淺談課外經典閱讀的實踐教學

2024年2月15日發(作者：胡瓜魚)

淺談課外經典閱讀的實踐教學

經典文學作品蘊含著人們普遍的審美觀念，有著跨越時間與空間的永恒價值，就好像是一顆孜孜不倦生長的大樹，這些繁茂的樹枝過濾著沙塵、煩躁和平凡，根深枝茂的根系吸取著明凈、穩健和高雅。學生仔細賞鑒這些極具代表性的文學作品，能夠不斷提升思想觀念與自身素養，而且從賞鑒過程中吸取作品的精華之處，將汲取的知識應用至寫作活動與日常互動中，不斷提升自身的語文素質。

我們農村初中學生手中的讀物，無非是作文選編和學習輔導材料之類，他們的閱讀大多是一種為應付考試而進行的活動，經典文學作品讀得少之又少。他們賞鑒這些極具代表性的文學作品，只是因為自身興趣，通常會碰到閱讀障礙，如果跨過該問題，就能夠更好地進行賞鑒；假設無法跨過障礙，就會覺得沒有任何意義，只會閱讀幾頁就放棄。而老師的任務就是要不斷指引他們解決存在的問題，使學生順利進入文學殿堂暢快閱讀。目前，學生有著十分巨大的升學負擔，學習壓力巨大，大量教師與家長想要這些學生僅閱讀和考試相關的知識點。即使我們不留手寫作業，很多家長也想方設法加壓。這是一種社會現象，使得學生很少有時間和精力去閱讀經典文學作品。觀念決定行動，我們利用班會和家長會向學生和家長宣講經典閱讀的意義；利用班級黑板報、手抄報等多種媒體展示有關經典閱讀的名言佳句，營造閱讀氣氛。

在指引學生賞鑒這些極具代表性文學作品的過程中，不只是簡單地安排閱讀內容或者是說明賞鑒經典作品的優勢就可以實現的，必須在平常的交流過程中不斷進行熏陶。經典名著閱讀教學的成功，很大程度上也取決于教師的閱讀感受。蘇霍姆林斯基提出：“將這些學生引入經典作品的海洋中，進而培育起對于書籍的熱愛，使得這些書籍逐漸成為智力生活中的引領人，這些均由老師所決定，主要是取決于書本在老師自身的精神生活中占據什么樣的位置。”老師對于這些極具代表性文學的尊重和閱讀體驗，或許會對于他們的一生產生一定影響。陶行知、朱自清等學者就是以其淵博的知識指引大量學生踏入文學道路的，這是非常值得所有老師進行學習的。

我們不只是需要閱讀極具代表性的文學作品，也需要賞鑒現在的作品；不只是要賞鑒我國的經典作品，還要賞鑒其他國家的經典作品。《安徒生童話》、《格林童話》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《西游記》……在語文新課標“關于課外讀物的建議”中，能夠看到大量的經典書名。所有閱讀過名著的人均會相信，