教師為什么要網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

2024年1月4日發(fā)(作者：走自己的路)

教師為什么要網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

一、 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了優(yōu)越的條件，在很難與高層 次的專家進(jìn)行近距離交流接觸的情況下，網(wǎng)絡(luò)則為教師解決了這一問(wèn)題。網(wǎng)上資 源不但內(nèi)容十分豐富，而且交流渠道暢通。你既可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)郵箱（Email）、網(wǎng) 絡(luò)論壇（BBS）、網(wǎng)絡(luò)聊天（ICQ）,也可以運(yùn)用今天流行的教師博客即網(wǎng)絡(luò)日志

（edublog）等對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行交流討論。讓國(guó)內(nèi)一流的專家資源飛到我們身 邊，讓我們一邊生活，一邊工作，一邊交流，一邊成長(zhǎng)，不分等級(jí)，無(wú)視差異， 大家共同提升文化內(nèi)涵，獲得進(jìn)一步成長(zhǎng)的契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)研修，時(shí)空不限、資源共 享、多向互動(dòng)，真正體現(xiàn)了 “以教師為本，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)、行動(dòng)中研究”的研修 特色。同時(shí)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)和在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)不一樣。網(wǎng)絡(luò)可以反復(fù)呈現(xiàn)所要學(xué)習(xí) 的內(nèi)容，教師可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度及興趣學(xué)習(xí)。特別是一些緘默知識(shí)，在現(xiàn) 實(shí)課堂中一現(xiàn)即逝，不易把握，而在課堂實(shí)錄中教師可以反復(fù)觀看，細(xì)細(xì)感悟， 容易習(xí)得。因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)比在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)更可以促進(jìn)教師教育教學(xué)理念的 更新、理論知識(shí)的豐富，教育教學(xué)技能、緘默知識(shí)的習(xí)得，能促進(jìn)教師的專業(yè)成 長(zhǎng)。我想，在以后的活動(dòng)中，我們會(huì)更加利用時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解最新的教研 教改信息，欣賞名家的教學(xué)風(fēng)采，利用時(shí)間撰寫(xiě)反思、隨筆。這樣就能不斷的充 實(shí)自己，提高專業(yè)水平，取得教育教學(xué)工作的更大成績(jī)。

不過(guò)，也應(yīng)當(dāng)指出的是，在少數(shù)教師學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性還不足以支撐其 自覺(jué)地利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)努力學(xué)習(xí)的情況下，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)怎樣保證和監(jiān)督教師真正經(jīng) 歷了學(xué)習(xí)的過(guò)程，這在技術(shù)和制度上都還是一個(gè)沒(méi)有完全解決的問(wèn)題，希望相關(guān) 部門(mén)能積極尋找有效的解決辦法。切實(shí)讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途 徑。

二、 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)了 “以師為本”的培訓(xùn)理念

與傳統(tǒng)的面對(duì)面的集中培訓(xùn)相比，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)至少體現(xiàn)了兩大優(yōu)勢(shì)：

首先在培訓(xùn)的內(nèi)容上。傳統(tǒng)的培訓(xùn)是"以教為主”，培訓(xùn)什么內(nèi)容是由授課 的教師來(lái)決定，受訓(xùn)的教師缺乏選擇性和自主性。結(jié)果導(dǎo)致有些培訓(xùn)的內(nèi)容，教 師已經(jīng)很熟悉了，或者暫時(shí)還沒(méi)有必要掌握，授課的老師卻在上面滔滔不絕地講 個(gè)不停，而教師特別想學(xué)到的東西，卻學(xué)不到，試問(wèn)，在這種情況下，教師參加 培訓(xùn)的積極

性和實(shí)效性乂將從何談起呢？而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)則具有極大的自主性和選 擇性。因?yàn)榫W(wǎng)上資源豐富。網(wǎng)上不僅有著名專家的學(xué)術(shù)專題報(bào)告、理論學(xué)習(xí)講座、 理性論文，而且有優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課堂實(shí)錄及說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思 等。教師可以根據(jù)自己的水平、愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)。從中可以直接或間接學(xué)到先進(jìn)的 理念、豐富的理論知識(shí)，可以學(xué)到先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)計(jì)、方法及一些緘默知識(shí)。 從而促進(jìn)了教師自覺(jué)參加學(xué)習(xí)的積極性，提高培訓(xùn)的效果。

其次，在培訓(xùn)的時(shí)間上，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)“化零為整”，更具有彈性。自離開(kāi)校園 參加工作后，我心中曾經(jīng)有一個(gè)愿望就是能再一次重返校園進(jìn)行學(xué)習(xí)，但對(duì)于在 職人員來(lái)說(shuō)，工作與時(shí)間不充許我們這樣去做。可喜的是，21世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 給了我們求知的希望。走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂，所有的知識(shí)內(nèi)容都展現(xiàn)在相關(guān)的課程里。 不管你身處何地，不管時(shí)間有多晚，也不管你是否帶著課本，只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo), 你在學(xué)校，家里都可以隨時(shí)瀏覽網(wǎng)頁(yè)上的課程內(nèi)容進(jìn)行隨心所欲的學(xué)習(xí)。