大班主題《我要上小學了》

2024年3月5日發(作者：堅強的)

主題名稱：我要上小學了

主題說明：

上小學是幼兒步入正規教育的開始，進入小學后，幼兒在生活習慣、學習方式及人際關系等方面將面臨許多變化，這是幼兒生命歷程中的一個重要轉折，順利度過這個轉折期，對幼兒日后身心健康的發展及順利完成小學階段的學習都具有重要的意義。幼兒向往小學，想要上學，以一種積極、自信的心理面對上學，同時具備良好的生活，學習習慣和社會適應性，才能輕松、自然、愉悅地走進小學，真正適應小學生活。本主題包含了三個小主題“我要上小學了”、“我的文具盒”、“有趣的文字”。

“我要上小學了”從故事引入，讓幼兒懂得小學學習生活的基本特點，對小學和幼兒園很多方面的不同有個大致的了解，如：課程安排、作息制度、上課要求等形成初步的概念，從而對小學生活產生向往。在主題中，開展了“參觀小學”、“我當一天小學生”，讓幼兒和小學、小學生做近距離、全方位的接觸，真實體驗小學生活，感受小學生的活力和能干，產生對小學生的敬仰，激發幼兒上小學的愿望。模擬小學的座位安排、小學生的課間活動、小學生的值日打掃等活動，相信每一個幼兒在活動中都有不一樣的體會和收獲。

“我的文具盒”聚焦和小學生活有關的具象物品入手，主要是指學習用品，幫助幼兒認識各種文具，正確地使用文具，學習整理書包，建立良好的自我管理意識和責任感。

“有趣的文字”帶領幼兒走進文字的奇妙天地，和文字做朋友，和文字做游戲，感受中國漢字的神奇、豐富和有趣，激發幼兒認識文字的興趣和對文字的敏感性。教師有意識地創建有文字的學習環境，引導幼兒感知文字無處不在；通過收集不同的印刷品，了解文字的功能和重要意義；通過閱讀引導幼兒了解文字書寫的最基本規則，建立感性的文字概念。

“走近小學”的主題放在學期開始的時間，傳達的理念就是入學準備是一個持續的過程，而不是主題活動下的某一個過程，教師要將入學準備貫穿在整個學期中進行，關注幼兒心理、生活、學習、交往的順利過渡和銜接。要將入學準備滲透在學期日常生活的每一天，每一個環節及其他的各個主題活動之中。于此同時，我們更要取得家長對我們活動的支持和配合，從物品的準備、作息時間的調整等方面讓孩子感受到幼兒園和小學生活的變化。

主題目標：

1、初步了解小學生活，熟悉小學生的一日生活及特點，嘗試并努力學做小學生。

2、認識各種文具，懂得要愛護文具，珍惜、管理好自己的文具，萌發責任感。

3、體會漢字在日常生活中得重要性，萌發認讀漢字的興趣。學習用看圖、認字的方法理解圖意，認讀相應的字詞，嘗試在教師的引導下，進行閱讀。

小主題《走進小學》目標：

1、了解小學課程表內容，學會看課程表，懂得做事要專心。

2、嘗試按照一定的分類要求和人數要求來分組安排座位，感受課間準備的重要性。

3、學習歌曲，感受上小學的愉快心情，能說說自己對上小學的感受。

小主題《我的文具盒》目標：

1、熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，學習用鉛筆做出各種姿態的小人。

2、能正確的使用文具用品，根據自己確定的分類標準，布置“文具店”并作記錄。

3、學習有條理地整理小書包，提升幼兒相關的生活經驗。

小主題《有趣的文字》目標：

1、了解文字的起源和演變，豐富幼兒的詞匯，增強幼兒的創新意識。

2、能用簡練而富有變化的線條和色彩鮮艷的色塊來表現富有個性化的名字，區別形似字，鍛煉仔細辨認字形的能力。

3、提高幼兒對中國文字的興趣，感受漢字的重要性，萌發在日常生活中認讀漢字的興趣。

環境創設與區域設置：

● 環境創設：

主題墻：

·主題墻的設置可以分成三大塊內容，分別是“我眼中的小學”“卷筆畫”“我的名字”，對應三個主題展開。

·在主題活動中安排了一個活動“視頻參觀小學”，可以把參觀小學拍攝的一些照片放到主題墻上，供小朋友平時觀看。

展示區：

·在主題中，有關于幼兒認識漢字，書寫漢字的活動，可以把寫的好的幼兒作品進行呈現。

·幼兒的手工作品，和主題相關的，也可以呈現。

● 區域設置：

美工區：

·操作材料：在主題墻提供各種小學照片，同時提供鉛畫紙、記號筆、油畫棒等，引導幼兒

根據自己的理解畫出心目中的小學。

·區域墻飾：創設出“最佳作品展示區”將孩子們各種作品進行集體點評、篩選出最佳作品，引導幼兒進行講述、模仿。

閱讀區：

·操作材料：小黑板一塊、故事中的動物角色一套。

·區域墻飾：墻上布置“動物學校”字樣，并提供故事講述、表演記錄表。

·提供各種不同的識字卡片，孩子們在進區域的時候進行同伴間的相互閱讀識字。

益智區：

·區域墻飾：操作三部曲、操作現場圖片、冠軍榜。

·操作材料：自制課程表若干、各種課程安排卡。

建構區：

·提供新型彈珠魔條玩具，供幼兒搭建立體小學建筑。

·提供各種建構玩具，供幼兒自主挑選游戲。

棋類區：

·操作材料：各種棋類（象棋、飛行棋、五子棋）幼兒結伴，分別扮演小學生，在學校場景里進行下棋活動。

·區域墻飾：提供各種象棋的方法和步驟圖，引導幼兒觀察和學習。

日常活動與游戲：

● 日常活動：

·書寫漢字：在教學活動中，已經掌握了正確的書寫名字的方法，在平時的課余時間或者區域里，老師會提供一些有折橫紙，讓孩子在紙上練習書寫自己的名字。在能夠對自己的名字進行準確書寫的基礎上，給幼兒提供各種識字卡片，讓幼兒進行模仿，書寫漢字。

·整理書包：請家長一起配合，給孩子們一人準備一個書包，以及一些必備的文具用品和書籍，讓孩子們練習，如何有序地整理自己的書包，為上小學做好準備。

·我的鉛筆和橡皮：在書寫的活動中，先讓孩子們掌握了如何正確地削鉛筆，在這個基礎上，通過活動“鉛筆的故事”，讓幼兒進一步了解了，要看護好自己的鉛筆。除了鉛筆，還有橡皮，在平時寫字的過程中，提醒孩子們要愛護好自己的鉛筆和橡皮。

● 游戲：

·文字真好玩：將幼兒分組,每組派一位代表說一個字,然后本組用這個字組詞,教師給記錄,比一比,那一組說得多。

——如:紅——紅色——紅花——紅燈——小紅帽——紅五星

·我心中的小學：當音樂響起的時候，每個小朋友把球一個一個穿過去，當音樂停止的時候球在誰那里那個小朋友就要上來編一個故事，當然你要先從老師這里抽2張卡片，然后利用這三張卡片上的東西講一個上小學后的故事或者說一句關于上小學后的心情。

·喜洋洋與灰太狼：我們要去羊村上小學了，喜洋洋聽著音樂做動作介紹自己。當音樂大家都熟悉之后，請小朋友扮演美羊羊、慢羊羊、懶羊羊、沸羊羊等并創編動作來介紹自己。

·花樣跳繩：引導幼兒做好上小學的準備，上小學了，跳繩的花樣也會有很多，在已經會獨立跳繩的基礎上，可變換跳繩的方法進行游戲。

·跳花繩：正跳

·兩人跳：一名幼兒甩繩，帶另一名幼兒一起跳。

·由兩名幼兒甩繩，其他幼兒在中間跳，或者一個跟著一個跳。

·好朋友：一名幼兒做追逐著，其他幼兒四散跑開，當快要被追逐者追到的時候，兩名幼兒抱在一起，追逐者就不能再追，否則被追逐者拍到的幼兒就被淘汰出局。抱在一起的幼兒需要被其他幼兒拍及身體任意一個部位，方可繼續游戲，根據幼兒對游戲的熟悉程度，可將游戲規則改為三名幼兒抱在一起或四名幼兒抱在一起。

·對對碰：兩名幼兒面對面站好，兩手相對，兩腳分開同肩寬，各自用力，誰的腳移動，誰就算輸。可用表格和符號記錄游戲的輸贏情況。

·比高矮：準備回形針、軟尺、廢舊的水彩筆管、記錄紙、筆。幼兒兩人一組，在已有測量經驗的基礎上，運用所提供的材料進行測量，比較好朋友和自己的身高。感受自己要上小學了，身體也會長高很多。本游戲可放在數學區域中進行，也可鼓勵幼兒回家給家人量身高。

·全能王：將幼兒分成四組 ，當老師說：“孩子們出發！”于是第一個小朋友雙腳連續跳過鞋盒，鉆過呼啦圈，雙腳原地跳起，拿三個球，按原路返回。然后用手拍打下一個小朋友。第二個小朋友的手被拍到了，跳過鞋盒，鉆過呼啦圈，拿起三個球返回。后邊的小朋友依次類推，直至最后一個跑完。（本游戲鍛煉小朋友的綜合體能，讓孩子們知道即將要上小學了，自己的體能也要棒棒的！）

·猜表情：在白紙上剪出一個圓洞，一名幼兒將眼睛或者嘴巴從圓洞中露出來，請另一名來猜猜他的表情。本游戲可集體進行，也可以兩人一組進行。

家長工作：

●從本周開始，請給孩子準備一個書包，內裝文具(包括鉛筆盒、筆、橡皮、尺子、卷筆刀)，自己喜歡看的書1本（每周更換）、自備一本練習本。主要讓孩子練習用畫的方式記錄布置的任務。家長可根據記錄本上的圖式提醒孩子及時完成任務。開始時家長可根據本子上的記錄提醒孩子作業內容，逐漸能讓孩子自己記住作業內容，以增強任務意識。

●協助孩子制定每周在家活動安排，幫助孩子養成良好的學習習慣和獨立意識。

●目前小學一般要求學生在8：00以前到學校。為了讓孩子逐漸適應小學的作息時間，請讓孩子養成早睡早起的好習慣。到園時間從8：30逐漸過渡到8：00。

●多和孩子進行戶外活動，增強體質。（注：每天堅持練習跳繩）謝謝配合！

附：致大班家長的一封信

親愛的爸爸媽媽：

你們好！

時光飛逝，轉眼我們的孩子已經進入大班最后一個學期。由于很多小學都將面

試時間提前，因此很多家長都很關心幼小銜接工作的進行情況，希望幼兒園多進行一些針對小學面試內容的課程。家長的迫切心情，我們很理解也很重視。從本學期開始，我們將對孩子在知識技能、學習習慣、時間觀念、任務意識等方面進行重點培養。因為幼小銜接一直以來都是家長和老師共同關注的問題，在做入小學的準備過程中，我們必須建立正確的觀念和方法，才能協助孩子更好地適應小學的學習生活。

幼兒園與小學是兩個不同的生活與學習環境。孩子在幼兒園得到老師和保育員的精心照料，而到了小學，許多方面都要求孩子自我管理了。如課間10分鐘，需要孩子自己安排活動，包括喝水、上廁所等；在幼兒園孩子們是以游戲為主要活動形式，是寓學于玩的，而到了小學則是以課堂學習為主要活動形式了；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時間，而到了小學可能就沒有午睡時間或只有短暫的午休。還有，孩子每天早晨入園時間往往不是限制得很死，但到了小學則必須在規定時間到校。上面種種差異就必然形成一個坡度，要求孩子去適應一種變化了的學習生活。為了減緩這一坡度，增強孩子的適應性，在大班階段，家長就要加強對孩子進行入學準備方面的教育。幼兒園都會在大班階段加強入學準備教育，至于家長如何在家中對孩子進行教育，這就需要您多和幼兒園老師溝通，了解您的孩子在哪些方面

需要加強培養，針對孩子的實際進行有目的的教育。一般來說，家園可從以下幾方面做準備：

1、向往上小學的心理準備。為了讓孩子高高興興地進入小學，要使孩子內心產生想上小學當個小學生的愿望。

2、自我管理能力。一位小學家長說：“我一年差不多要給他買100塊橡皮，買了就丟！”還有的家長說孩子的書包像“字紙簍”，亂得要命。小學生這種毛病形成的原因就是因為在學前期家長包辦—切，未能培養起孩子自我管理的能力。所以，要注意讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等，以培養孩子自我管理的能力。

3、有意注意。 培養孩子有意注意很重要，一位小學老師說，在小學低年級學習成績不好的學生往往并非智力落后，而是由于注意力渙散。家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養有意往意很有益。

4、生活規律化。從現在開始，家長應培養孩子早起、早睡，生活有規律，使孩子將來能適應小學的生活節律。

總之，家長對孩子進行入學準備教育，絕不是單單指提前教拼音、識字等，也無須把家的玩具收起來，更不需要讓孩子進學前班，而應注意從上述這些方面對孩子進行培養和教育。

大班下《走近小學》主題展開思路一覽表

主題

展開

思路

走

進

小

學

小學課程表

上學歌

活動

名稱

側重領域活動目標 與

涉及領域

初步認識小學的環境，了解小學生學習和生活的主要內容。

理解故事內容，感受貝貝上小學的心情，講述自己對上小學的感受。

學習歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，表達上小學的愉快心情。

了解小學課程表內容，學會看課程表，知道小學生是按課程參觀活動

語言、社會

幼兒

用書

√

相關材料

掛圖

√

美工

磁帶CD

√

我當一天小學生

上學第一天

藝術、語言

科學、社會

√

√

我

的

文

具

盒

課間十分鐘

表的安排開展活動的。

學習做好課間準備，感受課間準備的重要性。

熟悉、了解書包及常見文具用整理書包 品的名稱與用途，在操作中學習有條理地整理小書包。

能正確的使用文具用品，提升我的鉛筆和橡皮

幼兒相關的生活經驗。

學習用鉛筆做出各種姿態的小鉛筆小人

人。

感知鉛筆的特點，知道它是小用尺子量一量

學生的主要書寫工具。

根據自己確定的分類標準，布我的文具我做主

置“文具店”并作記錄。

理解故事內容，了解文字的起倉頡造字

源和演變。

感受漢字的重要性，萌發在日常生活中認讀漢字的興趣。區我認識的字

別形似字，鍛煉仔細辨認字形的能力。

提高幼兒對中國文字的興趣，有趣的象形文字

培養幼兒的想象能力

能利用抽象畫的特點，用簡練而富有變化的線條和色彩鮮艷名字大變身

的色塊來表現富有個性化的名字。

培養幼兒思維的發散性、流暢詞語開花 性、和變通性。豐富幼兒的詞匯，增強幼兒的創新意識。

社會、科學

科學、社會

科學、社會

藝術、語言

語言、科學

科學、社會

語言、社會

√

√

√

√

√

有

趣

的

文

字

科學、語言

√

語言、社會

藝術、語言

語言、社會

主題活動【一】

活動名稱：我當一天小學生(參觀活動)

活動目標：

1、初步認識小學的環境，了解小學生學習和生活的主要內容。

2、減少對小學的陌生感、神秘感，為適應小學生活做好心理準備。

3、通過參觀感受小學與幼兒園的不同，并對小學生活產生向往與期待。

活動準備：

1、組織談話，了解幼兒對小學的哪些問題感興趣。

2、與附近的小學進行聯系，請小學配合做好相應準備。

3、照相機記錄幼兒參觀的情景。

活動過程：

一、小小預備會。

1、告訴幼兒今天要參觀小學，參觀什么小學。

2、幫助幼兒回憶曾經提出的幾個問題以及想要了解的事情。這些就是今天要參觀的內容，你們可以在參觀的時候仔細地看一看、想一想、問一問。

3、提出參觀小學的注意事項。如：有禮貌、有秩序、安靜等。

二、特別的參觀。

1、觀看小學的升旗儀式和廣播體操。

2、參觀小學的環境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較小學與幼兒園的不同。

3、旁聽一年級的課，了解小學生是怎樣上課的。體會進入小學后上課的形式、時間等有了巨大的改變。

隨堂聽課：語文或數學課

三、課間十分鐘。

1、利用課間十分鐘或眼保健操時間深入一個一年級的班級，看看小學生的課間十分鐘都用來干什么。每人自由找到一名小學生做朋友。

2、請小學老師或小學生代表講一講，課間十分鐘應該做些什么（上廁所，做眼保健操，到教室外面活動一下等）。

3、和小學生坐在一起聊一聊，提出自己想了解的以及自己擔心的一些問題，請他們回答。

活動延伸：

● 參觀活動后，可以將觀察記錄和討論活動放在下午回到幼兒園進行。

● 教師將“我當一天小學生”的照片布置成展版，將活動進行展示。

活動提示：

● 重點引導幼兒討論：小學和幼兒園的不同。

● 討論小學生的規則，懂得規則幫助我們養成良好的習慣，讓我們更好的學習、生活。

資源庫：

相關圖片、實地參觀、記錄表、幼小銜接內容等。

主題活動【二】

活動名稱：上學第一天(語言、社會)

活動目標：

1、理解故事內容，感受貝貝上小學的心情。

2、在理解故事的基礎上想象并大膽講述自己對上小學的認識。

3、初步感受小學生活的特點并對小學生活產生向往。

活動準備：

1、掛圖6號，幼兒用書。

活動過程：

一、談話，引出故事。

1、下學期我們就要上小學了，你所知道的小學生活是什么樣的？

2、今天是貝貝上小學的第一天，我們來聽一聽他上學的第一天是怎樣的？發生了哪些事情？

二、教師結合掛圖講述故事一遍，幼兒理解故事內容。

1、他在上學前擔心的問題有哪些？

2、如果是你，你會擔心什么？

3、貝貝第二天一早起來做了什么事？他把什么東西放進了書包？

三、教師第二次講述故事，幼兒邊看掛圖邊聽故事。

1、當貝貝想把拼圖放進書包里的時候，想起了媽媽說過的一句什么話？

2、上第一節課時，他想干什么？最后他做了沒有？為什么？

3、下課了貝貝做了什么？如果是你，你會怎么做？為什么？

4、數學課上他為什么會打翻書包？

四、教師第三次講述故事。

1、你覺得貝貝第一天上小學的心情是怎么樣的？有哪些變化？

五、自由回憶與討論故事情節。

1、幼兒獨自回憶或與同伴一起回憶、討論故事內容。

活動延伸：

● 在語言區域中，請幼兒相互講述故事內容.

活動提示：

● 教師可以給幼兒多講一講有關小學的事情，幫助幼兒熟悉小學生活的內容和特點，感受

小學生活的豐富、有趣。

● 在活動過程中，要關注幼兒對上學的心理感受，若有害怕、排斥情緒，教師要特別關注和引導。

資源庫：

相關圖片、文學作品等。

主題活動【三】

活動名稱：上學歌（藝術）

活動目標：

1、學習歌曲，通過傾聽、練習，熟悉歌曲的內容。

2、和同伴一起嘗試用多種方式表現歌曲。

3、感受歌曲歡快、愉悅的情緒，表達上小學的愉快心情。

活動準備：

1、磁帶和錄音機。

2、記號筆、兩種顏色的紙若干。

活動過程：

4、引出歌曲。

今天老師帶來了一首好聽的關于小朋友上學校的歌曲，請你們仔細聽一聽，歌曲中唱了什么？

5、傾聽歌曲，熟悉歌詞。

1、第一次傾聽歌曲。

——交流：歌曲里的小朋友上學時的心情是怎樣的？

2、第二次傾聽歌曲。

——你聽到了什么？幼兒回答后教師用簡筆畫畫出相應的內容。

——看圖譜完整念一遍歌詞，加深記憶。

6、教師唱歌，請幼兒為歌曲伴奏。

1、引導幼兒用身體動作，如拍肩、跺腳、拍手等，和著音樂節奏為歌曲伴奏，感受歌曲的節奏。

2、引導幼兒在每一句的第一小節拍手表示，感受歌曲的四個樂句。

3、幼兒用啦為歌曲伴奏，教師伴唱，感受歌曲的旋律。

四、幼兒完整學唱歌曲。

1、跟著教師（琴聲）演唱1-2遍。教師用簡筆畫提示幼兒學唱歌曲，記憶歌曲內容。

2、跟著錄音機演唱1—2遍。（刪掉）請幼兒邊唱歌邊用自己喜歡的動作表現歌曲內容。

活動延伸：

● 在表演角，讓孩子們邊聽音樂，邊進行演唱。

● 熟悉歌曲內容之后，孩子們之間可以進行歌表演。

活動提示：

● 在晨間來園時播放此曲，營造快快樂樂上學校的氛圍，激發幼兒升入小學的向往。

● 嘗試用不同方法打節奏。

資源庫：

相關圖片、樂譜、科學小知識、文學作品等。

主題活動【四】

活動名稱：小學課程表（語言、社會）

活動目標：

1、了解小學課程表內容，學會看課程表，知道小學生是按課程表的安排開展活動的。

2、嘗試安排一周的學習課程。

3、初步感受小學的課程安排。

活動重點：了解、學會看課程表，知道小學生是按課程表的安排開展活動的。

活動難點：嘗試安排一周的學習課程。

活動準備：

1、幼兒用書

2、紙，課程表。

活動過程：

一、了解小學生的課程。

1、說說小學里有些什么課程？

2、這些課程是怎么安排的呢？

——幼兒觀察課程表。說說一天有幾節課?上午、下午各幾節？一周有幾節？

3、學習看課程表。教師出示課程表，提問某一時間是什么課，幼兒回答。

4、說說課程表有什么用呢？

5、總結：它可以讓我們知道每一天要上什么課，以及課的先后順序和安排。

二、設計一張課程表。

二、使用幼兒美工書，并制作完成。

——出示教師的計劃表。老師有一份自己的計劃表，小朋友也可以做一份自己的計劃表。

2、我的計劃表。

——引導幼兒觀察教師的計劃表，然后將自己的打算表達在計劃表上。

——幼兒互相講述、介紹自己的計劃表。幼兒介紹自己設計的課程表，說說自己設計的理由，大家評價他的課程表是否合理，為什么？（幼兒的計劃表可以用畫時鐘的形式來表達時間，也可以用數字或數字印章的方式來表達。）

3、展示幼兒的計劃表。一日活動結束后，請幼兒將計劃表帶回家向家長介紹。

活動延伸：

● 把幼兒自己設計的課程表張貼在數學區中，統計每周每門功課的數量。

● 繼續設計、制作自己的課程表。進一步認識、了解自己的課程表。

活動提示：

● 了解課程表的功用。

● 對幼兒自己設計、安排課程，制作課程表的合理性，要重點關注和指導。

資源庫：

相關圖片、幼兒用書、課程表等。

主題活動【五】

活動名稱：課間十分鐘(社會、科學)

活動目標：

1．初步熟悉小學生活。了解小學生課間十分鐘的活動內容。

2．嘗試合理安排自己的課間活動，并在與同伴、小學生的互動中大膽表達。

3．向往小學生活，渴望成為一名小學生。

活動準備：

1、學生課程表。

2、幼兒用書

3、間十分鐘照片，小學生情景照片。

活動過程：

一、觀察課程表，討論一年級課程安排及內容。

1、教師出示課程表。

——小朋友門這是一張什么表格，你能從課程表上得到什么信息？

——一天要上幾節課？一天有幾節課？

——你知道一節課有多廠時間嗎？

二、觀看圖片了解小學生的課間生活。

1、你知道下課后會休息多久嗎？

2、你知道小學生會在課間十分鐘做些什么事情嗎？

3、觀看圖片，猜猜小學生在課間休息做了什么？

——他們為什么要做這些事？

4、自由結伴討論，交流小學生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事？

教師小結：小學生在課間十分鐘里除了要做游戲，喝水等等還要解決入廁問題，整理書本，換課本，預習下節課的活動內容等等。

1、討論：如果你是小學生，你會在課間十分鐘做什么呢？

三、情景分析，了解幾種不適當的活動。

1、出示圖片1.

——上課了，一個小學生還沒進教室，可能是什么原因。

討論：這樣做對不對？

2、出示圖片2

——這位學生為什么會滿頭大汗，這樣有什么不好？

討論：這樣的后果會是什么呢？

3、出示圖片3.

——小朋友的胳膊破了，發生了什么事？可能做了哪些危險的事情？

教師小結：課間十分鐘，我們只要合理地安排自己的事情就能做到不混亂，也不會影響下面的上課，成為一個很棒的小學生。

四、結合幼兒用書，作情景表演。

1、明確課間十分鐘安排。

——我們已經知道哪些事小學生應該做的，哪些事小學生以適合做的。那我們現在來討論需要做的事情的先后安排。

幼兒欣賞幼兒用書。

——你們覺得應該先做什么，然后再做什么，最后做什么？為什么要這樣安排？

2、幼兒討論課間十分鐘的安排。

3、教師小結：：首先準備下節課的書，上廁所，然后可以喝水、游戲、休息等。

4、場景模擬。

——現在請我們班的小朋友做一回小學生，下課之后做自己認為應該做的事。

5、幼兒講述自己的課間安排，教師與幼兒給予評價。

活動延伸：

● 可以引導幼兒把“我的課間十分鐘”活動畫下來，張貼在主題墻上。

● 在一日活動中，結合不同的生活環節，引導幼兒合理利用時間。

● 請家長多給幼兒提供自己安排活動的機會。

活動提示：

● 可以用視頻的方式，記錄小學生的課間十分鐘。

● 制作課間十分鐘活動計劃表，引導幼兒借鑒、嘗試并合理安排自己的活動方案。

資源庫：

相關圖片、幼兒用書。課間十分鐘照片。排練情境表演。

主題活動【六】

活動名稱：整理書包(科學、社會)

1、了解、熟悉書包的外觀特征及用途，并學習有條理地整理小書包。

2、能夠快速地分辨并整理可以放進書包的物品。

2、激發幼兒上小學的向往之情，在活動中體驗做小學生的愉快感。

活動準備：

1、把家里已經準備好的書包帶到幼兒園

2、桌上放有圖書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品、玩具等，數量不一。

活動過程：

一、觀察、討論小書包

1、我的小書包。

——今天每個小朋友都帶來了你的小書包，那先請每個小朋友跟大家來介紹一下你的書包，如：你的書包是什么顏色？有什么圖案？是誰買給你的？你喜不喜歡這個書包，為什么……

2、幼兒依次介紹自己的書包。

3、師幼一起總結書包的特點：男孩子的書包藍顏色比較多？女孩子的書包粉顏色比較多……

4、討論書包的作用。

——你的小書包有什么用？為什么上小學一定要背書包？

5、教師小結：原來書包是我們上小學后要每天背著它去學校的，里面放的是我們學習的書本、文具和用品，它是小學生的好朋友。

二、書包里的朋友

1、分辨可以放進書包的物品。

——老師分別在每組的桌上放量了很多東西，待會請小朋友把你覺得可以帶入學校的東西放進書包，選之前請你先想清楚什么東西是必須帶的，什么物品是可以帶的，什么是不能帶的？

2、幼兒分組選擇物品。

3、幼兒呈現所選物品并說明原因。

——請小朋友來說一說你選了哪些物品，并說一說為什么你這樣選？

3、教師小結：現在我們知道了，一些學習用的書本、文具是我們每天上小學時必須要帶的東西，一些餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是我們可以帶的，而另外的那些玩具和危險的用品是不能帶到學校去的。

三、整理小書包

1、引導幼兒發現問題

——有的書包里很亂，如果書包里的朋友亂七八糟放的話，會怎么樣？那我們應該怎么辦呢？

——怎么樣才能將書包里的朋友放整齊？你們先試試看。

2、幼兒各自整理小書包。

3、請幼兒介紹：你是怎么放的？為什么這么放？

4、全體幼兒討論：這樣的辦法好不好？你有沒有更好的辦法？

5、教師小結：因為書包里的朋友有很多，所以我們以后上小學去的時候，要每天整理好我

們的小書包，檢查一下要帶的東西是不是帶全了，把不能帶的東西拿出來，還要愛護好書包里的這些東西。

四、表演上小學的喜悅之情。

——好，現在我們每個小朋友都背上你的小書包，現在我們要做一次小學生，背著書包快快樂樂地去上學！

活動延伸：

● 組織開展“誰的書包最整潔”的評比活動。

活動提示：

● 操作中學習有條理地整理小書包。 操作要到位。

● 活動以激發幼兒上小學的向往之情，體驗做小學生的愉快感為重點。

資源庫：

相關圖片、書包整理要求等。

主題活動【七】

活動名稱：我的鉛筆和橡皮（科學、社會）

活動目標：

1、能正確的使用文具用品，提升幼兒相關的生活經驗。

2、在了解鉛筆和橡皮作用的基礎上，能正確使用。

3、形成愛護橡皮，保持橡皮清潔的好習慣。

活動準備：

1、鉛筆盒、筆、卷筆刀、橡皮。

1、幼兒每人2——3支鉛筆和橡皮。

2、人手一張白紙。

活動過程：

一、欣賞鉛筆和橡皮，并學習按特征分類。

1、談話導入：你們讀小學后，剛開始寫字要用到什么工具呢？

2、請部分幼兒分別介紹展示自己的鉛筆和橡皮，說說不同點。

3、分小組集中各自的鉛筆、橡皮，教師出示某一特征讓幼兒進行分類。

——鉛筆按顏色、形狀、頭上有無橡皮等分類。

——橡皮按顏色形狀有無氣味等分類。

二、初步了解鉛筆、橡皮的特點和作用。

1、自由討論鉛筆特點：說說在使用鉛筆時，會出現什么情況？（用力過猛，鉛筆會斷掉；削得太尖，鉛筆也容易斷掉。）

2、了解鉛筆正確的使用方法。

——在使用鉛筆時要注意安全，鉛筆的鉛芯有毒，不能用舌頭舔；

——鉛筆的筆尖太尖，不要傷了自己和別人。

——鉛筆筆頭斷了或粗了，可以用卷筆刀卷一卷。

3、了解橡皮的作用。

——如果用鉛筆寫錯了字，那怎么來糾正呢？

——橡皮有什么作用？應該怎么擦才能干凈？

三、我會用鉛筆和橡皮。

1、幼兒嘗試用鉛筆寫名字，教師引導幼兒如何正確握筆，記住口訣“一拳一尺一寸”。

2、對個別寫錯的幼兒，指導正確擦橡皮：一手按紙一手對準擦干凈。

活動延伸：

● 區角中結合科學領域的活動，讓幼兒了解筆的種類，用鉛筆畫畫、寫字。幼兒進行橡皮的顏色、形狀比較，學習正確使用橡皮，體驗橡皮的作用，增強幼兒對生活中事物的探索欲。

活動提示：

● 在區域中創設筆的展覽，引導幼兒探索各種筆的使用方法。

● 日常生活中時常組織幼兒檢查自己的鉛筆盒，清潔鉛筆盒和橡皮，保持鉛筆盒的整潔。

● 可以和孩子們講一講故事《鉛筆家庭》，學習正確使用卷筆刀，進一步了解鉛筆。

資源庫：

相關圖片、樂譜、科學小知識、文學作品等。

主題活動【八】

活動名稱：鉛筆小人(藝術、語言)

活動目標：

1、學習用鉛筆做出各種姿態的小人。

2、嘗試大膽選擇各種適合的材料表現鉛筆的不同造型。

3、體驗自主創作的快樂和成功感。

活動準備：

1、鉛筆、彩色紙條、橡皮泥、牙簽、細鉛絲（茅根條）、膠水、剪刀、雙面膠、鉛筆（記號筆）等。

活動過程：

一、導入活動，引起興趣。

1、鉛筆娃娃要參加化裝舞會，請小朋友做設計師，為鉛筆娃娃設計舞會的面具和衣服。

2、你想為鉛筆娃娃怎么設計？請你先想想，然后與鄰座的小朋友談論一下。

二、欣賞范例，了解鉛筆娃娃的特點。

1、欣賞用橡皮泥和牙簽在鉛筆上造型的鉛筆小人，用細鉛絲（茅根條）做手臂和腿的鉛筆小人。

2、這里有位鉛筆娃娃，它已經打扮好了，看看鉛筆娃娃頭是怎么設計的。

3、鉛筆娃娃的手臂是怎樣的？（重點觀察手臂的姿態和適合制作的材料。）

4、鉛筆娃娃可以穿什么衣服？（重點引導幼兒選擇不同的材料打扮鉛筆娃娃。）

三、幼兒創作，教師指導。

1、你想把鉛筆娃娃化妝成什么？

2、鉛筆娃娃的手臂姿態是怎么表現的？

3、鉛筆娃娃參加化妝舞會，一定要打扮得很漂亮，要設計得與其他小朋友不一樣。鼓勵幼兒大膽創作設計，對造型有困難的幼兒，引導、幫助他們克服困難。

四、展示作品，交流評價。

1、展示作品，互相欣賞。請個別幼兒做個性化介紹。

2、相互評價：說說誰設計的鉛筆娃娃既特別又漂亮。

活動延伸：

● 在美術區域中提供各種材料，鼓勵幼兒用手工的形式創作不同的“鉛筆娃娃”。

● 在語言區域中用“鉛筆娃娃”進行故事表演。

活動提示：

● 活動中，教師要尊重幼兒的聰明才智，鼓勵幼兒創作不同的鉛筆娃娃。

● 教師的范例很重要。

資源庫：

相關圖片、小故事等。

主題活動【九】

活動名稱：用尺量量一量

活動目標：

1、激發幼兒對測量的興趣。

2、學習使用尺測量的方法。

活動知識準備：

幼兒在家接觸各種測量工具

活動過程：

一、開始部分：

1、自由談話：

你的個子長高了，你知道有多高么？你是怎么知道的？告訴你的同伴吧！

2、教師認真傾聽孩子們之間的交流，從中發現孩子們不同的辦法。

二、基本部分：

1、請個別幼兒到臺前進行語言描述，告訴大家，你是怎樣知道自己的身高的？

2、教師請幼兒示范他測量身高的辦法：將尺子放在自己的身前，拉直尺子，看頭頂上的刻度，數字是幾，身高就是多少。

3、教師讓幼兒自由、互相測量身高，結果孩子們報的數很多，有12厘米的、13米的、4米等。

4、 教師示范測量自己的身高（1.6米），并和孩子們比較身高，初步體驗高低的差距。

5、 教師和孩子一起觀看各種標準測量工具上面的刻度和數字，進一步了解工具上數字和表示的意義、長度。

6、再次測量。活動中，孩子們知道了具體的測量辦法，如起始點要對準0，被測量的物體要拉直并和尺子對起，都對準后，再讀出另一端的數字。

三、結束部分：

戶外測量，體驗測量的樂趣。

主題活動【十】

活動名稱：我的文具我做主（科學、社會）

活動目標：

1、根據自己確定的分類標準，布置“文具店”并作記錄。

2、能相互協商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。

3、體驗自己準備學習用品的樂趣。

活動準備：

1、師幼共同收集文具，準備布置文具店及記錄所需的桌椅等。

2、筆、記錄卡。

活動過程：

一、收集我的文具。

1、幼兒結伴，互相介紹自己收集的文具。

2、教師與幼兒以集體的方式觀察、認識收集來的文具。

二、小小文具店。

1、師幼共同討論：大家帶來的文具怎樣在活動室里擺放？

2、布置“小小文具店”需要哪些材料？大家怎樣分工合作？

3、分組討論：我們組的文具怎樣分？（引導幼兒商定本組的分類標準，然后進行布置）

4、幼兒分組布置文具店并給文具店取名。

三、參觀我們的文具店。

1、幼兒作為顧客參觀自己布置的文具店，引導幼兒發現不適合的地方。

2、引發幼兒討論：怎樣擺放更合理？說說你的理由。

3、鼓勵幼兒大膽調整擺放位置。

活動延伸：

● 在區域活動中，創設場景，讓幼兒對知識進行鞏固。

活動提示：

● 幼兒與父母一起去超市購物，共同準備上小學需要的各種用品。

● 在家里，和爸爸媽媽一起嘗試模擬的買賣東西的場景，增強對數字的概念。

資源庫：

相關圖片、樂譜、科學小知識、文學作品等。

主題活動【十一】

活動名稱：倉郆造字(語言、科學)

1、理解故事內容，了解文字的起源和演變

2、學習辨認一些簡單的象形文字，知道它的含義。

3、體驗認識新字帶來的喜悅。

活動準備

1、掛圖10號。

2、幼兒用書。

3、簡單的象形文字圖片。

活動過程：

一、傾聽故事，理解故事內容。

1、教師第一遍講述故事

——故事講的是誰？講了他的什么事情？

二、了解文字的起源和演變。

1、教師結合掛圖，講述故事第一段。

——在黃帝時期，人們是以什么方式來記錄事物的？（教師可以出示一根繩子，示范表演“結繩記事”，直觀形象地幫助幼兒理解。）

2、教師結合掛圖，講述故事第二段。

——他在小孩們身上得到了什么啟發，用什么方法代替了“結繩記事”？

3、教師結合掛圖，講述故事第三段。

——后來他又想到了一個什么方法來記錄事物？教師引導幼兒仔細觀察掛圖畫面，看一看用符號記錄了哪些事物。

三、結合幼兒用書完整傾聽故事。

——結繩、刻畫、符號三種記事方法，哪一種方法好，為什么？

四、認識簡單的象形文字。

——故事中倉頡創造了象形文字，除了故事中的字，老師今天也帶來幾個簡單的象形文字，我們一起來看看這幾個字念什么？

活動延伸：

● 教師可以引導幼兒也來試試結繩和刻畫。

活動提示：

● 講述和提問要根據幼兒的情況重點提問。

● 了解文字起源為活動重點。

資源庫：

相關圖片、故事磁帶、文學作品等。

主題活動【十二】

活動名稱：我認識的字(科學、語言)

活動目標：

1、感受漢字的重要性，萌發在日常生活中認讀漢字的興趣。

2、區別形似字，鍛煉仔細辨認字形的能力。

3、豐富幼兒的語言，在活動中進一步提高他們的口語表達能力。

活動準備：

1.幼兒用書。

2.報紙、廣告紙等。

3.剪刀、膠水。

活動過程：

一、感受生活中到處都有文字，文字很重要。

1、使用幼兒用書。說說畫面上有什么？上面寫著什么字？一起來認讀一下。再說說這些字是什么意思？如果沒有這些字會怎樣？

2、教師引導幼兒討論日常生活中，還有哪些物品或地方寫有文字，幫助幼兒進一步感知日常生活中處處有文字，文字可以為我們提供信息。

二、剪貼字，分享大家認識的字。

1、教師提供每個小組一些印有文字的物品，幼兒在上面尋找自己認識的字并用剪刀剪下來，粘貼在白紙上，然后試著朗讀幾遍。

2、幼兒互相交換作品，看一看小朋友認識了哪些字，有無不認識的，請同伴教一教自己。

三、區別形似字，提高觀察能力。

1、找一找自己認識的字和小朋友認識的字當中，有無形似字，進行比較。理解字形的差異和意義的不同。

2、豐富幼兒的語言，通過多種形式鞏固所學過的字。

四、通過看圖片，鞏固所學文字，并對文字給以分類。

1、動物類

2、表情類

3、其他

五、以表演的形式，引導幼兒創造性的表現學過的文字。

1、教師做動作，幼兒猜文字。

2、個別幼兒做動作，幼兒猜文字。

3、教師出示字卡，幼兒做動作。

4、在音樂伴隨下，幼兒自由發揮表演文字。

六、制作成語小書。

1、幼兒自由選擇材料進行文字圖書制作

2、教師巡回指導，適時予以幫助。

活動延伸：

● 教師可以將幼兒認識的字打印出來，并張貼在墻面上，引導其他幼兒去看一看、念一念、學一學。

● 教師可以在區域繼續提供印有字的物品，供幼兒操作，感知各種各樣的字。

活動提示：

● 一些日常生活的過渡環節，教師可以和幼兒一起玩猜字游戲。

● 活動中不要強制認字，而是重在引發幼兒對漢字的興趣。

資源庫：

相關圖片、小知識、文學作品等。

主題活動【十三】

活動名稱：有趣的象形文字(語言、社會)

活動目標：

1、了解象形文字的含義，并能認識簡單的象形文字。

2、嘗試對不同的文字進行肢體動作創編。

3、樂意認知漢字符號，探索古代博大精深的文化。

活動準備：

1、口、頭、手、腳、腿、臂都可以活動的木偶（紙偶也可，其它老師扮演更好），2、若干根長棍

2、文字掛圖。

3、《36個字》動畫素材。

活動過程：

一、提問導入，激發幼兒認知興趣。

1、教師提問，幼兒回憶，調動已有經驗。

——上學期期末的時候老師在閱讀區放了新材料，一張圖片對應一個漢字，我們把這些文字稱為象形字，老師拿了其中的一些的文字先來考考大家。

——教師出示五張象形文字圖紙，幼兒辨認。

二、認識象形文字。

1、利用肢體語言表現漢字形態。

——文字除了許多象形文字以外，有的還可以用我們的形體來表現呢。你們猜猜老師表演的是什么字！

——教師在此環節可展示“大”（雙手側平舉、雙腳分開）、“十”（雙手側平舉，雙腳并攏）等。

2、教師出示簡單的漢字，幼兒展示動作。

——下面要增加難度了！老師出示一個漢字，你們要思考怎么用自己的身體來表現，我要來找找做的最像的小朋友。

——此環節出示“貝”、“人”、“卜”等字。

3、幼兒自由創編造型，并說出相應漢字。

——開動大家小腦筋的時間到了，可以自己想也可以和其他小朋友合作，聰明的你們會又變出什么美麗的漢字呢？（可幾個幼兒合作，變成一個文字的造型。教師可在黑板上記錄下相應漢字，做評價依據。）

活動延伸：

在區角活動中，兩人或多人一組，一人或幾人用形體表演文字一人猜字。

活動延伸：

● 在語言區域中,張貼有關象形文字的作品，豐富幼兒的知識經驗。

● 在幼兒自由活動時，繼續開展游戲看誰猜得對和看誰做的快。

活動提示：

● 幼兒在活動前可以收集一些象形文字的圖片。

● 可以請幼兒嘗試寫一寫象形文字。

資源庫：

相關圖片、科學小知識、文學作品等。

主題活動【十四】

活動名稱：名字大變身（藝術、語言）

活動目標：

1、進一步學習抽象畫，觀察其中的線條和色塊，領略抽象畫的特點。

2、能利用抽象畫的特點，用簡練而富有變化的線條和色彩鮮艷的色塊來表現富有個性化的名字。

3、喜歡參加藝術活動，并能大膽地創作。

活動準備：

1、一張已設計好的名字變身圖。

2、事先將班級幼兒的名字以空心字的樣子打印在紙上。

3、水彩筆。

活動過程：

一、觀察名字變身圖，感知字的變化。

1、教師展示已設計好的名字變身圖，請幼兒欣賞。

——圖中藏著一個小朋友的名字，猜猜是什么字？

——請你看一看、說一說這個字是怎么在變的？為什么要這樣變？

2、教師再出示一個字，引導幼兒討論該怎么變身。

——引導幼兒先從這個字的字形入手，看一看它像什么？然后進行相應的變身。

——教師和幼兒一起來給這個字變變身。

二、想象創作，給自己的名字大變身。

1、教師事先幫幼兒選擇名字當中的一個相對容易變身的字印在紙上，引導幼兒先觀察自己的名字，想一想可以變成什么？

2、請個別幼兒說說具體該怎么變？

3、幼兒相互交流，積極為同伴獻計獻策。

4、幼兒創作自己的“名字變身圖”，教師巡回指導并幫助有困難的幼兒完成。

三、欣賞作品，交流評價。

1、幼兒相互欣賞作品，看一看，大家把XX字變成了什么？是如何變的？

2、說一說，自己有更好的想法嗎？

3、評一評，誰的名字變化最有創意？

活動延伸：

● 在益智區，對不同的漢字進行認識。

活動提示：

● 教師可以鼓勵幼兒認識家里人的名字，也嘗試給家里人的名字變身。

● 活動前與家長溝通，建議家長對孩子說一說孩子名字的含義，教孩子書寫自己的名字。

資源庫：

相關圖片、樂譜、科學小知識、文學作品等。

主題活動【十五】

活動名稱：詞語開花（語言、社會）

活動目標：

1、感受漢字、詞語的豐富多樣，學習詞組。

2、豐富幼兒的詞匯，增強幼兒的創新意識。

3、萌發學習漢字的積極性。

活動準備：

1、寫有字的圓形卡片和沒有寫字的花瓣狀卡片若干；

2、同上再一組配一套供幼兒使用，不同組圓形卡片上的字不同。

活動過程：

一、激趣導入：

1、今天我們要到詞語花園去看看，這里有很多開放的花兒，上面都藏著什么小秘密呢？

二、游戲“詞語開花”

1、教師出示圓形卡片供幼兒認讀，（這是花心），念念上面的字。

2、介紹游戲規則：花心有很多的花瓣，每個花瓣都能和這個字找朋友，看看誰找的朋友最多？

3、教師事先確定圓形卡片上的漢字，請幼兒根據這個字組詞，教師及時把幼兒口述的詞寫在花瓣上。

4、理解“詞語開花”的含義，師幼一起討論這些詞語的含義。

三、同伴合作，分組玩“詞語開花”游戲。

1、以小組為單位，大家分別玩“詞語開花”游戲。

——由一名幼兒先選擇一張寫有漢字的圓形卡片擺在桌子中間。

——組里小朋友輪流對這個字進行組詞，每組好一個詞，就在字的旁邊擺上一張花瓣形狀的卡片。

——每人都組詞后，分別說給老師聽，請老師協助在花瓣上寫下各自組好的詞語。

2、小組長帶領在集體面前展示自己組的“詞語開花”的結果，請其他組幼兒做補充。

活動延伸：

● 教師可以將各個小組的“詞語開花”圖張貼在墻面上，引導幼兒去看一看、念一念。

● 回家繼續和爸爸媽媽玩“詞語開花”游戲，豐富幼兒的詞匯量。

活動提示：

● 請幼兒將美工書中剪下的“詞語開花”游戲材料帶回家中，和父母玩一玩“詞語開花”的游戲，還可以自己動手制作更多的文字卡片，玩出更豐富的“詞語開花”。

● 在一些日常生活的過渡環節，教師可以和幼兒玩“詞語開花”的游戲。

資源庫：

相關圖片、樂譜、科學小知識、文學作品等。