《快樂王子 》教案

2024年2月17日發(作者：嗜書如命的意思)

《快樂王子 》教案

《快樂王子 》教案1

[教學目標]

1.正確、流利地朗讀課文。復述故事。

2.了解快樂王子在小燕子的幫助下，犧牲自己幫助窮人的故事，感受快樂王子無私的愛心和小燕子心地的善良。

[學習課文]

《快樂王子》是英國作家王爾德的童話作品，故事情節生動，語言優美，含意深刻。文中對真、善、美的孜孜追求為人所樂道。快樂王子原是快樂的，一直到他被塑成雕像，站上了城市的高處，他用明亮的藍寶石做成的雙眼看見了“城市的一切丑惡和窮苦”。快樂王子為了幫助那些身處困苦的人們，先是奉上了自己劍柄上那顆閃光的紅寶石，而后又獻出了自己眼睛里的那對美麗的藍寶石，最后，他將自己渾身上下的黃金葉片也一一送完了。一只無牽無掛、過路歇腳的小燕子，偶然地棲息在了快樂王子的腳下，王子悲憫的淚水滴在了燕子的心里。于是，有著一顆善良心靈的小燕子為了替快樂王子實現愿望而改變了行程計劃，最終下定決心與這位正在變得灰暗無光并且一無所有的王子做伴。盡管燕子的心裝滿了對埃及的向往，但他還是留下來陪伴快樂王子，做了王子最忠實的信使，就這樣，秋去冬來，小小的燕子終于還是無法抵抗無

情的嚴寒，他跌落在王子的腳下，死了，與此同時，快樂王子的用鉛做成的心也破碎了……故事給我們講述了這樣幾個情節：小燕子受快樂王子之托為女裁縫送去一枚紅寶石，還用雙翅替裁縫生病的女兒扇風；給窮困的學生送去一顆藍寶石，好讓他換錢來買食物、木柴；為了幫助賣火柴的小女孩，王子又把另一顆藍寶石取下送給她，并把身上的金葉子都送給了窮苦的人們。

故事貫穿著一個主題，就是歌頌善良人的自我犧牲精神，體現了作者對受欺侮的弱者的'同情。在淡淡的悲哀中我們能夠看到小王子的善良、真誠、單純。

這是一篇選讀__，教學時，應盡量讓學生獨立閱讀思考，重視學生的感受，遇到生僻或不理解的詞語，學生可以借助字典解決問題。在讀、悟的過程中，可以作適當的批注。

教學時，可以先讓學生了解故事情節，快樂王子都看到了什么？他是怎樣幫助窮人的？哪些內容最能感動你？（復述故事）在此基礎上，讓學生說一說，故事中的快樂王子和小燕子給你留下了什么印象？你從中感受到了什么？

[詞句積累]

可以讓學生將一些自己感興趣或備受感動的詞句，添加在自己的詞語庫中。

[教學設計]

（課前讓學生初步了解作者及相關作品。回顧以前的閱讀欣賞的方法。）

第一課時

一、導入新課：

教師活動

學生活動

教師揭示課題《快樂王子》，根據你的預習情況，說一說，今天我們認識的快樂王子指的是誰？他生活得快樂嗎？

教師揭示《快樂王子》是英國作家王爾德的一篇充滿辛酸的童話。

學生簡單介紹自己認識到的快樂王子。

二、自讀課文：

教師活動

學生活動

1.教師指導學生初讀課文時，把自己不熟悉、不認識的字在課文中找出來加注拼音，重點讀一讀，然后再嘗試著讀通課文。（教師給充分的時間讓學生進行讀書。）

2.教師巡視，發現問題，給予指導。

學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字詞，力爭自己解決，可以，也可以與其他同學交流來解決問題。如還有疑問，做出標記，待解決。

三、了解內容，復述課文：

教師活動

學生活動

1.指名讀文。

2.學生默讀課文思考：讀了課文，你都了解了哪些內容？

3.讓學生反復讀課文。

1.能夠正確流利地朗讀課文。

2.了解課文內容，并交流自己讀書后所了解的內容。

3.練習復述。

四、閱讀、欣賞、積累：

教師活動

學生活動

把自己認為印象深刻的句段，勾一勾，畫一畫，可以做出批注。也可以把自己的讀書體會記錄下來。引導學生比較深入地理解和感悟作者的思想感情。

學生默讀，做批注、勾畫或摘抄。學生交流自己的讀書體會。

第二課時

一、導入：

教師活動

學生活動

回顧課文內容。

學生復述課文。

二、感悟內容：

教師活動

學生活動

1.你是怎樣看待快樂王子和小燕子的？

2.讀了這篇__，你有什么感受？

學生邊讀邊議，相互交流。

例：1.為快樂王子的無私愛心，小燕子的善良友愛所感動。

2.為小燕子的死去而悲傷，快樂王子那顆破裂成兩半的鉛心讓我們每一個人更是心痛不已。

……

三、課本劇表演：

教師活動

學生活動

帶著自己對人物的理解和感受嘗試著表演課本劇。

學生分組表演。

四、師生總結。

《快樂王子 》教案2

教學目標：

1、認讀本課的8個生字以及由生字組成的新詞。

2、說說課文中的哪些地方最令你感動，為什么。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、分角色朗讀課文。

5、自由組合，分角色演一演這個童話故事。

教學重難點：

1、通過分角色朗讀課文，體會不同角色的心理。

2、通過分角色演童話劇，加深對童話內容的理解。

課時：一課時

教學過程：

一、談話，導入新課

1、板書課題：31《快樂的王子》

2、學生齊讀并質疑

二、檢查預習情況

1、指名分段朗讀課文。

2、出示生字片認讀生字。

三、再讀課文，理清__的脈絡。

1、討論；這課文講了一件什么事？

2、反饋自學情況。

四、學習課文。

1、指名分段讀課文。

2、出示學習提綱。

3、先自學，后分組討論交流。

4、反饋自學情況。

5、學生根據課文的`內容談體會。

6、假如你是王子，你會……

五、

1、這課文講了一件什么事情？

2、學了這課文你受到了什么啟發？或者你有什么感想？

六、作業布置

1、把這個故事講給父母聽。

2、把這個童話故事排成課本劇演一演。

板書設計：

31__快樂王子

寶石無助的母親

小燕子眼睛可憐的乞丐王子的偉大

眼睛可憐的小女孩

金箔片子窮人

《快樂王子 》教案3

教學目標

1．認識12個生字，會寫10個生字。

2．能快速默讀課文并了解大意。

3．能復述王子和燕子“舍生取義”的經歷。

4．通過人物的語言和心理活動的描寫，體會人物的心理變化的過程。

教學重點

1．通過體會人物心理變化來有感情地朗讀課文。

2．理解“舍生取義”的真正含義

教學難點

抓住具體語言文字來體會王子的內心世界。

課時安排

23課時。

相關資料

1．作者簡介

奧斯卡王爾德(1854—1900年)，19世紀末英國唯美主義的代表作家、詩人、劇作家和童話作家。生于都柏林的一個家世卓越的家庭。曾在英國牛津大學攻讀古希臘的經典著作，并開始文學創作活動。早在他的童話為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩作就榮獲大獎。這對他后來的文學活動有很大影響。他的創作風格的形成則源于童話，1888年5月，他的第一部童話集《快樂王子及其它》出版，立刻轟動一時。1891年12月，他的另一部童話集《石榴之屋》問世。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”，整本童話集更是純正英語的結晶。

2．作品解讀——高貴的同情心就是寶石的象征

王爾德想告訴我們的是：快樂王子的快樂是建立在幫助窮苦人得到快樂的基礎上的，有點先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的意思.燕子被他感動，冬天放棄了飛往溫暖的國度而凍死在他腳下。

他想幫助別人,而他又只有這渾身上下的寶貝,他傾其所有去幫助窮人,這種精神就是童話所要贊頌的把.機趣和戲劇性，像孿生般貫穿于他所有的童話中，也是他的童話最吸引人的地方。王爾德善于用華麗的筆法和生動的比喻造成機趣的描寫風格，而他每一篇童話所貫穿的善良與美麗形象所經歷的變遷——心的破裂與死亡，以及其中的對抗和沖突所產生的戲劇性的效果———緊緊扣住讀者的心弦。王爾德將人性的至美歸于至愛，像《快樂王子》個的王子和燕子；《夜鶯與玫瑰》中的夜

鶯。幾乎每一個童話都有一個因為至愛而變得至美的形象，體現了王爾德追求理想藝術的初衷，無愧為這位“為藝術而藝術”之始祖的佳作。

教學過程

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1．初讀課文，整體感知。

2．讀準課文中出現的生字，理解生詞。

二、質疑問難，學習課文

1．簡述課文講述的是一件什么事情？

2．提出自己不理解的問題

3．“快樂王子為什么流淚？”（快樂王子具有美好的心靈，他同情一切生活在苦難中的人們。進而梳理__層次）

4．__寫了快樂王子幾次捐獻活動？

（饑餓的病孩、不得意的劇作家、孤苦的賣火柴的小女孩） 第二課時

一、導入新課。

1．朗讀課題。請同學讀出不同的感情。（快樂悲傷）

2．上節課我們初步了解了王子流淚的原因，和幾次捐獻活動，誰能回顧一下？

3．你還有什么疑問，想從課文中了解到什么，今天，讓我們帶著這些疑問再次走入王爾德的童話故事《快樂王子》。

4．你對三件事情中的哪件感興趣，拿出筆圈注，注意抓住具體的語句中來談

二、抓住重點詞句，匯報所得。

（1）救助寫劇本的年輕人：

王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰？哪些語句深深地感動了你？

抓“唉，我現在沒有紅寶石了……”，體會王子的善良、無私、偉大。讀出感受

抓“燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，體會燕子內心的傷心、矛盾、不忍。

“再三央求”比上文的“再三求”只多一個“求”，能否互換？體會王子助人的決心。讀出感受。

引導學生讀描寫年輕人的語句

王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？

如果要你用一個詞來形容這位作家，你認為應該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒）

來，請把你眼中的這位年輕人讀出來來，請把王子眼中的這位年輕人讀出來

這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引讀）再三央求燕子……

師：年輕人終于可以寫完劇本了，他是多么快樂呀！

王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了（生答）快樂。

這是一個怎樣的王子？

這是一只怎樣的燕子？

（2）救助賣火柴的小女孩：

后來這樣一位善良的王子和這樣一只好心的燕子又去幫助了（生答）賣火柴的小女孩哪些語句深深地觸動了你呢？

抓“我愿意陪你再過一夜……”體會燕子的變化為王子著想有情有義

談體會讀出感受。

燕子燕子，我問你，這次你為什么主動愿意陪王子再過一夜呢？讀出感受

王子王子，你可千萬不要取下你的另一只眼睛，那樣你會變成瞎子的`？

所以，王子連聲央求燕子說（引讀）“你就照我的吩咐去做吧！”

抓“王子連聲央求……”體會王子舍己助人的品質。

我們一起幫助王子央求燕子吧。

引讀：賣火柴的小女孩沒有鞋，王子央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！”

她沒有襪，王子央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！”

她也沒有帽子，王子央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！”

她把火柴掉在了溝里，父親會打她的，王子央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！”

這是一個多么可憐無助的小女孩啊！王子連聲央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！”

王子想到了小女孩的饑餓，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可憐無助，他想到全是別人，他唯獨沒有想到的是（生答）自己

但是，誰想到了？（燕子）

來，讓我們再來把燕子與王子的對話好好地讀讀！

分角色朗讀

師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。

她笑著跑回家去，她是多么快樂呀！

王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了（生答）快樂

這是一個怎樣的王子？

這是一只怎樣的燕子？

（3）救助窮人：

王子拿出自己的紅寶石，幫助了可憐的女裁縫。王子又獻出了一雙珍貴的藍寶石眼睛，去幫助了那個窮苦的年輕人和那個賣火柴的小女孩，最后

讀“你現在瞎了，我要永遠跟你在一起。”

三、學習課文，提升情感

師：多么忠誠的燕子啊，它不辭勞苦地奔波著，至死不渝地陪伴著王子。__又會發生什么呢？讓我們關注《快樂王子（二）》

第三課時

教學內容：

1．練習復述課文

2．完成練習，

第一小題：當快樂王子觀察到饑餓、孤獨、寒冷……一切苦難的景象出現在他眼前時，他流出了悲天憐人的眼淚。

第二題：__先后寫了快樂王子三次捐獻活動：饑餓的病孩、不得意的劇作家和孤苦的賣火柴的小女孩先后得到了快樂王子的捐獻。

教學反思

《快樂王子》是長春版語文五年級下冊第六單元的一篇童話故事。整篇童話按照事情的發展順序，借助王子的眼睛展現了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心，他不忍心看著裁縫的孩子遭受疾病的煎熬；他憐惜有為的年輕人；他擔心窮苦孩子的命運于是，快樂王子求小燕子，讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍寶石眼睛送給他們，幫助他們解決困難，其中王子和燕子“舍身取義”的美好心靈給讀者留下了深刻的印象。

執教完這節課，我覺得我這節課的有三大亮點

1．對人物的取舍

課文出現了好幾個角色：王子、燕子、市長、上帝等等。我在教學中僅取“王子”這一主要人物，舍棄其他。傾全力“一點”上突破。

2．具體教學環節中的取舍

在故事中涉及到的“丑惡”和“窮苦”、“求助”和“幫助”的教學上，我都采取了以點帶面的方法。表現“丑惡”和“窮苦”的三個場景重點講一個，其他二個略講。“求助”和“幫助”的教學重點放在兩次獻眼睛的語段上，這樣做既簡化了教學內容，也提高了課堂教學效率。

3..以點帶面，落實語言訓練。

無論課文有多長，無論有多少教學的“點”可以去選擇和利用，但是一節課只有四十分鐘，不能每個“點”都去作深入挖掘，只能選擇一些關鍵的“點”來教學。本課主要描述了王子看到的反映這個城市丑惡和窮苦的四個場景以及王子求燕子依次幫助這些窮苦人的過程，

如果一一花時間學習、感悟，必然耗時長，學生感到乏味。因此我選取了兩個“點”精講。一是精講描述女裁縫的語句，指導學生抓住“瘦”“病”“滿”“只有”等關鍵詞感悟女裁縫的窮苦和可憐；二是精講王子兩次“獻眼睛”的語段，讓學生說出自己的感動之處，我抓住這兩個“點”，通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動，讓學生在品味文本語言的精妙過程中感受王子的真誠和善良。

本節課也有很多的不足

1、配樂讀女裁縫一段，忘記放音樂了。

2、指導朗讀不夠到位，學生體會不出女裁縫的窮苦和可憐。

3、評價過于單一。

我想在以后的教學中，還要進一步加強自己的語言修煉，多用語言激勵學生，肯定學生，學生的興趣會更濃，學習會更積極。

《快樂王子 》教案4

一、說教材

《快樂王子》是鄂教版五年級語文年級上冊第六單元的一篇課文，該單元以“感受人物的心靈美”為主題展開。

《快樂王子》是一篇童話故事，__主要借助王子的眼睛展現了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心，他不忍心看著裁縫的兒子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔心窮苦孩子的命運……于是，快樂王子求小燕子，讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍寶石眼睛以及身上的金片送給城市里的窮苦民眾。最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的腳下，王子的心也隨著小燕子的死裂開了。市長命令人把快樂王子的雕像拆掉，而上帝卻認為快樂王子的心和小燕子是世界上最珍貴的東西，派天使把他們的心送到天堂里。故事贊揚了快樂王子和小燕子的真誠和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍貴的道理。__線索清楚，情節曲折，按照事情發展的順序，以小燕子送寶石、金片為線索，展開生動而曲折的描寫。另外，課文中對比鮮明，突出主旨。一是小燕子態度的前后對比，二是市長和上帝對快樂王子態度的對比。結合單元教學要

求和本課特點，依據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

1、學會12個生字;

2、默讀課文，復述課文;

3、理解課文內容，揣摩__的表達順序和表達方法，感悟快樂王子和小燕子的善良之心，體會作者內心的贊美之情;

教學重點：理解這個城市的丑惡和窮苦，感受王子的不快樂。

教學難點：從王子幫助窮苦人的過程中，感受王子的真誠和善良。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我在教授本課時以小組合作為主要形式，以導學案為載體，充分發揮教師的主導性和學生的主體性。學法上，我堅持把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，引導學生以獨學、對學、群學等方式進行自學、討論、角色體驗和勾畫圈點等方法，來體會文本語言文字背后所蘊含的思想感情。

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點,突破教學難點，課堂教學我按以下環節展開。

(一)第一課時的.自學環節(課前預習)

高年段的孩子們有一定的自學基礎，生字詞、多音字和概括課文的主要內容，他們完全可以通過課前預習環節通過自學來完成。所以，導學案的這部分內容由孩子獨立自學完成，在第一課時我們只是進行一個預習檢測加以鞏固。(這樣的設計，既培養了孩子的自學能力和閱讀能力，又節約了課堂教學的時間。)

(二)第一課時的獨學環節

默讀課文1——4自然段，邊讀邊劃邊想：你從哪些句子讀到了王子的不快樂，劃出相關語句，圈出重點詞語;用“因為……所以”說一說王子不快樂的原因。帶著自己的感悟朗讀這幾個自然段，讀出王子的不快樂。(獨學要求中實際上是給孩子具體的學法指導，用標注法來學習課文，更能提高孩子們抓住詞句來學習課文的能力。)

(三)第一課時的群學環節

小組討論：王子看到了這個城市的哪些丑惡和窮苦，忍不住要哭?方法提示：1、默讀課文5——19自然段，用橫線劃出相關句子;2、圈出關鍵詞語;3、抓住關鍵詞句互相說說自己的體會。討論完了，小組匯報群學情況，通過讀一讀，說一說加深對__的理解。(這里也是給了孩子具體的學法指導，同時還給予孩子們合作交流的展示平臺。)

第二課時，我是這樣安排的：

一、 配樂朗讀，回憶窮苦

通過第一課時的學習，孩子們知道了快樂王子其實并不快樂，他之所以不快樂是因為自己看到了這座城市太多的丑惡與窮苦。課件出示王子所看到的窮苦現狀幾個片段的組合，分別讓孩子們配樂朗讀，在讀中悟情。(任何一種語文能力的得來，都離不開讀。讀，其本身既是一種能力，也是一種方法——學習語文的根本方法。因此，在此處很有必要加強讀的練習。這個環節的設計，實際上是為下一個教學環節做好鋪墊和準備。)

二、 對學環節，角色體驗

這個環節是在孩子們掌握了王子多次請求小燕子幫忙后，引導學習對子進行角色體驗，即學習對子一人扮快樂王子一人扮小燕子，根據故事的發展情節展開豐富的想象，進行對話練習，對話內容可以是文中的語言，也可以根據課文內容自己組織語言。通過這樣的對話練習，王子的真誠和善良自然而然地就根植于孩子們的心田。(《語文課程標準》明確指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”在課堂教學中，引導學生和“文本”對話，實現閱讀的個性化理解，在這個環節中得以很好的體現。通過創設情境，讓孩子們進行對話練習，更能讓孩子們加深對文本的感悟和理解。)

三、 群學環節，質疑探究

在老師范讀了小燕子和王子死去的片段后，拋出這樣一個問題——為了幫助那些苦難的人們，王子和他最忠實的朋友小燕子竭盡所能，最終連自己的生命都失去了。此時，我有一個疑惑，我們的課題不應該取

名為“快樂王子”，不如叫“悲傷王子”更好。你們覺得呢?拋出這個問題后，我設計了一個群學的環節，讓孩子們在小組內圍繞__題目叫“快樂王子”好還是叫“悲傷王子”好展開討論。當然我給出的學習方法提示是，找找文中描寫那些窮苦人得到快樂王子和小燕子的幫助以后發生變化的語句，劃出語句，圈出重點詞語，結合重點詞句來體會。小組討論匯報后，我把孩子們找到的句子組合起來，課件出示，啟發引導孩子們體會到快樂王子能夠犧牲自己給別人帶來快樂，所以叫“快樂王子”更好。(這個環節的設計其實是自主、合作、探究學習的體現。)

四、對比閱讀，品析明理

這個環節是引導孩子們在品讀22——24自然段時進行對比閱讀，引導學生理解市長和上帝對快樂王子的不同看法，從中體會到快樂王子的美麗之處不在于外表，而在于心靈。這部分教學，我事先出示三個思考題——一是“這個城里兩件最珍貴的東西”是指什么?二是“為什么說這兩件東西是最珍貴的?”三是“市長和上帝對快樂王子的看法有什么不同?”讓孩子們通過小組內群學、交流、匯報來一一解決。(古人云：“不憤不起，不悱不發”，這一教學環節完全是讓孩子們自讀自悟，來實現語文的“人文性”價值。)

《快樂王子 》教案5

[教學目標]

1.正確、流利地朗讀課文。復述故事。

2.了解快樂王子在小燕子的幫助下，犧牲自己幫助窮人的故事，感受快樂王子無私的愛心和小燕子心地的善良。

[學習課文]

《快樂王子》是英國作家王爾德的童話作品，故事情節生動，語言優美，含意深刻。文中對真、善、美的孜孜追求為人所樂道。快樂王子原是快樂的，一直到他被塑成雕像，站上了城市的高處，他用明亮的藍寶石做成的雙眼看見了“城市的一切丑惡和窮苦”。快樂王子為了幫助那些身處困苦的人們，先是奉上了自己劍柄上那顆閃光的紅寶石，而后又獻出了自己眼睛里的那對美麗的藍寶石，最后，他將自己渾身上下的黃金葉片也一一送完了。一只無牽無掛、過路歇腳的小燕子，偶然地棲息在了快樂王子的腳下，王子悲憫的淚水滴在了燕子的心里。于是，有著一顆善良心靈的小燕子為了替快樂王子實現愿望而改變了行程計劃，最終下定決心與這位正在變得灰暗無光并且一無所有的王子做伴。盡管燕子的心裝滿了對埃及的向往，但他還是留下來陪伴快樂王子，做了王子最忠實的信使，就這樣，秋去冬來，小小的燕子終于還是無法抵抗無情的嚴寒，他跌落在王子的腳下，死了，與此同時，快樂王子的用鉛做成的心也破碎了……故事給我們講述了這樣幾個情節：小燕子受快樂王子之托為女裁縫送去一枚紅寶石，還用雙翅替裁縫生病的女兒扇風；給窮困的學生送去一顆藍寶石，好讓他換錢來買食物、木柴；為了幫助賣

火柴的小女孩，王子又把另一顆藍寶石取下送給她，并把身上的金葉子都送給了窮苦的人們。

故事貫穿著一個主題，就是歌頌善良人的自我犧牲，體現了作者對受欺侮的弱者的同情。在淡淡的悲哀中我們能夠看到小王子的善良、真誠、單純。

這是一選讀__，教學時，應盡量讓學生獨立閱讀思考，重視學生的感受，遇到生僻或不理解的詞語，學生可以借助字典解決問題。在讀、悟的過程中，可以作適當的批注。

教學時，可以先讓學生了解故事情節，快樂王子都看到了什么？他是怎樣幫助窮人的？哪些內容最能感動你？（復述故事）在此基礎上，讓學生說一說，故事中的快樂王子和小燕子給你留下了什么印象？你從中感受到了什么？

[詞句積累]

可以讓學生將一些自己感興趣或備受感動的詞句，添加在自己的詞語庫中。

[教學設計]

（課前讓學生初步了解作者及相關作品。回顧以前的閱讀欣賞的方法。）

第一課時

一、導入新課：

教師活動 學生活動 教師揭示課題《快樂王子》，根據你的預習情況，說一說，今天我們認識的快樂王子指的是誰？他生活得快樂嗎？

教師揭示《快樂王子》是英國作家王爾德的一充滿辛酸的童話。 學生簡單介紹自己認識到的快樂王子。

二、自讀課文：

教師活動 學生活動 1.教師指導學生初讀課文時，把自己不熟悉、不認識的.字在課文中找出來加注拼音，重點讀一讀，然后再嘗試著讀通課文。（教師給充分的時間讓學生進行讀書。）

2.教師巡視，發現問題，給予指導。 學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字詞，力爭自己解決，可以，也可以與其他同學交流來解決問題。如還有疑問，做出標記，待解決。

三、了解內容，復述課文：

教師活動 學生活動 1.指名讀文。

2.學生默讀課文思考：讀了課文，你都了解了哪些內容？

3.讓學生反復讀課文。 1.能夠正確流利地朗讀課文。

2.了解課文內容，并交流自己讀書后所了解的內容。

3.練習復述。

四、閱讀、欣賞、積累：

教師活動 學生活動 把自己認為印象深刻的句段，勾一勾，畫一畫，可以做出批注。也可以把自己的讀書體會記錄下來。引導學生比較深入地理解和感悟作者的感情。 學生默讀，做批注、勾畫或摘抄。學生交流自己的讀書體會。

第二課時

一、導入：

教師活動 學生活動 回顧課文內容。 學生復述課文。

二、感悟內容：

教師活動 學生活動 1.你是怎樣看待快樂王子和小燕子的？

2.讀了這__，你有什么感受？ 學生邊讀邊議，相互交流。

例：1.為快樂王子的無私愛心，小燕子的善良友愛所感動。

2.為小燕子的死去而悲傷，快樂王子那顆破裂成兩半的鉛心讓我們每一個人更是心痛不已。

……

三、課本劇表演：

教師活動 學生活動 帶著自己對人物的理解和感受嘗試著表演課本劇。 學生分組表演。

補充資料： 巫婆的掃把

［美國］克里斯·梵·奧斯柏格

巫婆的掃把不會永葆青春，它們會變老。就是最好的巫婆掃把，有一天，也會失去飛行的力氣。

還好，這種事不會突然地發生。巫婆能感覺到她的掃把漸漸失去了力氣。以前掃把載著她，說動就動，現在迅速升空的瞬間爆發力變弱了。升空之前，助跑的時間越來越長了。年輕時飛快的掃把，可以超過老鷹，如今卻被慢吞吞的雁鴨趕過，這種情景一再地發生時，巫婆就知道，該換掃把了。

不過，掃把突然失去力氣，連同騎著的人一起掉到地上去了，這樣的意外事件也是有的，只是非常非常少……許多年前，在一個寒冷的秋天的晚上，這種意外就發生過。

皓（ｈàｏ）月高照，罩一身黑色斗篷的人，從空中翻滾下來。那是一個巫婆和她的那一支疲憊的掃把，掉落在一座小小的白色農屋旁。農屋主人是一位孤獨的寡婦。她叫蕭米娜。

天一亮，寡婦蕭米娜發現一個巫婆躺在她的菜園里。巫婆全身青一塊紫一塊，還流著血，站不起來。蕭米娜是個好心的女人，她雖然害怕，還是把巫婆扶到屋子里，讓她在床上休息。

巫婆請蕭米娜把窗簾拉上，然后用黑斗篷把自己緊緊包裹起來，沉沉睡去。她躺在那里，從白天一直睡到晚上，一動也不動。到了半夜，她終于清醒過來，而傷已經完全好了。

巫婆從床上起來，默默地將蕭米娜的家巡視了一遍。蕭米娜睡在壁爐邊的椅子上。壁爐里的火已經快熄了。巫婆蹲下去，用手撿起一塊紅紅的火炭。

走出屋子，她用葉子和樹枝燒起一堆火，然后，拔下一小撮自己的頭發，投進火焰中，火焰咝咝作響，噼里啪啦地躥出熾亮的藍色光芒。

沒多久，這個巫婆就看見一團黑影掠過。那是另外一個巫婆，她盤旋著慢慢降落到火堆邊來。這兩個女人簡單講了幾句話。第一個巫婆指一指菜園，她的掃把躺在那邊。然后，她們就并排坐上第二個巫婆的掃把，起飛，越過樹梢。

蕭米娜醒來時，發現她的客人已經走了，但是，她并不驚訝。巫婆嘛，她知道，總是異于常人。

她看見巫婆留下的老掃把，也不驚訝。寡婦猜想，這支掃把的魔力已經消失了，現在是一支普通的掃把，和她放在廚房里的那一支一樣。她開始拿它來掃地，發現它和她以前用的掃把差不多，沒有更好，也沒有更差。

有一天早晨，蕭米娜還躺在床上，突然聽到有聲音從廚房傳過來。她循聲瞧去，眼前的景象使她的心怦怦亂跳。那只掃把自己在掃地，不久，它停了一下，然后轉向寡婦，接著又掃了起來。

剛開始，蕭米娜好害怕，但是，那支掃把看起來不會害人，何況，又工作得很好，盡管它整天只會掃地。

傍晚，為了安靜一下，蕭米娜把掃把鎖在櫥子里。可是，它不停敲著櫥子門，整整敲了一個鐘頭。蕭米娜覺得過意不去，把它放了出來。她躺在床上，聽它一個房間接著一個房間地掃，掃了又掃。她心里想：或許它可以學點別的事。

早晨，她把掃把帶到了屋外，她發現，它是個很好的學生。凡事，只要做一次給它看，它就學會了。很快，那掃把已經學會砍柴、提水、喂雞、把牛從草地趕回牛欄，它還會在鋼琴上彈出簡單的曲調。

不到一個星期，寡婦的鄰居史比夫一家人，就發現這支掃把的事了。他們的農場就在同一條路上，是寡婦附近唯一的人家。史家有八個孩子，其中有一個先看到這掃把，回去告訴他爸爸。史先生一聽，馬上跑過馬路來到寡婦的家。“是真的嗎？”他開口就問，“真有這么一支掃把嗎？”

“是真的，”蕭米娜回答，“它好神奇啊！”她告訴她的鄰居所有關于這支掃把和丟下它的巫婆的事。然后，她帶他繞到屋子后面。那支掃把正在那里劈柴。史比夫先生嚇死了。“它是個壞東西，怪東西，”

他說，“它是妖魔鬼怪。”掃把突然停止工作，高舉著斧頭，朝寡婦和她的鄰居跳躍而來。史比夫先生氣得滿面通紅，轉身拔腿跑回家去了。

很快地，遠一點的鄰居聽到這支掃把的事，也來拜訪寡婦的農莊。親眼看到那支掃把的男人，似乎都認為它可能是壞東西，可是，他們的太太卻認為，掃把是寡婦的好幫手，而且以它一次只能彈一個琴鍵來看，它的鋼琴算是彈得好極了。沒有人像史比夫先生反應那樣強烈。“它是妖魔，它是鬼怪，它會害人。”他告訴每一個聽他的人，“要是讓它繼續留在這里，我們都要遭殃的。”

日子一天一天地過去了，那支掃把始終一派天真，而且一直努力工作。它雖然學會做很多事，但是掃地還是它的最愛。畢竟它是一支掃把嘛。有時候，農莊里里外外全都無事可做了，它就會掃馬路，從蕭米娜的農莊一直掃到史比夫農莊。那條路是泥巴路，因此它可以盡情地掃個夠，掃上幾個小時。

有一天下午，史比夫的兩個男孩和他們家的狗沿路走過來，而那支掃把正在路上掃得不亦樂乎。他倆就把掃把剛剛掃開的小石頭，踢回路面。掃把并沒有理會他們，還遠離他們，去掃另一段路。

可是，史家的兩個男孩不放過它，仍然罵個不停。它還是不理他們，他們便撿起兩根棍子，開始敲打掃把的把柄。

終于，掃把停止動作，不掃地了。它轉過身來，朝兩個男孩的頭用力敲打，把他們打倒在地，淚流滿面。掃把正要離開，史家的狗追了過

來，狂吠著，接著一口咬住它。“咬死它！”兩個男孩叫囂著。小狗跳起來，凌空咬住了掃把的把柄，可是沒有咬住多久，就被掃把甩到空中不見了。

當天晚上，史比夫先生駕著他的篷車來到寡婦的家。他不是單獨一個人來的，篷車里還有附近農莊的三個男人，車上放著一支長長的火刑柱和一捆繩子。

史比夫先生用力敲門，蕭米娜打開門，一看見這樣的情景，嚇呆了。“我們要那支掃把。”她的鄰居告訴她，“它打我的孩子，對我的狗更是過分。”可憐的狗，現在不知流落何處。

寡婦看看他們的臉色，知道他們拿不到掃把絕對不會善罷甘休。她阻止不了他們的。她默默地站著不動，過一陣子才回答：“當然，你是對的，如果它做出這樣的事來，我們就得除掉它。”

她帶他們到廚房。“它睡在這里，”她小聲說，指著一個櫥子，“如果你們小心點不出聲，是不會吵醒它的。”這些男人希望寡婦說的是真的，他們知道這把掃把可有力呢。

他們打開櫥子的門，看見那支熟睡的掃把。有一個農夫將掃把拿出來，輕輕地把它按在火刑柱上，其他人則合力用繩子將它綁得牢牢的。

他們將掃把帶到屋外，把火刑柱釘在地上，四周圍堆上干草。史比夫先生負責點火，一下子，火焰就將掃把燒成了灰燼（ｊìｎ）。

寡婦農莊周遭的生活很快就恢復了正常。史比夫一家人也找回了他們的狗，它被卡在云杉高大的枝椏（ｙā）上，還是好好的，只是餓了肚子。

后來，有一天早晨，蕭米娜去拜訪她的鄰居們，告訴他們一個可怕的消息。她說她看到了掃把鬼：白如雪，夜里舉著斧頭，在樹林里游走。史比夫先生不相信。但是，那天晚上，正巧是滿月，月光下，史比夫先生望向窗外，看見掃把鬼，白如雪，從樹林走出來，慢慢繞了他的屋子一圈；第二天晚上，它又來了，這一次繞的圈更小，更接近他的屋子；接下來的晚上，它又來了，這一次，掃把鬼輕輕地敲了敲他的門。

隔天，史比夫先生和他的夫人，把家里重要的東西都打了包，連同八個小孩，一并裝進篷車。史比夫先生勸寡婦一起搬家，但是寡婦決定留下來，守住她的小農屋。當他們出發時，她走到路口，向她的鄰居揮手道別。“你是一個勇敢的女人！”史比夫先生大聲喊道。

晚上，寡婦坐在爐邊的椅子上打盹。她在聽音樂——簡單的曲調，鋼琴的聲音，一次一個琴鍵發出的一個音。她的手臂被輕輕敲了一下。她醒過來，抬頭看，對著掃把微笑，它根本不是鬼，只是身上的白漆仍然白如雪。

“你彈得真好。”蕭米娜說。那支掃把彎腰鞠躬，順便添了一塊木頭到爐子里，接著又去彈另外一個曲子。

《快樂王子 》教案6

1.把下面的音節補充完整。

bǐng柄 寞 qiān遷 ní尼 qǐ乞 ɡài丐

2.照樣子,寫詞語。

無憂無慮 無邊無際 無法無天 無拘無束 無牽無掛 無窮無盡 無聲無息

3.快樂王子在小燕子的協助下救助了哪些人?他為什么要救助這些人,是怎樣救助的?

4.為什么快樂王子的雕像倒塌之后,燕子們仍然歡唱:“天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊的人哪,是快樂王子!”

雖然快樂王子的外表已經失去光彩,變得丑陋不堪,雖然快樂王子已經不再英俊,甚至轟然倒地,但是他的故事永遠被人們傳頌,他的愛心永遠被人們敬仰,他的善良的心和舍己為人的'高尚品格永遠被人們銘記,他的軀體死去了,可是他的精神卻永遠活在人們的心中。所以結尾借群燕高唱:“天上最美麗的神哪,是維納斯!地上最英俊的人哪,是快樂王子!”就是為了表達人們對他的懷念之情。

1.作者簡介

王爾德,英國人,被譽為“唯美主義大師”。在他看來,孩子是美與善的化身,他的童話也溫良敦厚,展現出美的精神。他所寫的童話,每一

篇都實現了美與善的統一,不愧是世界兒童故事的經典之作。王爾德創作的童話有《快樂王子》《夜鶯與薔薇》《自私的巨人》《忠實的朋友》《了不起的火箭》《少年國王》《西班牙公主的生日》《漁人和他的靈魂》《星孩》等。

2.斷臂維納斯

據說維納斯是希臘米洛農民伊奧爾科斯1820年春天刨地時掘獲的。出土時的維納斯右臂下垂,手扶衣襟,左上臂伸過頭,握著一只蘋果。當時法國駐米洛領事路易斯布勒斯特得知此事后,趕往伊奧爾科斯的住處,表示要以高價收買此塑像,并獲得了伊奧爾科斯的應允。但由于手頭沒有足夠的現金,只好派人連夜趕往君士坦丁堡報告法國大使。大使聽完匯報后立即命令秘書帶了一筆巨款連夜前往米洛洽購女神像,卻不知農民伊奧爾科斯此時已將神像賣給了一位希臘商人,而且已經裝船外運。他們當即決定以武力截奪。英國得知這一消息后,也派艦艇趕來爭奪,雙方展開了一場激烈的戰斗,混戰中雕塑的雙臂不幸被砸斷,從此,維納斯就成了一個斷臂女神。

《快樂王子 》教案7

教學目標

1.默讀課文。

2.理解課文內容，感悟快樂王子的善良之心。

3.有感情地朗讀課文。

教學重難點

1.重點：理解這個城市的丑惡和窮苦，感受王子的不快樂。

2.難點：從王子幫助窮苦人的過程中，感受王子的真誠和善良。

教學準備

多媒體課件。

教學過程

一、簡介作者，切入主題

1.介紹作者，讀題。

今天我們來學習英國作家王爾德的一篇著名童話故事。請大家齊讀課題。

2.介紹快樂王子，切入主題。

從前，王子住在無愁宮里，悲哀進不去，所以大家都稱他為──(再讀課題)。

他死后，他的雕像被高高聳立在城市上空。看，這就是快樂王子的雕像。他滿身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發光。他擁有這么高貴、華麗的外表，可他現在還快樂嗎?請大家帶著這個問題瀏覽課文，畫出相關語句。

二、瀏覽課文，感受王子的不快樂

1.學生瀏覽課文。

2.學生找關鍵句子，交流。

三、理解這個城市的丑惡和窮苦，進一步感受王子的不快樂

1.默讀課文5～19自然段，思考：王子看到了這個城市的哪些丑惡和窮苦，讓他忍不住要哭?邊讀邊用橫線畫出相關句子。

2.學生匯報，交流。

女裁縫(詳講)。

(1)學生交流句子，教師傾聽。

(2)教師板書“女裁縫”，課件呈現句子：“王子說有一個女裁縫，人很瘦，臉帶病容，手指頭上盡是針眼。她正在給一個宮女縫制跳舞裙，她的小孩正在發燒，嚷著要吃橙子，母親沒錢，只能給他喝涼水。”

(3)體會“窮苦”。

A.自由讀句子，體會“窮苦”。

師：大家自由讀一讀。看看，從哪些關鍵的詞句能讀出這個城市的窮苦呢?

B.學生抓住關鍵詞句，談感受。

C.師(小結)：一個 “瘦”， 一個“病”， 一個“盡”， 一個“只能”，生動地刻畫出女裁縫的窮苦和可憐啊!你們理解得這么好，相信你們也一定能讀好。誰來讀一讀?

D.指導朗讀。

(4)總結“窮苦”，過渡到“丑惡”。

師：看，這就是那位可憐的女裁縫!讓人同情，讓人心酸!她是多么辛勞!可她如此辛勞，卻不能滿足孩子吃橙子的這一小小愿望;她如此辛勞，卻不能換來最基本的生活!這，就是王子眼中的丑惡!

(5)回返扣住王子悲傷句子。

A.課件出示：看到這個城市的丑惡和窮苦，我忍不住要哭。

B.回返扣住王子悲傷句子，把學生帶入情景，激發學生情感。

C.全班齊讀。

年輕人、小女孩、小孩(略講)。

3.教師小結，回返扣住王子悲傷句子。

(1)課件呈現女裁縫、年輕人、小女孩以及小孩受苦圖片;音樂起。

(2)教師(小結)：這么多人都生活在苦難中，生活在不幸里，這就是這個城市的丑惡和窮苦，王子看到了多少丑惡和窮苦，他的心里就有多少的痛苦!所以他忍不住要哭。全班同學一起讀!

(3)學生再次讀王子悲傷原因的句子。

四、整體感知王子的“求”和“幫”，感受王子形象

1.默讀課文，思考：王子是怎樣求燕子的呢?又用什么去幫助這些窮苦人的?勾畫相關句子。

2. 學生交流“求”。

(1)師：王子是怎樣求燕子的?

(2)學生交流，課件呈現句子。老師強化三個“求”的詞語。

王子( )它，因為裁縫的孩子渴得太厲害。

王子( )，燕子才取出王子的一只眼睛給年輕人送去。

王子( )燕子，說：“你就照我的吩咐去做吧。”

(3)比較三次“求”的不同，感受王子態度的誠懇。

(4)過渡：王子為什么求得一次比一次誠懇，情感一次比一次強烈呢?那我們要看看他是求燕子用什么去幫助這窮苦人的?

3.學生交流“幫”。

學生交流王子是拿什么去幫助這些窮苦中的人們的.;教師相機板書：紅寶石、藍寶石(眼睛)、藍寶石(眼睛)、金片。

4.教師小結。

五、學習王子“獻眼睛”部分，感悟王子真誠善良的心

1.學生自由讀“獻眼睛”的語段。

課件出示兩次“獻眼睛”語段：

“唉，我現在沒有紅寶石了，只剩下一對藍寶石眼睛，你取出一顆給他送去，他能換錢買食物、買木柴，寫完劇本。”

燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛。王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛給年輕人送去。年輕人很高興，因為他可以寫完劇本了。

王子連聲央求燕子，說：“你就照我的吩咐去做吧。”

燕子取下王子的另一只眼睛，飛到廣場上，把寶石輕輕放在女孩的手掌心里。“好漂亮!”小女孩笑著跑回家去。

2.學生圍繞王子獻眼睛所付出的代價交流感受，感悟王子真誠、善良的心。

A.失去光明。

B.承受劇烈的疼痛。

3.學生對王子央求燕子的話語進行補白。

生1：燕子，求求你了，你就幫我把眼珠啄下來，送給年輕人吧!他已經餓得快不行了。

生2：挖眼睛雖然痛，但是看到窮人的苦難，比挖我的眼睛還要難受啊!

……你就幫幫我吧!

4.師生配合讀兩次“獻眼睛”的語段，升華情感。

六、總結全文

1.課件出示王子石像圖。

2.教師總結：當王子沒有寶石時，他就讓小燕子啄下身上的一片片純金片去送給窮人。王子的雕像變成了一尊灰暗難看的石像。為了幫助這些苦難中的人們，王子傾盡了自己的所有，竭盡了自己的全力!

《快樂王子 》教案8

一、教學目標

1．學會11個生字，理解課文內容，復述課文。

2．培養學生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達能力。

3．通過揣摩人物的神態、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。

二、基礎知識

區別字

貼（）坊（）劍（）

帖（）防（）箭（）

多音字：坊

三、教材分析

1．教材特點：

《快樂王子》是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認的優秀童話之一。文中的王子和燕子，一個原本快樂、高貴，令人羨慕，一個原本自由自在、快樂高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領悟到了一種“大樂”。__語言平實，講述性強，字里行間蘊涵著一種蕩氣回腸的美，激發了人們對真善美的追求。

2．教學重點：

揣摩人物的神態，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦。

3．教學難點：

感悟作者從燕子入手突顯王子品質的寫作方法。

4．教學突破點：

以疑促思，把握情感主線組織教學。

四、教法設計

第一課時

教學內容：

初讀課文，了解課文內容，學會11個生字。

教學過程：

一、激情導入

在我們的記憶里，有美麗的白雪公主，有可憐的灰姑娘，還有丑小鴨和拇指姑娘，今天，我們再一次走進童話故事里，認識一位善良的王子。

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，讀準字音，想想課文寫了件什么事？

2.檢查讀書情況，回答問題

3.默讀課文，邊讀邊理清故事情節。

4.同桌交流

5.反饋歸納

三、學習課文1到4段

1.自由朗讀1到4段：快樂王子給你什么印象？

2.反饋信息，讓學生說出快樂王子給自己留下的印象。

3.指名讀第1段并指導學生評讀。

4.出示快樂王子的圖像，并請學生配樂朗讀第1段。

5.快樂王子如此漂亮，他的心情一定非常快樂，對嗎？

6.請學生發表不同意見并順勢指導朗讀2到3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。

四、作業：抄寫生字

第二課時

教學內容

精讀課文，了解課文王子的三次救助，體會快樂王子自我犧牲的精神 。

教學過程

（一）復習導入

上次課，我們認識了一位美麗的快樂王子，他（生接：滿身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發光），是呀，多么美麗的王子呀，可是，當他看到城市的丑惡與窮苦的時候，他忍不住哭了，于是，他和他的朋友小燕子一起幫助了很多的窮人，大家想知道后邊的故事嗎？讓我們再一次走進快樂王子吧。

（二）精讀課文5到19段

1.請同學們默讀課文5到19自然段，看看王子幫助了哪些窮人，又是怎樣幫助的？把你感動的地方作上批注。

2.反饋默讀情況，學生說感受。

3.反饋第一次：救助女裁縫

（1）出示句子“王子說……涼水。”

（2）揣摩人物神態，心理，感受她們的窮困。

（3）讀出自己的.感受

（4）理解“再三求他”，訓練說話：你是王子，你怎樣求？

（5）理解“奇怪，天這么冷，我卻覺得很暖和。”

（6）你想對王子和燕子說什么？

4.反饋第二次：救助寫劇本的年輕人

（1）出示句子：“……可他太冷……他又餓得……”

（2）體會人物的內心世界，讀出自己的體會。

（3）體會燕子矛盾的心情和王子的決心。

（4）讀出自己的感受

（5）你想對王子和燕子說什么？

5.指名復述三次救助

6.回歸整體，完成填空

（三）課后作業

1.把“快樂王子”的故事講給爸爸媽媽聽。

2.閱讀童話故事《自私的巨人》

五、板書設計

快樂王子

付出所有收獲快樂

六、資料索引與精華

王爾德是英國作家、戲劇家、詩人。他生于都柏林，畢業于牛津大學。雖然他主要以成人作家而著稱，但他的早期作品中有兩本童話集：《快樂王子故事集》和《石榴之家》已載入英國兒童文學史冊。在王爾德的墓碑上，他被譽為“才子和戲劇家”。的確，他是當之無愧的戲劇家。在他事業的頂峰，代表的是他的幾部大戲，如《溫德摩爾夫人的扇子》、《理想的丈夫》等，都是一時絕唱。說到“才子”，早在王爾德為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩作就榮獲大獎；在他短短的創作生涯中(享年四十六歲)，行文演論，無處不是智趣橫生。然而他事業的起飛，風格的形成，可以說都源于童話，也正是他的第一部童話集問世之后，人們才真正將他視為有影響的作家。英國《典雅》雜志將他和

安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”，整本童話集更是純正英語的結晶。他的“為藝術而藝術”的美學觀點影響頗廣。