2023-2024年度研究生考試《311教育學專業基礎綜合》典型題匯編(含答案

2024年2月9日發(作者：師事)

2023-2024年度研究生考試《311教育學專業基礎綜合》典型題匯編（含答案）

學校:________ 班級:________ 姓名:________ 考號:________

一、單選題(35題)

1.文藝復興與宗教改革時期人文主義教育與新教教育的主要區別為

A.具有精英性與平民性 B.現代性與古典性 C.實踐性與理論性 D.職業性與學術性

2.注重對生員實行動態管理，被稱作是清朝地方官學管理上一個重要創新的措施是（ ）

A.蘇湖教法 B.三舍法 C.六等黜陟法 D.積分法

3.2017年，教育部頒布了中學、小學、學前教育專業認證標準。下列選項中，列入師范生“畢業要求”的是 （）

A.學會創新、學會發展、學會育人

B.學會創新、學會發展、學會教學

C.學會教學、學會育人、學會發展

D.學會教學、學會育人、學會創新

4.19世紀末20世紀初在美國興起了實用主義教育思潮，該思潮對20世紀整個世界的教育理 論和教育實踐都產生了極大的影響，其代表人物是（ ）

A.梅伊曼 B.鮑爾斯 C.克伯屈 D.狄爾泰

5.希望得到他人的關心和認可并獲得一定的地位，這是人的( )

A.生理的需要 B.歸屬的需要 C.尊重和愛的需要 D.自我實現的需要

6.普雷馬克原理是指（）

A.用低頻活動作為高頻活動的強化物

B.用高頻活動作為低頻活動的強化物

C.用低頻活動作為低頻活動的強化物

D.用高頻活動作為高頻活動的強化物

7.李老師習慣用更加準確的語言復述學生不甚清晰或不甚完整的發言，引得學生頻頻點頭，表示那就是自己的意思。根據古德萊德的觀點，這屬于：

A.正式的課程 B.教師理解的課程 C.理想的課程 D.學生經驗的課程

8.使其皆出于吾之口，使其皆出于吾之心”，這一要求體現朱熹讀書原則是（ ）

A.循序漸進 B.熟讀靜思 C.虛心涵泳 D.切己體察

9.以下數據具有描述數據集中趨勢的是（ ）

A.平均數 B.標準差 C.相關系數 D.方差

10.“提出大學設立醫學系、財經系而沒有教育系，這只能證明，人們對身體的健康和錢 財的安全比對精神的健康看的重，人們對后代的物質

財富的關心，超過人們對優良教育的關心” 的人物是（ ）

A.烏申斯基 B.裴斯泰洛奇 C.第斯多惠 D.福澤渝吉

11.“禮，所以正身也；師，所以正禮也，無禮，何以正身？無師，吾安知禮之為是也？” 持這一觀點的教育家是（ ）

A.荀子 B.董仲舒 C.墨子 D.孔子

12.基于夏山學校實踐，尼爾認為在自然生長狀態下，當孩子的自我需求得到充分滿足，其自我中心就會變成利他觀念，以及對別人的自然關心。這種觀念涉及個體身心發展的：

A.順序性 B.階段性 C.差異性 D.不平衡性

13.在學習英語單詞的某同學特別注重單詞運用情景這種學習策略屬于

A.復述策略 B.組織策略 C.精細加工 D.資源管理策略

14.20世紀30年代英國的《哈多報告》提出的教育改革的目標是

A.初等教育均衡發展 B.中等教育面向所有兒童實施 C.高等教育大眾化 D.普通與職業教育融合發展

15.在教育與社會關系的理論中，有一種理論的前提假設是“雇主由于不了解求職者的生產 能力，因而雇用的決定便成為一種不確定的投資，成為一種風險投資。但雇主可以通過個人屬 性和特征間接地了解求職者的生產能力”，該理論是（ ）

A.教育的國家再生產理論 B.教育的經濟再生產理論 C.人力資本理論

D.篩選假設理論

16.羅伯特.斯萊文教授提倡多種形式的小學小組合作學習，其中“學習小組成績劃分法（STAD）”在學業評價采取的主要措施是：

A.與前次成績相比較計算學生的提高分，以全組提高分數總和作為小組學習成績。

B.將學生測驗的原始成績轉化為標準分，以全組標準分總和作為小組學習成績。

C.各組之間開展一對一的學習競賽，根據勝負場次對各組成績進行排名。

D.各組各自合作完成作業，據此評定各組成績

17.20世紀30年代前后，國民政府對中學教育制度進行了改革，其重要舉措有

A.高中不分文理科，廢止綜合中學

B.高中不分文理科，建立綜合中學

C.高中分文理科，建立綜合中學

D.高中分文理科，廢止綜合中學

18.形式訓練說強調的遷移類型是：（ ）

A.水平遷移 B.垂直遷移 C.特殊遷移 D.一般遷移

19.在西方教育文獻中，最早使用“教學論”一詞的教育家是（ ）

A.拉特克 B.夸美紐斯 C.斯圖莫 D.伊拉斯莫

20.學生在學習“tiger” 這一單詞時，學生把單詞的音和義形成關聯，想

象為“泰山上一 只虎” 。該學生使用的策略是（ ）

A.復述策略 B.精細加工策略 C.組織策略 D.閱讀理解策略

21.在西方教學設計的理論中，存在眾多的教學設計模式，有一種教學設計模式的程序是： “確定教學目標、進行教學分析、分析學生的現實發展水平、列出操作目標、確定測驗項目的 參照標準、測定教學策略、選擇教學材料、進行形成性評價、修正教學”，這些教學設計模式 是（ ）

A.系統分析模式 B.目標模式 C.過程模式 D.程序模式

22.根據動機的自我決定理論，下列反映學生需求的是

A.小張希望得到同學們的認可和尊重

B.小王希望自己規劃假期活動

C.小趙希望自己的英語發音越來越好

D.小李希望得到最新款手機

23.中國古代早起教會學校中開設儒學的經典課程是為了（ ）

A.滿足在校士人夫子弟的要求

B.執行中國政府的相關文教政策

C.提高學生對儒家學說的批判能力

D.為了在中國文化壞境中立足

24.關于教育起源有眾多學說，其中一種學說認為“原始教育形式和方法主要是日常生活中 兒童對成人的無意識模仿”，這種教育起源的觀點是

（ ）

A.生物起源說 B.心理起源說 C.勞動起源說 D.生活需要起源說

25.某班一組學生在一次數學測試中的成績是：72、80、56、87、80、94、76、92，這組 數據的眾數是（ ）

A.76 B.78 C.80 D.82

26.根據訪談過程是否有嚴格設計的訪談提綱，可以把訪談調查分為( )

A.一次性訪談調查和重復性訪談調查

B.個別訪談調查和集體訪談調查

C.結構性訪談調查和非結構性訪談調查

D.電話訪談調查和網絡訪談調查

27.有學者稱，“教育這個改造社會的有力工具，如果只用于保守固有文化，阻礙社會的進 步，如果不顧當前事實的需要，應用這個工具灌輸不能實現的幻想，也足以增加社會的混亂”， 這種觀點表明教育對社會發展具有（ ）

A.顯性功能 B.隱性功能 C.正向功能 D.負向功能

28.法國教育史上，曾經頒布過這樣的法案，其中規定：“對于擅自不送子女上學讀書， 也不在家中對子女進行教育的家長，屆時按違反國家法律處治，情節嚴重者將受到起訴，甚至 被投進監獄。”這部法案應該是（ ）

A.《課程憲章》 B.《阿斯蒂埃法》 C.《費里法案》 D.《哈比改革法》

29.下面不屬于教育研究成果的主要表現形式的是（ ）

A.教育調查報告 B.教育實驗報告 C.政策文件 D.學術論文

30.關于教育學科性質，烏申斯基的看法是

A.探討個人生理學和心理學知識 B.人類教育問題：科學 C.如何了解人和培養人的高級藝術 D.學校教學目的高級藝術

31.為統一經學，唐太宗詔令孔穎達等對儒經進行統一解釋并頒行天下，成為儒生學習的 正宗課本，也是科舉考試的依據。這部儒學經書的名稱為（ ）

A.《熹平石經》 B.《五經正義》 C.《開成石經》 D.《三經新義》

32.杜威所謂教育的內在目的是指（）

A.教育過程中的目的 B.學校系統中的目的 C.教育以人格發展為目的

D.教育以知識掌握為目的

33.后來被英國教師蘭卡斯特和貝爾沿襲，并創造了19世紀英國盛極一時的蘭卡斯特-貝爾 制,這一制度最早可以追溯到（ ）

A.古儒學校 B.職官學校 C.宮廷學校 D.文士學校

34.“總數為N=500，樣本容量是n=50，求出間隔500÷50=10，于是每隔10個抽取一個樣本， 連續抽樣50次。”這是采用（ ）

A.簡單隨機取樣法 B.分層隨機取樣法 C.系統隨機取樣法 D.整群取樣法

35.20世紀70年代美國“回歸基礎教育”改革運動提供理論指導的教育思潮是

A.泛愛主義教育 B.要素主義教育 C.進步主義教育 D.自然主義教育

二、判斷題(5題)

36. 建構主義者認為，知識是問題的最終答案。

A.正確 B.錯誤

37.智力是創造力的充要條件。

A.正確 B.錯誤

38.科學技術無論多么發達，都難以替代教師職業。

A.正確 B.錯誤。

39.孔子私學以《詩》《書》《禮》《樂>《易》《春秋》六種典籍教授弟子，這就是“六藝”教育。

A.正確 B.錯誤

40.課程評價就是對學生的學業評價。

A.正確 B.錯誤

參考答案

1.A人文主義教育具有貴族性，其貴族性是由人文主義運動的性質所決

定的；新教教育則具有較強的群眾性和普及性。

2.C

3.C2017年教育部頒布《普通高等學校師范類專業認證實施辦法（暫行）》，分類制定中學教育、小學教育、學前教育、職業教育、特殊教育等專業認證標準，作為開展師范類專業認證工作的基本依據。其中規定，師范生畢業要求有：踐行師德、學會教學、學會育人、學會發展。

4.C19世紀末20世紀初在美國興起了實用主義教育思潮，該思潮對20世紀整個世界的教育理論 和教育實踐都產生了極大的影響，其代表人物是杜威和克伯屈等人，其代表作品是杜威的《民 主主義與教育》和克伯屈的《設計教學法》。

5.C

6.B普雷馬克原理是指用高頻活動作為低頻活動的強他物。

7.D經驗的課程，即指學生實際體驗到的東西。識別這種課程的方式包括學生問卷、交談 以及根據對學生的觀察來推斷。題干中提到的是學生對于課程的理解，所以是經驗的課程。

8.B

9.A

10.A

11.A

12.A此題題干所表述的重點為當孩子的自我需求被滿足后，道德發展水平就會隨之得到提升發展。由低層次水平向高水平發展，這個過程為個體身心發展的順序性體現。

13.C精細加工策略是指通過把所學的新信息和已有的知識聯系起來，尋求字面背后的深層次意義，或者以此增加新信息的意義，從而幫助學習者將信息儲存到長時記憶中去的學習策略。也就是說，我們應用已有的

圖式和已有的知識使信息合理化，以達到長期保持的目的。題干中通過背景情境來學習單詞是精細加工策略的一種。

14.B《哈多報告》第一次從國家角度闡明了使中等教育成為面向全體兒童的教育的思想，并從兒童心理發展特點的角度，明確提出了初等教育的終點和初等教育后的教育分流的主張，以滿足不同階層人們的需要。

15.D篩選假設理論是邁克爾斯賓塞于1973年提出，該理論的理論假設是“雇主由于不了解求 職者的生產能力，因而雇用的決定便成為一種不確定的投資，成為一種風險投資。但雇主可以 通過個人屬性和特征間接地了解求職者的生產能力”。

16.A題干中所表述的情境是任課教師對課程的領會。在學生小組成績分工法中，所有學生最后就所學內容獨立參加達標測驗，應用提高分計分制進行打分，將小組成員的個人分數相加構成小組分數。

17.A國民政府最初中學的體制最初沿襲綜合中學，1932年以后教育部整頓全國教育，認為中學系統系統混雜，后12月教育部頒布《示范學校法》、《職業學校法》、《中學法》，廢除綜合中學，將普通中學、師范學校、職業學校分別設立、高中不分文理科。所以本題選A。

18.D形式訓練說強調通過訓練，個體的官能得到發展，官能得到發展就如同獲得了解決問題的萬能鑰匙，個體也就能順利解決各種問題了。一般遷移指的是將一種學習中習得的一般方法、原理、策略、態度遷移到另外的學習情境中去，遷移的范圍比較廣。形式訓練說強調的遷移類型是一般遷移。

19.A在西方教育文獻中，最早使用“教學論”一詞的教育家是德國教育家

拉特克，他們用的詞 是“Didactica”，并將其解釋為“教學的藝術”。

20.B

21.B目標模式的代表人物是迪克和科瑞，其主要觀點是這種模式的程序有九步：確定教學目標、 進行教學分析、分析學生的現實發展水平、列出操作目標、確定測驗項目的參照標準、測定教 學策略、選擇教學材料、進行形成性評價、修正教學

22.B自我決定理論是由美國心理學家德西（Deci）和瑞安（Ryan）在20世紀80年代提出的動機過程理論。這種理論強調自我在動機過程中的能動作用。該理論指出，學生學習動機的關鍵是個體的三種基本心理需要：勝任需要、歸屬需要和自主需要。自我決定理論的核心是自主需要。人們在體驗到成就或效能的同時，還必須感覺行為是自我決定的，是自己的意愿而不是外界的獎勵或壓力決定了我們的行為，這種情況下才會對內在動機起促進作用。

23.D這道題任何班型都講過，早期教會學校開設儒學課程僅僅是為了滿足中國人學習儒學的需要， 適應中國的國情，并有助于他們立足于中國。

24.B教育的心理起源說在學術界被認為是對教育的生物起源說的批判，其代表人物是美國心理 學家保羅孟祿，他認為，原始教育形式和方法主要是日常生活中兒童對成人的無意識模仿。

25.C

26.C

27.D教育功能按照作用的方向可分為正向教育功能和負向教育功能，所謂負向教育功能是指阻 礙社會進步和個體發展的消極影響的作用。

28.C

29.C

30.C烏申斯基認為教育是一門藝術，而不是一門科學。教育的最終任務在于滿足個人和人類求取人性本身完善的需要，其永恒理想在于造就完滿的人。教育所關注的主要問題不應該是學校的教學科目、教學論或體育規則問題，而應該是人的精神和人生問題。

31.B

32.A這道題是各個班型必講的重點和難點，教育內在目的也叫作教育無目的理論，杜威不是說教育沒有目的，而是教育沒有外在目的，教育只有教育過程中的內在目的，促進人發展的內在目的。

33.A

34.C

35.B1976年，美國開始提出“返回基礎”的要求。“返回基礎”主要是針對中小學校基礎知識教學和基本技能訓練薄弱問題而開展。在四個選項中只有要素主義教育才強調基本知識基本技能的學習。

36.B建構主義者一般強調，知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設，它并 不是問題的最終答案。相反，它會隨著人類的進步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現新的假 設。

37.B智力是創造力的必要條件，而不是充分條件。從智力與創造力的關系來看，高智力者，創造力可高可低；低智力者，創造力一定低。反過來看，高創造力者，智力較高；低創造力者，智力可高可低。智力是創造力的一個重要影響因素，但不是唯一的決定因素，創造力還受到知識、人格特征、動機等因素的影響。

38.A隨著時代的發展、科技進步，教育與科技的融合也體現在方方面面，比如在課程上，在線教育的發展與傳統課堂教學之間的“較量”、在教師

上，出現了人工智能教師與教師角色的“沖突”，但是無論怎么發展教師都無法被科技所取代。因為教師的作用不僅僅是教學，教師肩負著教育、培養一代新人的重任，在學生發展中起著引導作用，是人類文化的傳遞者，在人類社會發展中起著承上啟下、延續社會發展的作用。教師勞動還具有創造性的特點，需要運用權變思維根據學生、環境等的變化，靈活地運用教育機智。同時還要能創造性的運用教學原則、教學方法等。這種“人本”的特質是科學技術、沒有感情的機器所無法比擬的。

39.B“六藝”教育的本義是指西周時期學校中實施的六種科目即禮、樂、射、御、書、數的教育，是西周教育的特征和標志。 孔子繼承前代尤其是西周“六藝”教育傳統，加以創造性改造，編成《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六種教材，以之授徒，也稱“六藝”，是對西周“六藝”教育的發展。

40.B兩者還是有一定的區別的，學業評價主要是對學生學業的評價，教師通過評價學生的學業， 可以了解學生學業的進步或退步狀況，掌握教學和學習效果；課程評價比學業評價外延更大， 課程評價不僅包含學業評價，而且包括課程本身的評價。聯系：學業評價是課程評價的重要組 成部分，是課程評價的基礎