(一年級語文教案)《四個太陽》課堂實錄及教學設計

2024年2月12日發(作者：蘋果手機英文)

《四個太陽》課堂實錄及教學設計

一年級語文教案

? 一、教學目標：

1.運用各種識字方法認識“掛、街”等13個生字，會寫“陽、為”兩個字。

2.采取各種朗讀方式正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。

? 二、教學重、難點：

識記生字、朗讀課文。

? 三、教具準備：

1、多媒體課件

2、生字卡片

3、四個太陽的卡片

4、金黃的落葉頭飾

? 四、教學方法：

1、多種識字方法的運用（加一加、換一換、問一問、生活中識字、想一想、游戲法等）

2、多種朗讀方法的運用（創設情境讀、邀請讀、模仿讀、配合讀等）

? 五、教學課時：

第一課時

? 六、教學內容：

第一課時

? 一、猜謎語，激趣導入：

1、同學們今天老師給你們帶來一個謎語，請你們猜一猜，“一個老公公，從西忙到東，它要不出來，下雨又刮風。”你們猜猜是什么？

2、今天咱們就學習一篇和太陽有關的課文，（出示課題）

? 二、隨課題學習寫“陽”字：

1、伸出你的右手和老師一起板書一下課題，（陽字的地方提前畫好田子格一邊板書課題一邊講解生字）

2、齊讀課題

? 三、初讀全文，整體感知：

1、下面請同學們翻開書81頁，聽老師朗誦一遍課文，請同學們聽準字音。（師配樂朗誦）

2、請同學們模仿老師的樣子讀一讀課文，遇到預習時圈畫的生字多拼讀幾遍。

? 四、多種方法，學習生字：

1、請同學們把書輕輕地扣在桌子上，看老師已經把課文當中的生字請到了大屏幕上了，自己拼讀一下吧。

2、（課件去拼音）咦，拼音沒有了，你還認識嗎？自己再小聲念念。

3、下面咱們請認識的同學給大家講一講自己獨特的識字方法，不認識的同學可以請教一下。

4、學生一邊自主識字教師一邊指導，同時隨機貼出識字方法

生：我認識了“伙”，我是用加一加的方法認識的，一個單立人加上一個火就念“伙”，請大家跟我一起念“伙伴”

其它生：伙伴

師：（隨機貼出加一加的方法，并把伙貼在此方法的后面）還有哪些字可以用加一加的方法來記？

生：掛，提手旁加上兩個土

生：伴，單立人加上一個半

生：甜，一個舌加上一個甘

生：凍，兩點水加上一個東

生：因，大口框加上一個大

生：季，禾苗的禾加上一個子

生：街，把行分開中間再加上兩個土

生：溫，三點水加上一個日再加上一個皿字底

師：（隨機把這些生字貼在加一加方法的后面）（舉起剩下沒講的字問學生）

師：（舉起該）這個字可以用什么方法記

生：這個字念“該”，我是用換一換的方法記住的，“孩子”的“孩”把子字旁換成言字旁就念“該”，請大家跟我一起念，“應該”

其它生：應該

師：（隨機貼出換一換的方法，并把“該”貼在此方法的后面）還有哪個字可以用這個方法？

生：嘗，“經常”的“常”把下面的口和巾去掉換成云就念“嘗”（師隨機把這個字貼在換一換方法的后面）

生：臉，“檢查”的“檢”把木字旁去掉換成月字旁就念“臉”

師：我們在平時記作業時認識了“檢”然后他又通過“檢”認識了“臉”，真不錯

師：（舉起熟）這個字誰有方法記住？

生：無語

一年級語文教案

生：四點底

師：老師告訴你們四點底就代表火的意思，如果用火煮東西，那東西就怎么樣了？

生：熟了

師：所以這個字就念

生：熟

師：我們剛才記這個字時通過聯想這個字的意思來記的，這種方法叫想一想（師隨機貼出這種方法，并把“熟”字貼在后面）

師：（指著黑板上貼出的字卡問）我們還有其它方法能記住這些字嗎？

生：我還能用換一換的方法記住“因為”的“因”把“公園”的“園”里面的“元”去掉換成大就念“因”。

生：我用換一換的方法記住了“季”節的“季”，“李”把上面的“木”換成“禾”就念“季節”的“季”。

生：我記住了“街”是在生活中記住的，我妹妹在新村街幼兒園，我總和爸爸去接妹妹就在生活中記住了這個字

師：你真是一個善于觀察的孩子，你這種方法叫做生活中識字（師隨機貼出“生活中識字”）

生：我用想象的方法記住了“甜”用舌頭舔甘蔗就念“甜”

師：同學們你們看這個“溫”字，左邊是一個三點水右邊是一個日和一個皿，把水放到器皿里太陽一曬就溫乎了，所以這個字念“溫”。

生：我用想象的方法記住了“掛”因為墻都是土做的，用手往墻上掛東西。

師：同學們你們看我們不僅認識了生字還復習了這么多識字方法

5、下面咱們再齊讀兩遍，一會我們比試一下。

6、下面我們進入識字大比拼，我們先開火車比，看哪組開得既流暢，聲音又洪亮。

7、接下來我們兩人比賽念，其它同學做裁判，看誰念得又快又準。

? 五、朗讀課文，感悟內容：

1、下面我們把這些生字送回到課文當中，看看你們讀的是不是比剛才有進步了。翻開書81頁，請同學分自然段讀讀，希望你們能夠聲音洪亮自然大方。請其它同學把書拿好認真聽并思考課文寫了四個什么樣的太陽，都分別掛在什么季節？

2、誰說說課文寫了四個什么樣的太陽，分別掛在什么季節？（板書，貼圖）

3、那你喜歡哪個太陽，選擇那個自然段多讀幾遍。

4、火辣辣的太陽照著大地，知了在樹上叫個不停，實在太熱了，喜歡綠色太陽的同學誰能讓大家涼快涼快。（出示第一自然段）

5、指導讀第一自然段并理解“到處”一詞。

6、（出示秋天葉子能動的圖）同學們你們看這是什么季節，誰喜歡這個季節的太陽？（出示第二自然段）

7、理解“邀請”指導說話，并請同學扮演金黃的落葉下去邀請同學讀這段課文，教師隨機指導。

8、情境引入，生范讀第三自然段并隨機指導朗讀。

9、采取合作朗讀的方式指導第四自然段。

? 六、指導寫字：

1、同學們現在已經把課文讀熟了，現在我們再來寫一個字（點擊：出示“為”）

2、觀察生字說出注意點

3、老師一邊講解一邊范寫

4、生描一描，寫一寫

5、交換互相評字

6、評后修改

? 七、布置作業：

1、（課件出示）同學們看老師畫了一個快樂的太陽送給大家，希望同學們開心快樂每一天。

一年級語文教案

《四個太陽》課堂實錄

華辰學校 張國俊

師：同學們今天老師給你們帶來一個謎語，請你們猜一猜，“一個老公公，從西忙到東，它要不出來，下雨又刮風。”你們猜猜是什么？

生：太陽

師：今天咱們就學習一篇和太陽有關的課文，（出示課題）

師：伸出你的右手和老師一起板書一下課題，（陽字的地方提前畫好田子格一邊板書課題一邊講解生字）

生：書空

師：一起讀一下課題

生：讀課題

師：下面請同學們翻開書81頁，聽老師朗誦一遍課文，請同學們聽準字音。（師配樂朗誦）

生：聽老師朗誦課文

師：請同學們模仿老師的樣子讀一讀課文，遇到預習時圈畫的生字多拼讀幾遍。

生：自讀課文。

師：請同學們把書輕輕地扣在桌子上，看老師已經把課文當中的生字請到了大屏幕上了，自己拼讀一下吧。

生：自拼生字。

師：大家一起拼

生：齊拼

師：（課件去拼音）咦，拼音沒有了，你還認識嗎？自己再小聲念念。

生：自念生字

師：下面咱們請認識的同學給大家講一講自己獨特的識字方法，不認識的同學可以請教一下。

生：我認識了“伙”，我是用加一加的方法認識的，一個單立人加上一個火就念“伙”，請大家跟我一起念“伙伴”

其它生：伙伴

師：（隨機貼出加一加的方法，并把伙貼在此方法的后面）還有哪些字可以用加一加的方法來記？

生：掛，提手旁加上兩個土

生：伴，單立人加上一個半

生：甜，一個舌加上一個甘

生：凍，兩點水加上一個東

生：因，大口框加上一個大

生：季，禾苗的禾加上一個子

生：街，把行分開中間再加上兩個土

生：溫，三點水加上一個日再加上一個皿字底

師：（隨機把這些生字貼在加一加方法的后面）（舉起剩下沒講的字問學生）

師：（舉起該）這個字可以用什么方法記

生：這個字念“該”，我是用換一換的方法記住的，“孩子”的“孩”把子字旁換成言字旁就念“該”，請大家跟我一起念，“應該”

其它生：應該

師：（隨機貼出換一換的方法，并把“該”貼在此方法的后面）還有哪個字可以用這個方法？

生：嘗，“經常”的“常”把下面的口和巾去掉換成云就念“嘗”（師隨機把這個字貼在換一換方法的后面）

生：臉，“檢查”的“檢”把木字旁去掉換成月字旁就念“臉”

師：我們在平時記作業時認識了“檢”然后他又通過“檢”認識了“臉”，真不錯

師：（舉起熟）這個字誰有方法記住？

生：無語

師：同學們看這個字的偏旁是什么？

生：四點底

師：老師告訴你們四點底就代表火的意思，如果用火煮東西，那東西就怎么樣了？

生：熟了

師：所以這個字就念

生：熟

師：我們剛才記這個字時通過聯想這個字的意思來記的，這種方法叫想一想（師隨機貼出這種方法，并把“熟”字貼在后面）

師：（指著黑板上貼出的字卡問）我們還有其它方法能記住這些字嗎？

生：我還能用換一換的方法記住“因為”的“因”把“公園”的“園”里面的“元”去掉換成大就念“因”。

一年級語文教案

生：我記住了“街”是在生活中記住的，我妹妹在新村街幼兒園，我總和爸爸去接妹妹就在生活中記住了這個字

師：你真是一個善于觀察的孩子，你這種方法叫做生活中識字（師隨機貼出“生活中識字”）

生：我用想象的方法記住了“甜”用舌頭舔甘蔗就念“甜”

師：同學們你們看這個“溫”字，左邊是一個三點水右邊是一個日和一個皿，把水放到器皿里太陽一曬就溫乎了，所以這個字念“溫”。

生：我用想象的方法記住了“掛”因為墻都是土做的，用手往墻上掛東西。

師：同學們你們看我們不僅認識了生字還復習了這么多識字方法

師：下面咱們再齊讀兩遍，一會我們比試一下。

生：齊讀

師：下面我們進入識字大比拼，我們先開火車比，看哪組開得既流暢，聲音又洪亮。

生：生分兩組分別開火車念詞

師：接下來我們兩人比賽念，其它同學做裁判，看誰念得又快又準。

生：兩人比賽念詞（獲勝者給一個小獎品）

師：下面我們把這些生字送回到課文當中，看看你們讀的是不是比剛才有進步了。翻開書81頁，請同學分自然段讀讀，希望你們能夠聲音洪亮自然大方。

請其它同學把書拿好認真聽并思考課文寫了四個什么樣的太陽，都分別掛在什么季節？

生：自讀課文

師：誰說說課文寫了四個什么樣的太陽，分別掛在什么季節？

生：課文寫了綠綠的太陽掛在夏天的天空；金黃的太陽掛在秋天的天空；紅紅的太陽掛在冬天的天空；彩色的太陽掛在春天的天空。

師：（板書，貼圖）那你喜歡哪個太陽，選擇那個自然段多讀幾遍。

生：自讀喜歡的自然段。

師：火辣辣的太陽照著大地，知了在樹上叫個不停，實在太熱了，喜歡綠色太陽的同學誰能讓大家涼快涼快。（出示第一自然段）

生：讀第一自然段。

師：誰能讀得比他更涼快。

生：讀第一自然段。

師：我畫了個綠綠的太陽掛在夏天的天空，這時高山（點擊出示“一片清涼”下劃線）

生：（領會到讀）一片清涼

師：（下去問學生）田野

生：一片清涼

師：街道

生：一片清涼

師：校園

生：一片清涼

師：這就叫做（出示“到處”點點）

生：到處一片清涼

師：下面讓我們一起把清涼送給大家

生：齊讀

師：（出示秋天葉子能動的圖）同學們你們看這是什么季節，誰喜歡這個季節的太陽？（出示第二自然段）

生：（舉手）

師：好，你給大家讀讀

生：讀第二自然段。

師：什么叫“邀請”（點“邀請”點點）

生：“邀請”就是很有誠意的去請別人。

師：“邀請”別人的時候應該怎么說？比如老師這有一盤水果想邀請xx嘗嘗，我應該怎么說？

生：您應該說：“xx請你吃水果。”

師：如果我想再有禮貌些，我應該怎么說？

生：您應該說：“xx，你好請你嘗嘗水果。”

師：同學們這一片片飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們同學中間，誰愿意扮演金黃的落葉去邀請同學們讀讀這段課文，并說希望你的朗讀能讓我們感受到水果的香甜。

生：扮演落葉下去邀請同學讀第二自然段。

一年級語文教案

生：組合比賽讀

師：你們覺得哪組獲勝？

生：評價

師：同學們老師告訴你們一個秘密，張老師是一個特別怕冷的人，一到冬天就不愿出去，總是躲在家里，誰能用你的朗讀給老師帶來溫暖？（出示第三自然段）

生：讀第三自然段

師：你能告訴大家哪個詞重讀就會讓我感到“溫暖”嗎？

生：紅紅的

生：溫暖

師：你們學會了嗎？

生：學會了

師：自己練練。

生：自練第三自然段

師：誰來讀讀

生：讀第三自然段

師：我還是感覺有點冷，誰還能讀的再暖和些？

生：感情加深地讀第三自然段

師：這回我就暖和多了

師：下面讓我們一起把溫暖送出去

生：齊讀第三自然段

師：同學們現在是什么季節？

生：春天

師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？

生：彩色的

師：為什么？

生：因為春天是個多彩的季節

師：誰愿意和老師合作讀這個自然段（出示第四自然段）（走過去和他握手，并說）希望我們合作愉快。

師、生：配合讀

師：下面請兩個人一組模仿我們一問一答練習讀

生：練習一問一答讀第四自然段

師：哪組愿意展示一下

生：配合一問一答讀第四自然段

師：哪組能讀得更好

生：配合一問一答讀第四自然段

師：老師和大家一起再合作一次

師、生：配合讀

師：同學們現在已經把課文讀熟了，現在我們再來寫一個字（點擊：出示“為”）

師：請同學們認真觀察這個字，誰來說說寫這個字的時候我們需要注意什么？

生：注意它的筆順

生：還要注意他的占格

師：請同學們注意看老師在黑板上范寫這個字。

生：觀看老師一邊講解一邊范寫生字

師：翻開書82頁描一描，寫一寫（提醒寫字姿勢）

生：寫字

師：寫完之后兩個人交換過來，如果你認為他寫的好就給他畫一個笑臉，認為他寫的有問題就給他畫一個哭臉，并教教他怎樣改漂亮。

生：互評生字

師：請同學們把書扣在桌子上做好，（課件出示）同學們看老師畫了一個快樂的太陽送給大家，希望同學們開心快樂每一天。最后給同學們留一個作業“請同學們回家也畫個太陽，并想一想要送給誰，為什么？ ”下節課我們繼續交流。（老師宣布下課）

一年級語文教案

《四個太陽》課堂實錄

華辰學校 張國俊

師：同學們今天老師給你們帶來一個謎語，請你們猜一猜，“一個老公公，從西忙到東，它要不出來，下雨又刮風。”你們猜猜是什么？

生：太陽

師：今天咱們就學習一篇和太陽有關的課文，（出示課題）

師：伸出你的右手和老師一起板書一下課題，（陽字的地方提前畫好田子格一邊板書課題一邊講解生字）

生：書空

師：一起讀一下課題

生：讀課題

師：下面請同學們翻開書81頁，聽老師朗誦一遍課文，請同學們聽準字音。（師配樂朗誦）

生：聽老師朗誦課文

師：請同學們模仿老師的樣子讀一讀課文，遇到預習時圈畫的生字多拼讀幾遍。

生：自讀課文。

師：請同學們把書輕輕地扣在桌子上，看老師已經把課文當中的生字請到了大屏幕上了，自己拼讀一下吧。

生：自拼生字。

師：大家一起拼

生：齊拼

師：（課件去拼音）咦，拼音沒有了，你還認識嗎？自己再小聲念念。

生：自念生字

師：下面咱們請認識的同學給大家講一講自己獨特的識字方法，不認識的同學可以請教一下。

生：我認識了“伙”，我是用加一加的方法認識的，一個單立人加上一個火就念“伙”，請大家跟我一起念“伙伴”

其它生：伙伴

師：（隨機貼出加一加的方法，并把伙貼在此方法的后面）還有哪些字可以用加一加的方法來記？

生：掛，提手旁加上兩個土

生：伴，單立人加上一個半

生：甜，一個舌加上一個甘

生：凍，兩點水加上一個東

生：因，大口框加上一個大

生：季，禾苗的禾加上一個子

生：街，把行分開中間再加上兩個土

生：溫，三點水加上一個日再加上一個皿字底

師：（隨機把這些生字貼在加一加方法的后面）（舉起剩下沒講的字問學生）

師：（舉起該）這個字可以用什么方法記

生：這個字念“該”，我是用換一換的方法記住的，“孩子”的“孩”把子字旁換成言字旁就念“該”，請大家跟我一起念，“應該”

其它生：應該

師：（隨機貼出換一換的方法，并把“該”貼在此方法的后面）還有哪個字可以用這個方法？

生：嘗，“經常”的“常”把下面的口和巾去掉換成云就念“嘗”（師隨機把這個字貼在換一換方法的后面）

生：臉，“檢查”的“檢”把木字旁去掉換成月字旁就念“臉”

師：我們在平時記作業時認識了“檢”然后他又通過“檢”認識了“臉”，真不錯

師：（舉起熟）這個字誰有方法記住？

生：無語

師：同學們看這個字的偏旁是什么？

生：四點底

師：老師告訴你們四點底就代表火的意思，如果用火煮東西，那東西就怎么樣了？

生：熟了

師：所以這個字就念

生：熟

師：我們剛才記這個字時通過聯想這個字的意思來記的，這種方法叫想一想（師隨機貼出這種方法，并把“熟”字貼在后面）

師：（指著黑板上貼出的字卡問）我們還有其它方法能記住這些字嗎？

生：我還能用換一換的方法記住“因為”的“因”把“公園”的“園”里面的“元”去掉換成大就念“因”。

一年級語文教案

生：我記住了“街”是在生活中記住的，我妹妹在新村街幼兒園，我總和爸爸去接妹妹就在生活中記住了這個字

師：你真是一個善于觀察的孩子，你這種方法叫做生活中識字（師隨機貼出“生活中識字”）

生：我用想象的方法記住了“甜”用舌頭舔甘蔗就念“甜”

師：同學們你們看這個“溫”字，左邊是一個三點水右邊是一個日和一個皿，把水放到器皿里太陽一曬就溫乎了，所以這個字念“溫”。

生：我用想象的方法記住了“掛”因為墻都是土做的，用手往墻上掛東西。

師：同學們你們看我們不僅認識了生字還復習了這么多識字方法

師：下面咱們再齊讀兩遍，一會我們比試一下。

生：齊讀

師：下面我們進入識字大比拼，我們先開火車比，看哪組開得既流暢，聲音又洪亮。

生：生分兩組分別開火車念詞

師：接下來我們兩人比賽念，其它同學做裁判，看誰念得又快又準。

生：兩人比賽念詞（獲勝者給一個小獎品）

師：下面我們把這些生字送回到課文當中，看看你們讀的是不是比剛才有進步了。翻開書81頁，請同學分自然段讀讀，希望你們能夠聲音洪亮自然大方。

請其它同學把書拿好認真聽并思考課文寫了四個什么樣的太陽，都分別掛在什么季節？

生：自讀課文

師：誰說說課文寫了四個什么樣的太陽，分別掛在什么季節？

生：課文寫了綠綠的太陽掛在夏天的天空；金黃的太陽掛在秋天的天空；紅紅的太陽掛在冬天的天空；彩色的太陽掛在春天的天空。

師：（板書，貼圖）那你喜歡哪個太陽，選擇那個自然段多讀幾遍。

生：自讀喜歡的自然段。

師：火辣辣的太陽照著大地，知了在樹上叫個不停，實在太熱了，喜歡綠色太陽的同學誰能讓大家涼快涼快。（出示第一自然段）

生：讀第一自然段。

師：誰能讀得比他更涼快。

生：讀第一自然段。

師：我畫了個綠綠的太陽掛在夏天的天空，這時高山（點擊出示“一片清涼”下劃線）

生：（領會到讀）一片清涼

師：（下去問學生）田野

生：一片清涼

師：街道

生：一片清涼

師：校園

生：一片清涼

師：這就叫做（出示“到處”點點）

生：到處一片清涼

師：下面讓我們一起把清涼送給大家

生：齊讀

師：（出示秋天葉子能動的圖）同學們你們看這是什么季節，誰喜歡這個季節的太陽？（出示第二自然段）

生：（舉手）

師：好，你給大家讀讀

生：讀第二自然段。

師：什么叫“邀請”（點“邀請”點點）

生：“邀請”就是很有誠意的去請別人。

師：“邀請”別人的時候應該怎么說？比如老師這有一盤水果想邀請xx嘗嘗，我應該怎么說？

生：您應該說：“xx請你吃水果。”

師：如果我想再有禮貌些，我應該怎么說？

生：您應該說：“xx，你好請你嘗嘗水果。”

師：同學們這一片片飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們同學中間，誰愿意扮演金黃的落葉去邀請同學們讀讀這段課文，并說希望你的朗讀能讓我們感受到水果的香甜。

生：扮演落葉下去邀請同學讀第二自然段。

一年級語文教案

生：組合比賽讀

師：你們覺得哪組獲勝？

生：評價

師：同學們老師告訴你們一個秘密，張老師是一個特別怕冷的人，一到冬天就不愿出去，總是躲在家里，誰能用你的朗讀給老師帶來溫暖？（出示第三自然段）

生：讀第三自然段

師：你能告訴大家哪個詞重讀就會讓我感到“溫暖”嗎？

生：紅紅的

生：溫暖

師：你們學會了嗎？

生：學會了

師：自己練練。

生：自練第三自然段

師：誰來讀讀

生：讀第三自然段

師：我還是感覺有點冷，誰還能讀的再暖和些？

生：感情加深地讀第三自然段

師：這回我就暖和多了

師：下面讓我們一起把溫暖送出去

生：齊讀第三自然段

師：同學們現在是什么季節？

生：春天

師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？

生：彩色的

師：為什么？

生：因為春天是個多彩的季節

師：誰愿意和老師合作讀這個自然段（出示第四自然段）（走過去和他握手，并說）希望我們合作愉快。

師、生：配合讀

師：下面請兩個人一組模仿我們一問一答練習讀

生：練習一問一答讀第四自然段

師：哪組愿意展示一下

生：配合一問一答讀第四自然段

師：哪組能讀得更好

生：配合一問一答讀第四自然段

師：老師和大家一起再合作一次

師、生：配合讀

師：同學們現在已經把課文讀熟了，現在我們再來寫一個字（點擊：出示“為”）

師：請同學們認真觀察這個字，誰來說說寫這個字的時候我們需要注意什么？

生：注意它的筆順

生：還要注意他的占格

師：請同學們注意看老師在黑板上范寫這個字。

生：觀看老師一邊講解一邊范寫生字

師：翻開書82頁描一描，寫一寫（提醒寫字姿勢）

生：寫字

師：寫完之后兩個人交換過來，如果你認為他寫的好就給他畫一個笑臉，認為他寫的有問題就給他畫一個哭臉，并教教他怎樣改漂亮。

生：互評生字

師：請同學們把書扣在桌子上做好，（課件出示）同學們看老師畫了一個快樂的太陽送給大家，希望同學們開心快樂每一天。最后給同學們留一個作業“請同學們回家也畫個太陽，并想一想要送給誰，為什么？ ”下節課我們繼續交流。（老師宣布下課）

一年級語文教案

《四個太陽》課堂實錄

華辰學校 張國俊

師：同學們今天老師給你們帶來一個謎語，請你們猜一猜，“一個老公公，從西忙到東，它要不出來，下雨又刮風。”你們猜猜是什么？

生：太陽

師：今天咱們就學習一篇和太陽有關的課文，（出示課題）

師：伸出你的右手和老師一起板書一下課題，（陽字的地方提前畫好田子格一邊板書課題一邊講解生字）

生：書空

師：一起讀一下課題

生：讀課題

師：下面請同學們翻開書81頁，聽老師朗誦一遍課文，請同學們聽準字音。（師配樂朗誦）

生：聽老師朗誦課文

師：請同學們模仿老師的樣子讀一讀課文，遇到預習時圈畫的生字多拼讀幾遍。

生：自讀課文。

師：請同學們把書輕輕地扣在桌子上，看老師已經把課文當中的生字請到了大屏幕上了，自己拼讀一下吧。

生：自拼生字。

師：大家一起拼

生：齊拼

師：（課件去拼音）咦，拼音沒有了，你還認識嗎？自己再小聲念念。

生：自念生字

師：下面咱們請認識的同學給大家講一講自己獨特的識字方法，不認識的同學可以請教一下。

生：我認識了“伙”，我是用加一加的方法認識的，一個單立人加上一個火就念“伙”，請大家跟我一起念“伙伴”

其它生：伙伴

師：（隨機貼出加一加的方法，并把伙貼在此方法的后面）還有哪些字可以用加一加的方法來記？

生：掛，提手旁加上兩個土

生：伴，單立人加上一個半

生：甜，一個舌加上一個甘

生：凍，兩點水加上一個東

生：因，大口框加上一個大

生：季，禾苗的禾加上一個子

生：街，把行分開中間再加上兩個土

生：溫，三點水加上一個日再加上一個皿字底

師：（隨機把這些生字貼在加一加方法的后面）（舉起剩下沒講的字問學生）

師：（舉起該）這個字可以用什么方法記

生：這個字念“該”，我是用換一換的方法記住的，“孩子”的“孩”把子字旁換成言字旁就念“該”，請大家跟我一起念，“應該”

其它生：應該

師：（隨機貼出換一換的方法，并把“該”貼在此方法的后面）還有哪個字可以用這個方法？

生：嘗，“經常”的“常”把下面的口和巾去掉換成云就念“嘗”（師隨機把這個字貼在換一換方法的后面）

生：臉，“檢查”的“檢”把木字旁去掉換成月字旁就念“臉”

師：我們在平時記作業時認識了“檢”然后他又通過“檢”認識了“臉”，真不錯

師：（舉起熟）這個字誰有方法記住？

生：無語

師：同學們看這個字的偏旁是什么？

生：四點底

師：老師告訴你們四點底就代表火的意思，如果用火煮東西，那東西就怎么樣了？

生：熟了

師：所以這個字就念

生：熟

師：我們剛才記這個字時通過聯想這個字的意思來記的，這種方法叫想一想（師隨機貼出這種方法，并把“熟”字貼在后面）

師：（指著黑板上貼出的字卡問）我們還有其它方法能記住這些字嗎？

生：我還能用換一換的方法記住“因為”的“因”把“公園”的“園”里面的“元”去掉換成大就念“因”。

一年級語文教案

生：我記住了“街”是在生活中記住的，我妹妹在新村街幼兒園，我總和爸爸去接妹妹就在生活中記住了這個字

師：你真是一個善于觀察的孩子，你這種方法叫做生活中識字（師隨機貼出“生活中識字”）

生：我用想象的方法記住了“甜”用舌頭舔甘蔗就念“甜”

師：同學們你們看這個“溫”字，左邊是一個三點水右邊是一個日和一個皿，把水放到器皿里太陽一曬就溫乎了，所以這個字念“溫”。

生：我用想象的方法記住了“掛”因為墻都是土做的，用手往墻上掛東西。

師：同學們你們看我們不僅認識了生字還復習了這么多識字方法

師：下面咱們再齊讀兩遍，一會我們比試一下。

生：齊讀

師：下面我們進入識字大比拼，我們先開火車比，看哪組開得既流暢，聲音又洪亮。

生：生分兩組分別開火車念詞

師：接下來我們兩人比賽念，其它同學做裁判，看誰念得又快又準。

生：兩人比賽念詞（獲勝者給一個小獎品）

師：下面我們把這些生字送回到課文當中，看看你們讀的是不是比剛才有進步了。翻開書81頁，請同學分自然段讀讀，希望你們能夠聲音洪亮自然大方。

請其它同學把書拿好認真聽并思考課文寫了四個什么樣的太陽，都分別掛在什么季節？

生：自讀課文

師：誰說說課文寫了四個什么樣的太陽，分別掛在什么季節？

生：課文寫了綠綠的太陽掛在夏天的天空；金黃的太陽掛在秋天的天空；紅紅的太陽掛在冬天的天空；彩色的太陽掛在春天的天空。

師：（板書，貼圖）那你喜歡哪個太陽，選擇那個自然段多讀幾遍。

生：自讀喜歡的自然段。

師：火辣辣的太陽照著大地，知了在樹上叫個不停，實在太熱了，喜歡綠色太陽的同學誰能讓大家涼快涼快。（出示第一自然段）

生：讀第一自然段。

師：誰能讀得比他更涼快。

生：讀第一自然段。

師：我畫了個綠綠的太陽掛在夏天的天空，這時高山（點擊出示“一片清涼”下劃線）

生：（領會到讀）一片清涼

師：（下去問學生）田野

生：一片清涼

師：街道

生：一片清涼

師：校園

生：一片清涼

師：這就叫做（出示“到處”點點）

生：到處一片清涼

師：下面讓我們一起把清涼送給大家

生：齊讀

師：（出示秋天葉子能動的圖）同學們你們看這是什么季節，誰喜歡這個季節的太陽？（出示第二自然段）

生：（舉手）

師：好，你給大家讀讀

生：讀第二自然段。

師：什么叫“邀請”（點“邀請”點點）

生：“邀請”就是很有誠意的去請別人。

師：“邀請”別人的時候應該怎么說？比如老師這有一盤水果想邀請xx嘗嘗，我應該怎么說？

生：您應該說：“xx請你吃水果。”

師：如果我想再有禮貌些，我應該怎么說？

生：您應該說：“xx，你好請你嘗嘗水果。”

師：同學們這一片片飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們同學中間，誰愿意扮演金黃的落葉去邀請同學們讀讀這段課文，并說希望你的朗讀能讓我們感受到水果的香甜。

生：扮演落葉下去邀請同學讀第二自然段。

一年級語文教案

生：組合比賽讀

師：你們覺得哪組獲勝？

生：評價

師：同學們老師告訴你們一個秘密，張老師是一個特別怕冷的人，一到冬天就不愿出去，總是躲在家里，誰能用你的朗讀給老師帶來溫暖？（出示第三自然段）

生：讀第三自然段

師：你能告訴大家哪個詞重讀就會讓我感到“溫暖”嗎？

生：紅紅的

生：溫暖

師：你們學會了嗎？

生：學會了

師：自己練練。

生：自練第三自然段

師：誰來讀讀

生：讀第三自然段

師：我還是感覺有點冷，誰還能讀的再暖和些？

生：感情加深地讀第三自然段

師：這回我就暖和多了

師：下面讓我們一起把溫暖送出去

生：齊讀第三自然段

師：同學們現在是什么季節？

生：春天

師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？

生：彩色的

師：為什么？

生：因為春天是個多彩的季節

師：誰愿意和老師合作讀這個自然段（出示第四自然段）（走過去和他握手，并說）希望我們合作愉快。

師、生：配合讀

師：下面請兩個人一組模仿我們一問一答練習讀

生：練習一問一答讀第四自然段

師：哪組愿意展示一下

生：配合一問一答讀第四自然段

師：哪組能讀得更好

生：配合一問一答讀第四自然段

師：老師和大家一起再合作一次

師、生：配合讀

師：同學們現在已經把課文讀熟了，現在我們再來寫一個字（點擊：出示“為”）

師：請同學們認真觀察這個字，誰來說說寫這個字的時候我們需要注意什么？

生：注意它的筆順

生：還要注意他的占格

師：請同學們注意看老師在黑板上范寫這個字。

生：觀看老師一邊講解一邊范寫生字

師：翻開書82頁描一描，寫一寫（提醒寫字姿勢）

生：寫字

師：寫完之后兩個人交換過來，如果你認為他寫的好就給他畫一個笑臉，認為他寫的有問題就給他畫一個哭臉，并教教他怎樣改漂亮。

生：互評生字

師：請同學們把書扣在桌子上做好，（課件出示）同學們看老師畫了一個快樂的太陽送給大家，希望同學們開心快樂每一天。最后給同學們留一個作業“請同學們回家也畫個太陽，并想一想要送給誰，為什么？ ”下節課我們繼續交流。（老師宣布下課）