）說(shuō)理法

（6）激勵(lì)法11、簡(jiǎn)述發(fā)展幼兒動(dòng)作能力應(yīng)注意的問(wèn)題答：（1）給幼兒豐富而適宜的操作材料。（2）給幼兒充足的時(shí)間和空間（3）教給幼兒活動(dòng)材料的組合方式和操作技巧。（4）引導(dǎo)幼兒一物多用和變換操作方式。（5）允許幼兒相互交流和幫助。（6）鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題12、簡(jiǎn)述幼兒一般性思維法及創(chuàng)造性思維法答：一般性思維方法：（1）匹配法（2）歸類集合法（3）尋找關(guān)聯(lián)法（4）排序法（5）守恒法創(chuàng)造性思維方法：（1）材料擴(kuò)散（2）功能擴(kuò)散（3）形態(tài)擴(kuò)散（4）組合擴(kuò)散（5）方法擴(kuò)散（6）關(guān)系擴(kuò)散（7）因果擴(kuò)散13、簡(jiǎn)述幼兒教師發(fā)展幼兒的記憶力應(yīng)注意的問(wèn)題答：（1）選擇有趣的內(nèi)容，提供形象材料，并創(chuàng)造富有感情色彩的場(chǎng)景。

（2）讓幼兒明確識(shí)記的目的。

（3）讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上記憶。

（4）讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用各種記憶方法。14、簡(jiǎn)述發(fā)展幼兒言語(yǔ)表達(dá)能力應(yīng)注意的問(wèn)題答：（1）讓幼兒了解語(yǔ)言文學(xué)的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能。（2）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的思維力和想象力。（3）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交流的社會(huì)環(huán)境。15、簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法答：（1）向幼兒展示豐富的、有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容（2）讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功后的快樂(lè)（3）讓幼兒理解學(xué)習(xí)的意義（4）教師的評(píng)價(jià)是幼兒學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成的調(diào)節(jié)因素16、簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本要求答：（1）制定并嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度（2）反復(fù)呈現(xiàn)同一榜樣（3）保持教育要求的一致性和連貫性（4）反復(fù)練習(xí)并給予一定評(píng)價(jià)17、簡(jiǎn)述幼兒智育過(guò)程應(yīng)遵循的基本原則答：（1）科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則（2）直觀性原則（3）活動(dòng)性原則（4）積極性原則（5）因材施教原則（6）發(fā)展性原則18、簡(jiǎn)述教師培養(yǎng)幼兒的道德評(píng)價(jià)能力的方法答：（1）引導(dǎo)幼兒注意人的行為動(dòng)機(jī)（2）

引導(dǎo)幼兒從多角度分析問(wèn)題（3）開展去自我中心化活動(dòng)（4）創(chuàng)設(shè)平等自由的交往環(huán)境19、簡(jiǎn)述幼兒道德意志的培養(yǎng)應(yīng)注意的三點(diǎn)答：（1）在日常生活中磨煉幼兒（2）有針對(duì)性地進(jìn)行意志鍛煉（3）讓幼兒學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己的個(gè)性20、簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒良好的道德行為應(yīng)注意的六個(gè)問(wèn)題答：（1）為幼兒提供適宜的道德行為情境（2）向幼兒講清道德行為的意義和正確方式（3）提供良好道德行為榜樣（4）循序漸進(jìn)地練習(xí)道德行為（5）建立必要的規(guī)章制度（6）給予適宜的強(qiáng)化21、簡(jiǎn)述幼兒德育過(guò)程須遵循的八個(gè)基本原則答：（1）方向性原則（2）愛、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則（3）因材施教的原則（4）正面教育的原則（5）長(zhǎng)善救失的原則（6）知行合一的原則（7）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則（8）一致教育和連續(xù)教育的原則22、簡(jiǎn)述幼兒審美感知的四個(gè)特點(diǎn)及培養(yǎng)幼兒審美感知的方法答：特點(diǎn)：（1）情緒性（2）膚淺性（3）行動(dòng)性（4）有靈性方法：（1）保護(hù)和訓(xùn)練幼兒的感覺(jué)器官（2）提供豐富多彩，變化萬(wàn)千的審美感知對(duì)象（3）讓幼兒保持良好興趣和情緒（4）讓幼兒在活動(dòng)中產(chǎn)生美感（5）教給幼兒審美感知的方法23、簡(jiǎn)述幼兒審美理解的三個(gè)特點(diǎn)及培養(yǎng)方法答：特點(diǎn)：（1）片面性（2）表面性（3）簡(jiǎn)單性方法：（1）豐富幼兒的生活體驗(yàn)（2）讓幼兒掌握各種藝術(shù)形式的簡(jiǎn)單表達(dá)技巧（3）讓幼兒理解常見事物的象征意義24、簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒審美表達(dá)力的方法答：（1）豐富幼兒的審美意象和審美情感（2發(fā)展幼兒的想像力（3）讓幼兒掌握審美表達(dá)的簡(jiǎn)單技巧25、簡(jiǎn)述幼兒美育過(guò)程須遵循的五個(gè)原則答：（1）趣味性原則（2）形象性原則（3）情感性原則（4）活動(dòng)性原則（5）創(chuàng)造性原則26、簡(jiǎn)述幼兒智育過(guò)程的特點(diǎn)。答：形象性、活動(dòng)性和游戲性、口語(yǔ)性、生活性、綜合性、趣味性六個(gè)特點(diǎn)。27、幼兒美育教程一般包括審美感知、審美理解、審美表達(dá)、欣賞與評(píng)價(jià)等四階段。28、簡(jiǎn)述幼兒體育過(guò)程的特點(diǎn)。答：（1）是“人”的基本活動(dòng)能力的形成過(guò)程（2）是促

進(jìn)幼兒身體素質(zhì)均衡發(fā)展的過(guò)程（3）幼兒體育過(guò)程還具有趣味性、直觀性、游戲性、生活性強(qiáng)；活動(dòng)強(qiáng)度小，但密度大；持續(xù)時(shí)間短，但節(jié)奏性強(qiáng)；約束小，要求低，不追求一致目標(biāo)；年齡分期明顯等特點(diǎn)。29、幼兒德育過(guò)程的特點(diǎn)。答：（1）是促進(jìn)幼兒品德積極轉(zhuǎn)化的過(guò)程（2）是培養(yǎng)幼兒知、情、意、行的過(guò)程第八章幼兒教育活動(dòng)的基本原則

第十章托幼機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)工作

第十一章幼兒園與社區(qū)合作

一、識(shí)記1、社區(qū)教育最早源于丹麥。1996年〈幼兒園工作規(guī)程〉的頒布標(biāo)志著社區(qū)資源成為了幼兒園的不可或缺的一部分。2、社區(qū)幼兒教育的發(fā)展取決于兩方面：城鄉(xiāng)社區(qū)的建設(shè)（社區(qū)）和幼兒教育的發(fā)展（幼兒園）。3、幼兒傳煤分成幼兒圖書、幼兒期刊、幼兒廣播、幼兒電視和幼兒音像制品五種二、簡(jiǎn)答1、簡(jiǎn)述發(fā)展社區(qū)幼兒教育的意義答：（1）有利于在園和非在園孩子的學(xué)習(xí)（2）支持家長(zhǎng)的工作和家庭（3）促進(jìn)家長(zhǎng)參與幼兒教育和社區(qū)服務(wù)（4）提高社區(qū)服務(wù)質(zhì)量和擴(kuò)大服務(wù)范圍（5）提高社區(qū)居民的素質(zhì)，改善社區(qū)風(fēng)貌2、簡(jiǎn)述幼兒園與社區(qū)合作的基本要求答：（1）經(jīng)常性原則（2）地方性原則（3）簡(jiǎn)便性（4）互利性（5）教育性（6）幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則3、簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園與社區(qū)合作的兩類方式的具體內(nèi)容答：請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式（幼兒園根據(jù)自身的教育需要利用社區(qū)資源）具體內(nèi)容：（1）請(qǐng)社區(qū)里的人員為孩子開展活動(dòng)（2）利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子（3）利用社區(qū)開展的活動(dòng)和日常發(fā)生的事情教育幼兒走出去的方式（幼兒園與社區(qū)攜手，共同為社區(qū)提供便民教育和服務(wù)）具體內(nèi)容：（1）建立兒童活動(dòng)機(jī)構(gòu)（2）開展流動(dòng)幼兒教育服務(wù)（3）建立家庭教育輔導(dǎo)站，開展指導(dǎo)家庭教育的活動(dòng)（4）與社區(qū)機(jī)構(gòu)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動(dòng)4、簡(jiǎn)述泰國(guó)的幼兒社區(qū)教育的成功

做法答：（1）建立社區(qū)幼兒教育管理網(wǎng)絡(luò)（2）以社區(qū)中的幼兒園為依托（3）發(fā)揮家長(zhǎng)的參與作用，提高家長(zhǎng)的育兒水平。