日月潭教案

2024年2月5日發(fā)(作者：裝修改造)

4 日月潭（教案設(shè)計(jì)）

西門小學(xué) 二年級組

教材分析：

《日月潭》是S版語文第四冊第二單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺(tái)灣，對祖國大好河山的熱愛之情。課文介紹了日月潭的地理位置，日月潭名稱的來歷和四周優(yōu)美的景色。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭秀麗風(fēng)景的圖片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，從而感受、體會(huì)到日月潭的美麗。

學(xué)生實(shí)際：

由于學(xué)生對于寶島臺(tái)灣只是聽其名，不知它具體處于我國的什么地方，距離感會(huì)使學(xué)生對文中的美景的描繪難于產(chǎn)生很真切的共鳴。為此，情感的激發(fā)是本課的關(guān)鍵所在，針對學(xué)生已有的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情景，讓學(xué)生從中受到感染和熏陶，用模擬“乘飛機(jī)旅游，聽導(dǎo)游介紹“的場景渲染，再現(xiàn)孩子們生活的場景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情景時(shí)，必然會(huì)激起情感，進(jìn)而激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會(huì)到文本字里行間蘊(yùn)涵的情感。

課題

教

學(xué)

目

標(biāo)

認(rèn)知

技能

情感

4．日月潭 課型 講讀

學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“茂密、倒映、湖光山色”等詞語。

通過品讀、感悟文中優(yōu)美的詞句。能照樣子用“什么是什么”的句式擴(kuò)寫句子。有感情地朗讀課文。

感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)熱愛寶島的思想感情，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛。

理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)日月潭的美麗。

體會(huì)日月潭的美麗和對寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

中國地圖、投影、錄音。

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

出示中國地圖（指臺(tái)灣省）

小朋友，我們的祖國地大物博，有很多風(fēng)景秀麗的旅游勝地。我很早就聽說在我國的臺(tái)灣省有一處地方的景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫“日月潭”。（板書課題）

你們想同我一塊兒去欣賞那兒的美景嗎？

1．師敘述引入

請小朋友系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了，本次航班的目的地是臺(tái)灣省的日月潭。好，到了。

（出示日月潭的投影）

請導(dǎo)游為大家介紹一下日月潭的美麗風(fēng)光。（師配樂朗讀）

交流：說說自己的感受。

學(xué)生活動(dòng)

齊讀課題

設(shè)計(jì)意圖

出示中國地圖，通過教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生了解臺(tái)灣省的地理位置。

通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生對日月潭的向往，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

一、

創(chuàng)設(shè)

情景

激趣

導(dǎo)入

二、

情景

體驗(yàn)

整體感知

模擬再現(xiàn)兒

童的生活場

景，渲染氣邊聽邊感受

引領(lǐng)學(xué)生聽后用一句話說說

氛，日月潭是一個(gè)大湖。

進(jìn)入情景。

什么

培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣，養(yǎng)成擴(kuò)寫句子：

日月潭是我國臺(tái)灣邊聽邊記。

省的一個(gè)大湖。

教會(huì)學(xué)生如照樣子說句子

上海是 。

何

把句子寫具體。

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

2.你們想親眼看看嗎？請小朋友把書打開，自己讀讀課文。

出示自讀要求：

1 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2 自學(xué)生字，讀讀詞語。

3 完成填空。

檢查自學(xué)情況

句式訓(xùn)練：因?yàn)椤浴?

誰能用這兩個(gè)詞說說這個(gè)大湖名字的來歷？

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生按要求自讀課文，完成填空。

日月潭里有個(gè)

，把潭分成兩半，一邊像 ，

叫 ，一邊像

，叫 。

指名回答

（先優(yōu)生后中差生）

學(xué)生根據(jù)要求自由讀第2節(jié)。

自由練讀

優(yōu)生示范讀

中差生讀

齊讀

同桌合作學(xué)習(xí)第3節(jié)（用讀、劃、說的方法）

日月潭的四周是山，山上是茂密的樹林。（寫出了山多、林密）

山林倒映在潭里，湖光山色，非常美麗。

設(shè)計(jì)意圖

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

填空練習(xí)，幫助學(xué)生整體感悟。

說話訓(xùn)練，讓學(xué)生活用課文語言，培養(yǎng)語言能力。

通過讀、劃、說，讓學(xué)生體會(huì)感受日月潭的美麗。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

圖文結(jié)合，幫助學(xué)生在語境中理解詞語。

三、細(xì)細(xì)品讀理解感悟

1．你覺得日月潭美嗎？自己來讀讀課文第二節(jié)，把你覺得美的地方，用“～～”劃出來，再讀讀句子，說說美在哪里？

（板書：讀、劃、說）

交流：出示比喻句。

兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤，小島就像玉盤中的明珠。

日月潭像什么？為什么這樣比？

明珠指的又是什么？

指導(dǎo)朗讀，這么美的景色，該怎么讀好它？

2．除了寫日月潭湖光的美麗，你還看到了哪些景色呢？

讓我們來看看第3節(jié)吧！

交流句子

看圖理解：茂密 換詞（茂盛）

這么高的山，這么多的樹環(huán)繞著湖，使得山林的影子都出現(xiàn)在湖水之中，這就叫作——倒映。

句子中哪個(gè)詞寫出了山、水的美麗？（湖光山色）你還知道哪些詞也是寫山、水的呢？（青山綠水、山清水秀等）

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

教學(xué)過程

教師活動(dòng)

這么美的句子，誰能讀好它？

過渡：

3．面對優(yōu)美如畫的風(fēng)景，作者情不自禁地發(fā)出贊嘆。（出示第4節(jié)）

師引讀

你面對如此美景，又會(huì)怎么想，怎么贊美它呢？

4．配樂朗讀，深切感受。

學(xué)生活動(dòng)

挑戰(zhàn)讀

男女生比賽讀

齊讀第4節(jié)

自由準(zhǔn)備

指名回答

師生隨音樂

共同朗讀課文

設(shè)計(jì)意圖

各種形式的讀，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)美的感受。

師生共同朗讀，體現(xiàn)平等的師生關(guān)系，在音樂中感受祖國河山的美麗。

課內(nèi)課外相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生如何查找資料。

重視德育滲透。

四、拓展延伸激發(fā)情感

補(bǔ)充閱讀《祖國的臺(tái)灣島》 齊讀兒歌

你還想更多地了解臺(tái)灣島嗎？小朋友可以問問爸爸媽媽，也可以請他們幫助上網(wǎng)搜索“臺(tái)灣島”，那么有很多有關(guān)臺(tái)灣的信息等著你看呢！

師述：臺(tái)灣島雖然暫時(shí)離開祖國媽媽的懷抱，相信在不久的將來她就會(huì)回來，讓我們共同期待著那一天吧！

板書設(shè)計(jì)：

4．日月潭 圓圓的 日潭

水深山多林密

（美麗）彎彎的 月潭

教后感：