大班音樂夏天的《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)反思

2024年2月9日發(fā)(作者：稀漿封層)

大班音樂夏天的《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)反思

大班音樂夏天的《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)反思1

歌曲《夏天的雷雨》是一個(gè)音樂活動(dòng)，這個(gè)內(nèi)容來(lái)源于生活，為幼兒所熟識(shí)，這為幼兒結(jié)合經(jīng)歷理解歌詞奠定了必須的根底。歌詞生動(dòng)、形象，采納了問答形式描述夏天雷雨的特征，第一段是問句，其次段是答句，問句構(gòu)造一樣為幼兒學(xué)習(xí)、記憶歌詞供應(yīng)了可能；歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗(yàn)到雷雨聲在音樂中的震撼力。

小摯友大都喜愛猜謎語(yǔ)，因此課的導(dǎo)入我就和小摯友一起猜了謎語(yǔ)，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的愛好，自然地引入到猜謎嬉戲。謎語(yǔ)是以節(jié)奏兒歌的形式出現(xiàn)的，這一局部在這節(jié)課中占了很大的比重，因?yàn)橐环矫嬉剐从咽熳R(shí)歌詞；更重要的是通過(guò)節(jié)奏練習(xí)，駕馭這首歌中出現(xiàn)的切分節(jié)奏。

大班幼兒對(duì)唱唱活動(dòng)有著深厚的愛好，他們喜愛唱自己熟識(shí)的歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，在老師提示下也能嘗試用不同的速度、力度演唱歌曲。

在穩(wěn)固歌曲環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“嬉戲”的環(huán)節(jié)。第一個(gè)嬉戲是“一問一答”，首先由教師問一句，幼兒答一句，這樣有助于幼兒對(duì)音準(zhǔn)、旋律的駕馭，幼兒也比擬感愛好，有一種難不倒的氣場(chǎng)。接著，請(qǐng)幼兒自己想出一個(gè)演唱方式，一幼兒答復(fù)要“分小第1頁(yè) 共6頁(yè)

組”進(jìn)展，就有了兩組對(duì)兩組的問答，幼兒都踴躍的參加了學(xué)習(xí)，都想要表現(xiàn)精彩，學(xué)習(xí)勁頭相當(dāng)高。嬉戲二是“問一段，答一段”，幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性更大了，通過(guò)幼兒自己設(shè)計(jì)的方式完整的演唱了歌曲，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)踴躍性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒在和諧的課堂氣氛中，造就幼兒的探究、合作精神，以愛好為導(dǎo)向，使幼兒愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，以促進(jìn)幼兒素養(yǎng)和諧開展。

但還是存在了一些缺乏：

1、老師引導(dǎo)的較多，學(xué)生自主的較少。

2、教學(xué)內(nèi)容有些偏少，不夠豐富。

3、教學(xué)時(shí)不夠投入。在以后的教學(xué)中，這些都是我須要改良的地方。 大班音樂夏天的《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)反思2

在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)著：符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有必須教育價(jià)值的，孩子們愛好性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)展音樂活動(dòng)中更多的會(huì)關(guān)注。幼兒的愛好、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。

《夏天的雷雨》是一首問答歌，它以設(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也自由自在，句式簡(jiǎn)潔，對(duì)于開發(fā)孩子的智力，提高區(qū)分、聯(lián)想實(shí)力大有裨益。在音樂活動(dòng)中我總是以自己的踴躍情感感染幼兒，第2頁(yè) 共6頁(yè)

和幼兒一同活動(dòng)，和幼兒一起念、唱、奏、跳，以感性來(lái)帶動(dòng)幼兒，幸免了純理性的傳授，使幼兒能主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，而不是枯燥、機(jī)械地效仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式屢次地感受音樂，他們不由自主地跟著唱，自覺地投入到活動(dòng)中去，踴躍性、主動(dòng)性和締造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng)，更加注意幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺(tái)讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。 大班音樂夏天的《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)反思3

《夏天的雷雨》一課，教師先由一段夏天雷雨的視頻導(dǎo)入新課，緊緊地抓住了學(xué)生的留意力，然后運(yùn)用了一個(gè)我們生活中比擬常見的道具————噴水壺，現(xiàn)場(chǎng)模擬了下雨時(shí)的情境，讓學(xué)生與雷雨進(jìn)展比擬，現(xiàn)場(chǎng)氣氛忽然活潑起來(lái)，學(xué)生的踴躍性也激發(fā)出來(lái)。最值得我們學(xué)習(xí)的.地方是教師將語(yǔ)文課本中《要下雨了》一課用生動(dòng)好玩的課件展示出來(lái)，既使學(xué)生很快就明白了雷雨降臨前的一些自然界中的征兆，還將品德課程與語(yǔ)文課程有機(jī)融合起來(lái)，充分表達(dá)了學(xué)科間的相互滲透。最終，“闖三關(guān)”這一嬉戲環(huán)節(jié)的細(xì)心設(shè)計(jì)，不僅讓全體學(xué)生都參加進(jìn)來(lái)，而且幸免了生硬的講解，使學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺地駕馭了雷雨降臨時(shí)我們?cè)撛趺醋觯辉撛趺醋?，這樣寓教于樂，學(xué)生更樂于承受，易于理解。

《不堪重的地球》一課，我認(rèn)為課堂上有兩大亮點(diǎn)：第一是第3頁(yè) 共6頁(yè)

教師讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)站上“地球”，從最起先的安適到后來(lái)的擁擠不堪，使學(xué)生形象地感受到了地球上的人口在短短幾十年間快速增長(zhǎng)，地球媽媽已經(jīng)不堪重負(fù)。其次是模擬中心電視臺(tái)“真情訪談”節(jié)目，能過(guò)學(xué)生們一個(gè)個(gè)上臺(tái)述說(shuō)自己的親身經(jīng)驗(yàn)，讓大家深切地感受到人口眾多給交通、升學(xué)、住房等方面帶來(lái)的巨大壓力。尤其是最終教師讓同學(xué)們用一句話來(lái)談?wù)勛约旱母惺軙r(shí)，一位同學(xué)是這樣說(shuō)的：“由于班上人太多，導(dǎo)致我屢次舉手，教師都沒點(diǎn)我發(fā)言！”這一純真的話語(yǔ)引得在場(chǎng)場(chǎng)的教師們?nèi)炭〔唤?，感覺教師這節(jié)課所設(shè)定的目標(biāo)已水到渠成，瓜熟蒂落。

《相識(shí)交通標(biāo)記》一課，教師通過(guò)學(xué)生身邊居住環(huán)境以及學(xué)校四周的一些交通標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理出交通標(biāo)記的分類方法，明確制止、警告、指示、指路四大交通標(biāo)記它們?cè)谕庥^上的區(qū)分，并依據(jù)所學(xué)的學(xué)問自己設(shè)計(jì)一些學(xué)校的交通標(biāo)記。當(dāng)看到孩子們那一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面時(shí)，我不禁為他們的締造力而感到由衷的贊美！ 大班音樂夏天的《雷雨》優(yōu)秀教學(xué)反思4

在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)：符合幼兒年齡特點(diǎn)；節(jié)奏、節(jié)拍適合的歌曲；有著豐富的故事情節(jié)，有規(guī)律性的歌詞的歌曲；具有必須教育價(jià)值的，孩子們愛好性高的歌曲等等。我們?cè)谶M(jìn)展音樂活動(dòng)中更多的會(huì)關(guān)注：幼兒的愛好、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活。《夏天的雷雨》是一首問答歌，它以設(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形第4頁(yè) 共6頁(yè)

式活潑、問答自由，答者也自由自在，句式簡(jiǎn)潔，對(duì)于開發(fā)孩子的智力，提高區(qū)分、聯(lián)想實(shí)力大有裨益。

活動(dòng)起先了，首先練聲活動(dòng)。我截取了歌曲中的一段旋律和小摯友們相互問好，讓幼兒初步感知歌曲的旋律。然后以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，來(lái)引起小摯友的愛好，教師有節(jié)奏的說(shuō)第一段歌詞，剛說(shuō)完謎面許多孩子都迫不及待想要答復(fù)，借著孩子們的愛好，教師追問“你怎么知道是ⅩⅩ，你從哪里聽出來(lái)的？”協(xié)助幼兒理解并記憶謎面歌詞。就在猜一猜、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，很快孩子們駕馭了第一段歌詞并能有節(jié)奏的說(shuō)一說(shuō)。在第一段歌詞理解的根底上，我起先引導(dǎo)孩子有節(jié)奏的創(chuàng)編其次段歌詞，因?yàn)橛辛饲懊娴母?，在這一環(huán)節(jié)中孩子創(chuàng)編的還不錯(cuò)。很快孩子就駕馭了兩段歌詞，接下來(lái)我利用不同形式引導(dǎo)孩子學(xué)唱這首歌曲。最終我又給孩子供應(yīng)了幾種樂器，讓孩子利用符合的樂器進(jìn)展伴奏，提高對(duì)樂曲的感受實(shí)力。

本次音樂活動(dòng)中我利用不同形式引導(dǎo)孩子屢次地感受音樂，他們也樂意的地跟著唱，自覺地投入到活動(dòng)中去，踴躍性、主動(dòng)性和締造性得到了充分的發(fā)揮，在這節(jié)活動(dòng)完畢后，我覺得有存在很缺乏的地方如：整節(jié)課我都是讓幼兒隨我的思路走，把問題拋給了幼兒，他們也有答復(fù)，但是又讓幼兒遵照自己的答案走，這樣幼兒不僅沒有得到確定，也會(huì)扼殺了他們的想象發(fā)揮，這也是我始終以來(lái)做得缺乏的地方，一節(jié)活動(dòng)，幼兒是的主體，教師第5頁(yè) 共6頁(yè)

起著引導(dǎo)的作用，在一節(jié)音樂活動(dòng)中要讓幼兒在歡樂、輕松地氣氛中學(xué)習(xí)音樂，要讓幼兒能在奇妙的音樂中得到心靈的陶冶，在以后的教學(xué)中，這些都是我須要改良的地方。

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