大班語言教案40篇(大班語言教案《我要上小學了》)

2024年3月5日發(作者：建筑工程監理)

大班語言教案40篇(大班語言教案《我要上小學了》)

大班語言教案 篇1

活動目標：

1．了解故事的主要情節，情愿當眾表達自己對故事的理解。

2．學會用書簽記錄自己在閱讀中不明白的地方，養成良好的閱讀習慣。

活動預備：

1．圖書大書，大字卡〔潔凈、運動、身體〕。

2．ppt課件。

活動過程：

一、愛的萌發

老師出示圖畫大書引導入活動。

〔1〕 出示圖畫大書第2頁，請幼兒認真觀測。

〔2〕 引導幼兒大膽猜想，說說自己的理解。

老師：畫面上是誰？她是什么樣的表情？會發生什么樣的事情呢？

二、愛的體驗

1． 幼兒閱讀故事圖書。

〔1〕 幼兒按順次取書。

〔2〕 幼兒自由閱讀圖畫書，老師進行指導并提示幼兒

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在有疑問的一頁夾上小書簽。

〔3〕 老師留意觀測幼兒的閱讀狀況。

2． 出示ppt課件，老師講解并描述故事，幼兒初步了解故事內容。

〔1〕 老師完整的講解并描述故事，幼兒觀賞。

〔2〕 老師：誰能說一說故事中都講了些什么？老師提示幼兒在回答下列問題的時候肯定要把話說完整。

〔3〕 老師逐一出示字卡“潔凈、運動、身體”。

老師：這些字在故事中的哪里涌現了？我們一起找一找吧！

3． 再次出示ppt課件，進一步了解故事內容。

〔1〕 老師：故事中講的是關于誰的故事？老師鼓舞幼兒用自己的語言清晰地表達自己的想法。

〔2〕 老師請幼兒把自己有疑問的一頁翻開，請幼兒說說自己的疑問，并請其他幼兒為他做出解答。老師留意提示幼兒仔細傾聽他人的疑問。

〔3〕 幼兒學習治理書本，并按小組順次收書。

三、 愛的表達

游戲活動：翻牌找字。

游戲過程：

〔1〕 老師激發幼兒參加活動的愛好。

老師：今日我們玩一個翻牌游戲，比一比大家的記憶力。

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〔3〕 老師出示大字卡請幼兒認識，并把字卡從左到右依次貼在黑板上。老師將字卡交換位置后，說出一個漢字，請幼兒指出這個字。玩幾次后老師將字卡扣在黑板上，然后說出一個漢字，請幼兒猜一猜是哪張字卡。又問猜完后，老師翻開字卡進行驗證，也可讓其他幼兒進行驗證，游戲可以反復進行。

大班語言教案 篇2

活動目標：

1、能在集風光前大膽地、清楚地表述或回答腦筋急轉彎的題目。

2、學習轉變思維方式，從多個角度思索問題。

3、能積極地參加到活動中，體驗競賽性活動的樂趣。

活動預備：

1、和幼兒一起事先預備多個腦筋急轉彎的題目。

2、幾分牌、聰慧星、獎品假設干。

活動重點：

能清楚地表述或回答腦筋急轉彎的題目。

活動難點：

學習轉變思維方式，從多個角度思索問題。

活動過程：

1、以競賽的形式開展活動。

〔1〕幼兒分成兩組，每組取一個名字，并選出一個組長、

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一個記分員。

〔2〕"小聰慧星"評比：根據個人答案對次數的多少來評定，選出第一、二、三名。

〔3〕搶答題由老師出題目，各組幼兒在老師宣布"開始"后，才可搶答，答對得一分，答錯不得分。

〔4〕競賽紀律好的組可以加上文明禮貌分。

2、幼兒競賽。

〔1〕兩組的組長通過猜拳，決斷出勝敗，勝的一組先出題目。

〔2〕第一輪：必答題競賽。

〔3〕第二輪：搶答題競賽。

〔4〕要求出題目和答題的幼兒能大膽地、清楚地表述或回答腦筋急轉彎的題目。

〔5〕引導幼兒做腦筋急轉彎的題目時，不能用通常的思路來回答下列問題，需要轉變思維方式，從更多的角度去思索問題。

3、評獎。

〔1〕每組記分員統計各組的成果，得出勝敗以及個人的"小聰慧星"獎。

〔2〕老師給獲勝的一方頒發"聰慧獎"，給另一方頒發"動腦筋獎"。

活動反思：

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本活動采用生動活潑、易識易記的形式，內容貼近日常生活，不僅能喚取幼兒的新奇心，還能引導幼兒以積極樂觀向上、勇于探究的精神對待生活，同時通過不同的方式開發或熬煉幼兒大腦思維的技能。

大班語言教案 篇3

活動目標：

1、在理解畫面中“風”各種特性的基礎上，談談自己和風的故事。

2、能夠大膽地參加爭論并表達自己對“風”的理解。

活動預備：

繪本ppt，實物假設干，如風車、自制鯉魚旗、紗巾等

活動過程：

一、“風”來了——說說我感受到的風

——看我帶來了什么？〔扇子〕今日扇子要為我們帶來一位很特別的伙伴，閉上眼睛它來了？〔老師用扇子扇風〕

——特別的伙伴是誰？你看見它了嗎？你怎么知道是風？

小結：風是大自然的孩子，雖然看不見摸不著，但是卻能讓我們感覺到。

二、看畫面——談談我對風的感性認識

——你喜愛風嗎？說說你的理由！

——風還喜愛找伙伴玩，他找到了一個小伙伴，看，他來了！

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1、吹衣服

——風在干什么？晾衣繩上有什么呢？風會和它們怎么玩呢？接著會發生什么事呢？

小結：真是可愛淘氣的風！

2、吹蘋果

——看看樹上有什么？戈貝托想吃樹上的蘋果，他會怎么跟風說呢？

——你覺得這是怎么樣的風？

小結：真是好心的風！

3、搶雨傘

——發生什么事情了？風和雨傘是怎么玩的呢？你覺得最末會發生什么事情？

小結：風有的時候可愛淘氣，有的時候很好心，還有的時候也會制造一點小麻煩！

三、聊經受——共享我和風的故事

——戈貝托有和風一起玩的故事，我也想起了一件很快樂的事情，中秋節的時候……

——你們呢？有沒有和風一起玩的故事？和你旁邊的伙伴說一說！

——誰想跟我們大家共享自己和風的故事？

小結：風是那么的討人喜愛，和我們玩的有趣故事還有許多許多……

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四、延伸話題

——和戈貝托一樣，我們都是那么地喜愛風！那么，有沒有可能哪一天我們會不喜愛風，甚至可怕風呢？真的.嗎？下次我們再一起溝通吧！

大班語言教案 篇4

設計意圖：

故事《蘿卜的七天》表達了兒童理解和感受良善的寶貴品質，作品“導盲犬蘿卜”查找自己的棲身之所為線索，通過七天中“蘿卜”遇到不同的人與小動物后它的表現詮釋出蘿卜的良善，但是“良善”不是一件簡單衡量的東西，如何讓大班的孩子感受良善的品質并且有要做一位良善的孩子的美妙愿望為本活動的重點。

活動目標：

1、 理解故事內容，知道蘿卜一次次離開的緣由。

2、 能大膽地用語言猜想故事內容。

3、 體會故事中蘿卜的良善品質，要做一位良善的孩子的美妙愿望。

活動預備：

1、 自制“蘿卜”的卡片、將故事一到六天的場景圖依次貼在大的地墊上編成“骰子”。

2、 已經了解過導盲犬。

活動過程：

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一、 了解導盲犬。

1、我們都知道導盲犬是經過特地訓練的狗，它可以幫助人們干什么呢？〔幼：幫助盲人，給看不見的人帶路……〕

小結：導盲犬是幫助盲人帶路的，真厲害！今日我們這里來了一只導盲犬，它是一只老狗，它的名字叫蘿卜。蘿卜一貫和老湯姆生活在一起，老湯姆是以為盲人，蘿卜每天幫助老湯姆帶路，和他一起生活。可是老湯姆去世了，它只好去查找另一個住的地方。

二、 分組觀測、描述畫面內容。

1、播放音樂，觀測圖片：幼兒自由觀測，老師適時介入引導〔這是哪里？蘿卜可以在這里干什么？〕在音樂聲中請小伙伴認真地觀測圖片，看看蘿卜會在哪里生活？為什么?音樂結束后回到座位上。

2、音樂結束，出示“骰子”大圖逐個爭論：

1〕出示圖1：看，蘿卜來到了什么地方？〔幼：馬戲團〕它來到這里會看到了什么？〔幼：小動物們表演節目、大象吃蘋果等等〕你覺得他在這里可以做些什么呢？〔幼：蘿卜也來表演節目，表演叼骨頭……〕蘿卜留在馬戲團了嗎？為什么會離開？〔幼：由于蘿卜太老了，它沒方法表演了，他怕連累其他小動物。〕

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