人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊優(yōu)質(zhì)課9加幾教學(xué)設(shè)計 教案

2024年3月9日發(fā)(作者：精品生活)

9加幾 教案

教學(xué)目標(biāo)

1.通過各種學(xué)習(xí)活動，得出計算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過程。通過比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計算“9加幾”的口算。

2.通過情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)上自己得出計算“9加幾”的各種方法。通過比較，找到比較簡便的計算方法。

3.體會多種計算方法的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。

一、復(fù)習(xí)舊知

首先用貼紙出示算式，讓學(xué)生先口算算式。

10+2= 9+1+2=

10+5= 9+1+5=

10+9= 9+1+9=

提問：觀察這兩組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么相同點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：1.左邊和右邊的得數(shù)相同。

2.都是加法。

3.都有10

師：10真是我們的好朋友，今天這節(jié)課我們還是請10這個好朋友來幫助我們解決新的問題吧。

二、探索新知

出示主題圖

師：今天我們學(xué)校在舉行運(yùn)動會，老師想帶著小朋友們一起去我們的運(yùn)動會現(xiàn)場，在運(yùn)動會現(xiàn)場，你們來仔細(xì)觀察，運(yùn)動會中有哪些運(yùn)動項(xiàng)目？

生：跳繩，踢毽，啦啦操......（學(xué)生舉手回答，自己看到了什么運(yùn)動項(xiàng)目）

師：大家都看到了非常多的運(yùn)動項(xiàng)目，真是會觀察。學(xué)校為了給運(yùn)動員解渴，準(zhǔn)備了一些飲料，大家看看是什么飲料呢？從圖中你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。

生：預(yù)設(shè)：盒子里有9盒飲料，盒子外有4盒飲料

師：根據(jù)大家找到的數(shù)學(xué)信息，你能幫助老師提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

（學(xué)生交流舉手回答問題，此時學(xué)生已經(jīng)提出了數(shù)學(xué)問題“一共有幾盒飲料”)

師：這個問題，你怎么解決呢？

學(xué)情預(yù)設(shè)：

（1）點(diǎn)數(shù)法：1,2,3,

（2）接著數(shù)：9,10,11,......

（3）列式：9+4=13

師：這三種方式你覺得哪一種最能很快第三算出來呢？

學(xué)生舉手回答自己的想法，可以詢問原因，總結(jié)：列算式的方法最快。

如何計算：

師：9+4=13，你是怎么計算的呢？（呈現(xiàn)算法的多樣化）

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手中的小棒代替飲料，擺一擺，9+4=13是怎么算出來的。并且和同桌說一說自己的是怎么計算的。

老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作:左邊擺―9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

（1）點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。（4）圈一圈。（5）湊十法。

邊提問邊指導(dǎo)操作:盒子里的―9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以 9+4等于多少?

師：大家都有自己的方法，那么我們今天一起來看看最簡便的方法“湊十法”。

師：仔細(xì)觀察我們的主題圖，說一說9+4是怎么計算的？

生：把箱子外面的一盒飲料放入箱子里面湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共13盒。

（板書：先放進(jìn)1盒湊成10,10加3得13）

提問：為什么拿一盒，而不拿2盒，3盒呢？（讓學(xué)生理解湊十法是要湊成10）

引導(dǎo)學(xué)生思考湊十法的具體含義

10+3=13

9+4=13 聯(lián)系新舊知識

板書：9+4=13

師：回憶剛剛分牛奶的過程，把外面的4盒分成了1盒和3盒，把4分成了1和3.那你們思考一下為什么分成1和3而不是2和2呢？

引導(dǎo)學(xué)生再次思考湊十法。

總結(jié)歸納：湊十的過程，從4里面分出1，和9湊成10,4-1還剩3,10再加3等于13。

請同學(xué)說一說湊十的過程，同桌互相說，小組合作說，說清楚湊十的過程。

兒歌讀一讀（帶讀）

9加幾，不用數(shù)

看大數(shù)，分小數(shù)

湊成十，加剩數(shù)

三、嘗試提出問題，鞏固計算方法

師：大家本節(jié)課表現(xiàn)得太好了，所以老師準(zhǔn)備了一些小紅花要給你們當(dāng)做獎勵，出示獎勵的小紅花，在黑板上貼小紅花。

師：同學(xué)們，老師這一周發(fā)現(xiàn)了9個男同學(xué)表現(xiàn)非常好，我在黑板上貼了9個小紅花，還有

5個女同學(xué)表現(xiàn)也非常好，老師也要獎勵小紅花，那這一周老師一共獎勵了多少個小紅花呢？（板書：5＋9＝）

（1）5+9等于多少？

（2）探討：5+9的計算方法.

（3）學(xué)生交流計算方法：

（4）規(guī)范格式。強(qiáng)調(diào)：分出來的1一定要和9在同一邊。

尋找規(guī)律：

課本做一做第3題

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（2）個位上少的那個1到哪兒去了？

四、鞏固練習(xí)

1.完成課本第89頁的第一題第二題。

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？

解答這些題比較簡便的方法該怎樣想？（學(xué)生能說多少說多少）

師：對于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10， 10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”?！皽愂ā狈浅Ｖ匾?，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。