9加幾教案

2024年3月9日發(作者：永垂千古)

教學內容:9加幾

教學目標：

1．讓學生在實際情境中探索9加幾的計算方法，體驗、比較簡便的計算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計算。

2．在觀察、操作中逐步培養學生的探究、思考的意識與判斷、選擇的能力，提倡算法多樣化。

3．培養學生合作學習和應用知識解決簡單實際問題的意識。

教學重點：

掌握9加幾的計算方法

教學難點：

理解“湊十法”的思維過程

教學過程：

一、學前準備

①6+5= 7+6= 6+8=

②10+1= 10+3= 10+4=

③8+3+2＝ 7+4+3＝ 5+7+5＝

師：（1）對比第一二組的算式，結果都相同，為什么第二組能更快的算出來(復習10加幾就等于十幾的結論)。

（2）計算第三組的算式怎樣才能算得更快？(先把能湊成10的兩個數先加起來，再加第三個數)，我們發現10真是一個神奇的數字，能幫助我們快速的算出結果。

今天我們利用這個神奇的數字來學習今天的內容，9加幾(板書課題)

二、探究新知

1、教學例1

① 引導學生觀察情景圖：從圖中你發現了什么數學信息？(學生回答師復述)

②能提出什么數學問題？(請學生提問，同學們復述，師板書)

③“一共有多少瓶水”這個問題應該怎么解決，怎樣列式？(學生回答)

④學生回答后老師板書：9+4＝

⑤師：“9+4”得多少呢？請小朋友先自己在草稿本上算一算，再和同學說一說，你是怎樣算的，怎樣想的。

⑥學生活動，教師巡視，并參與學生的活動。

⑦學生匯報，及時肯定學生各種正確的想法。

⑧重點講解“湊十法”。箱子里有幾瓶水?還加幾瓶是10瓶？

師：怎么會想到把9個湊成10個來算呢？

我們可以把這種想法用思維圖表示出來。師板書思維圖。

師:9還差幾個湊成10(1個)，該怎么辦(把4分1個給9)，分了之后4還剩幾個(3)，最后再怎樣(把10和3加起來結果是13)。

用擺小棒的方法幫助學生理解“湊十法”，介紹它的重要性。

⑨師帶讀計算過程，再學生齊讀計算過程，最后點個別說計算過程。

⑩比較方法，優化算法。

2、教學例2(學生獨立自主完成)

①引導學生觀察情景圖，請學生說說從圖中能發現哪些數學信息?根據這些信息能提出什么數學問題?該怎樣列式解決？

②同學們動手在草稿本上完成，教師巡視，并加以指導

③學生匯報列式結果，師板書

④請學生到臺上用小棒擺一擺，怎樣讓我們能一眼看出算式的答案

⑤同學說“湊十法”的計算方法，師板演思維圖。

⑥小結：我們探究出的一種比較好的計算“9加幾”的方法是湊十法，先想到9+1=10，再從加上的數里分個1出來和9湊成10，再用10加剩下的數。

三、鞏固練習

1、操作練習

算一算并寫出思維圖 9+6＝ 9+7＝

師巡視指導，完成后請學生到臺上演示自己的計算過程。

2 、有規律的排出9加幾的算式(學生讀，師板書)

9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18

還可以怎樣排列?(將兩個加數交換位置)學生齊讀，師板書。

1+9=10 2+9=11 3+9=12 4+9=13 5+9=14 6+9=15 7+9=16 8+9=17 9+9=18

引導學生發現規律:9加幾的結果都是十幾，個位上的數是“9加幾算式”中的“幾”減去1

四、課堂總結

師：今天你們學了什么知識？怎樣計算9加幾？

五、作業布置

回家后驕傲的告訴爸媽今天所學到的本領，給爸爸媽媽表演一下我們是怎樣快速的算出9加幾的。