2020年高考語文二輪文言文專題復習--《晉書 劉弘傳》

2024年2月18日發(作者：網絡營銷方式)

《晉書 劉弘傳》

劉弘，字和季，沛國人也。起家太子門大夫，累遷寧朔將軍、監幽州諸軍事，甚有威惠，寇盜屏跡，為幽朔所稱。以勛德兼茂，封宣城公。

太安中，張昌作亂，弘率前將軍趙驤等討昌，自方城至宛、新野，所向皆平。時荊部守宰多闕，弘請補選，帝從之。弘乃敘功銓德，隨才補授，甚為論者所稱。弘表曰：“蓋崇化莫若貴德，則所以濟屯，故太土立德，其次立功也。頃者多難，淳樸彌凋，臣輒以征士伍朝補零陵太守，庶以懲波蕩之弊，養退讓之操。臣以不武，前退于宛，陶侃、皮初戮力致討，蕩滅奸兇，若不超拔，無以勸徇功之士，慰熊羆之志。”朝廷以初雖有功，襄陽又是名郡,名器宜慎，不可授初，乃以前東平太守夏侯陟為襄陽太守，余并從之。陟，弘之婿也。弘下教曰：“夫統天下者宜與天下一心化一國者宜與一國為任若必姻親然后可用則荊州十郡安得十女婿然后為政哉。”乃表“陟姻親，舊制不得相監”。詔聽之。

弘于是勸課農桑，寬刑省賦，歲用有年。弘嘗夜起，聞城上持更者嘆聲甚苦，遂呼省之。兵年過六十，羸疾無襦。弘憫之，乃謫罰主者，遂給韋袍復帽，轉以相付。益州刺史羅尚為李特所敗，遣使告急，請糧。弘移書贍給，而州府綱紀以運道懸遠，文武匱乏，欲以零陵一運米五千斛與尚。弘曰：“諸君未之思耳。天下一家，彼此無異，吾今給之，則無西顧之憂矣。”遂以零陵米三萬斛給之。尚賴以自固。

陳敏寇揚州，引兵欲西上，弘以侃為前鋒，委以討敏之任。侃與敏同郡，又同歲舉吏，或有間侃者，侃遣子及兄子為質，弘遣之曰：“賢叔征行，君祖母年高，便可歸也。匹夫之交尚不負心，何況大丈夫乎！”陳敏竟不敢窺境。永興三年，詔進號車騎將軍。弘每有興廢，手書守相，丁寧款密。所以人皆感悅，爭赴之，咸曰：“得劉公一紙書，賢于十部從事。”弘卒于襄陽。士女嗟痛，若喪所親矣。

（選自《晉書·劉弘傳》）

1.下列對文中劃線詞語的解釋不正確的一項是

A．時荊部守宰多闕 闕：空缺

．B.庶以懲波蕩之弊 懲：阻止

．C.無以勸徇功之士 徇：追求

．D.遂呼省之 省：反省

．2.下列各句中加點的虛詞用法和意思相同的一項是

A.臣輒以征士伍朝補零陵太守 武以始元六年春至京師

．． 1

B.弘憫之，乃謫罰主者 今其智乃反不能及

．．C.遂呼省之 愿大王少假借之

．．D.侃與敏同郡 沛公軍霸上，未得與項羽相見

．．3.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.夫統天下者/宜與天下一/心化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿/然后為政哉。

B.夫統天下者/宜與天下一心/化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿/然后為政哉。

C.夫統天下者/宜與天下一心/化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿然后為政哉。

D.夫統天下者/宜與天下一/心化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿然后為政哉。

4.以下各組句子中，全都表明劉弘功勛德行的一組是

①甚有威惠，寇盜屏跡 ②戮力致討，蕩滅奸兇

③陟姻親，舊制不得相監 ④勸課農桑，寬刑省賦

⑤給韋袍復帽，轉以相付 ⑥弘以侃為前鋒，委以討敏之任。

A．①③⑥ B．①③④ C．②③⑤ D．③④⑥

5．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.劉弘監管幽州軍事時，他用威嚴和恩德，使盜寇絕跡；太安年間，他率前將軍趙驤等所向披靡，平定了張昌的叛亂。

B.益州遭受危難之時，州府的官員以路程遙遠，人力不足，準備運給羅尚請求的五千斛米，劉弘卻撥出三萬斛米支援，使益州防守得以穩固。

C.劉弘看見老兵年過六十，身體瘦弱有病，又沒有棉衣。及時處罰了克扣打更士兵的官吏，并拿出皮衣和厚帽子，托人轉送給老兵。

D.陳敏進犯揚州時，劉弘讓陶侃為前鋒，把討伐陳敏的重任交給他。有人離間時，陶侃讓他的兒子和侄兒前去作人質，可劉弘讓他們回去了。

6.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（7分）

（1）弘乃敘功銓德，隨才補授，甚為論者所稱。（2分）

（2）弘于是勸課農桑，寬刑省賦，歲用有年。（3分）

（3）弘每有興廢，手書守相，丁寧款密。（2 分）

2

7.王夫之在《讀通鑒論》中稱贊道“晉保江東以存中國之統，劉弘之力也。”請結合本文，概括分析這樣評價的原因。（3 分）

【分析】（1）本題是考查文言實詞的使用，除了在平時學習中多積累之外，我們還要注意結合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測。

（2）本題是考查的文言虛詞的意義與用法。做好這類題，前提是我們必須熟知整個文言句子的含義，還必須熟悉語法。

（3）本題考查文言斷句。解答該題可以根據文意、虛詞和結構判斷。

（4）本題考查對文章內容的理解能力。要找到與之相關的段落，聯系上下文進行判斷。

（5）本題考查歸納內容要點、概括中心意思，注意將選項與原文作細致比較。

（6）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現代漢語的

（7）本題考查的是對文段內容的篩選和理解。找到相關內容，仔細理解的基礎上，抓住關鍵信息，仔細概括。

【解答】（1）D．省：追問。譯文：就把他叫下來察問。

（2）A．介詞，用；介詞，在。

B．副詞，于是；副詞，竟然。

C．都是代詞，他。

D．連詞，和；介詞，和。

（3）根據句意斷句。“統天下者，宜與天下一心”“化一國者，宜與一國為任”為對偶，據此可排除AD；“安……哉”是固定句式，不能斷開，排除B．故選C．譯文：統率天下的人，應和天下人一條心，教化一國的人，應以一國為己任。要是非要任用自己的親族，那么荊州有十郡，非得有十個女婿才能管理好嗎？

（4）注意題干要求是“全都表明劉弘功勛德行的一組是”。②是陶侃等人的功勛，⑥是劉弘的戰略部署。排除以上選項，故選B。

（5）B．“準備運給羅尚請求的五千斛米”分析有誤，原文是“益州刺史羅尚為李特所敗，遣使告急，請糧”“欲以零陵一運米五千斛與尚”，雖然羅尚請求支援糧食，但沒有說到具體請求的數目，是州府的官員提議讓零陵一次運送五千斛米給羅尚。

（6）①銓：衡量；隨：依據，根據；為……所：被動句式。譯文：劉弘就論功量德，根據 3

才能補授官職，頗受輿論贊賞。

②勸：鼓勵；課：督促；省：減免。譯文：劉弘于是鼓勵、督促民眾從事農桑生產，寬刑律減賦稅，每年的糧食、用度都有豐余。

③書：寫；丁寧：通假，通“叮嚀”，囑咐；款密：親密，親切。譯文：劉弘每有興利除弊的舉動，親手寫信給屬下郡守府相，叮囑殷切。

（7）軍事才能：原文說到“太安中，張昌作亂，弘率前將軍趙驤等討昌，自方城至宛、新野，所向皆平”，他平定叛亂，功勛卓著。原文“諸君未之思耳。天下一家，彼此無異，吾今給之，則無西顧之憂矣。”，他主動撥出零陵的米三萬斛送給羅尚，足見其有大局觀。政治才能：原文說到“弘于是勸課農桑，寬刑省賦，歲用有年”，他關愛百姓，勸課農桑，寬刑省賦。原文說到“弘乃敘功銓德，隨才補授”，他唯才是舉。用人方面：原文“賢叔征行，君祖母年高，便可歸也。匹夫之交尚不負心，何況大丈夫乎！”，有人詆毀陶侃，劉弘說的話足見其用人不疑，知人善任。

答案：

（1）D

（2）C

（3）C

（4）B

（5）B

（6）①劉弘就論功量德，根據才能補授官職，頗受輿論贊賞。

②劉弘于是鼓勵、督促民眾從事農桑生產，寬刑律減賦稅，每年的糧食、用度都有豐余。

③劉弘每有興利除弊的舉動，親手寫信給屬下郡守府相，叮囑殷切。

（7）軍事才能：平定叛亂，大局觀念，寬宏仁愛；政治才能：才能卓越，恩威并用，唯才是舉，關愛百姓，勸課農桑，寬刑省賦；用人方面：知人善任，用人不疑，待人誠懇。

參考譯文：

劉弘字和季，沛國相縣人。初入仕途任太子門大夫，多次升遷至寧朔將軍、監幽州諸軍事，很有聲威和恩澤，外寇盜賊全都銷聲匿跡，受到幽朔一帶人們的稱贊。因為功勛與德行兼備，被封為宣城公。

太安年間，張昌作亂，劉弘率領前將軍趙驤等討伐張昌，從方城到宛、新野一帶，所到 4

之處叛軍全被平定。當時荊州各級官吏有不少空缺，劉弘請求補充選任，晉惠帝聽從了他的請求。劉弘就論功量德，根據才能補授官職，頗受輿論贊賞。劉弘上表說：“崇尚教化莫過于推重道德，德是用來渡過困難處境的憑借，所以首先要樹立德業，其次是建立功勛。近來多有禍亂，淳樸的風尚更加衰落，我就用征士伍朝補任零陵太守，希望阻止奔走競進的時弊，培養謙虛退讓的操守。我因為不善用兵，前戰從宛城撤退，陶侃、皮初合力征討，掃蕩殲滅頑敵，如果不越級提拔他們，就無法勉勵努力立功的兵將，撫慰勇猛殺敵的勇士。”朝廷認為皮初雖然有功，但襄陽是重要城鎮，應慎重選擇名望才器俱備之人，不同意任命皮初，讓前東平太守夏侯陟任襄陽太守，其余都同意。夏侯陟，是劉弘的女婿。劉弘對下屬說：“統率天下的人，應和天下人一條心，教化一國的人，應以一國為己任。要是非要任用自己的親族，那么荊州有十郡，非得有十個女婿才能管理好嗎？”于是上表說：“夏侯陟是我的姻親，按制度不能互相監督。”朝廷下詔予以批準。

劉弘于是鼓勵、督促民眾從事農桑生產，寬刑律減賦稅，每年的糧食、用度都有豐余。一次劉弘夜晚起來，聽到城墻上巡更的人哀嘆甚苦，就把他叫下來察問。這個兵年過六十，身體瘦弱有病，又沒有棉衣。劉弘憐憫他，處罰了這個老兵的上司，拿出皮衣和厚帽子，托人轉送給老兵。益州刺史羅尚被李特打敗，派使者前來告急，請求支援糧食。劉弘發公文讓郡縣供給，而州府的官員認為運輸路程遙遠，文武人力不足，準備讓零陵一次運送五千斛米給羅尚。劉弘說：“諸君沒有好好思考一下，天下本為一家，彼此沒有什么區別，我們今天支援了他們，則我們自己也就沒有西顧之憂了。”于是撥出零陵的米三萬斛送給羅尚，羅尚借此穩住了局勢。

陳敏進犯揚州，帶兵準備西進，劉弘任命陶侃為前鋒督護，把討伐陳敏的重任交給他。陶侃與陳敏是同鄉，又同時出仕為吏，有人詆毀陶侃。陶侃讓自己的兒子和侄兒到劉弘處為人質，劉弘讓他們回去，并說：“你叔出征遠行，你祖母年邁，你們可以回去，匹夫之交尚不負心，何況我們是大丈夫呢！”陳敏最終不敢窺境。永興三年，下詔進號車騎將軍。劉弘每有興利除弊的舉動，親手寫信給屬下郡守府相，叮囑殷切。由此人人都感激愛戴，爭相投奔，人們都說：“能得到劉公一紙書信，勝過很多輔助官吏。”劉弘卒于襄陽。百姓為之哀痛，如喪親人。

【點評】掌握正確的閱讀文言文的方法--遵循三個步驟：

在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩住神，快速地瀏覽一遍。初步 5

明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到；

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據題干的要求，結合各選項的具體內容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目；

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現的偏差，是一步深入和復核的過程。

劉弘，沛國相人也。起家太子門大夫，累遷寧朔將軍、監幽州諸軍事，甚有威惠，寇盜屏跡，為幽朔所稱。以勛德兼茂，封宣城公。太安中，張昌作亂，弘率前將軍趙驤等討昌，自方城至宛、新野，所向皆平。時荊部守宰多闕，弘請補選，帝從之。弘乃敘功銓德，隨才補授，甚為論者所稱。弘表曰：“蓋崇化莫若貴德，則所以濟屯，故太土立德，其次立功也。頃者多難，淳樸彌凋，臣輒以征士伍朝補零陵太守，庶以懲波蕩之弊，養退讓之操。臣以不武，前退于宛，陶侃、皮初戮力^致討，蕩滅奸兇，若不超拔，無以勸徇功之士，慰熊羆之志。”論平張昌功，應封次子縣侯，弘上疏固讓，許之。弘勸課農桑，寬刑省賦，歲用有年，百姓愛悅。弘嘗夜起，聞城上持更者嘆聲甚苦，遂呼省之。兵年過六十，贏疾無襦。弘愍之，乃謫罰主者，遂給韋袍復帽，轉以相付。時益州刺史羅尚為李雄所敗，遣使告急，請糧。弘移書贍給，而州府以運道懸遠，欲以米五千斛與尚。弘曰：“天下一家，吾今給之，則無西顧之憂矣。”遂以米三萬斛給之。尚賴以自固。于時流人在荊州十余萬戶，羈旅貧乏，多為盜賊。弘乃給其田種糧食，擢其賢才，隨資敘用。河間王顆使張光為順陽太守，南陽太守衛展說弘日：“彭城王前東奔，有不善之言。張光，太宰腹心，宜斬光以明向背。”弘曰：“宰輔得失，豈張光之罪！危人自安，君子弗為也。”陳敏寇揚州，引兵欲西上。弘乃解南蠻，以授蔣超，統江夏太守陶侃、武陵太守苗光，以大眾屯于夏口。又遣何松領建平、宜都、襄陽三郡兵，屯巴東。侃與敏同郡，又同歲舉吏．或有間侃者，弘不疑之，乃以侃為前鋒督護。敏競不敢窺境。弘卒于襄陽，士女嗟痛，若喪所親矣。

（節選自《晉書·劉弘傳》）

4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A．為幽朔所稱 稱：稱道。

．B．庶以懲波蕩之弊 懲：阻止。

． 6

C．無以勸徇功之士 徇：追求。

．D．又同歲舉吏 舉：科舉。

．5．以下各組句子中，全都表明劉弘功勛德行的一組是（3分）

①甚有威惠，寇盜屏跡 ②戮力致討，蕩滅奸兇

③應封次子縣侯，弘上疏固讓 ④勸課農桑，寬刑省賦

⑤給韋袍復帽，轉以相付 ⑥乃解南蠻，以授蔣超

A．①③④ B．①⑤⑥ C．②③⑤ D．③④⑥

6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．劉弘通曉軍事，屢立戰功。張昌作亂，他率趙驤等討伐，所向披靡；陳敏侵犯揚州，他統領蔣超、何松等率部御敵，使之不敢進犯。

B．劉弘遏制歪風，樹立正氣。當時國家多難，淳樸之風衰落，他大膽提拔賢才，以此倡導謙虛退讓之風，勉勵朝臣盡忠報國。

C．劉弘知人善任，用人不疑。他按照功德大小，根據才能補授官職；他任用張光，不為離間所惑，讓他做了順陽太守。

D．劉弘體恤民眾，受人愛戴。他憐憫打更老兵，供給荊州流亡百姓耕田、種子和糧食；他去世時百姓都像失去親人一樣悲痛。

7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）弘移書贍給，而州府以運道懸遠，欲以米五千斛與尚。

（2）宰輔得失，豈張光之罪！危人自安，君子弗為也。

答案：

4．（3分）D（舉：推舉）5．（3分）A（②是陶侃等人的功勛，⑥是劉弘的戰略部署）

6．（3分）C（“任用張光，不為離間所惑，讓他做了順陽太守”不當）

7．（10分）（1）（5分）劉弘轉達文書要求供給他們，但州府認為運輸的路途太遙遠，想運五千斛米給羅尚。（大意3分，“移”“贍給”各1分）（2）（5分）宰輔的過錯，哪里是張光的罪過！損害別人來使自己安寧，君子不做這樣的事。（大意3分，“得失”“危”各1分）

【參考譯文】

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劉弘，沛國相人。初入仕途任太子門大夫，多次升遷至寧朔將軍、監幽州諸軍事，很有聲威和恩澤，外寇盜賊全都銷聲匿跡，受到幽朔一帶人們的稱贊。因為功勛與德行兼備，被封為宣城公。太安年間，張昌作亂，劉弘率領前將軍趙驤等討伐張昌，從方城到宛、新野一帶，所到之處叛軍全被平定。當時荊州各級官吏有不少空缺，劉弘請求補充選任，晉惠帝聽從了他的請求。劉弘就論功量德，根據才能補授官職，頗受輿論贊賞。劉弘上表說：“崇尚教化莫過于推重道德，德是用來渡過困難處境的憑借，所以首先要樹立德業，其次是建立功勛。近來多有禍亂，淳樸的風尚更加衰落，我就用征士伍朝補任零陵太守，希望阻止奔走競進的時弊，培養謙虛退讓的操守。我因為不善用兵，前戰從宛城撤退，陶侃、皮初合力征討，掃蕩殲滅頑敵，如果不越級提拔他們，就無法勉勵努力立功的兵將，撫慰勇猛殺敵的勇士。”根據平定張昌的戰功，應該封劉弘的次子為縣侯，劉弘上書堅決辭讓，惠帝應允了他。劉弘鼓勵督促百姓從事農業生產，放寬刑罰減免賦稅，每年都有所積蓄，百姓都愛戴他。劉弘曾經巡夜，聽到城墻上打更人哀嘆甚苦，于是就喚他詢問其中的原因。那老兵已六十多歲，身體羸弱有病又無棉衣。劉弘憐憫他，就訓斥處罰主管，拿出皮袍復帽，讓主管轉交給他。當時益州刺史羅尚被李雄打敗，派遣使者告急，請求增援糧食。劉弘轉達文書要求供給他們，但州府認為運輸的路途太遙遠，想運五千斛米給羅尚。劉弘說：“天下是一家，我現在供給他們，就可以沒有西顧之憂了。”就用三萬斛米供給羅尚。羅尚憑借著這些糧食加固自我防御。當時在荊州有十余萬戶流亡的百姓，寄居異鄉生活貧乏，很多人當了盜賊。劉弘就供給他們耕田、種子和糧食，提拔其中的賢良人才，按照能力逐級任用。河間王司馬颙任命張光為順陽太守，南陽太守衛展勸說劉弘：“彭城王先前東奔時，有不軌的言論。張光是太宰的心腹寵臣，應該殺了張光來表明你的立場。”劉弘說：“太宰的過錯，哪里是張光的罪過！損害別人來使自己安寧，君子不做這樣的事。”陳敏侵犯揚州，帶領軍隊打算向西進發。劉弘先緩解對南蠻的防御，授權蔣超，統領江夏太守陶侃、武陵太守苗光，帶領著眾多士卒在夏口駐守。又派何松率領建平、宜都、襄陽三郡的軍隊，駐扎在巴東。陶侃與陳敏是同郡人，又在同一年被舉用為官，有人到劉弘那里說陶侃壞話挑撥離間，劉弘卻并不懷疑陶侃，任命陶侃為前鋒都護。陳敏最終不敢進犯。劉弘在襄陽去世，百姓悲痛哀嘆，如同失去了親人。

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