北京市高中學生綜合素質能力評價電子平臺信息填寫詳細解讀

2024年3月7日發(作者：背牛頂)

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《北京市高中學生綜合素質評價電子平臺信息填寫詳細解讀》

（帶★為必填項目）

新學期伊始的我

“新學期伊始的我”，指學生在新學期開始時對自己的認識和自我判斷，以及新的學期自我發展目標和發展規劃設計。它可以引導學生客觀地看待自己的發展現狀，激勵和督促學生有目的、有計劃地設計人生發展軌跡，從而逐步實現全面而有個性的發展。“新學期伊始的我”由“剛開學時的我”和“我的發展目標”等兩部分組成。

一、剛開學時的我

“剛開學時的我”是學生在新學期開始時的自我描述，主要展示自己的突出表現，并指出存在的主要問題。

“剛開學時的我”由學生本人和相關教師負責完成。學生本人、同學之間、學科任課教師、班主任教師、學生家長均可瀏覽本欄目內容。

1．高一年級第一學期“剛開學時的我”

本部分主要由學生基本情況、中考成績、體質與健康、個性發展評定、學生情況鑒定和學生的自我認識等六項內容組成。其中，前五項內容由CMIS系統直接導入生成，第六項內容由學生本人負責完成。

第一項是“基本情況”，包括學生姓名、性別、出生年月、民族、政治面貌、照片、戶口所在地、畢業學校、中考準考證號、父母的工作單位和聯系電話、家庭住址等情況；

第二項是“中考成績”，包括學生中考語文、英語、數學、物理、化學、體育等科目分數和總分情況；

第三項是“體質與健康”，包括學生初中畢業時的身體發育情況（包括身高、體重、視力、血壓和肺活量等內容）和體質健康評定結果（包括身高/體重/胸圍、臺階試驗指數、肺活量體重指數、坐位體前屈、立定跳遠、握力體重指數、1000米跑或800米跑、50米跑、仰臥起坐等內容）（注：目前暫時為初中生畢業體檢結果）；

第四項是“個性發展評定”，包括學生的特長、有新意成果等材料及其評定。學生在初中畢業時將自己三年來的獲獎、受表彰的事實材料進行匯總、整理，按照一定的標準（如，學科特長、體育特長和藝術特長等）將主要材料分類（可采用附件或網資料

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絡鏈接的方式），并對整體發展情況做出簡要評述（注：目前暫時空缺）；

第五項是“學生情況鑒定”，主要是學生初中畢業時的鑒定情況。它由班主任教師、學生和學校共同完成。它主要由三個步驟完成：①班主任在學生初中畢業時依據學生三年來綜合素質發展的情況，參照初中學生綜合素質發展要求，結合三年來的實際觀察和了解，對學生思想道德、學業成就、身體健康、心理健康和個性發展等方面達到的發展水平做出全面評價，肯定學生的優勢和發展潛能，并指出主要問題；②學生結合自己三年來的發展狀況，參照班主任的評語，對鑒定結果發表個人意見；③學校對學生鑒定情況進行審核（注：目前暫時空缺）。

★第六項是“學生的自我認識”，指學生在回顧初中三年的發展情況基礎上，結合初中畢業時班主任評語填寫自己在學業成就、思想道德、身體健康、心理健康和個性發展等方面的突出表現，也可以重點描述自己在其中的某方面或者幾方面的優勢和存在的問題，也可以選擇展示自己的內容。

“學生的自我認識”由學生在高一年級第一學期負責完成，并在學期開始一個月內上傳到網絡相應欄目。結合學校設備設施條件和具體情況，可以采取學生集中上傳的方式，也可以采取學生個人隨時上傳的方式。

示例：

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我是一個活潑、開朗的女孩……最大的特點就是愛憎分明，有強烈的民族自尊心和自豪感。對于這一點，最有力的證明就是每一次看抗日戰爭題材的電視劇就熱血沸騰?！谡\信方面，可以十分負責任的說：我的確做得不錯。在每一次的考試中我都能做到不作弊，用自己的真實水平作答，日常生活中也一直是誠實守信的人，對自己所承擔的任務能夠負責地完成。

——摘自于房山區一高中學生的電子平臺欄目

★

說起初中三年的學習情況，我想不可否認的一點，我的語文真的是不可思議的不好，可能這也是我初中的一個不小的敗筆。初三我試圖彌補這點不足，可還是收獲尚淺，覺得找不到感覺……在高中三年的學習生活中，我要加強自己的語文水平，多讀些書，擴展一下子自己的知識面。

——摘自東城區東直門中學一學生的電子平臺

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我可以說是一個比較老實的人，但有時候也會放縱自己一下。在與同學相處方面，我一直與同學相處得很融洽。我也有很多缺點：比較膽小，在大家面前講話時會感到不好意思，我的體育不好，這曾是我初三時的一大攔路虎，高中還不知道該如何是好。我還比較懶惰，有時候很難提前完成任務。

——摘自東城區東直門中學一學生的電子平臺

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在學習生活中，我一直分外努力，即使有時成績不理想，我也不會輕言放棄，資料

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始終抱定“有志者，事競成”的宗旨頑強拼搏。并在在學習過程中注重與同學的合作交流，不斷完善自己，促使自己全面發展。

——摘自房山區一高中學生的電子平臺

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2．其他年級每學期“剛開學時的我”

本部分內容是學生在上學期自我反思的基礎上，參照國家和學校對高中學生的要求，結合家長和班主任的評語，對自己的現狀作簡要的描述。

學生主要填寫自己在思想道德、學業成就、合作與交流、運動與健康、審美與表現和個性發展等方面的突出表現，也可以重點描述自己在其中的某方面或者幾方面的優勢和存在的問題，也可以自由選擇展示自己的內容。

本部分內容由學生在高中其他年級每學期負責完成，并在學期開始一個月內上傳到網絡相應欄目。結合學校設備設施條件和具體情況，可以采取學生集中上傳的方式，也可以采取學生個人隨時上傳的方式。

示例：

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假期中比較關心時事政治，并幫助家長做力所能及的家務，受到家人的好評，參與了社會實踐活動。細心觀察生活和積累生活經驗，去感悟知識與生活的聯系，會嘗試解決生活中的問題，能夠參與探究討論活動，能初步掌握研究問題的方法。

——摘自朝陽區北京工業大學附中一名學生的電子平臺

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我覺得自己一直特別的開朗，熱情而且對自己喜歡的事情有著一份持之以恒的韌性。對待朋友很真誠，也很友善。我會吹長笛，也會茶藝表演，英語口語也很不錯。但是，我的性子太急，而且一遇到緊急情況就會手忙腳亂，口不擇言。很固執，只要自己認定的事情就很難改變，有時甚至聽不進去別人的意見。也比較懶惰，不是特別的努力刻苦。做事不是很嚴謹，很容易馬虎。

——摘自東城區東直門中學一名學生的電子平臺

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有一個好消息可以告訴遠在他鄉的爸爸，就是這次期中考試，我的年級排名是第2！……取得這樣好的成績，說實話，我心有不安。也許是題出簡單了，也許是我的狀態甚佳，總之，有點出乎我的意料。我心里也明白，我離我的目標還差之甚遠，前方的征途還十分漫長，而我只是跨過了一個很矮的木箱。革命尚未成功，仍需努力！

——摘自東城區東直門中學一名學生的電子平臺

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剛開學時心態還沒有放在學習上，在開學的摸底考試時，成績很不理想。在資料

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物理和數學上暴露出很多問題，這些問題都是由于在假期時完成作業上的不認真造成的，在今后的學習中還要多加改正與訓練，爭取更好的成績。

——摘自朝陽區北京工業大學附中一名學生的電子平臺

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二、我的發展目標

“我的發展目標”，指學生在學期初對自我發展目標和發展規劃的設計，它可以引導學生規范自己的行為，朝著既定的目標方向發展。

“我的發展目標”由學生在本學期的自我發展設計和家長的期望兩部分內容組成，分別由學生本人和學生家長負責完成。學生本人、同學之間、學科任課教師、班主任教師、學生家長均可瀏覽本欄目內容。

★1．我的發展目標

學生在新學期開始依據國家和學校對高中不同年級學生的要求，有選擇地制定自己要實現的發展目標。在制定個人發展目標時，學生首先要對自己有一個客觀的評價，認清自己的個性特點，分析優點和不足，結合自己的興趣和特長，制定長遠發展目標和近期三年發展規劃。

學生在高一年級第一學期結合初中畢業時的表現和實際情況，參照初三班主任評語制定目標；其他年級新學期開始，學生要結合自己上學期自己的表現和實際情況，參照家長和班主任評語制定目標；

本部分內容由學生本人完成，并在學期開始一個月內上傳到網絡相應欄目。結合學校設備設施條件和具體情況，可以采取學生集中上傳的方式，也可以采取學生個人隨時上傳的方式。

示例：

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高一下學期的生活已經正式拉開了帷幕。我要結合近期的情況制定一個在學習方面發展目標:首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間?！浯?，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，……認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面；經常提出問題，與同學討論，抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。

——摘自朝陽區北京工業大學附中一學生的電子平臺

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我想我現在的個人價值應該就是做一名優秀的學生，努力學習，在考入理想的大學后找一份好的工作。在家中我會努力做一個孝子，孝敬父母，做一個在父母眼中孝順的兒子。在同學和朋友之中，我想我會是一個不錯的朋友，與同學團結友資料

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愛。為此，我要不懈地努力，去追求我的目標，逐漸實現我的價值。

——摘自東城區東直門中學一學生的電子平臺

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我希望經過三年時間的磨練，我可以成為一個有道德、有學識、堅強并勇于拼搏的女孩。不但要保持我原來的活潑和善良，而且要豐富自己的閱歷，對所有的事情有成熟的看法和建議。培養自己堅強的性格和勇于拼搏進取的精神，這樣才不會被困難所擊倒。我會努力并認真對待每一件事，……不管明天會如何，我只須認真對待今天；不管結局會如何，我只須注重過程；

——摘自豐臺區一高中學生的電子平臺

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本學期我有很多切實可行的目標。首先，在學習方面，我要繼續努力，揚長避短。特別學好數學！爭取在兩次考試中都進入前20名。在生活方面，我要每天堅持鍛煉身體，保持良好作息習慣。在做人方面。我要像往常一樣帶人正直，樂于助人，熱愛集體等，做一個全面發展的合格中學生！

——摘自朝陽區北京工業大學附中一學生的電子平臺

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2．家長的期望

家長在新學期開始根據自己對學生的日常觀察，結合學校班主任的評語，對學生在本學期的發展方向和目標提出合理的建議和期望。

本部分內容由學生家長負責完成，并在學期開始一個月之內上傳到網絡相應欄目。學生家長可以通過指定的用戶名和密碼登錄網絡填寫，也可以將手寫的文字資料統一遞交學校，由學校專人組織上傳，或者由學生在學校代為上傳。

示例：

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初次離開父母，離開生養熟悉的環境，開始了一個全新的生活，……步入自我調節、約束階段，對任何事物都有一個新鮮和適應的過程，從收到的學習、思想情況報告單來看，這孩子有良好的變化，學會了很多做人的道理，處事的方法，學習上也有了很大的進步，但同時存在很多不足之處，……建議學校及輔導員加強對學生的管理，教他們踏踏實實做人，認認真真做事，并教給他們過硬的生存本領。

——摘自房山區一高中學生的電子平臺

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你是高中生了，老媽看著你一天一天長大，心里也是無比欣慰，因為我的女兒十分懂事，拿媽媽當朋友，無論有什么想法，都愿意與我交流。……愿你在今后的學習中繼續努力，能結識更好的伙伴，健康成長，能有一個理想的大學。

——摘自房山區一高中學生的電子平臺

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你是一個善良謙和的女孩。做人積極樂觀，明理向上。對待他人以誠相待。在學習上，你踏實，努力，認認真真；在工作上，作為班級生活委員的你，認真細資料

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致，有主見，有能力，盡心盡力的工作，將班級的事物管理的井井有條。

在未來的日子里，希望能繼續發揮自身的優勢，不斷進步。

——摘自豐臺區一高中學生的電子平臺

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我的女兒是個開朗的女生。在家里，她很愿和我談心，我們經常像朋友一樣侃侃而談。她在學校一直是寄宿，在家的時間很少，回家盡可能的幫我做家務，但她最愛的還是看電視和吃我做的飯，可以說是個貼心的好女兒！

——摘自房山區一高中學生的電子平臺

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資料

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第二部分 學期結束時的我

“學期結束時的我”，指學期結束時對學生階段發展的一個回顧和反思。它可以引導學生客觀地評估自身的發展，通過分析目標和現實的落差，尋找進一步改進的方法和策略，逐步完善自我發展?！皩W期結束時的我”由“學期末的我”、“班主任評語”、“家長評語和期望”和“我的發展目標”等部分內容組成。

★一、學期末的我

學生在每學期結束時進行自我總結和反思，可以總體描述本學期自己在學習和生活方面的突出表現，也可以重點描述學期初制定的發展目標的達成度以及自我反思。

“學期末的我”由學生本人負責完成，并在學期末的最后一個月內上傳到網絡相應欄目。結合學校設備設施條件和具體情況，可以采取學生集中上傳的方式，也可以采取學生個人隨時上傳的方式。

學生本人、同學之間、學科任課教師、班主任教師、學生家長均可瀏覽本欄目內容。

示例：

★ 經過一個學期的學習，我學到了許多知識，基本適應了高中的生活。并且在上學其中參加了校合唱隊，幫助美術老師作了公開課，被評為了校級三好學生了；

——摘自房山區一高中學生的電子平臺

★ 轉眼間,高中的第一個學期已經過去。在這段時間里……首先,我能夠做到上課專心聽講，認真完成作業；同時作為語文科代表，我也能及時完成老師布置的任務；本學期我還組織過班會，進行過演說，……在不知不覺中令我各方面的能力得到提高。我也認識到自己的不足，如對學習內容缺乏系統的整理，復習起來不知從那里下手；體育鍛煉不夠積極等。

——摘自朝陽區北京工業大學附中一名學生的電子平臺

★ 我本學期的學習進步了，特別是數學成績比較突出。但是，還沒有完全達到我制定的目標，主要原因是自己沒有養成良好的學習習慣，懶惰思想比較嚴重，存在僥幸心理，而且努力程度也不夠。

——摘自東城區東直門中學一名學生的電子平臺

★ 高中的第一個學期結束了，我感覺時間飛逝，說明了高一的學習很緊張。自己感覺還沒有太適應，未有找到很好的學習方法。文科較弱，理科比較穩定。但是總體成績還是沒有達到心中的目標

——摘自朝陽區北京工業大學附中一名學生的電子平臺

資料

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★二、班主任評語

班主任要對學生本學期的進步狀況做出評述，可以是學生的綜合素質整體發展情況，也可以是學生在某方面的突出表現，在對學生提出進一步發展期望的同時，指出其存在的主要問題。

“班主任評語”由學生的班主任在學期結束時負責完成，并在學期末最后一個月內上傳到網絡相應欄目。

學生本人、同學之間、學科任課教師、班主任教師、學生家長均可瀏覽本欄目內容。

示例：

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你是個乖巧可愛的女孩，平時雖然不多言語，課堂上卻總是非常專注，認真完成老師布置的所有作業，常常得到老師和同學的贊賞。你有著細膩甜美的嗓音，在主持方面有一定的天賦，積極參加集體活動，并勇于承擔，是個讓老師

放心的好學生。

——摘自豐臺區一高中學生的電子平臺

★ 帶著一幅眼鏡的你給人感覺很有學問，但在課堂上的表現卻有些讓人失望，總是迷迷糊糊，不愛聽課。自從你成為班級的文藝委員后你有了很大改變，在學習上你開始努力學習，在工作上表現出你很強的工作能力，把咱班的元旦聯歡會辦得很成功，要繼續加油哦！

——摘自房山區一高中學生的電子平臺

★ 第一眼看到你，就感到你很特別，不是外表。二是在你青春洋溢的臉上看到了那種個性十足又不張揚，有自己想法和思想的，自尊心強的好女孩?！?

作為班級的團委，你積極主動為班集體做出了不少貢獻，并在很多方面成為班級其他同學的典范。

——摘自房山區一高中學生的電子平臺

★ 在老師記憶里，你的學習功底不算很厚實，但從邁進校門的那天起，你就沿著一條健康的路而向上攀登，思想覺悟也直線上升，在完成老師交給的各項工作之余，干活是你的強項，吃苦是你的特長。……你猶如一個男子漢，有勞動的場面，你總會把肩膀一搖，大喝一聲：“這事，我來！”

——摘自房山區一高中學生的電子平臺

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★三、家長評語和期望

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學生家長要依據學校對不同年級學生發展的要求，結合學生制定的發展目標和日常表現，從家庭的視角審視學生本學期的進步和發展狀況，并對學生今后的發展方向和目標提出積極的建議。

“家長評語和期望”是由學生家長負責完成，并在學期結束時的一個月之內上傳到網絡相應欄目。學生家長可以通過指定的用戶名和密碼登錄網絡填寫，也可以將手寫的文字資料統一遞交學校，由學校專人組織上傳，或者由學生在學校代為上傳。學生本人、同學之間、學科任課教師、班主任教師、學生家長均可瀏覽本欄目內容。

示例：

★ 這孩子自信心很強，他沒有實現的，他覺得以后會實現，總會有一天他會滿意。而正因為這樣，它會顯得浮躁，不太沉穩，可能是總向上天祈禱，他的生活還算勝利，他希望他能有更強的動力，以爭取最后的成功。

——摘自房山區一高中學生的電子平臺

★ 經過一個學期高中生活，孩子的變化讓我很興奮。她在家里能夠主動幫助父母做家務，收拾自己的房間。她變得開朗許多，對待學習中的一些困難，她能夠以積極的心態面對。希望她能夠多和父母交流，爸爸媽媽的建議有時候能夠幫助她順利渡過難關的。

——摘自東城區東直門中學一學生的電子平臺

★ 她是個懂事的孩子。作為她的父親，我一直對她很放心，無論是生活還是學習，她都能自己處理的井井有條。這一點我特別欣慰。但是在這一階段，我發現了她在學習和生活上的不足之處，希望她能與朋友、老師、父母共同解決問題，不要屈服于挫折和失意。我和你的媽媽會一直在你身后支持鼓勵你。

——摘自房山區一高中學生的電子平臺

★ 通過看成績單，可以說不夠理想，我們做家長的有一定責任。孩兒到學校學習，就是要學好文化知識，要從德、智、體全面發展，要發揮自己的才能學好專業知識，希望師生和家長共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長、團結同學，克服缺點，學好知識運用到實踐中，做一名有用人才。

——摘自房山區一高中學生的電子平臺

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★四、我的發展目標

學生在每學期結束時進行自我反思，并依據國家和學校對高中學生綜合素質發展的要求制定下學期的自我發展目標，可以簡要描述全面的發展目標，也可以針對某個資料

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或某些方面制定詳細的發展目標。（注：高三年級第二學期結束時形成“高中畢業生綜合素質評價報告單”，其指導手冊說明另見附件）

“我的發展目標”由學生本人負責完成，并在學期末最后兩周上傳到網絡相應欄目。結合學校設備設施條件和具體情況，可以采取學生集中上傳的方式，也可以采取學生個人隨時上傳的方式。

學生本人、同學之間、學科任課教師、班主任教師、學生家長均可瀏覽本欄目內容。

示例：

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我在本學期努力適應高中新生活，過多時間和精力投入到了學習中，而忽略了其他的事情。所以，我希望自己能夠在新學期里有機會參與更多的社會實踐活動，結交更多的朋友，提高自己的合作和交流能力。同時，我要在新學期里堅持鍛煉身體，提高自己的身體素質。身體是革命的本錢！

——摘自東城區東直門中學一學生的電子平臺

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我喜歡唱歌，高中學習緊張，我幾乎快遺忘了我的特長。我下學期一定要抽出時間練聲，在班級活動中展示我的特長，希望能夠在學校活動中用我的特長為班級爭光。這是我的努力目標！

————摘自東城區東直門中學一學生的電子平臺

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下學期，我要加強自己與人交往的能力，對待事情有一定的自信心，相信自己我能行。此外，還要提高學習成績，尤其是理科，雖然學起來很吃力，但我會竭盡全力做到最好。

——摘自豐臺區一高中學生的電子平臺

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在下個學期，我要保持上學期的好習慣，遵守每天的作息時間，不耽誤每一分鐘。在下學期，我要改正做事沒有毅力的習慣，按時完成讀書計劃，并且在課余時間要多參加社會活動，增長自己的閱歷。

——摘自朝陽區北京工業大學附中一學生的電子平臺

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資料

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第三部分 思想道德

思想道德包括道德品質和公民素養。

學?？梢愿鶕W生的培養目標和發展目標，制定本校學生思想道德評價的關鍵性行為。

思想道德評價包括自我評價、他人評價、思想道德事跡記錄袋等三部分內容。這三部分內容學生本人、同學、班主任、教師和學生家長均可瀏覽。

★一、思想道德自我評價（至少一次）

思想道德自我評價是學生本人以評語為主要方式對思想道德素質發展所作的評價。

學生本人根據自己《思想道德事跡記錄袋》中行為記錄的數量、種類和來源，分析自己在思想道德素質發展上的主要成績、進步和問題，最后做出評語描述。由學生本人將評語直接填寫在《思想道德自我評價》欄目內，簽名與日期系統自動生成。不同學校、不同班級可根據學生思想道德教育的實際選擇重點內容（關鍵性行為）開展教育活動，為學生展示思想道德發展水平提供舞臺。自我評價每學期至少進行1次.

學生以自己的用戶名和密碼進入平臺后，點擊“思想道德”欄目，再點擊“自我評價”檔目，點擊“新增評價”，就可以進行文字錄入，進行自我評價.

自我評價

例1：101中學有它嚴格的校規校紀，目的就是要讓我們成為品德兼優的好學生。我在初中時期一直很散漫，但到了101中以后我才明白作為一名學生應具有的品德，從開學到現在，我一直嚴格自律，遵守校規校紀，積極主動為學校、班級做好事，爭做一名遵紀守法的101人。

簽名： 時間：

例2：本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，自經常參加班級學校組織的各種課內外活動。

我當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只評有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

價

本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。

資料

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本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。

簽名： 時間：

例3：不知不覺，幫湯沁打飯已有近五周時間了。每次將打好的飯放在她面前，看到她滿臉的開心，便覺得能幫助自己身邊的人做一件事哪怕是微乎其自微的小事自己也是愉快的。

我湯沁，腿動過五次手術，每次上下四層樓，對她而言都是一件困難的事。評所以，每次打飯時也會想，如果有可能，直到高三畢業，我都可以幫她做好價

這件事。

回想初中時曾經做過的，一些小的不能再小的事情，一直都覺得很快樂。

簽名： 時間：

★二、思想道德他人評價

他人評價包括同學、教師和家長的評價。

★1．同學評價（至少3人）

同學之間對學生思想道德進行評價時，主要使用評語評價。同學評價可以有以下二種方式：一是同學隨時對其他同學的思想道德發展進行評語評價，簽名與日期系統自動生成；二是在班主任指導下以小組的形式進行?？捎尚〗M長主持。小組評價時小組成員面對面地進行相互評價，這種方式有利于同學互相交流與學習，共同提高，評價結果以評語的形式記入《思想道德他人評價》表內“他人評價”欄目內，簽名與日期系統自動生成。每位學生每學期最少有3位同學對他進行評價。

高一年級第1學期思想道德他人評價

例1：上高一以來，周圍的同學都很友善，因為我上下樓不方便，打飯的事就都由他們代勞了，然而在所有幫我打飯的同學中，尤其令我感動的就是楊他許祥同學。自從五周前的一天下午，他開始幫助我打飯以來，至今從未間斷人過。

評也許對他人而言，打飯是舉手之勞的事，但對我而言，長久地、真誠地價

幫助是一種莫大的、遠遠勝于言語的鼓勵。

評價人：同學

簽名： 時間：

他例2：每當我看見楊許祥熱心地幫助同學打飯時，心里便對他這樣小小行為人感動著：他不計較個人得失，并長期堅持下去——露珠雖小，卻能反射太陽資料

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評的光輝。從他的身上，我看到了助人為樂的美好品德，也看到了自己的不足。

價

我想：身邊有了這樣一個榜樣，我知道應該怎樣去做了。

評價人：同學

簽名： 時間：

例3：那一幕幕動人的情景，深深烙印在我的心里：原來，他們是那么的可他人評價

愛，困難時給予幫助，憂傷時給予安慰。大家會著急，忙著扶著去看醫生；遇到難題時，給予最及時的解答；他們并不會因為如此而覺得失去，相反，他們擁有的，將會越來越多，因為，他們懂得共同的扶持，知道如何將心與心結合在一起！

評價人：同學

簽名： 時間：

2．教師評價

教師包括任課教師和班主任。教師可隨時隨地根據學生在思想道德方面的表現以評語的形式記入《思想道德他人評價》表內“他人評價”欄目內，簽名和日期系統自動生成.

例：印象中，有點特長的學生，都是比較難管的，不但不愛學習，還總是違反紀律：遲到、早退、曠課，這是常有的現象。知道你是“特長生”時，我他有些意外，你不像我印象中的特長生，不但能嚴格遵守學校的紀律，對班級人工作也是極為熱情的。你尊重老師，樂于幫助其他同學，學習成績雖不甚理評想，但總是愿意去學，力求進步。相信你會通過自己的努力，為自己開創一價

片新的天地。

評價人：班主任

簽名： 時間：

3．家長評價

家長隨時隨地可以根據學生在思想道德方面的表現以評語的形式記入《思想道德他人評價》表內“他人評價”欄目內，簽名和日期系統自動生成。

他例：作為母親，我從來都這樣認為：一個人的優秀不是以分數來衡量的，名人次也無法決定一個人的成敗，所以我告訴兒子，和做人相比分數永遠只能是評第二位的，個人要成就大事，必須從自己做起，從身邊的小事做起。兒子的價

謙遜、禮讓、豁達一直是我為之驕傲的資本。回收餐具也是一種人生體驗，資料

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在這個過程中，你經歷了、投入了它帶給你的另一種境界，就足夠了。媽媽永遠支持你！

評價人：母親

簽名： 時間：

★三、思想道德事跡記錄袋

思想道德事跡記錄袋主要搜集、保存學生思想道德事跡表現的真實事跡資料。它是由學生本人完成。

記錄袋中內容包含學生本人的作品、事跡說明、獎勵文本、影像、照片等。該內容可由學生本人直接提供，也可由同學、班主任、教師、學生家長以及社會有關部門和人士向學校（班級）提供。最后由學生本人負責上傳到《思想道德事跡記錄袋》欄目中。思想道德事跡記錄袋每學期至少要記錄1次。

第四部分 學業成就評價手冊

學業成就評價包含學科學習過程記錄、學業情感評價記錄和學分認定記錄等3部分。

★一、學科學習過程記錄

學科學習過程記錄是由學生本人和學科任課教師負責完成的，主要包含學科作品展示、作業成績、測驗成績及課程評語等內容。該記錄學生本人、同學之間、學科任課教師、班主任教師、學生家長均可瀏覽。

作品展示由學生自己完成。記錄包括2部分：一是關于作品相關信息的介紹；二是關于作品的題目、作者姓名和作品本身等。作品可以是純文本的，也可以是文本加音像的，但考慮到服務器的容量，文件本身不要太大，最好對作品進行必要的概括，以展示其精華。

作品展示板塊為學生提供了一個展示其學科學習成就的個性化平臺。如語文學科中的作品展示可以是學生自主創作的詩歌、世界名著讀后感、影評，撰寫的小劇本。另外，學生撰寫的數學小論文，自己編寫的英文故事，英文讀書報告，所臨摹的圖畫等都可以作為作品呈現在不同學科學習過程記錄當中。

學科學習作品展示案例：

小論文：《關于勾股定理的證明》，作者XX。勾股定理的證明和學習是數學學習中討論的熱點，這篇論文中總結幾種獨特而且巧妙的證明方法，資料

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并探討幾種證法之間的聯系。

附：作品文本。

——選自北京市五中學生綜合素質評價案例

作業成績記錄由學科任課教師完成。在本學科作業中選擇相對重要的作業進行成績記錄，記錄次數由學科任課教師確定，但最少不得低于4次。

測驗成績記錄由學科任課教師完成。在本學科測驗中選擇相對重要的測驗進行成績記錄，記錄次數由學科任課教師確定，但最少不得低于4次。

課程評語由學科任課教師完成。課程評語篇幅不限，可以一段話也可以寥寥數語。但必須是學科任課教師結合學生在學習過程中的表現而進行的，對學生的學習態度、努力程度、學習方法……等方面進行的評價，以及給予學生的指導意見。課程評語主要以鼓勵、方法指導為主，但不排斥對學生的不足予以明示。

課程評語為可選項，但我們建議學科任課教師積極嘗試課程評語在指導、幫助學生進步方面的積極作用。

課程評語案例1：

雖然你曾經說你很怕我，而且我說到班里不好的現象的時候你很多心，總是感覺在說你，這說明你特別上進，只是對數學有點恐懼。其實我很看重你，即使你真的有錯我都舍不得說你，你真的沒有感覺到嗎?我覺得你現在數學比以前學得好多了，課上有時反應挺快的，成績也有很大進步，希望你再接再厲，有什么需要我幫忙的盡管來找我，我會非常樂意的。

——選自《在總結中提升

在實踐中創新——房山區07～08學年度第一學期高中學生綜合素質評價工作總結》

課程評語案例2：

“……如果你我雙方多溝通，化學并不難學，你要堅持努力，我要找找原因。滴水能穿石，學貴有恒心，合外力Ｆ＝ｍａ（牛頓第二定律，記者注，下同），你是ｍ（物體的質量，指學生本人的動力）我是ａ（加速度，指老師的影響）……”這位化學老師，用一個物理公式表達了對學生的諄諄教誨，該生物理成績較好，但學習化學積極性不高，且有畏難情緒。

——選自首都師范大學附屬桂林實驗中學綜合素質評價案例

資料

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★二、學業情感評價記錄

學業情感評價記錄是指對學生學習態度、學習愿望和責任感、學習意志、學業價值觀等方面的評價記錄。它包含學生自我評價記錄、同學互評記錄等。學業情感評價由班主任教師組織實施。該記錄學生本人、同學之間、學科任課教師、班主任教師、學生家長均可瀏覽。

學生對學業情感進行自我評價時，主要使用評語評價。學生應重點評價自己在學習態度、學習愿望和責任感、學習意志、學業價值觀等方面的突出進步和存在的主要問題，可包含所有評價指標的評價，也可針對某些評價指標進行評價。自我評價每學期最少進行1次。

同學之間對學業情感進行互評時，主要使用評語評價。同學之間互評的范圍可以在小組內進行，也可以在全班進行，班主任教師可結合同學們的意愿決定。同學應依據自己對其他同學在學習態度、學習愿望和責任感、學習意志、學業價值觀等方面的了解，可對某同學學業情感的發展做出簡要描述，也可針對其某些方面做出評價。只要某同學使用自己的用戶名和密碼登錄，對其他同學實施評語評價，系統會自動確認其評價人的簽名。同學之間的互評每學期最少進行3人次。

學業情感自評案例1：

我的學習成績不是很理想，但這并不代表我沒有一顆對知識無限好奇，渴求的心。我能夠自覺主動地學習，還與同學們進行積極的探究，討論，在此過程中享受知識帶來的快樂。

——選自《在總結中提升 在實踐中創新——房山區07～08學年度第一學期高中學生綜合素質評價工作總結》

學業情感自評案例2:

我的學業成就還令我比較滿意，各方面的知識掌握到位，可以做到學以致用。面對我每天的作業，我都是獨立思考并通過工具書，參考書對知識進行擴展加深。課余時間，與同學們交流學習方法，對自己的學習方法進行修改。例如，在下午下課后，與有特殊經驗與方法的同學進行溝通，查漏補缺，并且對新的方法不斷適應，反思不足，并將成果與同學們分享。

——選自《在總結中提升 在實踐中創新——房山區07～08學年度第一學期高中學生綜合素質評價工作總結》

資料

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學業情感他評案例1:

他熱愛科學，崇尚科學，對于任何一個問題，都非常嚴謹認真。如果在他面前發生不公平的事，他會去制止，因為一個正直的人是無法去接受這種事情發生。他的學習，不用家長操心，自己有有效的學習方法，加上他嚴謹認真的學習態度，取到了很優秀的成績。他有超強的學習能力，所以盡管我們看不到他怎樣努力學習，但他一樣能用效率超過他人。

——選自《在總結中提升 在實踐中創新——房山區07～08學年度第一學期高中學生綜合素質評價工作總結》

學業情感他評案例2:

她學習踏實刻苦，上課認真聽講，課下仔細復習。對于不懂的問題，她總是積極找老師求解，從不拖延，有“今日事今日畢”的良好品質。對于同學的困難，她總是主動幫忙，為同學們排憂解難。學業上，她總是不斷努力，力求上進，遇到困難，也從不氣餒，是我們學習的好榜樣。

——選自房山中學學生綜合素質評價案例

★三、學分認定記錄

學分認定記錄是指學生在學科必修模塊和選修模塊的學分認定的記錄。它以學段為單元記錄學生三年內獲得學分實際情況。學分認定記錄由學科任課教師負責完成，分別記錄學科的模塊性質、考試成績、班平均分、班級排名、年級平均分、年級排名、獲得學分、學分等級等項目。教師依據學分認定的具體要求，可將所教授班級的學分記錄在EXCEL表格上，并按要求上傳，則系統會自動生成每一個學生的記錄。學分認定記錄表是按學段設置，每個學段均設置了15個學科，有學分就予以記錄，無學分就不記錄。目的是方便學校對課程的調整。

對學業成績特別優秀者附有年級排名（對于大部分學生，只公開所得學分，不公開考試成績和排名），此處可鏈接到全年級學生各學段成績，但進入全年級成績設有權限，僅供相關人員（如：高考錄取學校）瀏覽。

學分認定記錄的內容由CMIS系統自動生成。

資料

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第五部分 合作與交流

合作與交流評價包括學生自我評價、他人評價、合作與交流行為記錄袋等3部分內容。這3部分內容學生本人、同學、班主任、教師和學生家長均可瀏覽。

★一、合作與交流自我評價（至少一次）

合作與交流自我評價以評語的方式進行。

學生本人首先可以根據自己《合作與交流行為記錄袋》中行為記錄的數量、種類和來源，然后根據自己在合作與交流發展上的主要成績、進步和問題，最后做出評語描述。由學生本人將評語直接填寫在《合作與交流自我評價》表 “自我評價”欄目內，簽名與日期系統自動生成。自我評價每學期至少進行1次，見圖2和圖3

高一年級第1學期合作與交流學生自評

自我評價

例1：在高中生活的第一個學期中，我交了很多很好的朋友，在研究性學習中，我深刻地了解到了合作的必要性。社會中，沒有人能夠遠離他人，所以我在這個學期中，努力開放自己，把自己的經驗和教學和他人交流、分享。并且努力和他人合作完成一些作業和任務。

簽名： 時間：

例2：在高中生活的第一個學期中，我交了很多很好的朋友，在研究性學習中，我深刻地了解到了合作的必要性。社會中，沒有人能夠遠離他人，所以我在這個學期中，努力開放自己，把自己的經驗和教學和他人交流、分享。并且努力和他人合作完成一些作業和任務。

簽名： 時間：

自我評價

自例3：這學期的一些科目給我們提供了廣闊的交流與合作空間。另外，通過我開展研究性學習等一系列自主學習活動，培養了自己的合作意識，增強了與評他人交流的能力。

價

簽名： 時間：

自例4：課改更加強調了“合作與交流”，所以我應該學會如何與他人更好的我交流、合作。我相信，只要通過科學的方法和堅持不懈的努力，我一定能取評得好成績。

價

簽名： 時間：

自例5：與初中不同，高中學習更加注重交流合作，無論是與老師的交流還是資料

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我與同學們的合作都對個人的學習大有益處，在學習中占有不可替代的位置。評我也逐漸變得更加樂于與人交流、共同合作共同進步。無論是課堂上同學們價

的小組討論，還是大家課下自由的交流，抑或是與老師探討問題，我都愿意主動參加，從而鍛煉了自己與人交流合作的能力。在交流中，我不僅能夠積極發表自己的意見，更學會了認真傾聽別人的意見和建議，從而幫助完善自我，取得進步。

簽名： 時間：

自例6：我是一個活潑、開朗、很外向的人。我善于與人交談，喜歡和同學們我溝通。同時我也很樂觀，每當同學們提起我，大家的腦海里都會不約而同的評浮現出我爽朗的笑聲。

價

二、合作與交流他人評價

他人評價主體包括同學、教師、家長等。

★1．同學評價(至少3人)

同學之間對學生合作與交流進行評價時，主要使用評語評價。同學評價可以有以下二種方式：一是同學隨時對其他同學的合作與交流行為進行評語評價，簽名與日期系統自動生成；二是在班主任指導下以小組的形式進行。可由小組長組織主持。小組評價即可由小組成員面對面地進行相互評價，這種方式有利于同學互相學習，共同提高；也有由小組成員單向直接對學生本人進行評價。評價結果以評語的形式記入《合作與交流他人評價》表內“他人評價”欄目內，簽名與日期系統自動生成。每位學生每學期最少有3位同學對他進行評價，見圖4。

2．教師評價

教師包括任課教師和班主任。教師可以隨時隨地根據學生在合作與交流方面的表現以評語的形式記入《思想道德他人評價》表內“他人評價”欄目內，簽名和日期系統自動生成。

3．家長評價

簽名： 時間：

資料

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家長可以隨時隨地根據學生在合作與交流方面的表現以評語的形式記入《思想道德他人評價》表內“他人評價”欄目內，簽名和日期系統自動生成。

他人評價

例：我的女兒是個開朗的女生。在家里，她很愿和我談心，我們經常像朋友一樣侃侃而談。她在學校一直是寄宿，在家的時間很少，回家盡可能的幫我做家務，但她最愛的還是看電視。和吃我做的飯，可以說是個貼心的好女兒！

評價人：母親

簽名： 時間：

★三、合作與交流行為記錄袋

合作與交流行為記錄袋主要包括學生的作品、影像、照片等。由學生本人完成。

行為記錄袋中內容包含學生的作品、影像、照片等。該內容可由學生本人直接提供，也可由同學、班主任、教師、學生家長提供。最后由學生本人負責上傳到《合作與交流行為記錄袋》欄目中。合作與交流行為記錄袋每學期學生本人至少進行1次行為記錄。

記錄

提供人： 學生本人簽名： 時間：

資料

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第六部分

綜合實踐活動

綜合實踐活動課程是國家規定、地方指導、學校自主開發與實施的必修課程，它以學生現實的生活實踐活動為主要課程資源，以實踐性主題活動為基本教學方式，以學生自主學習和直接體驗為主要學習方式。在中小學開設綜合實踐性活動課程，有利于體現新課程改革的基本理念，全面實施素質教育；有利于教育教學和現實生活的聯系，改善學校教育的課程結構；有利于鼓勵教師創造性的實施課程，促進學生學習方式的變革；有利于擴展德育空間和視野，培養學生良好的道德品質。

高中階段綜合實踐活動課程的目標具體為：

第一，通過社會實踐和社區服務，形成遵守社會行為規范，發展社會溝通能力，養成服務社會的正確意識和對社會負責的積極態度。第二，通過社會實踐和調查研究，要了解科學對于自然、社會、人類的意義與價值。學會關心國家和社會進步，關注人類和社會的可持續發展。形成積極的人生態度，培養對社會的責任心和使命感。第三，綜合運用已有的知識和經驗，掌握一些科學的研究方法。形成認真、他是、尊重他人、嚴謹、求是的科學態度和用于進取、克服困難的意志品質，形成良好的科學道德。第四，獲得親生參與，與研究探索的體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度。產生積極的情感，激發探索的欲望，具有較強的創新精神。第五，培養發現問題，解決問題的能力。學生能夠自主地發現和提出問題，設計解決問題的方案，收集和分析資料，調查研究，得出結論。

綜合實踐活動課程主要由研究性學習、社區服務、社會實踐三大部分組成。對綜合實踐活動課程的評價也主要由研究性學習評價、社區服務評價、社會實踐評價三大部分構成。

一、研究性學習評價

（一）研究性學習說明

研究性學習以學生的自主探索學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的形式進行。通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

（二）研究性學習評價內容

研究性學習評價內容主要包括研究性學習基本情況、研究性學習過程、研究性學習成果、研究性學習自我評價四個方面內容。

資料

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★1. 研究性學習基本情況

研究性學習的基本情況在網絡系統數字平臺中主要以表格的形式呈現，主要反映學生參加研究性學習的內容、途徑、組織形式、學時、成績等基本信息。具體內容包括：

題目：是指研究性學習的名稱。

內容摘要：指對研究的主要內容、研究過程、研究采用的方法、研究得出的結論等摘錄要點，并用簡要的文字語言描述。

實施途徑：指與學科課程整合、信息技術整合、學校德育整合、校本課程整合、其他方式等五種實施方式。

合作人：針對小組合作、班級（年級）或更大范圍合作兩種組織形式，指明合作同學的姓名。獨立承擔的研究性學習不用填寫。

實施時間：指進行研究性學習的時間范圍。

學時總數：指同一個研究性學習內容（同一個題目）總計花費的學時數（一學年不超過108）。

成績：指導教師給與的研究性學習最終的百分制分數。

學分：指導教師根據學生參加研究性學習的成績給與學生相應的分數（一學年不超過6個學分）。

例1：×××學生參加研究性學習的基本情況（房山實驗中學）

題目

大石窩漢白玉的開發利用

本次研究性學習活動充分體現了我們高中生融入到社會中去體驗生活的過程。該活動的主要研究內容是大石窩漢白玉的地質條件研究和開發利用，研究的手段主要是實地考察、調查分析，研究的過程主要是開題——分工協作——實地考察、資料收集內容摘要

——資料分析——撰寫論文——論文修改——定稿。在這個過程中，我們充分了解了大石窩漢白玉的開發歷史，利用方式和重點工程，從地理的角度對其自然地質狀況和經濟區位要素進行初步分析，最后，對大石窩漢白玉的今后開發和利用，以后的環境保護和可持續發展，提出我們的意見和建議。

實施途徑

與地理學科整合

合作人

邢姍姍、宋曉盟、張爽、蘇雯、張聰會、丁興龍、石超、金麗

學時總數

54

實施時間

2004.09－2004.12

資料

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學分

3

成績

87

★2. 研究性學習過程

對研究性學習過程的評價是評價學生開展研究性學習活動的重要內容。一個完整的研究性學習過程大致可以分為確定課題、制定計劃、收集資料、總結整理、交流評價和自我反思等幾個階段。

學生可以根據自己參加研究性學習的具體情況，在網絡系統數字平臺上展現本人參加研究性學習的相關照片、錄音等方面的體現研究性學習過程的多媒體資料。同時，學生也可以上傳開題報告、研究報告、活動設計和實物成果等研究成果與大家一起分享。撰寫的研究性學習報告以附件的形式呈現。

例1：×××學生參加研究性學習的照片（人大附中）照片背景資料：人大附中的學生在中科院人類基因研究中心（順義人類基因實驗基地）參與人類基因組研究的測試工作。

例2：×××學生參加研究性學習撰寫的研究報告（房山實驗中學）

大石窩漢白玉的開發利用

年級科目：高一地理

課題成員：邢姍姍、宋曉盟、張爽、蘇雯、張聰會、丁興龍、石超、金麗

指導教師：饒玉娟（備課組長）、雷利亞、于輝

[內容摘要]本次研究性學習活動充分體現了我們高中生融入到社會中去體驗生活的過程。該活動的主要研究內容是大石窩漢白玉的地質條件研究和開發利用，研究的手段主要是實地考察、調查分析，研究的過程主要是開題——分工協作——實地考察、資料收集——資料分析——撰寫論文——論文修改——定稿。在這個過程中，我們充分了解了大石窩漢白玉的開發歷史，利用方式和重點工程，從地理的角度對其自然地質狀況和經濟區位要素進行初步分析，最后，對大石窩漢白玉的今后開發和利用，以后的環境保護和可持續發展，提出我們的意見和建議。

[關鍵詞]大石窩 漢白玉 開發利用 可持續發展

漢白玉是我國唯一被國際市場認可的一種優質的大理石。據統計，北京市列入國家統一編號的石材品種有19個，房山區有14個，而大石窩就有12個，在全國83個石材品種中，北京市有4個，房山區有3個，大石窩鎮有2個，其中，漢白玉備命名為國際M101的“漢白玉”。由此可見，大石窩石材在全國天然石材品種及石材行業中的位置之重。

資料

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一、大石窩漢白玉的歷史簡介

“大青不動，二青搖，三青到了盧溝橋”這是一首流傳在京西的古老歌謠，說的是在建造帝都或皇家園林時，從大石窩采的石料在運往京城的途中半途而廢的故事。

相傳，明代永樂年間，皇帝大興土木，要在陵墓前擺放三只大石龜做鎮物，是之降龍伏虎，于是皇上派遣劉軍師尋找精美的石料。劉軍師出京師向西南的房山大石窩尋找，，這里產石質地優良。更重要的是石窩地處馬五線上，是個祥瑞之地。

劉軍師興致勃勃，一到這里就發現了三塊成色漂亮的一色青石料，一塊比一塊尺寸大，一塊叫大青，其次的叫二青，最小的叫三青。劉軍師打算先運走大青，費了九牛二虎之力，大青一動不動。劉軍師沒辦法，又決定先拉二青，一下就搖出了50里之外，到了石樓村。因石樓地潮濕，又是鹽堿地，潑水凍不成冰，到此怎么也拉不動了，累得人、畜都喘不過起來。劉軍師又去拉運三青。從此二青便扎根在石樓了。因三青體重更輕，輕而易舉的運走了。三青被運到盧溝橋的東頭路面全是沙漠，幾經努力再也未能把三青拉動。從此三青便安家在盧溝橋。

目轉星移，四五百年過去了，這“三青”的狀況如何？

大青依然“巋然不動”，二青經地殼變化不斷下沉，它被全部埋入地下，終年不見天日。三青呢，在盧溝橋東岸沉睡。

二、國寶——漢白玉

產自北京房山大石窩的漢白玉，通體潔白晶瑩、細潤，是白色大理石中的極品。開采加工歷史，在封建社會是皇家御用之物，多年在宮殿、園林中，章顯皇家氣派。新中國成立后，北京使用了漢白玉作為裝飾裝修石材，為首都新貌增添了光彩，周恩來總理贊譽為國寶。改革開放，漢白玉走向大江南北，沿海城市，繼而跨出國門，現身于日本、加拿大、埃及、新加坡、美國、德國等地，為中國石材贏得了國際聲譽。1998年國家建材局石材質量檢測中心和中國石材工業協特石材，房山區大石窩鎮高莊漢白玉被評為M1101號，業內人士稱為“中國一號”。

以漢白玉為材料的各種雕塑和工藝品，潔白無暇，儀態萬千，是純潔、美麗、胃炎、莊重的化身，深受各界人士喜愛，成為凸顯華貴，提升品位，裝點廳堂，美化環境，饋贈賓朋的首選手工雕塑的藝術品，極具觀賞收藏價值。

三、開發利用石料資源的最早紀錄

早在公元560年的北齊時代，大石窩村北云居寺的靜琬大師就開始用這里的資料

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漢白玉雕刻工程浩大的石頭書--石經。歷經隋唐遼金元明六個朝代、1400多年，共雕了14278塊石經板，總重達一千多噸。正是這一空前絕后的偉大壯舉，成就了今天世界文化寶庫里的一顆璀璨明珠，今日的"石經山"便是這一壯舉的最好例證。

到了公元十一世紀，紫禁城都是用大批大批的精美的石料構筑、裝飾的，這些石料基本上都來自大石窩。可以說，是大石窩讓它們富麗堂皇，是漢白玉讓它們莊嚴凝重，是廣大勞動者讓它們至高無上。

始建于雍正八年(1730年)的清西陵，聞名于大石窩的漢白玉和青白石。從泰陵前的神道上先越過一座五孔石橋，橋后道路兩旁的石象生和龍風門等共有50多處各具特色的許多絕妙的雕刻藝術造型，有高大的漢白玉石牌坊、兇猛剽悍的大象、駿烈的野馬，以及祭臺石。

據《元史》載：元大都設有采石局，專門負責從各地采集名貴石料，其中的漢白玉都采自房山大石窩。 到了明清，大石窩的石料開采達到了驚人的速度。那些規模宏大的宮殿基座多用大理石或漢白玉建造。此外，有據可查的古建筑，如天安門、金水橋、盧溝橋、天壇、地壇、沈陽故宮、十三陵、清東陵等，所用漢白玉石料大都取自大石窩。

新中國成立后，漢白玉煥發出新的生機。全國著名的十大建筑，人所共知的人民大會堂的抱柱石、人民英雄紀念碑浮雕、石柱、欄板是周總理特選的石料，毛主席紀念堂以及近年落成的"中華世紀壇"等采用的漢白玉均出自大石窩。 大自然賜予了大石窩豐富的石料資源，天工造物，在這塊神奇的土地上，因石料資源才造就了大石窩，因石料資源才有了大石窩今天的盛譽，也因石料資源才孕育出了一代又一代的石匠。

四、國內外重點工程

大石窩生產的石材品種，漢白玉欄桿、垂帶和各種大理石板材，廣泛適用于現代仿古建筑、人民大會堂、釣魚臺國賓館、北京大觀園、大連中國城、深圳錦繡中華園以及中華世紀壇等著名建筑的石材工程，都是由大石窩鎮的石材企業進行加工安裝的。例如：毛主席漢白玉座像、故宮保和殿。

大石窩鎮的石窩村被譽為“京郊走出國門施工第一村”。自20世紀60年代起，該鎮的石材企業與一些部門建立了聯系，出口漢白玉石雕產品，90年代石雕藝人走出國門。日本北海道中國公園、加拿大國家森林公園、埃及中國公園、德國柏林德月園、美國的紐約唐人街等石材工程均由大石窩鎮的企業加工安裝。目前，資料

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全鎮的石材產品遠銷20多個國家和地區。

五、我們的心里話

在漫長的歷史長河中，人們創造了不計其數的文化寶藏。隨著時間的流逝，有的被封存在歷史的書頁中，有的則在后人的口傳心授得到永久的流傳。

通過這次的研究性學習，我們初步了解了家鄉的地質情況，看到了家鄉的秀美的風景，豐富的地質資源和礦產資源。我們在調查實踐活動過程中通過所學，所觀，所想體會到我們的家鄉正在逐步發展壯大，它的影響力也更加深遠，它正在走向中國的大江南北，邁出國門，走向世界。

在這次研究性學習中，我們小組在老師的指導下，通過全體成員的協作分工、研究探討，集全體之智慧，個人之所學，充分將課本中的理論知識與生活實踐相結合，用理論指導實踐，用實踐印證理論，使我們從感性認識升華到理性認識，去總結大自然的客觀規律，體會大自然的美妙和諧。我們進一步體會到地理知識對實際生活的指導意義，認識了地理學習的重要性，更增強了我們學好地理的信心和決心。我們相信地理學科的知識必將成為人們生活中不可或缺的重要組成部分，必將指導人們的生產生活實踐，讓我們一起在地理知識的海洋中遨游吧！

[參考文獻]

1.宋春青，地質學基礎，高等教育出版社，1998年5月第三版

2.王樹生，地理，人民教育出版社，2004年6月第一版

3.劉愛玲，《地層的判讀》，地理教育，2004年5月第三期

★3. 研究性學習成果

學生的研究性學習成果主要是指學生參加研究性學習所獲得的相關獎狀和獎章等獎勵，是為研究性學習中展現出的、具有一定水平和價值的、被教師推薦參加競賽評比獲獎的這類學習成果提供展示研究成果的機會。

例1：×××學生參加研究性學習的成果（人大附中）

榮譽證書的背景資料：世界權威的《科學》雜志（《Nature》431,931-945(2004)）登載了我國科學家參與的20世紀自然科學三大工程之一“人類基因組計劃”的科研成果，全國共有十五家單位參加，人大附中有12名學生和1位老師參與了此項活動。人大附中的校名、學生和老師的姓名由《科學》雜志刊出，這也是中國學校的名稱、中國中學生的名字首度出現在《科學》雜志上。

★4. 研究性學習自我評價

資料

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這是學生實施研究性學習的一個特殊階段，即在學生完成一個研究性學習的題目之后，對自己參加研究性學習的歷程進行自我反思和評價，記錄學習的體會與感受，鞏固研究性學習的成果，并為下一次研究活動做好準備。

研究性學習自我評價可以從自己發現問題、提出問題和提出解決問題方案的能力；收集、篩選和加工處理信息的能力；激活各種學習中的知識貯存，嘗試相關知識的綜合運用能力；積極參與研究，探索，獲得體驗、感悟與創新的能力；學會與他人溝通與合作的能力；實事求是的態度和科學精神，克服困難的意志力以及關心社會進步、祖國前途、人類命運、經濟發展、環境保護等社會責任感方面進行。

例1：×××學生參加研究性學習的自我評價（房山實驗中學）

在這次研究性學習中，我們小組在老師的指導下，通過全體成員的協作分工、研究探討，集全體之智慧，個人之所學，充分將課本中的理論知識與生活實踐相結合，用理論指導實踐，用實踐印證理論，使我們從感性認識升華到理性認識，去總結大自然的客觀規律，體會大自然的美妙和諧。我們進一步體會到地理知識對實際生活的指導意義，認識了地理學習的重要性，更增強了我們學好地理的信心和決心。我們相信地理學科的知識必將成為人們生活中不可或缺的重要組成部分，必將指導人們的生產生活實踐，讓我們一起在地理知識的海洋中遨游吧！

例2：三位學生參加研究性學習的感言（北師大二附中）

從“拿來主義”到思緒萬千，插上“創新飛翔的翅膀”

（邊葉）

只有在學習活動中不斷探索，開拓，創新,把所學的知識付 諸于實踐中，才能在學習上有更大的突破、更大的飛躍。（魏平）

最真切的感受是自主、自己選題、聘請導師、制定計劃、選擇采訪專家、聯系并制定采訪提綱、整理資料、完成一份上萬字的結題報告。自己……這么多的自己，真實的自主發展。（胡冬妍）

身先士卒、指揮若定、分工協作是一門科學，它使我們的團隊充滿活力。

（劉飛）

（三）研究性學習評價實施程序和方法

1. 研究性學習的基本情況由學生本人根據參加研究性學習的實際情況如實填寫和上傳，但學習成績和學分由指導教師負責填寫和上傳。

2. 研究性學習的過程由學生本人提供和上傳學生參加研究性學習的照片、錄音、活動映像以及開題報告、研究報告等體現研究性學習過程的相關資料。照片和錄音等可以直接上傳，研究報告等文本內容一般以附件的形式上傳。

資料

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3. 研究性學習的學習成果由學生本人提供和上傳學生參加研究性學習獲得的相關獲獎證書、獎牌等方面的獎勵情況。

4. 研究性學習的自我評價是由學生本人對自己參加研究性學習的情況（如態度、情感、價值觀；學習方法、學習技能、學習結果等方面）進行自我評述與評價，記錄學習的體會與感受。

二、社區服務評價

（一）社區服務說明

社區服務是指學生在教師的指導下，走出教室，進入居家所在的社區，在實際的社會情景中，直接參與社會的服務性、公益性、體驗性的學習，以獲取直接經驗，發展實踐能力，增強社會責任感，提升學生的道德意識和能力，促進學生社會化的進程。

（二）社區服務評價內容

社區服務評價主要包括社區服務基本情況、社區服務過程、社區服務獲得的獎勵、社區服務自我評價四個方面內容。

★1. 社區服務基本情況

學生參加社區服務的基本情況在網絡系統數字平臺中以表格的形式呈現，主要反映學生參加社區服務的時間、地點和主要內容等信息。具體內容有：

服務次數：指學生在本學期第幾次參加社區服務。

服務內容：指社區服務的具體事務和實質。

服務時間：指進行社區服務的具體時間或時間范圍。

服務社區的名稱：指學生進行服務的詳細和具體地點，用文字描述。

服務時數：指服務持續的時間總和，用小時或工作日表示。

學分：具體數字。

例1：×××學生參加社區服務的基本情況（東直門中學）

次數

服務內容

服務時間

服務社區名稱

服務社區聯系電話

服務時數

★2. 社區服務過程

第一次

整理打包捐贈物資

2008.02.19-2008.02.23

××區芳園里社區居委會

具體電話號碼

五個工作日

學分

1

資料

.

社區服務具有實踐性、社會性、服務性、體驗性的特點。實踐性強調學生親身參和經歷各種活動；社會性關注學生與他人的接觸、交流和互動，并理解他人，懂得人在社會群體中生存與發展方面的道理；服務性培養學生樂于助人的精神和志愿服務的知識和技能；體驗性注重體驗、感受和滿足。所以，對社區服務過程的評價是社區服務評價的重要內容。

對學生參加社區服務的過程評價主要通過學生本人提供學生參加社區服務的照片、錄音等方面體現社區服務過程的相關多媒體資料表示。

例1：×××學生參加社區服務的照片（東直門中學）

照片相關背景資料：照片完整的記錄這位學生在社區參加整理打包捐贈物資的全部過程。

3. 社區服務獲得的獎勵

社區服務獎勵是由學生本人提供自己參加社區服務獲得的相關獎勵證書、獎牌、獎章等獎勵情況的照片等資料。凡是在社區服務中獲得好評及評選出來的優秀小組及個人，只要獲得學校的表彰和嘉獎，都可以在此記錄。

★4. 社區服務自我評價

社區服務的自我評價是由學生本人對參加社區服務的過程、結果以及體會與感受進行自我記錄與評價，學生也可上傳自我總結。具體可以從以下幾方面進行評價：

進入社會情境，接觸社會，了解社區發展狀況，獲得對社會的正確認識；認識到自己對他人、對社會的價值和作用以及我國社會發展對自己的客觀要求，增強社會責任感。

開展社會調查活動，了解我國的基本國情，理解我國的優秀文化，了解家鄉、社區、地方的實際，形成愛社區、愛家鄉、愛國家的感情，增強民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感。

資料

.

主動參與社會活動，增進社會參與文化參與能力，形成社會參與意識、社會服務意識、民主意識，并具有強烈的公民意識。

發展關心他人的意識和情懷，具有同情心。主動地關心特殊社會群體，自覺為他們服務，培養愛心和同情心。

發展社會交往能力、社會活動的組織能力、自我管理能力于自我教育能力。學會在社會情境中與他人、與社會機構進行交往的技能；學會社會活動的規劃、組織、協調與管理；發展在社會情境中的自我管理與自我教育能力。

發展社會實踐能力，運用所學知識和能力，處理實際問題，具有獨立分析問題、解決實際問題的能力。

例1：×××學生參加社區服務的自我評價（東直門中學）

五天的勞動，既漫長又短暫，但當服務結束的時候，我的心里卻有一絲的不舍。我生活在這個小區里，小區為我提供多彩舒適的居住環境，而在這之前我幾乎從未想過為我的小區做點什么。

是這次社區服務的作業提醒了我，身為小區中的一分子，我有義務為小區服務。身為社會的一分子，我更有義務為社會服務！

社區服務使我更好的融入社會，更加熱愛生活，我想我不會停止自己的服務的！

例2：×××學生參加社區服務的自我評價（東直門中學）

時間轉瞬即逝，在這五天的社區服務已經結束了，在與老人打交道的這五天里，沒有發生任何不愉快的事情，這讓我們很高興。除了這些，在顯得空蕩蕩的老年家園里，可以感受到老人們的孤獨與寂寞。過年了，不能和自己家人團聚在一起，不能和自己最親最愛的人在一起過年，確實是一件令人遺憾的事。

例3：×××學參加社區服務的自我評價（101中學）

這是第一次在居委會做義務勞動，體會了不同的社會生活。居委會雖然管理的都是家常小事，卻是我國最基本的城市自治組織，起著民主管理與民主決策的不可忽視的作用。此次義務勞動使我深刻的意識到積極參與社會實踐的重要意義。新時代的中學生不能兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，一定要積極關注社會并參與到社會生活當中才能更好的領悟書本中的知識將其應用到現實中來。

（三）社區服務實施程序和方法

1. 社區服務基本情況由學生本人根據參加社區服務的實際情況如實填寫、上傳，但學分由指導教師負責填寫、上傳。

資料

.

2. 社區服務的過程由學生本人提供、上傳參加社區服務的照片、錄音、活動映像等方面的體現社區服務過程的相關多媒體資料。

3. 社區服務的獎勵由學生本人提供、上傳參加社區服務獲得的相關獎勵證書、獎牌、獎章等獎勵情況。

4. 社區服務的自我評價是由學生本人對參加社區服務的過程、結果以及體會與感受進行記錄與自我評價。

三、社會實踐評價

（一）社會實踐說明

社會實踐是學生在教師的指導下，走出教室，在實際的社會情景中直接參與并經歷各種社會生活和社會活動領域，是學生進行社會實踐性學習，接觸社會、了解社會、增強社會實踐能力和社會責任感的重要學習活動。它包括社會參觀活動、社會考察活動、社會調查活動、社會實踐活動等。

（二）社會實踐評價內容

社會實踐評價主要包括社會實踐的基本情況、社會實踐的過程、社會實踐的成果、社會實踐的自我評價四個方面的內容。

★1. 社會實踐的基本情況

社會實踐的基本情況在網絡系統數字化平臺上主要以表格的形式反映學生參加社會考察活動、社會調查活動、社會實踐活動以及其他活動的基本情況。具體內容包括：

種類：主要指社會考察活動、社會調查活動、社會實踐活動或其他活動。

時間：指學生參加社會實踐的具體時間范圍

完成學時：主要指學生參加社會實踐的時間長短，用周時數或工作日表示。

地點：指學生參加社會實踐的具體地點。

主題：指學生參加社會實踐的實質內容。

成果形式：主要指學生的實踐報告是個人體會、考察報告、個人總結、調查報告或其它等形式。

學分：指學生參加社會實踐活動獲得的分數。

例1：×××學生參加社會實踐的基本情況（良鄉北師大附中）

活動種類

社會實踐活動

時間

主題

2007.08.10-2007.08.16

軍訓

完成學時

地點

學分

1周

房山

2

成果形式

個人體會

資料

.

★2. 社會實踐過程

學生社會實踐過程評價主要運用體現實踐過程的照片、圖象等資料方式表示。

例1：×××學生參加軍訓的過程（良鄉北師大附中）

★3. 社會實踐成果

學生參加社會實踐的成果主要以個人體會、總結、考察報告等形式呈現，

社會實踐的成果由學生本人撰寫、上傳自己參加社會實踐的個人體會、總結、考察報告等方面資料，網絡系統數字化平臺上主要以附件形式呈現。同時，還可以展示和記錄在社會實踐活動中評選出來的優秀小組及個人的相關資料。

例1：×××學生參加軍訓后撰寫的個人體會（良鄉北師大附中）

軍訓感受

參加了軍訓才知道，的血管里流的是鐵水。

車子沿著曲曲折折的小徑慢慢顛簸著，就像一頭上了歲數的老黃牛，一步一步慢慢地踱著，時不時還因為腳下不穩而打個踉蹌。我靠著椅背注視著窗外的景色：一座座青山連綿不斷，映著蔚藍的天空以及那朵朵潔白的云彩，別有一番城市里尋覓不到的自然清新。我們的車子便在山邊行駛，僅容一車勉強行駛的小徑旁開滿了各種各樣不知名的花，將這一路風景裝點的分外妖嬈……。

（一）初次的印象——想說愛你不容易

沒多久，軍營到了。遠遠的，我望著那軍營的大門，心想：軍營，單調的綠色，單調的訓練，單調的生活，不知這一切會不會被這單調所淹沒？

下了車，我環顧了一下四周。這里被群山環抱著，頭頂只能看見圓形的天空……我們在教官的帶領下來到了宿舍。走進去一看，不由得倒吸一口冷氣：這是什么宿舍??！三四塊兒磚頭上搭著一塊木板就是我們的床，諾大的一間房子，卻只有一盞昏暗的吊燈！當天晚上教官就來到宿舍教我們疊被子。眼看著軟軟的被子在教官的手下很快就變成了一塊有棱有角的豆腐,可到我自己手里就變了樣。不管我怎么努力，被子就是那么軟軟的癱在那里，氣得我不得了！吃飯的地方竟是露天的，幾個人坐在馬扎上圍成一圈，中間擺著一盆飯兩盆菜……我不禁懷疑如果哪一天下起了雨，我們要怎么辦？

整個環境只能用兩個字來形容：簡陋。

（二） 艱苦的訓練——波未平一波又起

訓練伊始，因為新鮮，我很投入。炎熱的天氣，面頰上的汗珠，全然不顧，資料

.

只是認真聆聽著教官的每一聲口令，細心揣摩著每一個動作的要領。但漸漸的，我對這一切失去了新鮮感，取而代之的是枯燥和乏味。頭頂的烈日無情的灼燒著我的臉，汗水把上衣都浸濕了，我覺得自己像烤鴨店里吊著的烤鴨?？捎柧毴栽诶^續。每次訓練結束回到宿舍的時候，我都覺得腳底火辣辣的疼，只想躺在床上再也不動了。正步分解的訓練已經進行很久了，聽到口令，我機械的抬起一條腿，雙手擺動……然而教官仍然不滿意。他不停的喊著口令，并且幫助我們糾正不規范的動作。我望著他一遍一遍的做著示范動作，嗓子嘶啞，汗水一滴滴落下來，突然覺得那么感動！

（三）精彩的表演——特別的愛給特別的你

文藝演出達到高潮，幾名教官身著迷彩服走上舞臺。“哈！”大喊一聲，亮出架式，凌空躍起，迅速出腿，那姿勢真是威風八面。格斗開始了。你一拳，我一腿，招招式式剛勁有力。只見一名教官身影一閃，抱住了另一名教官的雙腿，向上猛的一提，那名教官順勢倒下，毫發無損。難道他們是鋼筋鐵骨嗎？不，誰不是血肉之軀，父母所生，必定經歷過千萬次的摔打才有了今天的輝煌。我們激動萬分，為喝彩，為綠色軍營喝彩！

（四）永恒的思索——真正對你心有獨鐘

到了離開的時候，還是那條小徑，窗外的景色依舊如畫，可我再也無暇去欣賞它們，心里想的念的竟都是那個軍營，那個充滿生機與活力的綠色的軍營。軍營的大門在我身后漸漸縮小，一個轉彎就再也看不見了。我離開了那里，回到了城市中來。繁華的街道，穿著艷麗的人們以及幾年來一座高于一座的大樓，與軍營形成一種強烈的反差。然而我卻覺得，那代表著生命的綠色，卻更使人難忘！我想告訴所有的人，我不僅僅是剛剛完成了一次軍訓，軍營對我的吸引力，再也不僅僅是它的緊張和嚴肅。而且還有它那豐富的生活和創造這種生活的人們。

一種風格，一種力量，一種人生，震撼著我的心靈。我不會忘記，2007年的夏天，我曾經來到軍營。

★4. 社會實踐自我評價

社會實踐的自我評價是由學生本人對參加社會實踐的過程及體會與感受進行自我記錄與評價，具體可以從自己在社會實踐中形成關愛自然、關懷生命、關愛他人、關心社會、完善自我的意識；培養積極的生活態度，養成良好的習慣；擴展生活領域，增強法制觀念；自覺遵守、維護社會規范與公德；培養服務精神，具有服務意識；理解社會的基本運作方式，人類社會的基本活動，積累社會生活經驗，理解社會規范的資料

.

意義；了解自我，施展才能、合理設計未來；科學技術與日常生活、社會未來發展的關系；了解不同國家、不同民族的文化，懂得理解、尊重、欣賞世界多元文化；增強環保意識，養成環保習慣，提高環保能力，整合各學科的知識，增進思考、判斷與應用能力等方面進行評價。

社會實踐自我評價主要由學生本人如實記錄、評價自己參加社會實踐活動的過程、體會與感受。

例1：×××學生參加軍訓的自我評價（良鄉北師大附中）

教官拼搏的精神使我學會了堅持，老師給予的愛使我懂得奉獻，同學熱情的幫助使我體會到了溫暖。這就是我高中入學的第一課中所得到的。它們交織成似錦的畫卷，讓我感到未來生活的美好,它們結晶成明亮的啟明星，為我指引前進的方向，它們熔煉為強大的推動器，讓我在人生道路上不斷前進。

例2：×××學生參加社會實踐的自我評價（東直門中學）

就像一個生動的課堂，就像一次走入社會的生活體驗，社會實踐給了我這樣一個鍛煉自己的機會，享受幫助他人、服務他人的快樂，這一切都讓我獲益匪淺。在實踐過程中雖然很辛苦，但我想，這就是我們邁進社會的第一步，開始認識了社會，開始學會計劃自己的人生，我心里感到十分的充實與滿足，無比快樂與幸福。我相信，這些都是我最燦爛的回憶……我也將繼續為社會貢獻自己小小的一份力量。

（三）社會實踐評價實施程序和方法

社會實踐活動基本情況由學生本人根據自己參加具體社會實踐的事實如實填寫、上傳，但學分由指導教師填寫并上傳。

學生本人負責提供、上傳自己參加社會實踐活動時的照片、錄音等資料、個人體會、總結、考察報告、自我評價等內容。

資料

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第七部分 運動與健康

運動與健康以身體練習為主要手段、以增進學生健康為主要目的，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。它對于學生增進身體健康、增強社會適應能力、獲得體育與健康知識和技能具有極為重要的作用。

“運動與健康”指標的評價由“自我評價”和“他人評價”兩部分組成，其中“他人評價”可以記錄班主任、科任教師、其他同學和學生家長的評價?！白晕以u價”和“他人評價”都是以描述性評語進行評價，要求學校每學期至少有1次過程性評價?！八嗽u價”每學期不少于3個，多出不限。同學之間的互評建議在評價小組內或相互比較熟悉的同學間進行，以描述性評語的形式計入“他人評價”。班主任每學期可以選擇性地對部分學生作綜合評語或對部分學生的“運動與健康”指標作描述性評價。

“運動與健康”指標包括體育鍛煉、衛生與保健、體質健康三個二級指標。其中“體育鍛煉”具體指體育鍛煉的習慣和方法，“衛生與保健”具體指衛生習慣、保健習慣和保健方法，“體質健康”具體指身體形態、身體機能和身體素質?！绑w質健康”的評定內容、評分標準和實施辦法參照《國家學生體質健康標準》進行。

★一、“運動與健康”自我評價

學生登錄系統后，可以到“運動與健康”欄目進行自我評價。其他人可以查看但不能修改。學生自我評價后平臺系統自動生成該學生的簽名。

案例1

自我評價(高一年級第1學期)

今年的體育與往年不大一樣。它不單是“體育”。而是“體育與健康”，以增進學生自

健康為主要目的。所以除了常規的技能訓練外，還增加了體能訓練，在此過程中，我

我認為我的表現還可以吧。課上能積極配合老師，按要求認真地完成老師布置的

評

各項任務。雖然身體有些胖，但我從來不偷懶，盡我最大的努力完成任務。也是價

由于體重比較大，所以耐久跑不是很好，但也能達到老師的最低要求。爆發力還是不錯的。所以今后會多增加體育鍛煉，一是可以減肥，二是可以提高體能素質。

資料

.

簽名:

***

案例2

時間:

2008年01月05日

自我評價(高一年級第1學期)

生命在于運動。我的體育雖然一般，但對待每次的體育課、課間操還有匯操比賽，自

我都以積極的心態和良好的態度對待。通過一個學期的鍛煉，我的體育成績有了很

我大提高，身體也越來越健康，感冒發燒等病也都不再纏身。適當的體育鍛煉對我們

的身體有著很大的好處，它會讓我們受益匪淺。下個學期，我依舊會以認真的態度評

對待運動。

價

簽名: ***

時間:

案例3

2008年01月22日

自我評價(高一年級第1學期)

自我平時比較喜歡跑步，踢足球。認為自己的身體健康還是不錯的。但在膳

食方面比較挑食，這點不好，應習慣平衡膳食。

我

評

價

簽名: ***

時間:

2008年01月20日

二、“運動與健康”他人評價（每學期至少1人次）

班主任、科任教師和學生可以登錄平臺系統對某個學生的運動與健康進行評價，家長也可以登錄平臺對自己的孩子進行評價。平臺系統自動生成評價者的簽名。上述評價主體只能填寫自己的評價信息和瀏覽他人評價，但不能更改他人的評價信息。

案例

他人評價(高一年級第1學期)

資料

.

***同學上課很認真，從來不隨便說話，動作也很規范，跑步，做操都很認真，不偷他懶。她耐力，爆發力很強，跑步時她總能堅持到最后，并且鼓勵旁邊的同學堅持，

給其他同學起了很好的表率作用。在學習三級跳的時候，起初她不是很熟練，但是人她一直刻苦訓練，在經過努力后，終于取得了好成績。就算在平時也能在操場上看

評到她鍛煉的身影。希望葛婷婷同學將自己的熱情延續下去！堅持天天鍛煉身體！

評價人:

班主任

簽名:

***

價

時間:

2008年01月05日

資料

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第七部分 審美與表現

審美與表現指學生能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣，能積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現。

審美與表現包含審美與表現自我評價、審美與表現他人評價、審美與表現記錄袋、審美與表現工具評價四部分。

★一、審美與表現自我評價（每學期至少1次）

審美與表現自我評價指學生記錄、評述自身在感受美、欣賞美、表現美方面的進步。它是由學生本人完成的。該評價內容學生本人、同學之間、學科任課教師、班主任教師、學生家長均可瀏覽。

學生主要使用評語評價，重點根據《審美與表現記錄袋》中先進事跡的數量、種類和來源，對自身在對美的感受能力、對美的欣賞能力、對藝術的表現能力等方面取得的主要成績與進步進行評價和陳述。審美與表現自我評價每學期至少評價一次。

高一年級第1學期審美與表現學生自我評價

我喜歡繪畫，并通過動漫人物表現對美的感受。喜歡音樂，和大多數學生一樣喜歡聽、唱周杰倫、潘瑋柏的歌曲；喜歡交響樂，喜歡鋼琴曲等等。喜歡街舞，并不怕苦與累，參加排練獲得金獎。希望在高考后完成對音樂的夢想，學一門樂器，更好的表現音樂。

自我評價

簽名： 張** 2007 年 10 月 15 日

*本案例來自北京市東城區166中學

我參加了一些美術比賽，在比賽的過程中，我一步一步地在提高自己對美的理解。經過植樹活動，我體會到了人與自然完全融為一體的純自我天然的美麗，讓我感動，讓我慨嘆，沖擊著我的心靈。

評價

簽名： 白*** 2008 年 1 月 4 日

資料

.

*本案例來自北京市東城區166中學

★二、審美與表現他人評價（每學期至少1次）

審美與表現他人評價指記錄、評述學生在感受美、欣賞美、表現美方面的進步。它是由同學、家長、教師完成的。該評價內容學生本人、同學之間、學科任課教師、班主任教師、學生家長均可瀏覽。

同學、家長、教師主要使用評語評價，重點根據《審美與表現記錄袋》中先進事跡的數量、種類和來源，對學生在對美的感受能力、對美的欣賞能力、對藝術的表現能力等方面取得的主要成績與進步進行評價和陳述。

每學期至少3個同學為1個同學進行他人評價。

同學之間進行互評時，可以在小組內討論，對某同學的審美與表現做出簡要描述，也可針對其取得的成績和存在的不足做出評價，以促進學生之間的了解和交流。學生可以逐一評價組內其他同學，也可以小組為單位進行集體評議，最后歸納整理所有組員意見作為該同學的審美與表現他人評語。

高一年級第1學期審美與表現他人評價

寫得一手好字，班里的板報，年級走廊上的展板，都是盡情揮灑才情的舞臺，甚至送給土耳其訪問團的禮物中，也有她的書法作品“騰飛”。簡短兩字，剛勁遒美，古語說：“字如其人！”我說：“字不足他人評價

以蓋人?！?

評價人（ 教師 ） 簽名：

劉** 2007年 9 月

27 日

*本案例來自北京市豐臺區豐臺二中

資料

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孩子，你對周圍美好的事物越來越敏銳了。你開始喜歡雕塑、喜歡歌劇，喜歡那些蘊含藝術氣息的東西。你那么善于發現美，讓我們感他人評價

覺到你是那么的陽光，那么的富有朝氣！

評價人（ 家長 ） 簽名： 白** 2008年 11 月 11 日

*本案例來自北京市東城區166中學

手風琴，有限的黑白鍵，無限的音樂無限的情感。在限制中發揮出無限可能是一件令人興奮的事情。于是他選擇手風琴作為生命的最愛，為之奮斗、為其癡狂，獎金和鮮花只被看作點綴和陪襯。一件樂器被賦予人的感情和職守便會幻化成音樂的精靈。用心專者最令人感動，他人評價

纖細的手指演繹著生命的華麗樂章，編織著屬于他的美好未來。

評價人（ 教師 ） 簽名：

劉** 2007年 9 月

27 日

*本案例來自北京市東城區166中學

★三、審美與表現行為記錄袋

審美與表現紀錄袋記錄學生在學校或社會參加藝術活動的表現、作品及照片等。它主要由學生本人提供，也可以由同學、教師和家長等提供。該記錄袋學生本人、同學之間、學科任課教師、班主任教師、學生家長均可瀏覽。

記錄袋呈現學生審美與表現的真實事跡資料，肯定學生的進步與成績，激勵學生不斷進步，是積累評價信息，為學期、學年評價學生審美與表現發展水平提供真實行為資料的過程。審美與表現記錄袋每學期至少記錄兩次。

資料

.

高一年級第1學期審美與表現行為記錄袋

學生的作品、照片等。主要由學生本人提供，教師、同學和家長等也可以提供。

學校文化藝術節

行為

記錄

1

提供者（ 教師 ）簽名：

鄭** 2007年 5 月19 日

*本案例來自北京市東城區166中學

行為

記錄

2

學生自己設計的成長記錄袋封面

資料

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提供者（ 學生本人 ）簽名：

王** 2007年 12月

25 日

*本案例來自北京市東城區171中學

話劇形式的藝術表現

……

提供者（ 教師 ）簽名：

張* 2007年 11 月

10 日

資料

.

*本案例來自北京市東城區166中學

資料

.

第九部分 個性發展

個性發展是依據國家現代化建設的人才需要，引導高中學生在共性發展的基礎上，體現個人與眾不同才能的拓展性發展，立足于學生走入社會后的競爭能力。學生可根據自身的生理、心理、知識、能力發展特點進行選擇。

個性發展評價包括個性發展過程記錄、個性發展與特長展示、個性發展自我評價、個性發展他人評價四部分。同學之間、學科任課教師、班主任教師、學生家長均可瀏覽。

個性發展包括學生的各種特長、有新意的成果、其他三部分內容。其中，各種特長包含學科特長、體育運動特長、藝術特長等；有新意的活動成果包含活動成果、設計成果、制作成果等；其他指自主選擇發展的項目。

★一、個性發展基本情況

學生本人用文字記錄的方式描述自己在成長過程中的學科特長、體育運動特長、藝術特長或有新意的活動成果、設計成果、制作成果以及其他自主選擇發展的項目等個性發展的基本信息。

個性發展基本情況（高一年級第1學期）

二級評價指標

文字記錄、描述：

第4屆《紫荊花杯》中華青少兒書法繪畫藝術展競學科特長

特長

體育運動特長

藝術特長

賽四星獎

已通過劍橋少兒英語考試3級、全國英語等級考試第二級

第16屆雙龍杯全國少兒書畫大賽優秀作品獎

第6屆《曙光杯》全國少年兒童書法繪畫三等獎

三級評價指標

個性發展記錄

資料

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*本案例來自北京市豐臺區豐臺第二中學

文字記錄、描述：

有新意的成果

活動成果

設計成果

制作成果

文字記錄、描述：

其他

自主選擇

★二、個性發展自我評價

個性發展自我評價學生用描述性語言記錄自己在成長過程中各種特長的行為表現，重點對自己各種特長發展的體會和感受進行陳述，對參加活動的意義及形成成果的價值進行評價。自我評價每學期最少進行二次。

高一年級第1學期個性發展學生自我評價

參照評價要素，記錄自己在個性發展方面的進步。

自我評價

我——總是默默無聞，勤勤懇懇地學習、生活，善解人意，寬容大度，有著一顆善良的心；樸實無華，毫不矯揉造作，是老師心目中的好學生，工作上的好幫手。

資料

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從小對英語就是狂熱的喜愛，所以在初中時，通過了全國英語等級考試的第二級的考核。游泳也是我的一大愛好，多次參加游泳比賽，相繼獲得幾個獎項。我堅信學習的道路是坎坷，艱難但卻永無止境的，勤奮執著的人通過自己不懈的努力一定能夠登上頂峰?！柏M能盡如人意，但求不愧我心。”

簽名：xx 2008年

1 月5 日

*本案例來自北京市豐臺區豐臺第二中學

自我評價

★三、個性發展他人評價(每學期至少一人次)

他人評價包括同學、家長、教師以及其他相關人員的評價，重點是對學生各種特長發展值得肯定的地方和存在的主要問題進行評價和陳述。

每學期至少3個同學為1個同學進行他人評價。

1．同學評價

同學之間進行互評時，可以在小組內討論，對某同學的個性發展做出簡要描述，也可針對其取得的成績和存在的不足做出評價，以促進學生之間的了解和交流。學生可以逐一評價組內其他同學，也可以小組為單位進行集體評議，最后歸納整理所有組員意見作為該同學的個性發展評語。

2．教師評價

教師對學生進行評價時，可對學生在成長發展過程中個性發展的態度、行為等方面進行評價，對良好的發展變化給予積極的肯定和鼓勵，對存在的問題給予明確的指導意見。

3．家長評價

家長對孩子進行評價時，可對學生在成長發展過程中個性發展的表現給予評述，尤其是對其在家庭和社會生活中的發展變化和進步給予積極的肯定和鼓勵，對尚待改進的地方提出建議。

高一年級第1學期個性發展他人評價

喜歡你的開心大笑和痛苦流涕，因為你注定不是一座死氣沉沉的火車；

他人喜歡你的孜孜求學和細心鉆研，因為你注定不會平凡；

評價

喜歡您田徑場上狂奔的身影，因為你注定不是垂頭喪氣的認輸者；

喜歡你口中唱哼的甜美的歌，因為你與音樂的結合注定變得更強！

資料

.

評價人（

同學

） 簽名：王* 2008年

1 月

10 日

*本案例來自北京師范大學良鄉附中

他是一個穩重的同學，學習踏實，成績良好。擅長體育，多才多藝，為班級做出了很大貢獻，是個很有抱負的人，他自比亞歷山大大帝，我們相信他將來一定非常出色。

他人評價

評價人（

同學 ） 簽名：李** 2007年

12 月

11 日

*本案例來自北京師范大學良鄉附中

你是一個有音樂天賦的孩子，在琴鍵上，手指的飛舞，宛如展翅

的蝴蝶一樣絢麗。聆聽你演奏的作品，更是為師的一種驕傲和享受！

……

*本案例來自北京師范大學良鄉附中

評價人（

教師 ） 簽名：劉** 2007年

10 月

22 日

★四、個性發展過程

個性發展過程要求學生提供反映與自己特長和個性相關的照片、錄音、影像等相關多媒體資料，以形象生動地展示特長的形成和發展過程；也可以是學生本人以文字的形式敘述特長或個性的形成過程,要注意對資料進行必要的概括，以展示其精華。

資料

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個性發展過程（高一年級第1學期）

照片、錄音、影像等多媒體資料。

*本案例來自北京市東城區166中學

★五、特長與成果展示（有即填寫）

個性發展特長與成果展示要求學生提供各種特長所獲得的獎章、獎狀、證書等獎勵情況的資料和成果的原件，一方面反映出學生個性發展取得的成績，另一方面也確保成績的真實性和可靠性。展示時對資料進行必要的篩選。

資料

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個性發展特長與成果展示（高一年級第1學期）

獎章、獎狀、證書等獎勵情況的資料和成果。

科技特長獲獎

*本案例來自北京市東城區166中學

資料