小學語文《撈鐵牛》說課教案

2024年1月9日發(作者：文具盒的作文)

小學語文《撈鐵牛》說課教案

《撈鐵牛》是編排在小學語文第七冊第五單元教材的第一篇講讀課文，它講了宋朝懷丙和尚利用水的浮力撈起鐵牛的故事，贊揚了我國古代出色的工程家──懷丙的聰明才智。

本組教材的重訓點是歸納段落大意，目的在于檢查學生是否讀懂課文。又根據新編《小學語文教學大綱》的要求，在教學中，做到學生活動時間有寬度，占一半時間以上，學生的活動面有廣度，參與人多；課堂上的學習氣氛有熱度，發言、討論積極；重點詞、句、段教學有深度；小學方法的設計有效度。本課任務是：在第一課時根據課后思考練習２題已知段意，把課文分成四個意義段，已完成了本組教材要求的重訓點的基礎上，重設重訓點為充分利用教材內容，培養學生的自讀自悟、語言表達和創新思維能力三方面。

【教學設計的原則】

本著語文教學著眼于培養學生良好的身心素質，著眼于學生未來的發展和教是為了不教的目的，一切以學生為主體、教材為主線、教師為主導，面向全體學生，面向學生的全面發展。我在設計本課教學時，遵循以下四個原則：

１、文道統一原則：學習語文知識的同時，懂得科學道理。

２、學習知識與發展智力結合的原則：教材、教法、學法、程序的處理和設計。一切從學生的實際出發，將思維和語言訓練貫穿于教學中，提高、開發學生的智力。

３、聽說讀寫能力綜合訓練的原則：以閱讀能力為重點訓練，并輔以其他能力的培養。

４、課外與課內相結合的原則：課外抓預習，課內重學習，體現學生的自主能動性，發展學生的個性。

總之，教學中，緊緊圍繞重訓點安排教學活動，提高學生的語文素質。

【教學設計】

根據以上原則，對《撈鐵牛》一課作以下設計：

一、結合大綱、教材內容、課型特點，制作本課教學目標

１、知識目標：了解課文，了解撈鐵牛的經過，懂得懷丙利用水的浮力撈起鐵牛的科學道理。

２、能力目標：學習后，讓學生通過創新思維改進懷丙撈鐵牛的方法，想象設計出用現代科技手段撈鐵牛的新方法，培養實驗能力。

３、情感目標：教育學生學習懷丙，遇事多動腦，從小學科學、愛科學。

二、確定教學的重難點

１、教學重點：弄清懷丙和尚在撈鐵牛時做了哪四項準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。學習概括段意，懂得懷丙撈鐵牛方法的科學性。

２、教學難點：水的浮力實驗的設計和改進懷丙撈鐵牛的方法以及擴展思維，創設用現代科技撈鐵牛的方法成為本課的難點。

三、結合學生實際，設計教學教法

學生是學習的主題，學習的主動權在學生。所以。在具體的教學方法的操作上，我去了瑣碎、分散、游離于教學主線外的環節，減少了淺層次的活動環節，壓縮教師講述、講解的環節，把更多的時間留給學生，采用啟發式、討論式為主的自讀自悟法、直觀教學法、實驗學習法等教學方法進行教學。這樣的教學法保證了學生的主題地位，教師的主導作用，培養獨立思考和創新意識。

四、圍繞重訓點，安排教學過程

１、本課教具準備；彩色掛圖、小黑板出示目標、小黑板出示課后3題的一段話（４自然段內容）。

２、預習準備：水的浮力實驗、查字典自讀自悟部分字、詞、句，根據預習要求，作好自讀練習。

３、圍繞重訓點，分五大環節來教學：

⑴ 情景描述與簡筆畫結合，導入新課

師生用生動、充滿激情的語言，借助簡筆畫演示直觀圖河中府、黃河、浮橋、鐵牛。用語言和圖示把學生引入一千多年前的宋朝河中府城外的黃河上，想象洪水沖斷浮橋，鐵牛深陷河底的情景，把學生的思維帶入遠古科技落后的宋代去學習體會故事內容，為理解懷丙撈鐵牛方法在當時的科學性，發現懷丙的聰明和偉大作好準備。此環節安排 ２分鐘。

⑵ 抓順序和重點詞句，自讀字悟撈鐵牛的準備工作及撈上來的情景，完成知識目標和情感目標

三自然段主要是學生自讀自悟，用我讀懂了我知道了的語言介紹自悟的字、詞、句的含義。教師啟發學生抓先然后.再又理清準備工作的四步，結合默讀、速讀，概括步驟內容。

四自然段重點字、詞、句的突破，輔以課后３題和拔鐵牛的剖面簡筆畫學習。學生抓題中帶點詞和圖示中沙、船、繩、鐵牛的聯系箭頭圖，只管、形象理解了沙少──船浮──繩緊──拔牛的過程，對這看不見、摸不著的水的浮力有了意會。

五自然段言簡易懂，我讓學生用質疑法多向為什么這樣做。讓學生在解疑中深刻領會此撈鐵牛法的科學性和懷丙聰明才智。

六自然段抓這樣的方法，練習復述前面撈鐵牛的經過，并學習課文的按事情發展順序和詳略得當的協作手法。此環節安排１８分鐘。

⑶ 以預習作業水的浮力實驗介紹，鞏固學生有關撈鐵牛的過程的領會，提高學生的表達能力

學生靠自己的智力積極性和動作主動性來完成水的浮力實驗的操作。船、河水、鐵牛的代替材料自行設計，采用討論法分組介紹實驗過程這比單純的填空法理解更有趣。它能調動學生充分利用水的浮力現象在生活中的應用去試驗。注重了學生的獨立性、主動性、創造性、特殊性，培養學生動手、動口、動腦的能力。此環節安排5分鐘。

⑷ 教師設向學生思考、討論，培養學生的創新思維

改進懷丙撈鐵牛的方法和用現代科學技術撈鐵牛的新方法把學生的思維引入自由發揮的空間，課堂討論、發言氣氛熱烈使之達到一定的高潮，讓新方法不斷產生，向更省力、省時、省錢方面改進和創設。此環節安排１０分鐘。

⑸ 用學生自己總結本課的收獲來結束學習，深入悟情，體會本文的主要內容。此環節安排５分鐘。

五、幫助學生理解，精心設計板書

為了幫助記憶撈鐵牛過程的順序，突出教材的重難點，理解重點字詞句，板書設計注意了精選內容，突出重點，指導性強，形象直觀四個方面。本板書設計抓住撈鐵牛的動詞為骨架，按順序排列，為培養學生的概括能力服務。

【板書設計】

略。