數(shù)學(xué)《9加幾》教案【優(yōu)秀7篇】

2024年3月9日發(fā)(作者：郭德綱相聲臺詞)

數(shù)學(xué)《9加幾》教案【優(yōu)秀7篇】

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序言

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共 27 頁

數(shù)學(xué)《9加幾》教案【優(yōu)秀7篇】

作為一位杰出的教職工，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？本店鋪為大家精心整理了數(shù)學(xué)《9加幾》教案【優(yōu)秀7篇】，希望能夠給予您一些參考與幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)課程《9加幾》教學(xué)設(shè)計 篇一

教材與學(xué)情分析

“9加幾”是20以內(nèi)進位加法的第一課時，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11---20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法奠定良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

（知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過各種學(xué)習(xí)活動，得出計算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過程。通過比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計算“9加幾”的口算。

2.通過情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗上自己得出計算“9加幾”的各種方法。通過比較，找到比較簡便的計算方法。

3.體會多種計算方法的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。

教學(xué)難點：理解“湊十法”的思維過程

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教學(xué)準(zhǔn)備

（師、生）課件、小棒、口算卡片及答案卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)與時間師生互動流程思考與調(diào)整

一、導(dǎo)入

二、講授新課

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

四、導(dǎo)評

五、作業(yè)

師：今天，老師想帶小朋友去參觀運動會，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。

1．對口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

2.10加幾的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5

10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9

師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方？

生：都是10加幾的。

生：得數(shù)都是十幾。

師：計算這些題，你為什么這么快？

生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。

師：小朋友們學(xué)得真不錯，咱們出發(fā)吧！

（一）觀察主題圖，收集。

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說一說，你看到了什么？說一說，數(shù)一數(shù)。

學(xué)生先獨立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。

（二）教學(xué)例1：

師：我們先來看，這些飲料是怎樣擺放的？

生：盒子里有9個，盒子外面有4個。

師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢？

生：用加法。

師：為什么用加法計算？（指名回答）(師板書出算式9+4)

師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢？請同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。(生獨立探索并與同桌交流)

師：誰來說一說你是怎樣算到得數(shù)的？指名說，然后老師歸納：

1）點數(shù)出結(jié)果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。（4）圈一圈。（5）湊十法。

師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一種方法最好呢？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)湊十法。

師：大家看9+4,先算什么？再算什么？

1、你能根據(jù)這幅圖提出用加法解答的9加幾的問題嗎？

比如：“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人？

2、解決提出的問題

（1）學(xué)生自主選擇提出的兩個問題，讓全班學(xué)生進行計算解決問題。

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（2）學(xué)生自己列出算式，并算出得數(shù)。

（3）全班交流。

請學(xué)生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計算時怎樣想的？

1、游戲：摘蘋果。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點：（先小聲說給同桌聽）

9＋1＝10 9＋2＝11 9＋3＝12

9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15

9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18

2、滲透加法的交換律：

２＋９=５＋９=７＋９=８＋９＝

９＋２=９＋５=９＋７=９＋８＝

3、鞏固加法交換律：

1、擺一擺，算一算（P89“做一做”第1題）

2、直接寫得數(shù)。（P89“做一做”第2、3題）

作業(yè)設(shè)計：

1、課堂作業(yè)本

板書設(shè)計：

9加幾

9 + 4 = 13 9 + 7 = 16

1 3 1 6

10 10

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《9加幾》教學(xué)設(shè)計 篇二

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第96-97面的例題，第99面的第1題。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在以有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：初步理解“湊十法”。

教學(xué)難點：初步了解“9加幾”進位加法的思維過程。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)耄岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)

1、播放課件，向?qū)W生展示生動的運動會場景，并告之只有完成闖關(guān)游戲，才能進去觀看

第一關(guān) 填空 9+（）=10 9+1+1=( )（輕易闖過）

第二關(guān)、數(shù)的分解 （輕易闖過）

第三關(guān)、口算 10+7=（ ) 10+2=（ ）9+4=（ ）9+7=( ）（此關(guān)沒過，引出新知）

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

第 6 頁

共 27 頁

①自主學(xué)習(xí)課本96—97頁的內(nèi)容，掌握9加幾的各種方法

②在情境中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計問題，解決問題。

③完成99頁的第1題。

二、互動交流，展示成果

1、小組內(nèi)個人展示

（1）學(xué)生獨立學(xué)習(xí)課本96、97頁的內(nèi)容，根據(jù)課本上的運動會場景，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。（小組之間互相交流，探討，教師參與其中，及時幫助。）完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。

2、全班展示。

（1）問題與算式展示

生1：有7人跳遠(yuǎn)，有3人跳繩，一共有幾人？算式是：7 + 3 =

生2：有3人跳繩，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3 + 6

=

生3：有6人跑步，有7人跳遠(yuǎn)，一共有多少人？算式是：6 + 7

=

生4：有7人跳遠(yuǎn)，有9人踢毽子，一共有幾人？算式是：7 + 9

=

生5：有9人踢毽子，有3人跳繩，一共有多少人？算式是：9 +

3 =

生6：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人？算式是：9 +

6 =

第 7 頁

共 27 頁

（2）算法展示 以解決“還有多少盒飲料？為例

a、點數(shù)法： 1 2 3 ┄┄ 13，一共有13盒。

b、接數(shù)法: 箱子里有9盒，從9開始，接著數(shù)，9 10 11 12 13，一共有13盒。或456 7 8 9 10 11 12 13。

c、湊十法： 9放進1湊成10，10 加3得13

（3）師：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？哪種方法比較簡便？

三、激發(fā)知識沖突

1、針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

2、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？

四、拓展延伸。

1、開火車口算。

2、練習(xí)十七第1題 根據(jù)圖意列算式，鞏固9加幾的計算方法。

3、留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物，提出一些9加幾的計算問題，并自己解決問題。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實際，學(xué)以致用，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識及時地運用到解決實際問題中去，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。）

一年級上冊數(shù)學(xué)《9加幾》教案 篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己第 8 頁

共 27 頁

得出9加幾的方法。

2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

4、在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

教學(xué)難點

使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。

教學(xué)工具

13根小棒

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

小朋友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式，還舉行了全校運動會。為了給運動員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時，小明問：“還有多少盒？”

二、新授

1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒？”的問題。

（1）小組討論，交流解決問題的方法。

（2）組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

第 9 頁

共 27 頁

2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師逐一顯示各種解決方法。

（1）點數(shù)出結(jié)果。

從9接著數(shù)。

從4接著數(shù)。

（2）推算出結(jié)果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。

（3）用“湊十法”計算出結(jié)果。

3、理解“湊十法”。

（1）操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

演示口算過程。

（2）教師邊提問邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的？該怎樣移動小棒呢？（指名演示）

（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料？所以9加4等于多少？）

（3）問：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種？

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，問：你還能提出哪些用加法計算的問題？小組討論后發(fā)表意見，解決同學(xué)們提出的問題。

（引出課題）

三、反饋練習(xí)

1、練習(xí)二十第l題。

第 10 頁

共 27 頁

（1）先說圖意，再列式。

（2）集體評議，訂正，并說一說計算方法。

2、練習(xí)二十第2題。

3、練習(xí)二十第3題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

課后小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的是“9加幾”，計算“9加幾”的題目時，我們可以用數(shù)的方法，也可以用計算的方法，你喜歡用哪一種方法計算就用哪一種。你們學(xué)會9加幾了嗎？

課后習(xí)題

一、算一算。

4+9=9+7=9+9=9+1=

2+9=9+3=9+5=9+6=

8+9=

二、填空。

（)+9=157+（）=16(）+6=15

（)+5=149+(）=18

8+9=8+（)+（）9+6=9+（）+(）

三、拓展延伸。

（)+9=116+（）=15(）+6=14

8+（)=17（）+4=129+(）=17

9+4=4+（)+（）9+6=6+（）+（）7+(）>15

第 11 頁

共 27 頁

板書

9加幾

9+4=？49+7=？7

9+1=10∧9+1=10∧

10+3=131310+6=1616

9+4=139+7=16

《9加幾》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計 篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在以有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力，以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：初步理解“湊十法”。教學(xué)難點：初步了解“9加幾”進位加法的思維過程。

教學(xué)過程

一、游戲?qū)耄岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)

1、播放課件，向?qū)W生展示生動的運動會場景，并告之只有完成闖關(guān)游戲，才能進去觀看

第一關(guān) 填空 9+（）=10 9+1+1=( )（輕易闖過）

第二關(guān)、數(shù)的分解 （輕易闖過）

第 12 頁

共 27 頁

第三關(guān)、口算 10+7=（ ) 10+2=（ ）9+4=（ ）9+7=( ）（此關(guān)沒過，引出新知）

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

①自主學(xué)習(xí)課本96—97頁的內(nèi)容，掌握9加幾的各種方法

②在情境中發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計問題，解決問題。 ③完成99頁的第1題。

二、互動交流，展示成果

1、小組內(nèi)個人展示

（1）學(xué)生獨立學(xué)習(xí)課本96、97頁的內(nèi)容，根據(jù)課本上的運動會場景，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。（小組之間互相交流，探討，教師參與其中，及時幫助。）完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。

2、全班展示。

（1）問題與算式展示

生1：有7人跳遠(yuǎn)，有3人跳繩，一共有幾人？算式是：7 + 3 =

生2：有3人跳繩，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3 + 6

=

生3：有6人跑步，有7人跳遠(yuǎn)，一共有多少人？算式是：6 + 7

=

生4：有7人跳遠(yuǎn)，有9人踢毽子，一共有幾人？算式是：7 + 9

=

生5：有9人踢毽子，有3人跳繩，一共有多少人？算式是：9 +

第 13 頁

共 27 頁

3 =

生6：有9人踢毽子，有6人跑步，一共有多少人？算式是：9 +

6 =

（2）算法展示 以解決“還有多少盒飲料？為例

a、點數(shù)法： 1 2 3 ┄┄ 13，一共有13盒。

b、接數(shù)法: 箱子里有9盒，從9開始，接著數(shù)，9 10 11 12 13，一共有13盒。或456 7 8 9 10 11 12 13。c、湊十法： 9放進1湊成10，10 加3得13

（3）師：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？哪種方法比較簡便？

三、激發(fā)知識沖突

1、針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

2、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？

四、拓展延伸。

1、開火車口算。

2、練習(xí)十七第1題 根據(jù)圖意列算式，鞏固9加幾的計算方法。

3、留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物，提出一些9加幾的計算問題，并自己解決問題。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實際，學(xué)以致用，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識及時地運用到解決實際問題中去，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。）

第 14 頁

共 27 頁

《9加幾》教學(xué)設(shè)計 篇五

教學(xué)內(nèi)容：

人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第79--80頁例1--例4。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會自主探索湊十的方法，知道9加幾可以用湊十法計算，懂得用湊十法把9轉(zhuǎn)換成10加幾計算，會看算式口算9加幾。

2．滲透轉(zhuǎn)化、集合和函數(shù)等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和初步的抽象概括能力。

3．養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考、準(zhǔn)確表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【設(shè)計意圖：教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)了素質(zhì)教育對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。沒有用"使學(xué)生……"這樣的字眼，體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的承認(rèn)，說明了教師對教法與學(xué)法結(jié)合的重視，映射出教師對教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變。】

教學(xué)重點：

用湊十法正確地口算9加幾的題目

教學(xué)難點：

根據(jù)湊十法的需要，合理地將第二個加數(shù)分成兩個數(shù)。

教學(xué)工具：

9根綠小棒、3根紅小棒、9個黃圓片、7個紅圓片等。

教學(xué)過程：

一、激·情導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課我們一起來探索、尋找一種方法，計算一些題第 15 頁

共 27 頁

目好不好？

二、基本訓(xùn)練

1．借助組成，預(yù)作埋伏。

（1）電腦出示的均勻擺放的小棒：左邊10根，右邊5根。請生說是多少根小棒？

（2）電腦出示14根均勻擺放的小棒圖，引導(dǎo)學(xué)生操作，討論，想辦法很快看出是多少根小棒？（引導(dǎo)學(xué)生匯報，電腦演示：分成兩部分，左邊10根，右邊4根。）

2．類比聯(lián)想，誘導(dǎo)湊十。

（1）促使學(xué)生看9想1湊十。電腦出示均勻擺放的小棒：左邊9根，右邊5根。讓生操作、討論，類比、聯(lián)想上法，得出：從右邊5根小棒里移1根到左邊來分成十和幾就能很快看出是多根了。（電腦演示）

（2）驅(qū)使學(xué)生看8想2，看7想3等湊十。電腦出示均勻擺放的小棒：①左邊8根，右邊5根；②左邊7根，右邊5根。要求與方法同上。

（3）觀察思考，比較歸納：不管左邊是9根、8根、7根小棒，我們總是從右邊移動一些小棒把左邊的湊成10根，分成十和幾。當(dāng)左邊是9根時，只要從右邊移動l根……，也就是只要想9()=10，8()=l0……

3．過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了湊十的方法，它對我們今天的學(xué)習(xí)作用可大呢！

第 16 頁

共 27 頁

【設(shè)計意圖：:突出了湊十法的教學(xué)，幫助學(xué)生形成轉(zhuǎn)化思想。沒有就課論課作簡單化處理，而是站在數(shù)學(xué)思想方法的高度，對教材作創(chuàng)造性加工，在學(xué)生原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過操作、討論，類比聯(lián)想，觀察比較，歸納總結(jié)有效展開智力活動促使學(xué)生主動積極地參與到方法的探尋過程中去，不僅知其然，而且知其所以然，保證了在進位加法中的有效遷移。】

三、探求新知

1．教學(xué)例1：92=口

電腦出示例題圖(可隨師生語言進行動態(tài)性展示)

（1）引導(dǎo)觀察：盒子里面有幾個皮球，盒子外面的皮球是怎樣分開的？

（2）學(xué)生操作、交流得出：9個和1個湊成10個，把2個分成1個和1個，9個加1個得10個，10個加上1個得11個。

（3）指導(dǎo)學(xué)生完成算式(板書)，初步形成湊十的思路，即9加1得10，10加1得11。

（4）學(xué)生完整地說92是怎樣算的？用什么方法算？

2．教學(xué)例2（板書）擺擺算算，93=口，97=口

（1）指導(dǎo)學(xué)生分別擺出小棒圖和圓片圖，同桌討論，進一步探索湊十的方法，加深理解，學(xué)生展示湊十的過程(在投影儀上邊操作邊口述)。

（2）學(xué)生完成書上的算式，形成湊十思路，即9加1得l0，10加2得12；9加1得10，10加6得16。

第 17 頁

共 27 頁

（3）提問式小結(jié)：在計算93和97時，我們也是采用的什么方法？是怎樣想的？

3．教學(xué)例3(板書)邊擺邊算，94=口，98=口

（1）學(xué)生獨立操作形成湊十思路，正確填寫得數(shù)，同桌互說湊十的思考過程；展示思考過程，完整表達(dá)湊十思路。

（2）提問式小結(jié)：計算這兩題，你仍然是用的什么方法？為什么把后邊一個加數(shù)分成1和幾呢？應(yīng)該怎樣想？

4．教學(xué)例4(板書)想一想：95=口，96=口，99=口

引導(dǎo)學(xué)生把操作過程內(nèi)化為湊十法，正確地、熟練地口述湊十過程。

5．齊讀以上算式，發(fā)現(xiàn)共同點，揭示課題，讓生歸納算法及注意點。(看大數(shù)、分小數(shù)、湊成十、加剩數(shù)？)

【設(shè)計意圖：遵循了由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，通過操作、演示，幫助學(xué)生形成湊十法的表象；通過口述湊十的過程，在數(shù)學(xué)語言的不斷交鋒、碰撞與合作中，形成操作過程的表象，把操作的程序轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的思維程序；通過想湊十過程，在頭腦中形成原來的操作情景，利用表象使形象的知識內(nèi)化為兒童頭腦中的智力活動。學(xué)習(xí)重點不斷得到強化，難點逐步得到突破，教學(xué)目標(biāo)隨著教學(xué)的進程按時準(zhǔn)確到位。】

四、輕松一刻

(電腦出現(xiàn)動畫和音樂)

邊舞邊說兒歌：你的眼睛里有個9，我的眼睛里有個1，9和1第 18 頁

共 27 頁

好朋友，湊成十不分手，不分手。

【設(shè)計意圖：利用一年級學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式，將學(xué)生熟悉的歌曲進行政編，融學(xué)習(xí)于娛樂之中，取得了寓教于樂的雙重效果。妥貼自然，無雕鑿痕跡。】

五、鞏固練習(xí)

1．出示卡片，看題口算：

913=口915=口94=口96=口

(1)口算得數(shù)；(2)找出每組算式間的聯(lián)系；(3)引導(dǎo)學(xué)生簡縮思維過程，直接想91口

2．獨立完成練習(xí)十八第1題。小結(jié)9加幾的計算方法和計算時應(yīng)該注意的幾個問題。

3．看哪一組算得又對又快。

說明：大家喜歡看大風(fēng)車節(jié)目嗎？我們A大組扮演金龜子(貼頭像)，B大組扮演風(fēng)車娃(貼頭像)，看哪組算式算得又對又快，優(yōu)勝隊獎勵一個大氣球，好不好，有沒有信心拿第一？

91=92=93=94=95

96=97=98=99=

匯報結(jié)果、評獎并讓學(xué)生理解算式與結(jié)果之間關(guān)系，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會算式與結(jié)果之間的特殊關(guān)系，并通過這9道算式滲透函數(shù)思想，引導(dǎo)得出簡便的方法。

4．拓展延伸，深化理解

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用湊十法計算86、76等；表揚鼓勵小朋友第 19 頁

共 27 頁

真了不起，把湊十的方法用活了，老師也要向小朋友學(xué)習(xí)！

【設(shè)計意圖：練習(xí)緊扣目標(biāo)，形式多樣，活潑有趣。注意擴散學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生在更高層次上對湊十法進行認(rèn)識，為后繼學(xué)習(xí)作好方法上的準(zhǔn)備，給人意猶未盡之感。】

六、學(xué)生談學(xué)習(xí)體會，結(jié)束全課

【全課總評：注意在激趣的基礎(chǔ)上，設(shè)計知識發(fā)生、發(fā)展的全過程，適時、適度滲透數(shù)學(xué)思想方法，激活學(xué)生思維，促使學(xué)生主動參與，保證課堂教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生在活動中素質(zhì)得到提高，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神得到加強。】

《9加幾》教學(xué)設(shè)計 篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)數(shù)學(xué)的意識。在學(xué)習(xí)中互相帶動學(xué)習(xí)心理水平的提高。

教學(xué)重點、難點：

理解“湊十法”的思維過程。

教具準(zhǔn)備：

第 20 頁

共 27 頁

實物投影、投影片、小棒18根

學(xué)具準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備小棒18根

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊

1、談話引入：同學(xué)們，有一場生動有趣的運動會正在進行，你們想去參加嗎？要想?yún)⒓樱偷孟冗^兩關(guān)，下面就讓我們開始闖關(guān)吧。（采用闖關(guān)的形式復(fù)習(xí)1和幾組成幾與10和幾組成十幾的習(xí)題）

2、師：我們順利地闖過了兩關(guān)，趕快到運動場去吧，那里的運動會已經(jīng)開始了！（出示校園運動會的場景圖）

二、自主嘗試，探究算法

1、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例1

（1）師：運動場上的比賽熱鬧極了，大家仔細(xì)看一看，同學(xué)們都參加了哪些比賽項目？

生：有踢毽子的、跳繩的、跑步的、跳遠(yuǎn)的。

（2）你最喜歡哪個比賽項目，數(shù)一數(shù)每個項目有多少人？

生：我最喜歡跳繩的，有3人參加。

踢毽子9人，跑步6人，跳遠(yuǎn)7人。

（3）師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，運動員參加這些比賽很辛苦，于是學(xué)校服務(wù)隊的小朋友給運動員準(zhǔn)備了許多好喝的飲料（出示數(shù)飲料畫面），送走了一些，請仔細(xì)看一看，還有多少盒沒送？

生：還有13盒沒送。

第 21 頁

共 27 頁

（4）師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。

生討論、匯報。

（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各級匯報。學(xué)生們有的用點數(shù)法，有的用接著數(shù)的方法，也有的用湊十法等多種計算方法）

（5）師總結(jié)：同學(xué)們可真會動腦筋，想出了這么多的方法。這三種方法中你最喜歡哪一種？

2、學(xué)生回答后，教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算的？

提問：要算有多少盒怎樣列式？（板書：9+4）

師：今天我們來研究9加幾。（板書課題：9加幾）

師：9加幾怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根代表盒子外邊的4盒飲料。

請一名學(xué)生操作，教師引導(dǎo)語言：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒和剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

根據(jù)學(xué)生回答教師板書如下：

師：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的？

3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。

如：運動會上有9個踢毽子的，還有7個跳遠(yuǎn)的，要求踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，應(yīng)該怎樣列式？

列式算式后，學(xué)生自己用小棒擺一擺。

第 22 頁

共 27 頁

學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你還可以提出什么問題？

學(xué)生每提1個問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的？

三、練習(xí)鞏固提高。

1、圈一圈，算一算。（“做一做”第1題）

學(xué)生獨立看圖說圖意，并動手圈一圈，再看圖寫出得數(shù)。

2、看圖列式。（“做一做”第2題）

學(xué)生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學(xué)生說一說是怎樣想的？

3、教師提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會計算9加幾的算式嗎？請說出幾個9加幾的算式并說說怎樣計算的。

四、課外作業(yè)：把你算9加幾的方法講給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思：

一年級的學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我以學(xué)生熟悉的運動會為切入點，將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)中，我沒有強調(diào)各種計算方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因為學(xué)生的認(rèn)知水平有一個漸進的過程。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中盡量給學(xué)生提供動手操作、自主探究、合作交流的機會，讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學(xué)生在提出問題，解決問題第 23 頁

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和探索方法的過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計 篇七

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué) 一年級下冊第六單元《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》

學(xué)情分析：

在學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該很容易。學(xué)生們都能準(zhǔn)確計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時，因?qū)W生年紀(jì)太小，在探究計算方法上，應(yīng)適時、適當(dāng)給予啟發(fā)和引導(dǎo)。個別學(xué)生能夠積極思考、主動提問，要激勵每一個學(xué)生在動手實踐中獨立思考，會與同伴合作交流，提高他們的計算和動手能力。

教學(xué)目標(biāo) ：

1 、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法；

2 、培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移、類推、計算和動手能力；

3 、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點：

1 、理解整十?dāng)?shù)加減的計算原理；

2 、掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

第 24 頁

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溫暖的春天來到了，鮮花已盛開，我想公園里一定很美，你們想不想去逛公園？（生回答）不過事先可說好，除了腳印，請你什么都不要留下；除了記憶和照片，請你什么都別帶走。做一個講公德、保護環(huán)境的好孩子。老師相信你們一定能做到，對不對？（生回答）

二、探究新知

1 、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

瞧，公園到了。知道嗎，買門票不用花錢，只要做對一道題，就可以進去了。（卡片）以開火車的方式進行（生口答）

同學(xué)們可真棒，都做對了。注意，要跟上隊伍，注意安全吶！

仔細(xì)觀察，剛進門，你都看到了什么？（多媒體展示：假山、鮮花、游人）這么多盆五顏六色的鮮花你們喜歡嗎？

（ 1 ）看圖提問列式：不要只欣賞，動腦想一想，你能提出一個問題嗎？（出示圖）（紅花和黃花一共有多少盆？紫花還剩多少盆？）你能用我們學(xué)過的知識來幫助解決這兩個問題嗎？該怎樣分析呢？列式（板： 10+20 30 — 10 ）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書課題：《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》）

（ 2 ）探討計算方法：

這兩道題該怎樣算呢？請同學(xué)們分組討論一下（生分組討論，師巡視引導(dǎo)啟發(fā)）

匯報交流：（生說計算方法）（表揚、獎勵聲音響、積極主動）

2 、反饋練習(xí)：做一做

觀賞完鮮花，咱們?nèi)ベI兩個氣球吧！（畫)呀，球上有兩道題，第 25 頁

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誰算對了，氣球就送給誰，有信心做對嗎？(生獨立解答，可以拿出小棒擺一擺，算一算）

匯報交流：（ 30+40=70 ， 70 — 40=30 ）是聰明、愛動腦筋的孩子，氣球送給他。

三、鞏固新知

1 、到猴山了，看小猴子多可愛呀！買一些送給小猴子吃，好不好？一定在工作人員許可下才能喂動物，要愛護小動物。我先買 40

個，擔(dān)心不夠，又買了 20 個，你知道我一共買了多少個？（ 40+20 ），為什么？喂完了猴子，結(jié)果還剩下 20 個，你知道喂給猴子多少個？（ 60 — 20 ），為什么？

2 、從猴山下來感覺累了吧？你聞到香味了嗎？看哪，是蘋果！（出示）誰想吃就來摘吧，不過得算對題，說出算法，蘋果才歸你。

3+2 4+5 6 — 4

30+20 40+50 60 — 40

上、下兩道題有什么不同之處？

3 、前面是小熊的家了，可它只歡迎認(rèn)真做題、聰明好的孩子，快做對題去小熊家參觀，做客。（出示，口頭正確即可）

四、拓展延伸，聯(lián)系自己

該回家了，快查查咱們?nèi)藬?shù)夠不夠，男生 20 人，女生 30 人，一共應(yīng)該是多少人？（ 20+30=50 人）有 10 個人剛才請假先走了，現(xiàn)在應(yīng)該有多少人？（ 50 — 10=40 ）別忘了，還有帶隊的兩位老師呢？

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五、課堂小結(jié)

你們在公園玩得開心嗎？都有哪些收獲？（整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、保護環(huán)境、愛護動物……）只要愛觀察，愛動腦，你會發(fā)現(xiàn)，身邊處處有數(shù)學(xué)，你每天都能學(xué)得開心，玩得快樂！

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